幼兒園教研月總結(jié)

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幼兒園教研月總結(jié)1

隨著新年的即將到來，本學期的工作也基本結(jié)束。在教科研的工作方面，我們付出了許多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。依據(jù)本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題討論與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學閱歷溝通、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了老師的專業(yè)水平和教育技能?，F(xiàn)總結(jié)如下

園本教研活動開展狀況

教研活動是促進老師專業(yè)成長的有效途徑之一，幼兒園的進展需要優(yōu)秀的老師個體，更需要建構(gòu)一個學習型和討論型的老師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：

1、開展讀書活動

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，實時提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為老師提供學習的資源。讓每位老師仔細閱讀，要求老師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進老師自覺學習有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供老師借閱；老師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增加美妙的色調(diào)。

2、托幼教育連接研討活動

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后，換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，心情不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)覺有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參與開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好連接。

2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參加了本次研討活動，大家圍繞：

〔1〕幼兒的行為習慣

〔2〕幼兒的動手技能

〔3〕幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進行研討。大家依據(jù)實踐閱歷出發(fā)，從幼兒的年齡特點出發(fā)，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小連接工作有了更深一步的認識。

3、幼小連接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是學校教育的開始階段

幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，連接過渡的勝利與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段老師針對“幼小連接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小連接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理預(yù)備入手，以培育幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與學校的互動觀摩溝通，援助孩子適應(yīng)幼小連接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好學校學習的各種預(yù)備。

4、課題《培育幼兒良好行為習慣的討論》研討和學習

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學習。本學期是課題的預(yù)備階段，主要是學習有關(guān)理論，討論課題設(shè)計，成立課題小組，制定討論方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期預(yù)備。小班段開展《培育幼兒良好衛(wèi)生習慣》研討；中班段開展《培育幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培育》《幼兒自主學習習慣養(yǎng)成學習》研討；大班段本學期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培育幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。

5、圍繞課題開展全園老師制作課件、教案評比活動

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培育上，同樣以幼兒的認知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)當怎么做，不應(yīng)當怎么做，更應(yīng)當讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會愿意去做。幼兒的現(xiàn)實生活中，發(fā)生著很多偶發(fā)事項，其中隱藏著豐富的教育資源，老師如能抓住機會，適當引導(dǎo)，用現(xiàn)實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的勸服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，老師要求幼兒對著水池甩甩干，淘氣的幼兒喜愛反老師的教育而行，有意把地面弄濕。這時，老師不妨把當時的情景拍下來，制成PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀測爭論：“大家看，這位小伙伴做得好不好？為什么？”通過爭論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會把地面搞臟、簡單滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參與，本次活動六位老師取得最正確設(shè)計獎，本次的設(shè)計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。

6、全園開展公開課觀摩活動

為了進一步提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從20**年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園老師公開課觀摩活動。本次活動開課的內(nèi)容為本學期的華東師大教材，采納集體教學活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平常上過的活動更加有趣新奇的呈現(xiàn)出來，讓孩子更加歡樂的參加，這無形增加了難度。

全園老師也為本次活動做好充分預(yù)備，自己做課件、寫教案……活動中，老師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受；運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參加性和積極性，收到了良好效果。活動中，老師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受；運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參加性和積極性。活動后，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然后所以參加聽課老師對每節(jié)活動進行了深入的分析，對執(zhí)教老師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達到了相互學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光表達了老師的業(yè)務(wù)水平、風格，更表達了老師之間團結(jié)協(xié)作的精神。也極大地提高了老師教學活動的組織技能，同時也促進了幼兒園老師相互之間地學習與溝通，為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

7、組織全園老師開展家長開放半日試教活動

我園一向特別重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學的'教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。

活動前老師們做好了充分的預(yù)備：細心選擇、設(shè)計活動，周詳安排半日活動的每個環(huán)節(jié)，還進行了仔細的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。

8、承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性討論》會議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋?？h教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性討論》的有關(guān)幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園老師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動爭論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應(yīng)運而生。

通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性的討論》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了討論任務(wù)，同時也表達了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂游戲教學疑難問題的討論，推動幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深進展。我園在承辦活動中表現(xiàn)出高度的合作、細密的組織活動上級領(lǐng)導(dǎo)的認同。

