統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)課件+單元復(fù)習(xí)課件

部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)課件2021年秋后附單元復(fù)習(xí)課件語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)觀潮1第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)點(diǎn)擊圖片，播放錢塘江大潮視頻錢塘江大潮天下聞名，每年都有不少游客前來(lái)觀看這一奇景。壯美震撼奇觀如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)視頻中的錢塘江大潮，你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)呢？結(jié)合課后的資料袋了解一下錢塘江大潮吧！

錢塘江入海的地方叫杭州灣，杭州灣外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達(dá)100千米，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有3千米。漲潮時(shí)，潮水從灣口涌入，向西奔來(lái)，受漸狹江面的約束，潮越來(lái)越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。

認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)容易讀錯(cuò)的字音，注意停頓。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀昂首挺胸人聲鼎沸山崩地裂浩浩蕩蕩ánɡdǐnɡbēnɡdànɡ后鼻音

什么意思？學(xué)認(rèn)字人聲鼎沸古代烹煮食物的器皿。鍋里的水煮開(kāi)了。人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。崩

震

頓燉棚蹦晨振讀音相近或相同，部首不同。識(shí)字方法形聲字換偏旁很薄

薄餅

單獨(dú)使用時(shí)；且多用于口語(yǔ)，與“厚”相對(duì)。薄霧薄弱稀薄單薄báobó

常用于書面語(yǔ)。薄多音字快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話寫的。其中哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括錢塘江大潮的特點(diǎn)？天下奇觀錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。觀潮看到的景象思考：下面兩個(gè)“觀”意思一樣嗎？觀看

自由朗讀課文，從文中圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，思考作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的。（課后第二題）由遠(yuǎn)及近時(shí)間順序全文潮來(lái)時(shí)潮來(lái)時(shí)潮去后潮來(lái)前

課文按照（）順序，先寫（），再寫（），最后寫（），表現(xiàn)了錢塘江大潮奇特、壯觀的景色。時(shí)間潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)的景象潮去后的景象的景象

主要內(nèi)容第一部分（1）第二部分（2）第三部分（3、4）第四部分（5）潮來(lái)前在海塘大堤上的所見(jiàn)?？傮w介紹錢塘江大潮的特點(diǎn)和地位。潮頭奔騰西去后的情景。潮來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)及近的變化過(guò)程。段落劃分堤滾據(jù)盼gǔnjùdīpàn逐zhú學(xué)寫字潮cháo闊kuò堵猶yóudǔdùn頓漸jiàn震崩霎bēngzhènshà余yú左右同寬上扁下長(zhǎng)，上收下放拼音開(kāi)關(guān)cháo

左邊三點(diǎn)擺放略呈弧形。中間部分倒數(shù)第二筆為提。雨字旁四點(diǎn)從左斜往右下運(yùn)筆；下面倒數(shù)第三筆是豎提。易寫錯(cuò)zhèn沸騰頓時(shí)乘船游錢塘江識(shí)字游戲薄霧余波潮水橫貫guāncháojùshuōzhújiàndàdī（）（）（）（）hàohàodàngdàng（）觀潮據(jù)說(shuō)大堤浩浩蕩蕩逐漸shàshí（）霎時(shí)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。課堂演練二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。作者按（）（）（）寫了這篇課文，著重寫潮來(lái)時(shí)，先聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)

,好像

。過(guò)了一會(huì)兒，浪潮越來(lái)越近了，那聲音如同

，好像

。當(dāng)潮頭奔騰西去后，江面依舊

。潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮去后隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)山崩地裂大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)風(fēng)號(hào)浪吼開(kāi)火車讀詞語(yǔ)奇觀農(nóng)歷據(jù)說(shuō)寬闊人山人海滾動(dòng)頓時(shí)逐漸猶如齊頭并進(jìn)山崩地裂霎時(shí)余波依舊用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？互動(dòng)課堂

默讀課文，圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句，邊讀邊想象畫面，選擇自己印象最深的地方和同學(xué)交流。（課后第二題）小組合作匯報(bào)交流潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮去后哪些景物給你留下了深刻的印象呢？寫出了江的寬闊，又帶有一種動(dòng)感。潮來(lái)前景物描寫想象畫面哪些景物給你留下了深刻的印象呢？齊讀潮來(lái)前（1、2自然段），讀出平靜和期待，聲音不要高。（課后第一題）朗讀指導(dǎo)

自由朗讀第3、4自然段，根據(jù)下面的“學(xué)習(xí)提示”，談一談你想象到的畫面吧?。ㄕn后第二題）讀了

，我仿佛看到了

，我來(lái)為大家讀一讀：

。潮來(lái)時(shí)午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。暗示潮水來(lái)勢(shì)兇猛。聲音讀了這句話，我仿佛看到了

，我來(lái)為大家讀一讀：……潮水正兇猛地奔涌而來(lái)聲音、形態(tài)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。大潮離我們?cè)絹?lái)越近了！形態(tài)那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

大潮氣勢(shì)越來(lái)越大！再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。形狀一丈≈3.33米兩丈≈兩層樓房高！大潮的氣勢(shì)排山倒海！讀這句話，我仿佛看到了

_________________________________________________________________________________________________________

我來(lái)為大家讀一讀：……一堵兩丈多高的銀白色水墻，而且這堵墻橫跨整個(gè)江面，寬達(dá)幾千米。我深深感受到錢塘江大潮那排山倒海的氣勢(shì)。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。形態(tài)氣勢(shì)壯觀好像；仿佛。比喻那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。聲音聲音宏大當(dāng)海潮奔騰涌來(lái)時(shí),有如山崩地裂似的壯觀氣勢(shì)叫人驚嘆不已。生活中，你聽(tīng)到過(guò)什么聲音可以用“山崩地裂”來(lái)描述？試著說(shuō)一說(shuō)吧！讀了這句話，我仿佛聽(tīng)到了___________________________________________________________________________________我來(lái)為大家讀一讀:……

潮水奔騰的聲音。那潮涌的聲音就像一架飛機(jī)從我頭頂上飛過(guò)時(shí)發(fā)出的聲音一樣，震耳欲聾！作者描寫的大潮的畫面是不是很壯觀？下面一起讀一讀唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），再一次感受錢塘江大潮的壯美！浪淘沙（其七）[唐]劉禹錫八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。農(nóng)歷八月的錢塘江潮水涌來(lái)，發(fā)出震耳欲聾的巨響。數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來(lái)。

片刻之間，潮水便向大海退去。它所卷起的座座沙堆卻留了下來(lái)，就像雪堆一樣潔白無(wú)瑕。聲音：氣勢(shì)形態(tài)：壯觀浪淘沙（其七）[唐]劉禹錫八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。從文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。（課后第三題）八月濤聲吼地來(lái)那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。頭高數(shù)丈觸山回再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

