西城區(qū)教育研修網(wǎng)環(huán)境下教師學習共同體的運行機制的

12三月2024西城區(qū)教育研修網(wǎng)環(huán)境下教師學習共同體的運行機制的一、問題的提出教師專業(yè)發(fā)展是當今教育改革的主要議題之一?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展模式有了創(chuàng)新的機會和可能。一種以教師為中心的、自主的教師專業(yè)發(fā)展模式------信息技術環(huán)境下的教師學習共同體------正在形成西城區(qū)在“非典”時期建立了臨時網(wǎng)絡平臺，開展網(wǎng)上教研與學生學習指導。這種方式得到了多方面的高度認可。區(qū)教委決定把應急的網(wǎng)絡教研轉化為常規(guī)教研工作的一部分。如何建立起研修網(wǎng)的常效運行機制，成為亟待研究解決的問題。二、研究的目的與意義（一）概念界定機制是指一個工作系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過程和方式。學習共同體，也有叫“研究共同體”，事實上是一個實踐共同體，它是由有著強烈學習意愿和共同研究興趣的教師與專業(yè)研究者自愿組建，其共同目標是要在共同參與的各種教育實踐和研究實踐中形成良好的學習、研究氛圍，并通過創(chuàng)造與傳承知識而促進自身專業(yè)成長。本課題的學習共同體具體是指西城區(qū)教育研修網(wǎng)的各個協(xié)作組。

（二）研究目的與意義研究目的是探索、總結如何建立起研修網(wǎng)上學習共同體建立與良性發(fā)展的長效運行機制。本研究以“信息技術”和“區(qū)域性”為切入點，為教師學習共同體的研究做進一步的理論建構，將為教師學習共同體的研究提供一種新的視角，進一步完善西城教育研修網(wǎng)運行的理論基礎。探索與總結出系列管理區(qū)域教育研修網(wǎng)的制度、策略和辦法，促進西城教育研修網(wǎng)的健康運行；同時為同類網(wǎng)絡的運行、網(wǎng)上教師學共同體的建立與發(fā)展操作提供借鑒。三、研究的主要內(nèi)容

（一）研究問題在區(qū)教育研修網(wǎng)環(huán)境下，如何建立、管理、發(fā)展完善教師學習共同體？在區(qū)教育研修網(wǎng)環(huán)境下，區(qū)域?qū)W習共同體與校本研修如何相互促進？學校與教師對區(qū)教育研修網(wǎng)還有哪些需求，如何進一步完善研修網(wǎng)的功能？（二）研究目標探尋構建區(qū)域性教師學習共同體的有效途徑和方法為西城教育研修網(wǎng)功能完善提供需求分析與建議探索區(qū)域教師學習共同體與校本研修相互促進的方式方法進一步完善西城教育研修網(wǎng)的管理制度，建立研修網(wǎng)常態(tài)運作的管理機制 （三）研究內(nèi)容、預期成果1.如何形成教師學習共同體運行機制學習共同體中教研員與其他教師的角色與任務是什么？如何考核評價學習共同體的組織和運作？新課程改革中學習共同體的學習內(nèi)容、形式有哪些？預期成果：制度、辦法：學習共同體中教研員、骨干教師等的職責與任務；學習共同體考核評價辦法；論文：關于學習共同體組織運行的策略；運用學習共同體推進新課程改革的總結案例：某優(yōu)秀學習共同體的建立、運作、實效的過程與分析2.如何實現(xiàn)區(qū)域教師學習共同體與校本研修的相互促進區(qū)教育研修網(wǎng)可以在哪些方面，采取哪些形式支持校本研修？區(qū)教育研修網(wǎng)如何利用校本研修？學校如何利用區(qū)教育研修網(wǎng)開展校本研修？預期成果：論文：區(qū)教育研修網(wǎng)支持校本研修內(nèi)容與方法案例：學習共同體與校本研修互動的典型案例與分析點評3.如何開發(fā)與應用學科教學視頻案例如何開發(fā)學科教學的視頻案例？如何利用學科教學的視頻案例？如何對視頻案例的制作與應用進行評價？預期成果：標準：學科教學視頻案例制作的基本要求；優(yōu)秀學科教學視頻案例的評審辦法論文：關于學科教學視頻案例的制作；學科教學視頻案例的利用案例：優(yōu)秀學科教學視頻案例及利用四、課題研究思路、技術路線課題圍繞研修網(wǎng)的建設與使用中的問題開展研究，用研究推進研修網(wǎng)的建設。課題組希望通過研究探索校本研修有效的支持模式，探索面對面教研和網(wǎng)上教研的關系，探索網(wǎng)上研修的有效欄目與模式，建立良好的網(wǎng)絡資源生產(chǎn)、使用的運行機制，促進網(wǎng)上研修活動的均衡發(fā)展，促進好的學習共同體持續(xù)發(fā)展，從而促進研修網(wǎng)有效、健康、持續(xù)的發(fā)展。課題研究強調(diào)研究工作中的真問題，用研究解決工作中的難點，推進工作中的重點，用研究總結提升工作中的經(jīng)驗。堅持研究問題從工作中來，研究在工作展開究，研究成果運用到工作中去?？傉n題組擬定了研修網(wǎng)建設中需要研究的具體問題，供廣大參與研修網(wǎng)建設和使用的干部教師參考，再由他們結合工作實際確定自己研究的具體課題。每年根據(jù)工作與研究的發(fā)展，補充一些新的研究問題。課題組主要由四個小組組成：課題領導小組，主要由區(qū)教委有關科室領導和研修學院領導組成，主要；課題核心小組，由研修學院教科所人員、研修學院研修辦公室、各學段、師訓和干訓部門負責人組成；課題實驗員小組，由各年級段、學科教研員，師訓，干訓教研員組成；實驗校小組，由實驗校領導和主要研究人員組成。各有其責，各司其職。保證課題有序、深入的研究。本研究是一項在理論指導下的實踐探索，重在推進工作，總結經(jīng)驗。因此采用以行動研究為主導的定性研究，同時輔以一定的定性研究。堅持理論研究與實踐研究相結合的研究方法，重點放在實踐探索與總結。