2022年六年級(jí)語文上冊(cè)專項(xiàng)復(fù)習(xí)六　古詩詞鑒賞

一、課內(nèi)詩歌鑒賞宿建德江孟浩然文白對(duì)譯移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。賞析此詩先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁,然后寫到宇宙廣袤寧靜,明月與人相親相近。一隱一現(xiàn),虛實(shí)相間,兩相映襯,互為補(bǔ)充,構(gòu)成一個(gè)特殊的意境。詩中雖只有一個(gè)“愁”字,卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。主旨作者把小船停靠在煙霧迷蒙的江邊,想起了以往的事情,因而以舟泊暮宿作為自己抒發(fā)感情的畫面,寫出了作者的羈旅之思。六月二十七日望湖樓醉書(其一)蘇軾文白對(duì)譯黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天。賞析此詩描繪了望湖樓的美麗雨景。作者用“黑云翻墨”“白雨跳珠”形成強(qiáng)烈的色彩對(duì)比,給人以很強(qiáng)的質(zhì)感。同時(shí),用“翻墨”寫云的來勢(shì),用“跳珠”描繪雨點(diǎn)飛濺的情態(tài),比喻運(yùn)用得靈活生動(dòng)卻不露痕跡。而“卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天”兩句又把天氣由驟雨到晴朗的轉(zhuǎn)變之快描繪得生動(dòng)形象,令人眼前陡然一亮,境界大開。主旨寫坐船時(shí)所見,描繪了西湖的美麗雨景,表達(dá)了作者對(duì)西湖之景的喜愛和贊美之情。西江月·夜行黃沙道中辛棄疾文白對(duì)譯明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。賞析這是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西時(shí)創(chuàng)作的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。此詞著意描寫黃沙嶺的夜景:明月清風(fēng),疏星稀雨,鵑驚蟬鳴,稻花飄香,蛙聲一片。全詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風(fēng)光,情景交融,優(yōu)美如畫,恬靜自然,生動(dòng)逼真,是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。主旨全詞散發(fā)著濃郁的生活氣息,表現(xiàn)了作者豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。浪淘沙(其一)劉禹錫文白對(duì)譯九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽?？椗?。賞析前兩句形象地寫出了黃河曲折蜿蜒、氣勢(shì)磅礴、浩瀚綿長的特點(diǎn)。一個(gè)“九”字、一個(gè)“萬”字是極大、極廣、極多的虛指,“九曲”和“萬里”兩詞突出了黃河的曲折蜿蜒和氣勢(shì)磅礴?！袄颂燥L(fēng)簸”寫黃河上風(fēng)浪之大?！白蕴煅摹毙稳蔹S河的綿長,一望無際。動(dòng)靜結(jié)合,描繪出曲折蜿蜒的黃河一路帶著萬里的黃沙,從遙遠(yuǎn)的地方奔騰而來的壯闊景象,展現(xiàn)了黃河的雄偉氣勢(shì)?！叭缃裰鄙香y河去,同到牽?？椗摇眱删溥\(yùn)用夸張的修辭手法,通過豐富的想象借用張騫尋河源和牛郎織女的典故,表現(xiàn)了詩人的豪邁氣概。主旨詩中描寫了黃河的雄偉氣勢(shì),表現(xiàn)了詩人豪邁的氣概和浪漫的情懷。江南春杜牧文白對(duì)譯千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。賞析詩中不僅描繪了明媚的江南春光,還再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色,使江南風(fēng)光更加神奇迷離,別有一番情趣。迷人的江南,經(jīng)過詩人生花妙筆的點(diǎn)染,顯得更加令人心旌搖蕩了。這首詩四句均為景語,有眾多意象,有植物有動(dòng)物,有聲有色,景物也有遠(yuǎn)近之分,動(dòng)靜結(jié)合,各具特色。全詩以輕快的文字,極具概括性的語言描繪了一幅生動(dòng)形象、豐富多彩而又充滿氣魄的江南春畫卷,呈現(xiàn)出一種深邃幽美的意境,表達(dá)出一縷含蓄深蘊(yùn)的情思,千百年來素負(fù)盛譽(yù)。主旨表達(dá)詩人對(duì)江南春色的高度贊美和無限神往之情。書湖陰先生壁(其一)王安石文白對(duì)譯茅檐長掃凈無苔,花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來。賞析前兩句寫主人家庭院的環(huán)境,潔凈清幽,暗示主人生活情趣的高雅;后兩句轉(zhuǎn)到院外,寫山水對(duì)湖陰先生的深情,暗用“護(hù)田”與“排闥”兩個(gè)典故,把山水化成了具有生命感情的形象,山水主動(dòng)與人相親,正是表現(xiàn)人的高潔。詩中雖然沒有正面寫人,但寫山水就是寫人,景與人處處照應(yīng),句句關(guān)合,融化無痕。主旨寫出了湖陰先生生活情趣的高雅,也贊美了其品質(zhì)的高潔。