9、老師參與教科研論文競賽

本學期，我園老師積極參與縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培育》獲縣二等獎；黃麗麗老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培育》獲縣三等獎；鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培育幼兒自己會學的技能》獲縣二等獎；張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習慣培育討論》獲縣三等獎；林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習慣培育的反思》獲縣三等獎；吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培育幼兒的良好行為習慣》獲縣三等獎；莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培育幼兒的技能》獲縣三等獎。

以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計劃，老師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實實的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有很多不足之處。如課題的討論不夠深入，老師進行鉆研的積極性不夠高，有點安于現(xiàn)狀；老師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進一步發(fā)揮教科研的作用，促進我園保教質(zhì)量的提高，實現(xiàn)科研興園的奮斗目標。

幼兒園教研月總結(jié)2

**我們小班組面臨的最大問題是：班組內(nèi)非專業(yè)的新老師占大部分、在面臨新入園幼兒的適應(yīng)上存在著很大的困惑。針對存在的現(xiàn)實問題，我們教研組在園課題《快樂教育特色活動內(nèi)容研發(fā)及組織實施的實踐討論》的引領(lǐng)下，結(jié)合小班幼兒的年齡特點開展了《集體游戲促進小班集體適應(yīng)的實踐討論》，以援助新老師能順當?shù)淖龊眯“嗪⒆拥募w適應(yīng)。

如何做好課題的討論，援助老師順當?shù)膶⒆舆M行集體適應(yīng)的教育，讓孩子能適應(yīng)集體生活，我思索了很多，在實踐討論中也付出了很多。通過一個學期的討論，我們初步取得了一些閱歷，援助老師們成功的完成了小班孩子的入園集體適應(yīng)。

一、開學前教研重點的制定和開展〔既孩子入園前的適應(yīng)對策〕：

小班的孩子由于第一次從家庭環(huán)境走向集體環(huán)境，在心理和生活上都會面臨很大的轉(zhuǎn)變，這一階段的孩子最明顯的特征就是簡單心情化和抵觸化。他們會對生疏的環(huán)境表示及其的不適應(yīng)，影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的適應(yīng)預(yù)備是很重要的，而做好的對策就是了解孩子和家庭。

首先從讓新老師明確孩子不適應(yīng)集體生活的現(xiàn)象這個點來開展教研。在教研活動的時候邀請了有閱歷的小班老師來傳授對小班家長的家訪工作：從家訪的目的、形式、溝通的內(nèi)容、留意的事項、需要了解孩子的什么內(nèi)容、家長協(xié)作的內(nèi)容等幾方面進行了具體的爭論，讓新老師在家訪的時候加強自信。通過大家的研討，新老師們明確了孩子入園前的適應(yīng)預(yù)備，通過適應(yīng)走訪、調(diào)查新生家庭，談話溝通和問卷調(diào)查的形式，了解了幼兒的性格特點，生活習慣，愛好愛好等，科學地指導(dǎo)家長對孩子進行入園前的培育和教育，援助孩子對老師產(chǎn)生了好感和信任感。，使孩子適應(yīng)了集體生活。

其次，做好入園適應(yīng)前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。

溫馨寬松的環(huán)境能穩(wěn)定幼兒的入園適應(yīng)。我們在教研活動時圍繞創(chuàng)設(shè)怎樣溫馨的、幼兒喜愛的、家庭式的環(huán)境進行爭論。依據(jù)小班幼兒的年齡特點，將幼兒的活動室以童趣的形象涌現(xiàn)讓室內(nèi)的氣氛喧鬧而溫馨，舒適而漂亮，有趣而生動。如：墻面環(huán)境中涌現(xiàn)幼兒喜愛的卡通動物和人物用各種材料進行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的溫馨照片，讓幼兒從入園見到的第一眼起就能劇烈地被吸引，感受幼兒園有趣的生活，促進幼兒的入園適應(yīng)。

二、理清老師的思路，明確小班幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)。

在開展教研活動時援助老師明確對快樂特色活動的理論認識，到探討適合小班幼兒適應(yīng)性的游戲內(nèi)容以及采用的措施等方面，通過理論和實踐相結(jié)合的方式，在集體游戲的設(shè)計、師幼之間的互動等方面進行詳細的討論，提升非專業(yè)老師在集體游戲中的有效指導(dǎo)、觀測技能，促進小班幼兒更好的適應(yīng)集體環(huán)境。

