分析小說環(huán)境題型及解答技巧2023年高考語文二輪復習訓練（全國通用）（解析版）

備戰(zhàn)2023高考語文二輪高頻考點解密

14小說文本閱讀（環(huán)境描寫）

A基礎訓練

一、閱讀下面的文字，完成問題。

大學生村官謝大立

大學生村官小胡還沒有到村里，就被老村長直接由鎮(zhèn)里領到了栗里村看醉石。那是塊高七八尺，寬丈

余的石頭。講解員說，陶淵明好酒，喝醉了就睡石頭上。石頭下面有溪流，講解員說叫醒酒泉，陶淵明一

覺醒來，喝一碗溪里的泉水，酒也就醒了。

看完了醉石，又看廬山的大林寺。正巧是農歷四月初九，當初白居易來此探友的時日。這季節(jié)，山下

的桃花早凋謝了，這里的卻含苞欲放。白居易因此寫下了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸

無覓處，不知轉入此中來”。大林寺桃花，也借這詩句名滿天下。

旅游，是小胡夢寐以求的事。小胡出生在一個小山村，父母都是地里刨食的。暑假、寒假同學們都結

伴旅游，他則打工掙學費。同學們旅行回來，帶回來和一些名勝古跡的合影，他就從那些圖片里領略那里

的風采，做夢去那些地方。

如此的經(jīng)歷，讓小胡收獲了夢寐以求，還收獲了一種叫踏實的東西。當好村官于小胡的仕途十分重要。

能不能當好村官，小胡的心里是沒底的。但老村長給了他底。老村長是個非常和藹可親的長者，一個星期

下來，他們相處得如爺倆。上陣父子兵，就憑這古訓，他這村官就當好一半了。

鄉(xiāng)親們的熱情，使他的心里更有底了。村委會與老村長的屋子毗鄰，他們安排他住里面。被子雖是他

帶來的，但他們給他洗了還曬了，他睡在上面，如同睡在陽光的香味里。醒來，桌子上變魔術般多了一碟

魚、一碟肉、一碟豆腐、一碟炒雞蛋，還有許多瓶咸菜。村長夫人告訴他，都是村民們主動送來的，見他

睡得香，就沒有叫醒他。

激情使小胡吃罷飯就找老村長要工作。老村長領著他村前、村后轉，山下、山上轉。轉到太陽快落山

時，他們跟著一條河流往下走。河流旁，是一條可以走車的土路，路上沒有車，走著他們兩個人。嘩嘩的

流水聲，在他們的腳下時斷時續(xù)地響。

水聲突然吼叫起來，是流水在他們的腳下變成了瀑布。陽光在瀑布里絲絲縷縷，小胡情不自禁地叫起

來：“壯觀，太壯觀了！”老村長說：“對岸那兩個字也壯觀?！毙『叛蹖Π叮谏蠈懼芭：稹眱?/p>

個字。小胡說：“牛吼，這水的吼叫聲還真有點像牛吼?！崩洗彘L說："像吧，要不，古人會在咱這兒留

下墨寶……”

走著說著，河突然沒了。讓河沒了的是一座山。山硬生生地把河擋住了，水卻并沒有形成堰塞湖。小

胡又是情不自禁：“奇特，水都到哪里去了？”老村長順手拿起根木棍，一頭頂住石壁，讓小胡把耳朵頂

住木棍的另一頭聽。嘩啦嘩啦的響聲隨即傳進小胡的耳里。老村長問：“像不像人的肚子里有了空氣的響

聲？”小胡說：“形象！”老村長指指石壁的上空說：“形象可是石壁上的字說的?！毙『贤?，看

到石壁上雕刻著“響腸”兩個大字。

老村長說：“到了現(xiàn)在，你應該明白了我領你去廬山的目的了吧？"小胡一怔，說：“到廬山的目的……”

老村長說：“你是真不明白，還是裝糊涂？”小胡說：“請老村長明示。”老村長一副胸有成竹的架勢說：

“把我們這些寶貴的資源利用起來，開發(fā)旅游?！毙『f：“開發(fā)旅游？”老村長斬釘截鐵地說：“對，

開發(fā)旅游！我就不信我們的牛吼、響腸比不過栗里的一塊石頭、大林寺的幾朵桃花！”