二、古詩詞知識(shí)梳理(一)意象詩詞中往往有著豐富的意象。意象,是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說,意象就是寓“意”之“象”,就是用來寄托主觀情思的客觀物象。1.意象的類型從不同的角度入手,我們可以將意象分為不同的種類。從意象的生成來看,我們可以將其分為原型意象和即興意象。原型意象是指那些在傳承中獲得了固定意義的意象,它們的含義、功能不會(huì)隨意變化。如“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”中的“明月”、“江碧鳥逾白,山青花欲燃”中的“花”等等。即興意象是指那些不具有約定性意義的意象,它們往往是作者生活、情感的自我寫照。如“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”中的“春鳥”、“日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧”中的“蒼山”等。2.意象的組合方式所謂意象組合,就是按照一定的美學(xué)原則把若干個(gè)意象有機(jī)地組合在一起,形成一個(gè)密集而精致的意象群,使它們產(chǎn)生隱喻、對(duì)比、反襯、遞進(jìn)、象征等藝術(shù)效果,通過組合一系列的意象為讀者呈現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面。意象的組合方式有很多,如并列式、發(fā)散式、對(duì)比式等。并列式,即將兩個(gè)以上(含兩個(gè))的意象以并列的方式有機(jī)組合在一起,它們之間沒有時(shí)空的限定和關(guān)系的承接,連接它們的主要紐帶是作者的思想情感。如“移舟泊煙渚,日暮客愁新”,詩人將“行舟”“煙渚”“暮日”三個(gè)意象疊加在一起,心中的孤寂與惆悵就會(huì)油然而生,所以就出現(xiàn)了“新愁”。發(fā)散式,即由一個(gè)主導(dǎo)意象裂變出一系列意象,從而推出一個(gè)新的意象復(fù)合體,讀者可以從不同的側(cè)面去把握意象,體會(huì)作者的情感。如“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,詞人描寫的主意象是“夏夜”,由此裂變出“明月”“鵲”“蟬”“稻香”“蛙”五個(gè)意象,“夏夜”為所有意象提供了合適的環(huán)境背景,奠定了全詞歡快喜悅的基調(diào)。對(duì)比式,即將有著相反、相對(duì)內(nèi)涵的意象進(jìn)行組合,構(gòu)成一正一反、一平一奇的意象系統(tǒng),達(dá)到一種出人意料、發(fā)人深省的審美效果。如“朱門酒肉臭,路有凍死骨”,“朱門酒肉”與“路邊的凍死骨”形成鮮明的對(duì)比,貴族人家的美味佳肴食用不完,只好讓它腐爛發(fā)臭,而黎民百姓饑寒交迫,悲慘地死在路邊。詩歌反映了人民的苦難,揭露了統(tǒng)治集團(tuán)的荒淫腐敗。(二)表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法就是作者在藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)技法。古詩詞句子中的表現(xiàn)手法,具體可以由點(diǎn)到面地來分析。從點(diǎn)上看,表現(xiàn)手法通常是指修辭手法,在初中課本中,古詩詞常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、對(duì)比等;從面上看,表現(xiàn)手法通常是指表達(dá)技巧,在初中課本中,古詩詞常用的表達(dá)技巧有借景抒情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比、起興、烘托、想象、用典等。1.修辭手法(1)比喻比喻就是打比方,用某些有類似點(diǎn)的事物來比擬另一事物,分為明喻、暗喻、借喻等。運(yùn)用比喻可以突出事物特征,化無形為有形,化抽象為具體,化深?yuàn)W抽象為淺顯具體,使表達(dá)更加生動(dòng)鮮明?！白栽陲w花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁”游刃有余地將形象的事物用抽象的事物比喻出來?；蛘叻粗?將抽象的事物用形象的事物比喻出來,給人以多重美的享受。像這樣的比喻在古詩詞曲中不勝枚舉。例如,賀知章《詠柳》中的“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”,將春風(fēng)比作剪刀,使二月春風(fēng)由無形化為有形,寫出了春風(fēng)的神奇靈巧,表達(dá)了詩人由衷的贊美之情?？梢?比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)外,還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。(2)擬人擬人通過想象把物人格化,賦予“物”以人的言行或情感。這種修辭可以增強(qiáng)畫面的動(dòng)感,使描繪更加生動(dòng)、表意更加豐富;同時(shí)將人的情感轉(zhuǎn)移到事物身上,使外物與人同喜同悲。例如,梅堯臣在《魯山山行》中的句子“好峰隨處改”,一個(gè)“改”字,把魯山擬人化,好像魯山故意地不斷變換自己優(yōu)美的姿態(tài),吸引詩人前去欣賞,詩人愉悅的心情就表現(xiàn)出來了。