1、讓老師明確集體適應(yīng)是社會活動的一個表現(xiàn)。認識社會活動的定義：指幼兒將在生活中看到的和掌控的各種閱歷，通過各種模擬的社會環(huán)境以社會角色、社會語言、行為等方式進行表現(xiàn)。

小班幼兒的集體適應(yīng)是小社會活動中一點，著重的是培育孩子的社會交往，包含了適應(yīng)集體生活的時間安排、規(guī)章約束、行為標準、語言的規(guī)范、生活行為技能的養(yǎng)成等各個方面的內(nèi)容，旨在讓孩子通過集體這個環(huán)境來掌控各種須要的生活技能和行為習慣，為更好的融入社會做預(yù)備。

老師們將爭論和實踐進行結(jié)合，讓老師明確幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)在一日活動中，然后針對一日活動的各個環(huán)節(jié)的留意點開展了爭論，讓老師依據(jù)自己班級幼兒實際狀況進行適時的知道，援助孩子盡快的適應(yīng)集體生活。

2、理清小班集體適應(yīng)的內(nèi)容：

我們組織老師爭論：你認為小班孩子的集體適應(yīng)可以包含哪些？老師們紛紛的將自己對集體適應(yīng)的認識進行了溝通，最末大家對溝通的內(nèi)容進行了梳理，得出了小班集體適應(yīng)的內(nèi)容：

主要包括運用語言的交際技能，友好相處的技能，自律的技能，表現(xiàn)與理解的技能，對環(huán)境的適應(yīng)技能，良好的生活、衛(wèi)生、學習習慣等。社會性內(nèi)容的實質(zhì)即如何學習與別人友好相處并適應(yīng)環(huán)境的技能。學前兒童社會性的進展內(nèi)容主要表達在自我意識、心情情感、性格、社會交往、道德的進展五方面。

在幼兒的實際適應(yīng)表現(xiàn)中可以分為幾個階段的適應(yīng)：

〔1〕環(huán)境適應(yīng)：幼兒喜愛在熟識的環(huán)境生活，一旦離開這樣的環(huán)境就會產(chǎn)生焦慮，從而不適應(yīng)，所以幼兒對幼兒園的適應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要。老師在了解幼兒的特點和習慣后應(yīng)盡量給幼兒一個熟識的環(huán)境，除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外，在家訪時可以收集幼兒家長的照片布置在活動室，收集幼兒喜愛的物品放置在活動區(qū)，掛置幼兒認識的動漫圖片，談?wù)動變褐赖脑掝}，播放幼兒熟識的歌曲和動畫片等。讓幼兒走進幼兒園就能找到自己熟識的東西，有肯定的寄予，心情得到滿意。另外老師的立場也是一種環(huán)境適應(yīng)，“愛”孩子大家都會，主要是要幼兒感受到你的愛，體驗到你是最關(guān)注他的，會像媽媽一樣給與援助和愛惜，一個微笑一個擁抱一句好話是小班幼兒最高的嘉獎和歡樂。

〔2〕生活適應(yīng)：幼兒入園后最大的不適應(yīng)就是生活上的不適應(yīng)，老師應(yīng)援助幼兒逐步掌控生活自理技能，慢慢的走向適應(yīng)，不能有一口吃個大胖子的思想，要明白幼兒的狀況，有針對性的教育。比如吃飯時援助技能弱的幼兒，指導(dǎo)他們正確的拿勺吃飯，半扶半拉的一步一步養(yǎng)成習慣。還可以允許幼兒帶自己喜愛的玩具〔依戀物〕，延緩幼兒午餐午睡時間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對策。

〔3〕學習適應(yīng)：幼兒一旦入學就是一個群體，就要參加群體活動，接受知識的熏陶，養(yǎng)成肯定得習慣，而小班的孩子幼兒年齡的特點，對于學習的意識只限于和同伴一起玩玩具、一起游戲，所以我們的各種活動要與游戲相結(jié)合，學習游戲一體，在游戲中學習規(guī)范準那么，學習新知識，提高認知技能、交往技能和適應(yīng)技能。另外3—4歲的幼兒不適合組織過于寧靜的活動，由于寧靜的環(huán)境會使他們想起家人，因此組織大量有趣的教學和游戲活動至關(guān)重要。除了組織集體的活動外，還可以開設(shè)一些形式多樣，內(nèi)容豐富的親子活動、大帶下活動、自主的區(qū)域特色活動等，從中將單調(diào)、枯燥、重復(fù)性強的學習活動與生活活動情境化，趣味化。