小胡不想頂撞老村長，又不想違心，想了想委婉地說：“人們看醉石看的是陶淵明，上大林寺，沖的

是白居易……”老村長打斷他的話說：“誰又能肯定那塊石頭上真的睡過陶淵明，還有那個大林寺桃花，

肯定也不是白居易時的桃花。由于編得好，人們不是照樣去？我們的牛吼、響腸只要編得好，肯定會比醉

石、大林寺桃花吸引人。牛魔王、牛郎都姓牛，孫猴子鉆進鐵扇公主肚子里使法時，鐵扇公主就聽到腸子

里一陣陣嘩啦嘩啦地響”

小胡語塞、發(fā)怔。老村長的語重心長又像魔咒一樣地念響了：“只要編出了名堂，就有人來咱這兒旅

游，游人來了要吃、要住、要玩，旅店、飯店、美容店就跟著搞起來了……到那時，我們倆就對上對下都

有個好的交代了……”老村長最后拍拍小胡的肩頭說：“你是大學生，有文化；上頭派來的村官，有靠山。

我們這次到廬山去參觀的錢，都是村民們湊的份子呀……”

說完，老村長如完成了一項重大的任務，自顧自地走了，留下小胡一個人站在夕陽里，進退不得。

（選自《小說月刊》2016年第4期）

18、下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?/p>

A.栗里村醉石、大林寺桃花是借名人典故打出了“文化牌”，迎來八方游客，這一現(xiàn)象反映了栗里村、大

林寺旅游業(yè)發(fā)展急功近利的心態(tài)。

B.關于“鄉(xiāng)親們對小胡主動熱情”的描寫，一方面表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的淳樸善良，另一方面暗示此地經(jīng)濟落后，

大學生村官的到來給他們帶來了經(jīng)濟發(fā)展的希望。

C.小胡出生在小山村，家境貧寒，假期里，需要打工掙學費，而他的同學卻能夠結伴游覽各地的名勝

古跡。當一名村官可謂圓了他的旅游夢。

D.作者通過對老村長的語言、動作、心理活動等描寫，塑造了老村長淳樸善良、睿智老練、熱心為家

鄉(xiāng)做貢獻的人物形象。

E.小說詳細地描寫了村里“壯觀的牛吼、形象的響腸”等景觀，既給讀者直觀具體的印象，也暗示此地具

有旅游開發(fā)的潛質。

19、（考查環(huán)境描寫）開篇關于栗里村醉石、大林寺桃花的描寫，有何用意？請簡要分析。

20、小說在塑造“大學生村官”這個形象時，表現(xiàn)了他哪些性格特點？請簡要分析。

21、小說為什么以“小胡一個人站在夕陽里，進退不得“結尾？請結合全文，談談你的看法。

【答案及解析】

18、BE

19、①揭示當下旅游業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，即利用名人效應，提升旅游文化內涵，打造旅游品牌。②埋伏

筆，為后文作鋪墊。栗里村醉石、大林寺桃花景點的發(fā)展為下文老村長要求借助名人開發(fā)“牛吼”“響腸”等景

點埋下伏筆。

20、①工作熱情積極，有責任感。內心渴望做好村官工作，吃罷飯，主動找老村長要工作。②為人正

直。不同意老村長提出的胡諂名人發(fā)展旅游業(yè)的建議，可見年輕人的正直。③質樸善良。感動于村民的熱

情，樸實淳厚；不想頂撞老村長，委婉說出自己的想法，可見質樸善良。

21、①小說主旨多元化。既可理解為經(jīng)濟發(fā)展不是只有旅游業(yè)這一條路，不可因為名人效應對開發(fā)旅

游資源、振興地方經(jīng)濟具有重大作用，就胡諂景點文化，欺騙游客；又可以理解為，大學生村官有責任發(fā)