齊讀潮來(lái)時(shí)（3、4自然段）：要讀好表現(xiàn)大潮聲音、形態(tài)的語(yǔ)句，想象大潮的形態(tài)，讀出大潮由遠(yuǎn)而近的變化，體會(huì)大潮的壯觀。（課后第一題）朗讀指導(dǎo)背誦指導(dǎo)(課后第一題)很快地水墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂關(guān)鍵詞背誦法隆隆的響聲潮來(lái)了踮著腳風(fēng)平浪靜一條白線請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，思考：大潮退去了，江面上是一幅怎樣的畫面呢？（課后第二題）潮去后

霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔?，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（）地涌來(lái)漫天卷地（）的江面風(fēng)號(hào)浪吼（）的江水兩丈來(lái)高畫面壯觀漫天卷地滿天飛舞連地上的灰塵都被卷起。形容來(lái)勢(shì)很猛，到處都是。風(fēng)號(hào)浪吼形容風(fēng)浪很大,比喻未來(lái)會(huì)遇到很多嚴(yán)峻的考驗(yàn)。齊讀潮去后（第5自然段）：重讀“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)，想象畫面，讀出大潮的氣勢(shì)。（課后第一題）朗讀指導(dǎo)浪潮高……聲音響氣勢(shì)大余波久小結(jié)觀潮天下奇觀潮來(lái)前平靜潮來(lái)時(shí)遠(yuǎn)近些再近更近像悶雷滾動(dòng)一條白線長(zhǎng)、粗、橫貫江面白色城墻千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬潮去后余波涌來(lái)，漲了兩丈來(lái)高響聲越來(lái)越大山崩地裂結(jié)構(gòu)梳理本文描寫了觀看錢塘江大潮的盛況，展現(xiàn)了（）、（）、（）的景象，贊美了（），抒發(fā)了對(duì)大好河山的熱愛(ài)之情。潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮去后大潮的奇特、雄偉與壯觀主題概括方法歸納“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@句話與劉禹錫《浪淘沙》（其七）中的哪句詩(shī)相關(guān)？（）A.八月濤聲吼地來(lái)B.頭高數(shù)丈觸山回

C.須臾卻入海門去D.卷起沙堆似雪堆一、選擇正確的選項(xiàng)。B課堂演練錢塘江大潮八月十八湖，壯觀天下無(wú)。潮來(lái)時(shí)潮來(lái)前潮來(lái)后山崩地裂江面平靜風(fēng)號(hào)浪吼二、做小導(dǎo)游，把錢塘江大潮的景觀講述給家長(zhǎng)聽(tīng)。謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。

走月亮2語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)點(diǎn)擊圖片，播放視頻

我國(guó)南方地區(qū)的習(xí)俗，人們常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲。什么是“走月亮”？認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)容易讀錯(cuò)的字音，注意停頓。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀鵝卵石閃閃爍爍躍出風(fēng)俗

éluǎnshuòyuèsú識(shí)記：更+土=埂稻穗suì鍍亮dù田埂gěng惠huì學(xué)認(rèn)字識(shí)字游戲風(fēng)俗葡萄莊稼鵝卵石莊稼牽手é鵝學(xué)寫字táo淘qiān牽luǎn卵kēng坑wā洼zhuāng莊填tiányuè躍jià稼sú俗pú

葡táo

dào

萄稻shú

熟拼音開(kāi)關(guān)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)文中是誰(shuí)和誰(shuí)在走月亮？畫出相關(guān)語(yǔ)句。整體感知這句話在文中出現(xiàn)了幾次？每一次出現(xiàn)這句話，“我”和阿媽是在哪里走月亮呢？我和阿媽走月亮在小路上走月亮在溪邊走月亮在田埂上走月亮在很多地方走月亮出現(xiàn)4次

秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。

是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

“我”和阿媽走月亮?xí)r看見(jiàn)了月亮從洱海邊緩緩升起，照亮了點(diǎn)蒼山、村頭的大青樹(shù)等。這是月亮升起的畫面。月亮升起圖地點(diǎn)看到的第一幅畫面

洱海

據(jù)說(shuō)因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱海”。洱海，雖然稱之為海，但其實(shí)是一個(gè)湖泊，相傳是因?yàn)樵颇仙罹觾?nèi)陸，白族人民為表示對(duì)海的向往，所以稱之為“洱?！薄?/p>

方法提示：先找到“我”和阿媽看到了什么，再想想這些景物出現(xiàn)在什么地點(diǎn)，最后試著概括看到的畫面。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第一幅畫面的概括方法來(lái)概括一下其他畫面吧！“我”和阿媽看到（）、（）、（）、（）等景物，這些都是（）的景物，可以用“（）”來(lái)概括。月下溪邊圖溪水山草野花鵝卵石溪岸邊月下溪邊第二幅畫面月下田園圖“我”和阿媽看到（）（）聽(tīng)到秋蟲唱著，（）、聞到水果的甜香，這些都是（）的景物，可以用“（）”來(lái)概括。村道溝水汩汩月下田園田野稻田第三幅畫面月亮牽星圖“我”和阿媽看到（）有（）、還有閃閃爍爍的（），可以用“（）”來(lái)概括。天上一輪圓月小星星月亮牽星第四幅畫面這節(jié)課，我們初讀了《走月亮》，不但認(rèn)識(shí)了生字詞，還知道了課文描寫了月亮升起圖、月下溪邊圖、月下田園圖和月亮牽星圖四幅畫面。課文小結(jié)一、生字組詞。

牽（）躍（）稻（）填（）洼（）淘（）牽手飛躍稻田填空水洼淘氣課堂演練二、根據(jù)課文內(nèi)容，給下面的圖畫按走月亮的順序選序號(hào)。（）1（）2（）3

“我”和阿媽走月亮看到了哪些場(chǎng)景圖？月亮升起圖月下溪邊圖月下田園圖月亮牽星圖第二課時(shí)互動(dòng)課堂秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。時(shí)間地點(diǎn)月亮升起圖是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……排比寫出了月光的特點(diǎn)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~按照由遠(yuǎn)及近、從上到下的順序，寫出了萬(wàn)物被月光照亮后的美麗畫面。伴著音樂(lè)讀第1、2自然段，邊讀邊想象月亮漸漸從洱海升起來(lái)，月光如洗的樣子，在語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)中浮現(xiàn)畫面。朗讀指導(dǎo)

1.默讀課文第4-9自然段，邊讀邊想象畫面。2.結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己印象深刻的畫面。自學(xué)提示（課后第二題）你發(fā)現(xiàn)了嗎？月下溪邊圖中包含了幾個(gè)美麗的小場(chǎng)景！請(qǐng)你先自讀第4自然段，然后交流在腦海中浮現(xiàn)出的場(chǎng)景，并給每一個(gè)場(chǎng)景起個(gè)名字！月下溪邊圖（課后第二題）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

我仿佛看到了溪水，聞到了山草和鮮花的香味，感受到了溪水、花草的香、月光相互交融的和諧畫面。溪水流香寧?kù)o、愉悅灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！水塘抱月驚喜、陶醉