3、分析哪些集體游戲適合小班幼兒的集體適應(yīng)。

通過大家對游戲內(nèi)容的分析和實踐驗證，我們在教學中得出了適合小班集體適應(yīng)的游戲可以包含以下內(nèi)容：

小班集體游戲可以包含許多領(lǐng)域的內(nèi)容，有社會認知、語言進展、藝術(shù)表達、心情表現(xiàn)、健康安全等各個方面的內(nèi)容。在實踐中通常可以分為語言游戲、音樂游戲、智力游戲、體育游戲、角色游戲等各類游戲，通過在一日活動中的滲透，讓幼兒形成良好的適應(yīng)技能。

三、利用集體游戲促進幼兒集體適應(yīng)的對策——既老師在集體游戲指導(dǎo)中的有效策略。

明確了集體適應(yīng)的內(nèi)容，了解了集體游戲?qū)⒆拥拇龠M作用，我們加強了老師在集體游戲指導(dǎo)中的有效策略的探討。

1、挖掘一日活動中各個環(huán)節(jié)的游戲過渡。

孩子來園后的溝通活動，我們通過“找伙伴”的游戲，讓老師先和幼兒做伙伴，再引導(dǎo)孩子和老師做伙伴，接著進一步引導(dǎo)孩子和同伴去找伙伴。通過一系列的找伙伴游戲，孩子們認識了老師、同伴，慢慢的適應(yīng)了集體人員。

區(qū)域游戲中老師通過和孩子一起玩、做孩子的玩伴來引導(dǎo)幼兒熟識集體環(huán)境，讓孩子融入集體的環(huán)境中，在操作撫弄的游戲中建立自信，援助孩子相互熟識和了解，培育合作、謙讓精神，體驗與同伴交往合作的歡樂。通過到“娃娃家作客”的游戲，讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃；提供玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服，拉拉鏈，掛衣服等，幼兒在輕松開心的游戲環(huán)境中，學習愛好深厚，通過反復(fù)練習，使孩子的動手技能得到了提高。在活動中，幼兒的合作、共享等良好的社會情感也得到了較好的進展讓幼兒掌控一些最基本的交往技能，從而引導(dǎo)幼兒學會遵守集體活動的規(guī)章，懂得同伴間要相互謙讓，加強幼兒的友好情感和共同活動的愛好。以游戲本身所具有的自主性、愛好性和社會性，促進幼兒社會交往技能的進展和提高，援助孩子適應(yīng)集體環(huán)境。

集體學習活動中盡可能的以游戲的形式來開展，如通過點名的游戲，讓孩子介紹自己、認識同伴、熟識伙伴；小手拍拍的游戲援助孩子穩(wěn)定心情、適應(yīng)集體生活。

戶外游戲是孩子最喜愛的，我們充分利用自然資源，開展多種游戲，讓孩子在撫弄豐富的運動器具中獲得歡樂，促進孩子適應(yīng)集體生活。

2、結(jié)合主題開展相宜的游戲，促進孩子適應(yīng)技能的提高。

我們的課題討論離不開教育教學的實踐，因此在新教材的引領(lǐng)下，我們通過一個個的主題，設(shè)計豐富多彩的游戲進行教學。如主題“上幼兒園”“小寶寶”中，我們設(shè)計了“誰的名字”“我的伙伴”“找伙伴”“小火車開來了”等一些孩子喜愛的游戲，援助孩子認識了班級老師、同伴，在和老師、同伴的交往中獲得歡樂的體驗，援助他們適應(yīng)集體環(huán)境。主題“學本事”中，設(shè)計了“我的本事大”“我學小動物”“動物捉秘藏”等游戲，讓幼兒學會了須要的生活自理技能〔自己吃飯、上廁所、獨立午睡、洗手等〕，熬煉孩子的動手技能，鼓舞孩子向困難挑戰(zhàn)。