展當?shù)亟?jīng)濟，但更要堅持自己的理想信念，兩者要兼合。②豐滿人物形象。小胡的進退不得，正體現(xiàn)了一

個大學生的內涵素養(yǎng)，以及他作為一名村官具備的責任感。③情節(jié)上，與上文形成對比。小胡的茫然無措

與前文小胡的熱情高漲形成對比，使小說產生跌宕的藝術效果。④設置懸念，給讀者留卜思考的空間。小

胡熱愛旅游，愛的是真正具有文化內涵的旅游勝地，他不愿胡諂名人發(fā)展經(jīng)濟，然而作為一名村官，發(fā)展

當?shù)亟?jīng)濟是他的責任，他該作何選擇呢？引人深思。

【解析】(1)本題考查理解文意、篩選并整合文中的信息的能力。C項“當一名村官可謂圓了他的旅游

夢''無中生有。D項小說中沒有描寫老村長的心理活動。A項借名人典故發(fā)展旅游不一定是急功近利的表現(xiàn)，

但是老村長的做法對小胡而言是有些荒唐的。

(2)本題考查鑒賞環(huán)境描寫的能力。小說開頭先介紹栗里村醉石、大林寺桃花，是為了通過有名景點

出名的原因引出旅游的名人效應。如此為下文老村長為自己村“牛吼、響腸”這兩個旅游之地編織名人故事埋

下伏筆。

(3)本題考查欣賞人物形象的能力。鑒賞人物形象要關注對人物的正面描寫和側面烘托。正面描寫一

般包括對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫。本文寫大學生村官小胡，“吃罷飯就找老村長要工作''可見

他有工作激情；“小胡不想頂撞老村長，又不想違心，想了想委婉地說''可見他內心正直并且很善良，有素質。

(4)本題考查對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。分析結尾一般從故事情節(jié)、人物形象、

揭示小說主旨等作用入手。本文用“小胡一個人站在夕陽里，進退不得“結尾，首先從情節(jié)安排上給人很大的

反差。小胡開始的熱情高漲和現(xiàn)在的進退不得，會引發(fā)讀者的思考，小胡究竟該如何選擇呢？他是該尊重

老村長的想法呢，還是該堅持自己的理想呢。老村長最后的幾句話，給小胡施加了很大的壓力。小胡之所

以進退不得，是因為他既不同意老村長的想法，又不想讓老村長失望。他有強烈的責任心，又不愿當面反

駁老村長，他作為大學生的素質讓他感覺到為難。旅游是可以發(fā)展地方經(jīng)濟，但靠欺騙的手段發(fā)展旅游事

業(yè)是不合適的。作為村官，還應該為村里找到更多的發(fā)展道路。

二、閱讀下面的文字，完成11~13題。（14分）

秋水

田中禾

雞子叫頭遍金保就醒了。媽起來做飯，風箱呼嗒呼嗒的，豬在院里哼唧。他睡不著，可又不想起來。

麥種完了。他早對秋水說過：“種罷麥，一定要找個門兒掙錢?！笨扇缃瘢堕T兒也沒找到。

冬日的陽光透過窗格子，直射在金保的床前。他想起從前在學?？蓻]這么笨，總在前十幾名里。下了

學，莊稼種得也不賴。起先，他想投稿兒，買書，訂雜志，沒日沒夜地寫。寄出去十幾篇石沉大海的文章，

一場夢也就結束了。后來他想學修收音機、鐘表。誰知那進修班跟哄人差不多，白扔了30塊學費。

“唉，錢難抓呀！”他嘆了口氣，開始穿毛衣蹬褲子?！澳脑撇恃劾镉袀€掙錢門兒呢？”他皺皺眉，

“反正今年我的棉花爭氣，一級就賣了400斤，還不說加價款。玩去！”

他一腳踏進廚屋，喊：“媽——"廚屋里霧騰騰的。風箱呼嗒呼嗒，沒有人應聲。他又喊“媽”，卻

聽見媽在背后說話：“你瞧你，還不快穿上襪子鞋！真真是……”