我仿佛看到了卵石間布滿了一個(gè)個(gè)清澈、可愛(ài)的小水塘，小水塘里倒映著一個(gè)個(gè)明亮、皎潔的月亮。想一想：為什么說(shuō)“抱著”呢？

因?yàn)樵S多鵝卵石中間有水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹(shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……用歡快的語(yǔ)氣,讀出母女間濃濃的親情。洗衣做船甜美、幸福心中所想細(xì)細(xì)的()，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的()布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的()啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)()！哦，阿媽，白天你在溪里()，而我，用樹(shù)葉()，()許多新鮮的花瓣……溪水鵝卵石小水塘月亮洗衣裳做小船運(yùn)載（課后第一題）填一填，背一背

秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……從果園那邊飄來(lái)果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。聽(tīng)到聞到月下田園圖

收了油菜，栽上水稻?？矗竟染鸵墒炝?，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。比作運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了月光下稻田的樣子。稻田銀毯看到我和阿媽走在田埂上，聞著果子的甜香，看到一幅豐收的景象。擬人

我們一起來(lái)讀一讀第6自然段：要讀出自由、奔放的感情，把豐收的喜悅讀出來(lái)。朗讀指導(dǎo)“我”和阿媽走月亮。在這柔和的月光下，在這團(tuán)團(tuán)的月影中，“我”和阿媽看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？……回顧月下溪邊圖和月下田園圖，與同學(xué)交流并完成表格。小組合作溪邊村道、田埂視覺(jué)（眼）聽(tīng)覺(jué)（耳）嗅覺(jué)（鼻）感覺(jué)（心）鵝卵石布滿河床、小水塘、水塘抱月溪水聲山草和野花的香味“我”和阿媽在溪邊的情景修補(bǔ)過(guò)的村道、果子掛滿枝頭?秋蟲唱歌、夜鳥拍翅、魚兒跳躍、?溝水汩汩果子的甜香油菜開(kāi)花、栽上水稻、找兔草、吹蒲公英等你在什么時(shí)候，在哪些地方見(jiàn)過(guò)月亮？你還記得月下的某個(gè)情景嗎？仿照第6自然段寫一寫。不同角度看到聽(tīng)到聞到想到小練筆（課后題）練筆展示夏天的夜晚，風(fēng)兒輕輕地吹拂著大地，月亮和星星點(diǎn)綴著湛藍(lán)的天空。我和媽媽走在灑滿月光的小路上。抬頭望去，一輪皎潔的明月，像小船似的漂在夜空。星星眨著眼睛，仿佛在說(shuō)：“你們不要睡覺(jué)了，快和我一起玩會(huì)吧，明天一大早我就要走了，你難道不想我嗎？”樹(shù)葉沙沙地響著，仿佛在回答星星。啊，多么美妙的夏夜，多么可愛(ài)的星空……啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……天上的月亮小星星濃濃的親情月亮牽星圖多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！風(fēng)景美美好的生活親情濃豐收喜美好的日子讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如畫、如世外桃源般的畫卷中。細(xì)細(xì)品讀月亮升起圖、月下溪邊圖、月下田園圖和月亮牽星圖，我們不僅看到了美景，更看到了真情！相信此刻，你一定想起了自己的媽媽!課文小結(jié)這是一篇充溢著詩(shī)情畫意的散文。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫了

在云南洱海的月光下

的場(chǎng)景。表達(dá)了“我”和阿媽之間

和作者

。阿媽牽著“我”的手散步濃濃的親情對(duì)生活的熱愛(ài)主題概括一、以下句子中，不屬于擬人句的是（）。A.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……B.溝水汩汩，很滿意地響著。C.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。D.村道已經(jīng)修補(bǔ)過(guò)，坑坑洼洼的地方已經(jīng)填上碎石和新土。D課堂演練二、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。

是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？_______________________________________________________________這幅作品是你自己完成的，是媽媽幫你完成的，還是老師幫你完成的？····

1.修改完善自己的小練筆。

2.搜集積累有關(guān)月亮的詩(shī)句。

3.完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)》本課練習(xí)。課后作業(yè)謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。

現(xiàn)代詩(shī)二首語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)3*

劉大白(1880—1932年)，現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)史家。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友。

徐志摩（1897—1931年），現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。代表作品有《再別康橋》《我不知道風(fēng)》等。邊讀課文邊圈畫本課生詞，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。初讀課文歸巢蘆葦cháowěi翹舌音鳥巢剪秋羅luó睡眠mián霸占bàzhàn學(xué)認(rèn)字變換偏旁來(lái)識(shí)記圍偉違蘆葦：多年水生或濕生的高大禾草，多生長(zhǎng)于池沼、河岸、溪邊淺水地區(qū)，常形成葦塘。

霸占：指仗勢(shì)占為己有。

這個(gè)線團(tuán)是我的啦！詞語(yǔ)解釋剪秋羅：石竹科，屬多年生草本植物。株高約60cm。

偷渡：1.秘密地渡過(guò)某一水域。2.偷越關(guān)隘或國(guó)境。

本課指太陽(yáng)悄悄地落山了，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快。蘆葦一棵棵剪秋羅蘆葦睡眠霸占?xì)w巢識(shí)字游戲秋晚的江上季節(jié)地點(diǎn)秋天傍晚時(shí)江上的畫面時(shí)間互動(dòng)課堂點(diǎn)擊圖片，播放朗讀視頻

反復(fù)朗讀下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。反復(fù)朗讀圈畫景物想象畫面

朗讀《秋晚的江上》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，在文中圈畫出來(lái)。

這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面呢？歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。畫面：斜陽(yáng)的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像是鳥兒要把斜陽(yáng)馱回巢去一樣。黃昏前要落山的太陽(yáng)。

鳥兒是什么樣的？

你看過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣子的？要飛回家的，疲倦的鳥兒。傍晚，太陽(yáng)沉沉落下，柔和的余暉灑滿天空，紅紅的，美極了。想象一下，在美麗的夕陽(yáng)映照下，有些疲倦的鳥兒飛翔的樣子，有感情地讀一讀第1小節(jié)！歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去?！ぁぁぁぁ?/p>

讀得低沉輕柔些，表現(xiàn)出疲倦之感。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

畫面：隨著飛鳥雙翅的一翻，夕陽(yáng)好像是從鳥的翅膀上掉下來(lái)一樣。夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。頭白特指女人美麗的容顏。紅顏

夕陽(yáng)落山，還有哪些事物會(huì)被染紅呢？請(qǐng)你模仿詩(shī)歌寫一寫。頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。憨厚的大地也披上了一身紅紗衣?；顫姷南残呒t了清澈的容顏。小練筆

