師范大學基礎(chǔ)課程《心理學》考前檢測試卷A卷附解析

第第#頁共6頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、態(tài)度行為方式2、環(huán)境因素生理因素3、目的認知4、明確問題提出假設5、時間地點6、溝通與相互影響心理7、間接概括8、感覺器官個別屬性9、適應環(huán)境 影響和調(diào)節(jié)認知活動信息傳遞的功能10、集中性思維發(fā)散性思維二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、D2、B3、D4、A5、A6、A7、A8、C9、C10、A11、B12、D13、B14、B15、C16、A17、A18、B19、D20、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、有意注意：也叫隨意注意，是指一種自覺的，有預定目的的，必要時需要一定意志努力的注意。2、聚合思維：又稱為求同思維或集中思維，指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方向思考3、暈輪效應：是指人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。4、創(chuàng)造思維：是指運用新穎、獨特的方法，創(chuàng)造性地解決問題，產(chǎn)生新思想、新假設、新原理的思維。5、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。6、意識：心理反應具有不同的形式，意識是心理反應的最高形式，是人類特有的心理現(xiàn)象。廣義的意識是作為直接經(jīng)驗的個人的主觀印象，表現(xiàn)為知、情、意的統(tǒng)一。7、知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。8、概念：在心理學上指的是反映客觀事物共同特點與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級認知活動的基本單元，以一個符合，就是詞的形式來表現(xiàn)。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、對3、錯4、對5、錯6、錯7、錯8、對9、對10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、特征：1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。2、注意的穩(wěn)定性：指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標志是在某一段時間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對象上的時間。人在感受同一事物時，注意很難長時間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動上的時間。雖然人接觸的對象或行動有所變化，但人對整個活動的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務活動。影響因素：（1）和對象本身的特點有關(guān)：內(nèi)容豐富，復雜多變一一易穩(wěn)定；內(nèi)容貧乏，單調(diào)靜止一一難維持穩(wěn)定（如看照片與看電影）。（2）和活動的內(nèi)容及活動的方式有關(guān)：復雜而持續(xù)時間長的活動一一適當變化流動的內(nèi)容和方式。第第6第第6初中生的功課安排問題：性質(zhì)不同的文理科，難易不同的內(nèi)容適當隔開。(3)和主體狀況有關(guān)：意志強，善于控制，有積極態(tài)度，興趣，目的任務明確一一易保持;生病，失眠，疲勞，心境不佳一一難保持。3、動機沖突有：(1)接近一一接近型沖突又稱雙趨沖突)：人以同樣強度追求同時并存的兩個目的，但又不能兼得時所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。(2)回避一一回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時遇到兩個威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內(nèi)心沖突。；(3)接近一一回避型沖突又稱趨避沖突，指人對同一目的同時產(chǎn)生兩種對立的動機，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。(4)多重接近一一回避型沖突又稱多重趨避，指人面對兩個或兩個一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡單地選擇一種目標回避另一種目標，必須作出多重選擇以避免導致內(nèi)心沖突。4、(1)要讓學生了解關(guān)于創(chuàng)造思維的一般原理和基本規(guī)律，掌握創(chuàng)造思維特點和構(gòu)成要素。(2)要引導學生對照自身的思維特點，找出優(yōu)缺點，揚長避短，認準努力方向。(3)要在學習上自覺地訓練，開發(fā)自己的創(chuàng)造思維，消除思維慣性，克服思維惰性，不人云亦云，不唯名人言論是從，不局限于一家之言，獨立思考，創(chuàng)造性的去學習。(4)要讓學生學會科學用腦，充分利用思想高潮。5、觀察是知覺的高級形式，是指有目的、有計劃、具有主動性的知覺過程。觀察是一種有意知覺，按照個體預定的目的與計劃來組織自己的知覺活動。觀察是人的實踐活動所必需具有的心理活動，觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分，因此觀察力培養(yǎng)是學校教育、教學活動中的重要內(nèi)容之一，應該從以下幾個方面著手：(1)要有明確的觀察目的與任務；(2)制定周密的觀察計劃；(3)具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識；(4)掌握一定的觀察方法；(5)記錄并整理觀察記錄；(6)分析、歸納和總結(jié)觀察結(jié)果；(7)養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)與觀察習慣。6、(1)教師要善于區(qū)別和正確對待學生氣質(zhì)類型的特點。(2)針對學生的具體氣質(zhì)特點進行個別施教。(3)按照學生的氣質(zhì)特點進行智力和知識技能的教育。六、論述題(共1小題，每題10分，共10分)1、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。問題解決過程一般經(jīng)歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設。影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問題越容易解決；