媽一手端著糠瓢，一手向屋里指著。金保聽見灶前傳來低聲的嗤笑，他一看，原來是秋水在那兒拉風

箱。他不好意思地笑了。

“喲，這么早來了？”

“早？太陽曬著……”秋水沒把下句話說完，咯咯地笑著使勁拉風箱。

妹妹放早學了。秋水把饃飯端上桌，妹妹忙忙地喂雞，媽給豬拌食。

“吃！都吃了再弄?！鼻锼@么說著，奪過媽手里的糠瓢。

“二姨！”——沒過門，她還不便叫媽。“今年花收得好呀？”

“好哩。”

“賣了多少一級？”

“總有兩三百斤吧?！?/p>

屋里忽然有些沉默。問到花，就等于問錢。談到錢，大家就未免神經(jīng)緊張。

“金保，我看你別老盤算掙錢，倒不如先盤算到手的錢咋花？”秋水叫著金保的名字，眼睛卻望著媽。

秋水的眼睛不大，很秀氣，滴溜溜的，很有神兒。

“那還用說，先盡你們辦事用唄?！眿尶羁畹卣f。

秋水的臉一下子紅了——她還和在學校那會兒一樣，愛臉紅。

“我不是說那……”

“我刷，我刷！”金保站起來去拾掇碗筷，話頭就這樣打斷了。

秋水把扯旗一樣搭在屋里繩上的臟衣服收下來，拿了棒槌和棉油皂去下塘。靜靜的塘邊立刻響起噴。彭

的聲音。銀亮亮的水珠迸濺起來，清澈的塘水泛起漣漪。金保最愛看秋水洗衣服。她半蹲著，向水里探著

身子，短發(fā)辮一只向前一只向后，兩只手在石條上來回搓，細細的腰肢隨著胳膊起伏。

照往常習慣，過了午，金保就推出自行車送她回家。七里路，走一后晌?？山裉?，她竟把臉一擺說：

“我不回呢。”“不”字咬得挺重，連媽都感到詫異了。

她斜著身子，用手指著背后的水塘說：“你瞧這水多好！清得像水晶樣?！?/p>

他很有些茫然，好像讀一首朦朧詩。

“俺姨夫在縣魚苗場。我跟他說了，這一冬，你幫他干義務工去，跟他好好學。開了春，買千把尾魚

苗，把這口塘承包了?！?/p>

“那……那靠得住嗎？”

“我知道你專走保險門兒。沒聽俺爺說：喂豬不如喂羊，喂羊不如養(yǎng)塘。如今魚價一年年漲，街上都

賣一塊二一斤了！”

“這是過水塘，下了雨，魚都跑了！”

“我知道！”秋水拿火辣辣的眼睛盯著他，“你呢，要你那手干啥！”

“得一筆本錢?！?/p>

“你呀……那賣花的錢呢！壓在箱底能生兒嗎？”秋水聲氣不高，金保卻如猛地聽了炸雷——天爺，

那寶貝錢，他連摸都怕摸臟呢！

媽倒先應了：“保兒！你這上不得山打不得狼的脾性。秋水說了，你就試試?！?/p>

"家里你放心?！鼻锼f，“我住倆月，等你過年回來再走。”

金保咧開嘴笑了，一頭扎進屋去收拾行李。他彎著腰，忙活著。呼啦，從他肩腸上摔下來一本書，只

見那上邊有四個字：淡水養(yǎng)魚。

（有刪改）

11.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.“我看你別老盤算掙錢，倒不如先盤算到手的錢咋花？”秋水說這句話時是想要金保家把賣棉花的