“雙翅一翻”語(yǔ)速稍快些，體現(xiàn)歸鳥動(dòng)作的利落；“也妝成一瞬的紅顏了”聲音可稍高些，語(yǔ)速稍快些，表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到夕陽(yáng)映紅蘆葦?shù)捏@奇、喜悅。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁだ首x指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞，邊讀邊想象畫面總結(jié)學(xué)習(xí)方法花牛歌點(diǎn)擊圖片，播放朗讀視頻

讀完了這首詩(shī)歌，我們覺(jué)得這是一只

的花牛。淘氣可愛(ài)俏皮無(wú)拘無(wú)束悠閑小組合作，組內(nèi)成員輪流讀詩(shī)，每人讀一小節(jié)，根據(jù)我們學(xué)習(xí)《秋晚的江上》時(shí)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，填寫下面的自學(xué)單。小組合作小節(jié)景物想象到的畫面第1小節(jié)第2小節(jié)第3小節(jié)第4小節(jié)花牛坐在草地上，壓扁了剪秋羅花牛在草地里睡覺(jué)，天上白云悠悠花牛甩動(dòng)小尾巴在草地里散步花牛在草地里做夢(mèng)，夕陽(yáng)偷偷落到了西山的青峰之上花牛、草地、剪秋羅花牛、草地、白云、天花牛、草地花牛、草地、太陽(yáng)、青峰花?！白笔莿?dòng)景花?！懊摺笔庆o景花?！白摺笔莿?dòng)景花牛“做夢(mèng)”是靜景花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅＴ诓莸乩镒鍪裁茨兀慨嬅妫夯ㄅＴ诓莸乩镄菹?，壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅ！⒕G草地、剪秋羅色彩鮮明，畫面感極強(qiáng)。無(wú)拘無(wú)束花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。重讀“坐、壓扁”，體現(xiàn)出花牛的無(wú)拘無(wú)束；后半句可讀得稍重些，慢些，表現(xiàn)花牛的沉重，以及作者對(duì)花牛壓扁剪秋羅的些許惋惜。朗讀指導(dǎo)···花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天。畫面：花牛在草地里睡覺(jué)，身上的白花和白云融為一體。白云“霸占”與白云“飄”有什么不同？飄：被動(dòng)，白云隨風(fēng)走。霸占：主動(dòng)，白云主動(dòng)布滿半個(gè)天空。花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天。讀“霸占、半個(gè)天”時(shí)加快語(yǔ)速，表現(xiàn)出白云的調(diào)皮，以及藍(lán)天白云下的美好。朗讀指導(dǎo)花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。畫面：花牛甩著尾巴走在草地里。想一想：花牛走路時(shí)是什么樣子的？“滴溜溜”是什么意思？可以用來(lái)形容哪些事物？頑皮、悠閑花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

讀得輕快俏皮些，表現(xiàn)出花牛的頑皮、悠閑。朗讀指導(dǎo)花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。畫面：夕陽(yáng)西下，花牛在草地上睡覺(jué)。夢(mèng)里可以見(jiàn)到很多東西，使我們對(duì)花牛的夢(mèng)產(chǎn)生了無(wú)限的想象?！巴刀伞边\(yùn)用擬人手法，寫出了太陽(yáng)慢慢落山的樣子。

讀出花牛睡覺(jué)做夢(mèng)時(shí)的悠閑。朗讀指導(dǎo)花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰?；ㄅＴ诓莸乩镞€能做什么？用上擬人的修辭寫一寫吧！花牛在草地里

，

。歌唱

歌聲隨彩霞飄蕩小練筆

讀完這首詩(shī)，我們眼前出現(xiàn)了一頭憨態(tài)可掬的花牛。它或坐或走或臥，都悠閑散漫，自由自在。隨著它的行動(dòng)，我們看到了：草地、野花、天空、白云、悄悄移動(dòng)的太陽(yáng)、青翠的山峰。

朗讀這兩首詩(shī)歌，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的美景吧！課文小結(jié)

《秋晚的江上》描寫了秋江傍晚，余暉盡染的絢麗美景，而《花牛歌》描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景。A．鳥巢（cáo）

睡眠（mián）

B．蘆葦（wěi）

學(xué)霸（

bà

）C．羅列（

ló

）

壓扁（biǎn）

D．占領(lǐng)（zàn）

斜陽(yáng)（xié）B一、標(biāo)紅的字讀音正確的一組是（

）。課堂演練

二、“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了?！边@句詩(shī)描寫了一幅怎樣的畫面？

這句詩(shī)寫的是白色的蘆葦花被夕陽(yáng)染成紅色的畫面。三、“花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰?！边@句詩(shī)中的“偷渡”本來(lái)是什么意思?在詩(shī)中又是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？

“偷渡”本指偷偷通過(guò)封鎖的水域或區(qū)域，在詩(shī)中運(yùn)用了擬人的修辭手法，指太陽(yáng)落山了。

1.搜集一兩首你喜歡的現(xiàn)代詩(shī)讀一讀。

2.完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)》中本課練習(xí)。課后作業(yè)謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。繁星4*語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)同學(xué)們，每當(dāng)凝望星空時(shí)，你有什么感受？認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)容易讀錯(cuò)的字音，注意停頓。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀半明半昧mèi指朝日。指樹(shù)木上部的柔枝嫩葉。表示“日上樹(shù)梢”,天未大明。學(xué)認(rèn)字搖搖欲墜zhuì翹舌音落下懷抱huái杯子bēi

這兩個(gè)字讀音和部首都不同，所以代表的含義也不同。

默讀課文，思考：

課文寫了作者在哪些地方看繁星的情景？按照什么順序來(lái)寫的？完成表格。整體感知段落地點(diǎn)時(shí)間第1自然段第2自然段第3自然段課文以（）為線索，講述了在三個(gè)不同時(shí)段、三個(gè)不同地方，觀賞繁星的情景與感受。時(shí)間家鄉(xiāng)的庭院海上南京住所的菜園從前三年前如今請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1自然段，抓住描寫星空的語(yǔ)句，想象繁星滿天的畫面吧！互動(dòng)課堂我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星。密密麻麻星星又多又密。

我仿佛看到了（）的夜晚，星星閃閃爍爍，像（）撒滿了夜空。晴朗無(wú)數(shù)顆珍珠自由朗讀第2自然段，邊讀邊想象畫面，說(shuō)一說(shuō)：作者描寫了繁星的什么特點(diǎn)？三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開(kāi)后門，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。星星是一群一群分布的。雖然星星的光亮很“微小”，但因?yàn)樾切呛芏啵蝗阂蝗旱?，分布很廣，所以“光明無(wú)處不在”，柔和清亮的光在夜空中一閃一閃的，寧?kù)o又溫馨。

為什么說(shuō)星星“微小”，而“光明無(wú)處不在”？

我仿佛看到了（）的星空，星星用它（）的光照亮了夜空。星群密布柔和清亮自由朗讀最后一自然段，邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)：哪些詞句引起了你的注意？這些詞語(yǔ)使你想到了怎樣的畫面？如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！星星是半明半昧的，忽閃忽閃的，讓人感覺(jué)它在不停地動(dòng)。海面很寬廣，水天一色，所以星星顯得很低。星星那么低，又不停地動(dòng)，給人一種搖搖欲墜的感覺(jué)。