3、加強家園協(xié)作、在親子游戲中促進幼兒適應(yīng)技能的提高。

孩子的集體適應(yīng)離不開家長的協(xié)作，因此我們在研討中著重家長工作的方式，援助孩子適應(yīng)新的集體環(huán)境。

為此我們研討和組織了“迎新年親子創(chuàng)意服裝秀”的親子游戲活動，給孩子、家長和老師進一步提供相互熟識了解的機會，充分發(fā)揮幼兒的主動性和家長的參加性，增進家長之間、幼兒之間、家長與老師之間的聯(lián)系與溝通，援助幼兒更好的適應(yīng)集體生活。

4、老師以積極的鼓舞方式加強幼兒的自信，是促使孩子適應(yīng)集體環(huán)境的有效方式。

自信是勝利的基石，是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充斥信心地去戰(zhàn)勝困難，努力適應(yīng)新的環(huán)境和生活的內(nèi)在動力。因此我們要求老師的方式鼓舞孩子，哪怕是不足掛齒的進步，都實時予以確定和鼓舞。由于老師的夸獎和贊揚能使幼兒認識自己的優(yōu)點，相信自己的能量，援助孩子積累積極的情感體驗，享受戰(zhàn)勝困難后的勝利和喜悅。激勵孩子遇到困難的時候能樹立自信，充斥信心，勇往直前，在將來的學習生活和激烈的社會競爭中，敢于挑戰(zhàn)新的事物，主動適應(yīng)新的環(huán)境。

幼兒的集體適應(yīng)不僅僅是短暫的一個學期，而是一個長期的工作，所以我們要隨時的做好預(yù)備，實時解決問題，為援助幼兒更好的適應(yīng)集體做好工作。

幼兒園教研月總結(jié)3

**的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，依據(jù)園務(wù)計劃、現(xiàn)行老師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在：

1、繼續(xù)學習領(lǐng)悟綱要精神，加強課改意識，深入開展“一課多研”活動，提高老師運用課改理念進行實踐的技能，幼兒園小班教研組工作總結(jié)。

2、以運動為切入口，探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動。一學期來，我們4位老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)援助下、在老師們的默契協(xié)作下仔細學習新教材，邊學邊討論實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強學習，進一步提升理念

理論學習有利于援助老師樹立正確的教育觀念，援助老師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因而時常給學習和討論帶來很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行為的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過班級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是徑直的、詳細的、可操作的；首先，統(tǒng)一班級的幼兒特點相同，進展水平接近，老師的教學方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一班級運用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和老師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

本學期，首先，我們通過《指南》的學習，使我們找到了前進的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學習，同時轉(zhuǎn)變了教研的學習方式，從中轉(zhuǎn)變了老師的課程理念。其次，采納了參加共同理解細讀教材，共同備課，使老師們理論聯(lián)系實際的技能相對提高了。在探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動。由于組員們都沒有閱歷，沒有可以借鑒的材料，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀能動性。于是我們先學習相關(guān)理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動”，使老師知道了幼兒園運動活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原那么，在設(shè)計中我們緊緊圍繞原那么，考慮孩子的年齡特點，先集體爭論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一細心的設(shè)計，我們設(shè)計了投擲區(qū)、平衡區(qū)〔包括走跑〕、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開拓了休息區(qū)供孩子擦汗、休息；然后進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對不足之處組員們就地進行實時的調(diào)整；如：我們發(fā)覺孩子們在車輛區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們實時開設(shè)了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標識用圖像來默示提示孩子游戲，進一步激發(fā)孩子主動地參加活動。

又如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡，比較偏重于下肢進展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自制了富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運動，提高孩子參加游戲的積極性。同時讓家長一起來制作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發(fā)揮家長參加游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進行改進制作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們在網(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動參加游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先爭論的指導(dǎo)方案每個運動區(qū)做到定點、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設(shè)計中還將一些環(huán)節(jié)的部分都能一一爭論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使老師在操作中條理更清楚，更有針對性。

二、繼續(xù)著重實踐嘗試，逐步適應(yīng)改革的進展

由于幼兒園教育活動內(nèi)容更具有很大的敏捷性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學習，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實施教材中，又有很多困難。因此，一日活動除了予以老師選擇教材的權(quán)力，予以老師肯定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發(fā)覺問題。另外加強集體溝通嘗試過程中誰有新的、好的閱歷實時傳遞給其他老師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境；小班孩子喜愛怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進行了相關(guān)理論的學習，通過學習我們認識到：環(huán)境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)當是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面進展的需要。”小班孩子的環(huán)境應(yīng)當是生活化的。為此，我們在積極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同