錢拿來承包水塘養(yǎng)魚。

B.面對婆家并不富裕的現(xiàn)狀，秋水不嗔不怨，面對不思進取、膽小無能的未婚夫，秋水有批評亦有誘

導，最終喚醒戀人潛藏心中的斗志，也燃起一家人新的希望。

C?小說地方特色鮮明，尤其是“哪云彩眼里有個掙錢門兒呢？”“保兒！你這上不得山打不得狼的脾

性”等日常生活語言的大量使用，增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

D.小說通過一個個尋常的農村生活場景來一步步詮釋貧困的農村生活中的人們渴望過上富裕生活的愿

望，讀來平淡質樸，給人真實之感。

12.（考查環(huán)境描寫）請簡要分析秋水洗衣時環(huán)境描寫的作用。（5分）

13.金保是本文一個重要人物，請結合金保這一人物形象和相關情節(jié)談談作者創(chuàng)作這篇小說的意圖。（6分）

【答案及解析】

H.B【解析】B.對人物“不思進取、膽小無能”的評價不準確。

12.寫出水的清澈和環(huán)境的清幽，（1分）側面烘托（1分）秋水善良美好的心靈、勤勞（能干）的品格、充滿

活力的形象，（2分）與下文秋水指著水塘說的話相照應，也為寫秋水建議金保承包水塘的情節(jié)做鋪墊。（1分）

【解析】解答本題可以從環(huán)境本身、人物形象和情節(jié)發(fā)展三個角度入手。“銀亮亮的水珠迸濺起來，

清澈的塘水泛起漣漪”這句話寫出水的清澈和環(huán)境的清幽的特點，也烘托了秋水這一人物形象；與下文“你

瞧這水多好！清得像水晶樣”照應，引出秋水建議金保承包水塘的情節(jié)。

13.①塑造以金保為代表的農村創(chuàng)業(yè)青年形象，（1分）金保投稿、學修理都失敗了，想創(chuàng)業(yè)致富缺少勇

氣與決心，最后在未婚妻的鼓勵下重新找到J'奮斗的目標。（I分）②作者借此肯定年輕一代的農民有理想有

追求，同時揭示他們創(chuàng)業(yè)時缺乏遠見，有畏難情緒。（2分）③啟示讀者，人不僅要有理想有追求，而且要審

時度勢，找準自身的定位（或者“創(chuàng)業(yè)只有熱情是不夠的，還要有科學的頭腦與眼光”“在創(chuàng)業(yè)過程中遇到

失敗不應氣餒，要有克服困難的勇氣與決心”）（2分）

【解析】本題應從“人物形象概括”“相關情節(jié)分析”入手，聯(lián)系生活實際分析作者的“創(chuàng)作意圖”

以及小說“給讀者的啟示”。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

邊城

沈從文

由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境，到了一個地名叫“茶啊”的小山城時，有

一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗。

小溪流下去，繞山蛆流，約三里便匯入茶恫大河，人若過溪越小山走去，只一里路就到了茶啊城邊。

小溪既為川、湘來往孔道，水常有漲落，限于財力不能搭橋，就安排了一只方頭渡船。這渡船一次連人帶

馬，約可以載二十位搭客過河，人數(shù)多時必反復來去。渡船頭豎了一根小小竹竿，掛著一個可以活動的鐵

環(huán)；溪岸兩端水面橫牽了一段竹纜，有人過渡時，把鐵環(huán)掛在竹纜上，船上人就引手攀緣那條纜索，慢慢

地牽船過對岸去。船將攏岸時，管理這渡船的，一面口中嚷著“慢點，慢點”，自己霍的躍上了岸，拉著

鐵環(huán)，于是人貨牛馬全上了岸，翻過小山不見了。渡頭屬公家所有，過渡人本不必出錢；有人心中不安，

抓了一把錢擲到船板上時，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時的認真神氣：“我

有了口糧，三斗米，七百錢，夠了！誰要你這個！”