我仿佛看到了（）的星星撒滿夜空，好像（）。它們那么（），又在不停地動(dòng)，（）。半明半昧孩子調(diào)皮地眨著眼睛低搖搖欲墜

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。比喻星光閃爍

我感到星星離我更近了，還調(diào)皮地在我身邊（）。飛舞嬉戲

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。海上之夜令“我”產(chǎn)生了種種美感。觸覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)排比

在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。從“星的懷抱”到“母親的懷里”，表達(dá)了“我”對(duì)星空的依戀和熱愛(ài)。

我看到星空（），星星仿佛在我的身邊縈繞，帶來(lái)光明和溫暖，我仿佛睡在媽媽的懷抱中一樣，（）。遼闊無(wú)垠溫馨甜美

作者細(xì)致入微地捕捉到繁星的樣子，離當(dāng)下越近，描寫就越細(xì)致。讀這樣的文章，我們要充分發(fā)揮想象，想象文章描寫的畫面，去理解文意，去體會(huì)感情。寫法總結(jié)我仿佛看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。分類整理數(shù)量光亮姿態(tài)密密麻麻星群密布半明半昧搖搖欲墜描寫繁星的詞句課文以（）為線索，講述了“我”在（）、（）、（）不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景與感受，抒發(fā)了“我”由此產(chǎn)生（）、（）的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。時(shí)間從前熱愛(ài)自然向往美好生活主題概括三年前如今一、仿寫詞語(yǔ)。

搖搖欲墜：半明半昧：滔滔不絕欣欣向榮亭亭玉立自由自在一心一意十全十美課堂演練二、以下說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）。A.本文講述了“從前”“三年前”“如今”三個(gè)不同時(shí)段看星星的感受。B.文中寫了在家鄉(xiāng)庭院、南京住所的庭院和海上這三個(gè)不同的地方看星星。C.“船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”這句話富有想象力。D.“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?！边@句話運(yùn)用了比喻的手法。D1.仰望星空時(shí)，你有什么感受呢？和同學(xué)交流。2.完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)》本課練習(xí)。課后作業(yè)謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易?？谡Z(yǔ)交際我們與環(huán)境語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)大自然的美麗讓我們深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)，人類的許多行為正破壞著我們美麗的生活環(huán)境。觀察課本中的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)：我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？對(duì)人們的身體健康有什么危害？你最想說(shuō)什么？要求：說(shuō)——圍繞話題表達(dá)看法，不跑題；聽(tīng)——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。亂扔垃圾、亂排污水、亂排廢氣，濫砍濫伐……這些環(huán)境問(wèn)題正在深深地危害著我們的生活。先來(lái)看看要求，再說(shuō)一說(shuō)吧！課前大家調(diào)查過(guò)哪些環(huán)境問(wèn)題？一起來(lái)交流吧?。?）調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的環(huán)境問(wèn)題以及其給人們的身體健康帶來(lái)的危害；（2）嘗試分析造成環(huán)境問(wèn)題的原因。由同學(xué)們的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)：我們身邊存在各種環(huán)境問(wèn)題。為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？下面我們圍繞一些典型的事例，共同討論怎么保護(hù)周圍的環(huán)境。如果堵車時(shí)間長(zhǎng)的情況，如何做才能保護(hù)環(huán)境呢?

A:如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。B:多多乘坐公共交通也可以保護(hù)環(huán)境。

C:我認(rèn)為要是不上學(xué)和不上班就好了，就沒(méi)有堵車了。D：如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，上學(xué)就要遲到，我會(huì)讓爸爸給老師打電話請(qǐng)假。這是大家圍繞城市交通堵塞提出的一些建議，你對(duì)這些建議有什么看法？C的建議不現(xiàn)實(shí)，不能解決實(shí)際問(wèn)題。D的發(fā)言與環(huán)境無(wú)關(guān)，跑題了。你知道怎樣正確提出自己的建議了嗎，我們?cè)賴@下面的話題來(lái)提一提建議吧！教室里沒(méi)人時(shí)燈也經(jīng)常開(kāi)著，我們?cè)撛趺崔k呢？最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈。大家一起努力，做到不開(kāi)“無(wú)人燈”。同學(xué)們輪流當(dāng)班級(jí)的“電燈管理員”，這樣可以節(jié)約能源，也可以提高大家的環(huán)保意識(shí)。我們剛才通過(guò)對(duì)典型事例的評(píng)議發(fā)現(xiàn)，提出的建議不能跑題。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題提出環(huán)境保護(hù)的合理建議。要求：

（1）每組根據(jù)環(huán)境問(wèn)題的原因，提出保護(hù)環(huán)境的簡(jiǎn)單易行的做法。（2）判斷提出的做法是否簡(jiǎn)單易行。討論提示塑料污染問(wèn)題：超市購(gòu)物時(shí)用布袋，不用塑料袋；外出就餐時(shí)，不用塑料打包盒；回收利用一些廢舊的塑料制品。

討論后，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”，張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里吧！1.避免使用一次性塑料杯、泡沫飯盒、塑料袋、一次性筷子。2.遵守有關(guān)禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定，把廢棄物扔到指定地點(diǎn)或容器內(nèi)。3.節(jié)約用紙，大家在用紙的時(shí)候不能浪費(fèi)，沒(méi)用完的紙張可以撕起來(lái)裝訂成草稿本，既環(huán)保又不浪費(fèi)。保護(hù)環(huán)境小建議十條4.愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不破壞城市綠化，積極參加綠化植樹(shù)活動(dòng)。5.離開(kāi)房間時(shí)，關(guān)掉電燈，拔掉電視機(jī)、音響、計(jì)算機(jī)等電器的插頭，減少資源損耗，從小事做起。6.攜帶購(gòu)物袋去購(gòu)物以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。7.節(jié)約用水，刷牙時(shí)關(guān)閉水龍頭。8.盡量以步代車或騎自行車，或者坐公交車。9.學(xué)習(xí)并掌握垃圾分類和回收利用知識(shí)，按標(biāo)志單獨(dú)投放有害垃圾，分類投放其他生活垃圾，不亂扔、亂放。10.不焚燒垃圾、秸稈，少燒散煤，少燃放煙花爆竹，抵制露天燒烤，減少油煙排放，少用化學(xué)洗滌劑，少用化肥農(nóng)藥，避免噪聲擾民。

1.學(xué)校一些低年級(jí)的學(xué)生經(jīng)常在操場(chǎng)上亂扔果皮紙屑，我們多次勸告，他們就是屢教不改。2.我發(fā)現(xiàn)社區(qū)的小池塘里總是飄著一些農(nóng)藥瓶子和塑料袋。我的建議是：1.加強(qiáng)課間監(jiān)管力度，抓到亂扔果皮紙屑的同學(xué)要及時(shí)通報(bào)批評(píng)，還要向他們的班主任反應(yīng)情況。2.社區(qū)設(shè)置禁止往池塘湖泊亂丟亂放農(nóng)藥、垃圾及其他有害塑料垃圾的警示牌，違者采取相應(yīng)處罰手段。我是環(huán)保小衛(wèi)士謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。語(yǔ)文園地語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