此外,一個(gè)“行”字還暗指詩人在山間小路上行走,而且小路彎彎曲曲,走著走著,連自己都不知走到哪里去了,為下面寫詩人迷路做了鋪墊。魯山的美好,詩人的悠閑盡顯其中。2.表達(dá)技巧(1)借景抒情借景抒情,是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物,把自身所要抒發(fā)的感情寄寓在此景此物中。寫景只是手段,抒情才是目的。例如,孟浩然的《宿建德江》一詩中后兩句寫景,景中含情,借景抒情,情景交融。詩人通過描繪空曠的原野、水中的月亮,抒發(fā)了對(duì)前路的迷茫和對(duì)親人的思念之情。(2)虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來,或者是把對(duì)眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。例如,劉禹錫的《浪淘沙》(其一)中“黃河”“泥沙”是實(shí)寫,“直上銀河”“到牽?？椗摇笔翘搶?是想象。這樣虛實(shí)結(jié)合,不僅寫出了黃河攜帶泥沙奔騰萬里的磅礴氣勢(shì),還表現(xiàn)了詩人的豪邁情懷。(三)思想情感古典詩歌取材豐富,情感類型多種多樣,大凡人類的喜怒哀樂之情都在古典詩歌中得到了淋漓盡致的展示,而這些情感又因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)歷、胸襟氣度以及人生觀、世界觀的不同而呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。詩歌所表達(dá)的思想感情主要有:不畏艱難、憂國憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達(dá)豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。從分析詩歌題材內(nèi)容入手,歸結(jié)產(chǎn)生不同情感的原因,理出具有典型性和代表性的情感類型,然后將其分門別類,從而作為鑒賞新作時(shí)的參考。例如,迷茫念家的[孟浩然《宿建德江》、杜甫《絕句》(其二)],熱愛生活的[蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》(其一)、辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》],悠閑自得的(梅堯臣《魯山山行》),曠達(dá)超然的(蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》),等等。詞句賞析[典例1]閱讀下面這首詩,回答問題。絕句(其二)[唐]杜甫江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?！吧角嗷ㄓ肌币痪渲小坝弊钟玫檬謧魃?請(qǐng)簡要賞析。導(dǎo)析:此題考查的是煉字。“欲”通常解釋為“想要”的意思,聯(lián)系一下句子的意思,就能看出運(yùn)用的是擬人的修辭手法。答案:“欲”有“想要”之意,這里運(yùn)用了擬人的手法,賦予花以人的情態(tài),寫出了花兒爭先恐后、著急開放的樣子,與“山青”相呼應(yīng)。怎樣品味字詞的妙處[典例2]閱讀下面這首詩,回答問題?；粗型聿礌兕^[北宋]蘇舜欽春陰垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生。簡要賞析“晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生”的表達(dá)效果。導(dǎo)析:賞析句子通常由表現(xiàn)手法入手,先指出表現(xiàn)手法,然后結(jié)合句子的意思進(jìn)行分析,最后指明其中包含的情感。答案:這兩句詩運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。孤舟古廟,冷寂凄迷;風(fēng)雨滿川,江潮洶涌,畫面動(dòng)靜對(duì)比鮮明。詩人靜中觀動(dòng),看風(fēng)吹雨打,潮水起伏,表現(xiàn)出詩人曠達(dá)從容、超然物外的心境(或表現(xiàn)出詩人孤寂失意的不平靜心境)。品味句子的表達(dá)效果情感把握[典例]閱讀下面這首詩,回答問題。魯山山行[北宋]梅堯臣適與野情愜,千山高復(fù)低。好峰隨處改,幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹,林空鹿飲溪。人家在何許,云外一聲雞。本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?導(dǎo)析:通過詩中描寫的景物,可以基本推斷出作者的情感傾向,然后把詩中具體景物結(jié)合起來進(jìn)行分析,就可以準(zhǔn)確地把握詩人的思想感情了。答案:(示例一)首聯(lián):恰恰和詩人愛好山野風(fēng)光的情趣相合,千萬座山峰時(shí)高時(shí)低。表明詩人正有寄情山野的閑適之情,而時(shí)高時(shí)低的山巒剛好合乎詩人的心意。(示例二)頷聯(lián):山峰隨著觀看的角度而變化,幽深的小路,令獨(dú)自山行的詩人迷路?！昂梅濉薄坝膹健睂懗隽嗽娙擞钨p時(shí)的愉悅心境。(示例三)頸聯(lián):寒霜降落,熊爬上樹,樹林空寂下來,鹿悠閑地在溪邊飲水,寫出了山林的空曠和生機(jī),表達(dá)了詩人的閑適之情。(示例四)尾聯(lián):云外傳來一聲雞叫,暗示著有人家,仿佛在回答