但是，凡事求個心安理得，出氣力不受酬誰好意思，不管如何還是有人要把錢的。管船人卻情不過，

也為了心安起見，便把這些錢托人到茶崛去買茶葉和草煙，將茶崛出產的上等草煙，一扎一扎掛在自己腰

帶邊，過渡的誰需要這東西必慷慨奉贈。有時從神氣上估計那遠路人對于身邊草煙引起了相當?shù)淖⒁鈺r，

這弄渡船的便把一小束草煙扎到那人包袱上去。茶葉則在六月里放進大缸里去，用開水泡好，給過路人隨

意解渴。

管理這渡船的，就是住在塔下的那個老人?；盍似呤?，從二十歲起便守在這小溪邊，五十年來不知

把船來去渡了若干人。但他唯一的伙伴是一只渡船和一只黃狗，唯一的親人便只那個女孩子。

女孩子的母親，老船夫的獨生女，十七年前同一個茶啊屯防軍人唱歌相熟后，很秘密的背著那忠厚爸

爸發(fā)生了曖昧關系。有了小孩子后，結婚不成，這屯戎兵士便想約了她一同向下游逃去，但屯戎兵見她無

遠走勇氣，自己首先服了毒。女的卻關心腹中的一塊肉，不忍心，拿不出主張，事情業(yè)已為作渡船夫的父

親知道，父親卻不加上一個有分量的字眼兒，只作為并不聽到過這事情一樣，仍然把日子很平靜的過下去。

女兒依舊守在父親身邊，等待腹中小孩生下后，卻到溪邊故意吃了許多冷水死去了。在一種近乎奇跡中這

遺孤居然已長大成人，一轉眼間便十五歲了，為了住處兩山多竹篁，翠色逼人而來，老船夫隨便給這個可

憐的孤雛，拾取了一個近身的名字，叫作“翠翠”。

翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶，自然既長養(yǎng)她且

教育她。為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，和山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從

不發(fā)愁，從不動氣。平時在波船上遇而生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時都

可舉步逃入深山的神氣，但明白了面前的人無機心后，就又從從容容的在水邊玩耍了。

老船夫不論晴雨，必守在船頭，有人過渡時，便略彎著腰，兩手緣引了竹纜，把船橫渡過小溪。有時

疲倦了，躺在臨溪大石上睡著了，人在隔岸招手喊過渡，翠翠不讓祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖

父把路人渡過溪，一邊溜刷在行，從不誤事。有時又和祖父，黃狗一同在船上，過渡時與祖父一同動手牽

纜索。船將近岸邊，祖父正向客人招呼''慢點，慢點”時，那只黃狗使口銜繩子，最先一躍而上，且儼然

懂得如何方稱盡職似的，把船繩緊銜著拖船攏岸。茶峭附近村子里人不僅認識弄渡船的祖孫二人，也對于

這只狗充滿好感。

風日清和的天氣，無人過渡，鎮(zhèn)日長閑，祖父同翠翠便坐在門前大巖石上哂太陽?；虬岩欢文绢^從高

處向水中拋去，嗾使身邊黃狗從巖石高處躍下，把木頭銜回來。或翠翠與黃狗皆張著耳朵，聽祖父說些城

中多年以前的戰(zhàn)爭故事。或祖父同翠翠兩人，各把小竹作成的豎笛，逗在嘴邊吹著迎來送女的曲子，過渡

人來了，老船夫放下了竹管，獨自跟到船邊去，橫溪渡人。

有時過渡的是從川東過茶峭的小牛，是羊群，是新娘子的花轎，翠翠必爭著作渡船夫，站在船頭，懶

懶的攀引纜索，讓船緩緩的過去。牛、羊、花轎上岸后，翠翠必跟著走，送隊伍上山，站到小山頭，目送

這些東西走去很遠了，方回轉船上，把船牽靠近家的岸邊；且獨自低低的學小羊叫著，學母牛叫著，或采

一把野花縛在頭上，獨自裝扮新娘子。

（選自《邊城》第一章，有刪改）

5.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭由湘西邊境寫到小山城再寫到白塔,然后寫一戶人家及家中情況,就像電影的遠鏡頭慢慢拉近，