學(xué)習(xí)了本單元課文，大家對(duì)“讀文章，想畫面”有了哪些閱讀體驗(yàn)和收獲？交流平臺(tái)邊讀邊想象畫面，能讓我更加真切地感受到情景之美，讀《觀潮》時(shí)，我仿佛身臨其境，目睹錢塘江大潮洶涌澎湃的壯觀景象。讀《走月亮》時(shí)，隨著文章的描寫，我腦子里就像放電視劇一樣，一路走，一路欣賞月下的美景。讀《現(xiàn)代詩(shī)二首》時(shí)，我一邊讀一邊想象畫面，想象著鳥兒馱著夕陽(yáng)歸巢，夕陽(yáng)染紅蘆葦?shù)拿谰埃合胂笏{(lán)天下，花牛在草地上自由自在的樣子，不知不覺(jué)就讀懂了這兩首詩(shī)。讀《繁星》我仿佛聽(tīng)到了大海的聲音，看到了一個(gè)人躺在甲板上，仰望滿天的星空。

看來(lái)大家對(duì)“讀文章，想畫面”都有了真切的閱讀感受，我們來(lái)讀讀“交流平臺(tái)”，總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法吧！張芳：我能根據(jù)文章中的描寫想象畫面。如讀《觀潮》，我仿佛看到了錢塘江潮由遠(yuǎn)及近、奔騰而來(lái)的樣子。潮由遠(yuǎn)及近、奔騰而來(lái)見(jiàn)其形李紅：我還能想象文章中描寫的聲音。如讀《走月亮》，我似乎聽(tīng)到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……聽(tīng)其聲

趙亮：讀文章，我還能“聞”到味道。如《走月亮》中，那果園里的香味撲來(lái)，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飄香，令人陶醉。聞其味

閱讀時(shí)除了上面幾位同學(xué)說(shuō)的閱讀體驗(yàn)，你還能從閱讀文章中獲得什么呢？

還能嘗到味道，有時(shí)書上描寫到食物味道的時(shí)候，我也好像嘗到了。還能觸摸到，比如讀到大熊貓毛茸茸的，我想起我們家的狗摸上去也是毛茸茸的，就能體會(huì)到大熊貓毛茸茸的感覺(jué)。讀文章時(shí)，調(diào)動(dòng)多種感官邊讀邊想象畫面能幫助我們理解文意，也是一種享受閱讀的好方法。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這八個(gè)詞語(yǔ)，注意把詞語(yǔ)讀正確。詞句段運(yùn)用再讀一遍詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)這兩排詞語(yǔ)有什么異同嗎？人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息這些詞語(yǔ)都是形容聲音的。第一排詞語(yǔ)形容聲音大，第二排詞語(yǔ)形容聲音小甚至沒(méi)有聲音。

請(qǐng)大家選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，與爸爸媽媽交流，讀這些詞語(yǔ)時(shí)，你仿佛看到了什么畫面，聽(tīng)到了什么聲音？人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息響徹云霄

讀“響徹云霄”時(shí)，我仿佛看到了“神州飛船”發(fā)射升空的場(chǎng)景，倒計(jì)時(shí)結(jié)束，只聽(tīng)一聲巨響，火箭直入云霄！“響徹云霄”就是那種感覺(jué)。你又想到了什么畫面呢？

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

看到“雅雀無(wú)聲”這個(gè)詞，我就想到了一次期末考試。監(jiān)考老師端坐在講臺(tái)上，同學(xué)們奮筆疾書，教室里一片安靜，只聽(tīng)得到自己“咚咚咚”的心跳聲和“沙沙沙”的寫字聲。鴉雀無(wú)聲小結(jié)：讀詞語(yǔ)時(shí)，調(diào)動(dòng)多種感官去感受，畫面會(huì)更立體，運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法可以更好地理解詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們讀左、右兩部分的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。生活中常見(jiàn)的事物表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)頓時(shí)忽然過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫你能否用右邊的一兩個(gè)詞語(yǔ)，描述左邊的一個(gè)事物。孩子們小心翼翼地點(diǎn)燃了煙花，忽然“砰”的一聲，一粒煙花飛上了天，緊接著，“啪”的一聲，天空中頓時(shí)開(kāi)出了一朵五顏六色的花。風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)頓時(shí)忽然過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫提示：風(fēng)怎樣吹過(guò)？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？為了讓畫面更生動(dòng)形象，還可以用上“霎時(shí)”“頓時(shí)”等表示時(shí)間很短的詞。

起風(fēng)了！頓時(shí)，寂靜的田野熱鬧起來(lái)了！柳樹(shù)枝在風(fēng)中搖擺，忽東忽西；金黃的麥穗沙沙地唱起歌來(lái)；草地上像涌起了波浪，紅眼睛的蜻蜓上下翻飛，追逐著獵物……請(qǐng)你在左邊選擇一個(gè)事物，用上右邊的詞語(yǔ)，把想象的畫面跟大家說(shuō)一說(shuō)。風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)頓時(shí)忽然過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫請(qǐng)同學(xué)們自主選擇左邊的一個(gè)事物，把想象到的畫面和爸爸媽媽交流，然后把畫面寫下來(lái)。風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)頓時(shí)忽然過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫

我們常說(shuō)要字跡工整，書寫美觀，可究竟怎樣才能把字寫漂亮呢？書寫提示一起來(lái)觀察教材中的書寫范例，結(jié)合右邊的書寫提示，談?wù)劙岩欢卧拰懨烙^的要點(diǎn)吧！字的中心要在橫格的中線上，保持水平。字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆練字的習(xí)慣。要想把字寫美觀，要注意什么呢？1.字的大小要基本一致。2.

字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。3.字的中心要在橫格的中線上，保持水平。4.正確握筆，坐姿端正，還要保持“三個(gè)一”。

認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣?？炷闷鹗种械墓P開(kāi)始練字吧！

唐朝有位詩(shī)人，因擅長(zhǎng)寫山水詩(shī)而著名。宋朝大文學(xué)家蘇軾贊譽(yù)他的詩(shī)是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，他就是王維。日積月累借助拼音，讀通古詩(shī)。注意“柴”的讀音。鹿柴

[唐]王維空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。zhàiwéifǎntái鹿柴

[唐]王維空山/不見(jiàn)人，但聞/人語(yǔ)響。返景/入深林，復(fù)照/青苔上。朗讀節(jié)奏朗讀指導(dǎo)"柴"同"寨"，柵欄。此為地名。如何理解題目“鹿柴”?

創(chuàng)作背景：鹿柴，是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩(shī)，編為《輞川集》，這首詩(shī)是其中的第五首。整體感知？山中空空蕩蕩不見(jiàn)人影，只聽(tīng)得喧嘩的人語(yǔ)聲響。空山/不見(jiàn)人，但聞/人語(yǔ)響。只聽(tīng)見(jiàn)返景：夕陽(yáng)返照的光。景：日光之影，古時(shí)同"影"。照：照耀（著）。返景/入深林，復(fù)照/青苔上。夕陽(yáng)的金光射入深林中，青苔上映著昏黃的微光?！胺稻啊焙汀罢铡痹趺蠢斫猓?？詩(shī)文意思：

空寂的山中不見(jiàn)一個(gè)人，只聽(tīng)到一陣人語(yǔ)聲。太陽(yáng)的一抹余暉返入深林，又照到林中的青苔上。

這首詩(shī)描繪的是鹿柴附近的空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。落筆先寫空山寂絕人跡，接著以但聞一轉(zhuǎn)，引出人語(yǔ)響來(lái)。空谷傳音，愈見(jiàn)其空；人語(yǔ)過(guò)后，愈添空寂。最后又寫幾點(diǎn)夕陽(yáng)余暉的映照，愈加觸發(fā)人幽暗的感覺(jué)。古詩(shī)賞析謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。閱讀時(shí)，從不同的角度去提問(wèn)，能激發(fā)思考，帶來(lái)更多的閱讀收獲。本單元，我們要用提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在從學(xué)習(xí)第一篇課文開(kāi)始。第一課時(shí)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一個(gè)豆莢里的五粒豆5第一課時(shí)第二課時(shí)安徒生：19世紀(jì)丹麥著名童話作家，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”。他著名的童話故事有《小錫兵》《冰雪女王》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是他創(chuàng)作于1853年的一篇童話。

第一課時(shí)有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文按照豌豆僵硬囚犯

青苔wānànjiāngtáiqiú窗框kuàng洋溢

yì預(yù)感yù揭曉jiē學(xué)認(rèn)字揭曉豌豆按照僵硬青苔囚犯窗框洋溢預(yù)感識(shí)字游戲僵恐適舒按豌ànwānkǒngshìshūjiāng硬槍耐探愉曾qiāngyìngyútànnàicéng拼音開(kāi)關(guān)學(xué)寫字wān左窄右寬重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左邊“豆”的最后一筆提和右邊“宛”的第五筆橫撇相互避讓。kǒng上部左邊最后一筆是提。下部心字底寫扁平，臥鉤起筆與左邊的豎點(diǎn)起筆齊平，另外兩點(diǎn)同向排列。jiāng左松右緊右邊倆“田”寫扁，中間橫長(zhǎng)，橫向筆畫均勻。

1.思考：課文圍繞“一個(gè)豆莢里的五粒豆”講了些什么？2.讀完課文后，你提出了哪些問(wèn)題？小組交流提出的問(wèn)題，形成小組問(wèn)題清單。3.思考：這些問(wèn)題的提問(wèn)角度有何不同？再讀課文本文講述了豆莢里的五粒豆，在成熟裂開(kāi)后，分別飛到廣闊世界中所經(jīng)歷的不同生活。課文圍繞“一個(gè)豆莢里的五粒豆”講了些什么？讀完課文后，你提出了哪些問(wèn)題？按照下面的流程形成小組問(wèn)題清單。交流各自問(wèn)題劃去與他人相同或相似的問(wèn)題組內(nèi)討論解決將無(wú)法解決或新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在清單上（課后第1、2題）小組問(wèn)題清單示例小組問(wèn)題清單1.同樣是一個(gè)豆莢里的五粒豆，為什么各自的想法不同？2.第二粒豆原本想直接飛到太陽(yáng)里去，最后卻卻躺在臟水溝里，為什么它仍然覺(jué)得自己最了不起？3.為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？4.身體虛弱的小女孩逐漸恢復(fù)健康，這和豌豆苗的生長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？……小組問(wèn)題清單整理完畢了，那么如何整理出全班共同的問(wèn)題清單呢？歸并相似問(wèn)題舍去相同的問(wèn)題補(bǔ)充新的問(wèn)題第一小組問(wèn)題清單第二小組問(wèn)題清單1.為什么第二粒豆想直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去？1.第二粒豆為什么認(rèn)為飛進(jìn)太陽(yáng)里才和自己的身份相稱？2.第二粒豆躺在臟水溝里，為什么會(huì)覺(jué)得自己了不起？2.第二粒豆最后落進(jìn)臟水溝里，為什么還覺(jué)得自己最了不起？3.身體虛弱的小女孩逐漸恢復(fù)健康，這和豌豆苗的生長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？3.為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？4.題目是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，為什么作家要重點(diǎn)寫小姑娘？4.為什么作者說(shuō)曾經(jīng)想飛到廣闊世界里去的那一粒，和在地上打滾的兩粒豆子，還算有些實(shí)際的用途？請(qǐng)你依據(jù)剛學(xué)的方法，把下面兩個(gè)小組的問(wèn)題清單，整理成一個(gè)問(wèn)題清單?？蓺w并為：

為什么第二粒豆想飛進(jìn)太陽(yáng)，認(rèn)為這樣才和自己的身份相稱？歸并相似問(wèn)題第一小組問(wèn)題清單第二小組問(wèn)題清單1.為什么第二粒豆想直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去？1.第二粒豆為什么認(rèn)為飛進(jìn)太陽(yáng)里才和自己的身份相稱？整理過(guò)程

兩個(gè)小組的第2個(gè)問(wèn)題表述不同但內(nèi)容相同，只需保留一個(gè)。舍去相同的問(wèn)題第一小組問(wèn)題清單第二小組問(wèn)題清單1.為什么第二粒豆想直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去？1.第二粒豆為什么認(rèn)為飛進(jìn)太陽(yáng)里才和自己的身份相稱？2.第二粒豆躺在臟水溝里，為什么會(huì)覺(jué)得自己了不起？2.第二粒豆最后落進(jìn)臟水溝里，為什么還覺(jué)得自己最了不起？衍生出新問(wèn)題：一個(gè)豆莢里的五粒豆，誰(shuí)才是最了不起的一粒？第二小組問(wèn)題清單1.第二粒豆為什么認(rèn)為飛進(jìn)太陽(yáng)里才和自己的身份相稱？2.第二粒豆最后落進(jìn)臟水溝里，為什么還覺(jué)得自己最了不起？3.為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？4.為什么作者說(shuō)曾經(jīng)想飛到廣闊世界里去的那一粒，和在地上打滾的兩粒豆子，還算有些實(shí)際的用途？補(bǔ)充新的問(wèn)題第一、二小組問(wèn)題清單1.為什么第二粒豆想飛進(jìn)太陽(yáng)，認(rèn)為這樣才和自己的身份相稱？2.第二粒豆原本想直接飛到太陽(yáng)里去，最后卻躺在臟水溝里，為什么它仍然覺(jué)得自己最了不起？3.為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？4.身體虛弱的小女孩逐漸恢復(fù)健康，這和豌豆苗的生長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？5.一個(gè)豆莢里的五粒豆，誰(shuí)才是最了不起的一粒？……整理后的成果接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)方法整理出全班問(wèn)題清單。全班問(wèn)題清單示例全班問(wèn)題清單1.五粒豆為什么一會(huì)兒以為世界是綠色的，一會(huì)兒以為世界是黃色的？2.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？3.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？4.作者為什么說(shuō)小女孩吻豌豆葉的那一天，簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？5.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？6.掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？……全班問(wèn)題清單1.五粒豆為什么一會(huì)兒以為世界是綠色的，一會(huì)兒以為世界是黃色的？2.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？3.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？4.作者為什么說(shuō)小女孩吻豌豆葉的那一天，簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？5.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？6.掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？……思考：這些問(wèn)題的提問(wèn)角度有何不同？針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提的針對(duì)全文提的（課后第2題）課堂演練wāndòuànzhàonàixīnshūshì（）（）（）（）jiāngyìng（）豌豆按照舒適僵硬耐心céngjīng（）曾經(jīng)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。kǒngpà（）恐怕yúkuài（）愉快

二、在《一個(gè)豆莢里的五粒豆》中,最后一粒豆子落在了哪里？()

A.一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里B.直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去C.落到水溝里去了A第二課時(shí)回顧導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過(guò)讀課文提出了很多問(wèn)題，這節(jié)課我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。五粒豆為什么一會(huì)兒以為世界是綠色的，一會(huì)兒以為世界是黃色的？讀課文1—3自然段，尋找答案?；?dòng)課堂問(wèn)題1豌豆們之所以會(huì)這樣認(rèn)為，與它們一直住在豆莢里有關(guān)。開(kāi)始時(shí)豆莢是綠色，所以它們以為整個(gè)世界都是綠色的后來(lái)豆莢成熟變黃了，它們就以為整個(gè)世界都變黃了讀課文11—18自然段，尋找答案。課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？問(wèn)題2這粒被青苔包裹的像“一個(gè)囚犯”的豌豆獲得了生長(zhǎng)所需的光照、溫度、空氣、土壤和水分，所以它才長(zhǎng)得很好。讀課文16—21自然段，尋找答案。母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？問(wèn)題3雖然它只是一株小小的豌豆苗，但對(duì)于臥病在床、不能自由活動(dòng)的小女孩來(lái)說(shuō)，那豌豆順著繩子生長(zhǎng)，就相當(dāng)于一個(gè)小花園了。那一天小女孩的身體狀態(tài)如何？她做了什么？豌豆的狀態(tài)如何？作者為什么說(shuō)小女孩吻豌豆葉的那一天，簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？問(wèn)題4作者說(shuō)那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日，正表達(dá)了他為小女孩恢復(fù)了健康，為生命的美好而感到無(wú)比高興的心情。細(xì)讀13-21自然段，分別找出豌豆苗和小女孩的變化。鉆進(jìn)裂縫生根長(zhǎng)葉爬藤開(kāi)花豌豆苗躺在床上好了一些爬起來(lái)，直直地坐，興奮地望坐一鐘頭親吻葉子小女孩伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？問(wèn)題5（課后第3題）豌豆苗在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中，給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉悅、生機(jī)和活力。小女孩正是在豌豆頑強(qiáng)生長(zhǎng)的啟示下，獲得了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。梳理五粒豆的經(jīng)歷，然后交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。第一粒豆第二粒豆第三粒豆第四粒豆第五粒豆飛到廣闊的世界飛進(jìn)太陽(yáng)飛得最遠(yuǎn)飛得最遠(yuǎn)該怎么樣就怎么樣落到水筧里，被鴿子吃掉落在臟水溝里，漲得大大的沒(méi)走多遠(yuǎn)，被鴿子吃掉沒(méi)走多遠(yuǎn)，被鴿子吃掉生長(zhǎng)，幫助小女孩恢復(fù)健康想要結(jié)果掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？問(wèn)題6通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)掉到水溝里的那粒豌豆并不是最了不起的?！拔覍⒅苯语w進(jìn)太陽(yáng)里去，這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”于是，它也飛走了。自高自大那本來(lái)想飛進(jìn)太陽(yáng)里去的豌豆，卻落到了水溝里，在臟水里躺了好幾個(gè)星期，而且漲得大大的。它的經(jīng)歷沒(méi)有令人敬佩的地方。

“我胖得夠美了!”這粒豌豆說(shuō)，“我胖得要爆裂開(kāi)來(lái)了。我想任何豌豆從來(lái)不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這種地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”自以為是學(xué)完課文，你覺(jué)得這五粒豌豆中最值得稱贊的是哪一粒？

第五粒豌豆最值得稱贊。因?yàn)樗L(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花，給生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。提出問(wèn)題解決問(wèn)題針對(duì)課文部分內(nèi)容提問(wèn)針對(duì)全文提問(wèn)方法歸納一個(gè)豆莢里的五粒豆最初的愿望最后的結(jié)局贊美生命第一粒豆飛向廣大的世界結(jié)構(gòu)梳理第二粒豆直接飛進(jìn)太陽(yáng)里第三、四粒豆到了哪就在哪住下來(lái)第五粒豆該怎么樣就怎么樣第一粒豆落在水筧里，被鴿子吃掉第二粒豆落到水溝里，漲得要爆裂第三、四粒豆也被鴿子吃掉了第五粒豆長(zhǎng)得枝葉茂盛，開(kāi)了花

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是

的一篇童話，通過(guò)描述五粒豆子的經(jīng)歷，贊賞了

的生活態(tài)度。安徒生平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命主題概括

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。——愛(ài)因斯坦

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。——馬克思拓展延伸

一、“想飛進(jìn)太陽(yáng)里”最后“卻落到水溝里去了”的那顆豆子自己認(rèn)為是最了不起的一粒,其性格特點(diǎn)是（）A.隨遇而安,理想遠(yuǎn)大B.充滿自信,理想遠(yuǎn)大C.重視榮譽(yù),不甘落后D.妄自尊大,自高自傲

D課堂演練

二、為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？找出下列理解正確的一項(xiàng)。

1.節(jié)日里總是鮮花盛開(kāi),現(xiàn)在豌豆花開(kāi)了,所以說(shuō)“簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”。（）

2.孩子在節(jié)日里總是快樂(lè)的。小姑娘在那一天特別高興,所以說(shuō)“簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”。（）

3.小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,終于能夠坐起來(lái),并且快樂(lè)地生活,母親也對(duì)生活充滿了希望。所以說(shuō)“簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”。（）

4.豌豆從落到窗臺(tái)到發(fā)芽,展示著頑強(qiáng)的生命力,今天它終于開(kāi)花了,所以說(shuō)“簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”。