最后到特寫鏡頭。

B.小說善于通過細節(jié)描寫刻畫人物，如船將靠岸，“嚷著”“躍上”“拉著”三個動作細節(jié)，突出管理渡船的對

客人的關心。

C.節(jié)選文字是整篇小說的開頭，主要介紹了翠翠一家人的生活環(huán)境等，這段文字看似信手寫來，實際上匠

心獨運，統(tǒng)領全文。

D.翠翠是父母凄美悲劇愛情的結晶，因身世凄涼而自卑，常以撐船、聽故事、逗小狗、看新娘轎子或扮新

娘來發(fā)泄心中郁悶。

6.（考查環(huán)境描寫）文中畫橫線的句子有什么作用？請簡要分析。

7.作者說《邊城》要表現(xiàn)“一種優(yōu)美、健康、自然而又不悖于人性的人生形式”，選文中翠翠的自然人性美

表現(xiàn)在哪些方面？請結合小說簡要說明。

【答案】

5.D

6.①為人物活動提供背景，小說中翠翠和爺爺就生活在這里，并以渡船為生。②渲染氛圍，暗示人物性格，

這幾句話描繪了邊城淡淡的風景，簡約明了又形象生動，讓人能感受到這方水土的潔凈美好，這種環(huán)境孕

有了翠翠和爺爺?shù)却緲闵屏嫉男愿瘛?/p>

7.①她是一個自然之女，茶帽的青山綠水滋養(yǎng)了她，她以算竹的青翠為名，以小溪、黃狗為伴，愛牛羊、

花草。②她干凈、美麗、脫俗、活潑、自然，她單純樸素的生活與大自然和諧一體，她與爺爺相依為命，

爺孫倆待人接物順應自然，性格善良正直、淳樸自然。

【解析】

5.

本題考查學生理解文章內容，分析作品結構，分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

D.“因身世凄涼而自卑”錯誤，小說并沒有表現(xiàn)翠翠的自卑；“發(fā)泄心中郁悶”分析錯誤，列舉翠翠的這些行

為是要表現(xiàn)她是一個淳樸、天真爛漫的女孩.

故選D。

6.

本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

“小溪流下去，繞山咀流，約三里便匯入茶恫大河，人若過溪越小山走去，只一里路就到了茶附城邊。小溪

既為川、湘來往孔道，水常有漲落，限于財力不能搭橋，就安排了一只方頭渡船”，這段文字，描寫了當?shù)?/p>

的自然環(huán)境和地理位置，自然引出溪流上渡河為生老人，為老人和翠翠提供了生活的背景。

這段環(huán)境描寫，優(yōu)美清靜，渲染了人物的生活氛圍，安靜閑適，這種環(huán)境氛圍為人物的淳樸自然的性格的

養(yǎng)成提供了自然背景。

7.

本題考查學生鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。

“在一種近乎奇跡中這遺孤居然己長大成人，一轉眼間便十五歲了，為了住處兩山多竹篁，翠色逼人而來，

老船夫隨便給這個可憐的孤雛，拾取了一個近身的名字，叫作‘翠翠"翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑

黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶，自然既長養(yǎng)她且教育她”，表現(xiàn)了翠翠在自然的環(huán)境下生長，

是自然之女，取名來自翠色逼人的竹篁，生活有溪水、山陵、黃狗相伴。

“為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，和山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，

從不動氣。平時在波船上遇而生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時都可舉步逃

入深山的神氣，但明白了面前的人無機心后，就又從從容容的在水邊玩耍了“，翠翠天真活潑，乖巧單純。

“但他唯一的伙伴是一只渡船和一只黃狗，唯?的親人便只那個女孩子”，翠翠與爺爺相依為命，“人在隔岸

招手喊過渡，翠翠不讓祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖父把路人渡過溪”，替爺爺分擔，渡路人過溪，

與鄰近村子的人們友好相處，性格善良敦厚。

由此可見，翠翠身上處處閃現(xiàn)著人性美的光芒。

B強化訓練

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

四世同堂（節(jié)選）

老舍

天很熱，而全國的人心都涼了，北平陷落！李四爺立在槐蔭下，聲音凄慘的對大家說：“預備下一塊

白布吧！萬一非掛旗不可，到時候用胭脂涂個紅球就行！庚子年，我們可是掛過！”他的身體雖還很強壯，

可是今天他感到疲乏。說完話，他蹲在了地上，呆呆的看著一條綠槐蟲兒。

拉車的小崔，赤著背出來進去的亂晃。今天沒法出車，而家里沒有一粒米。晃了幾次，他湊到李老夫

婦的跟前：“四奶奶！您還得行行好哇！”

李四爺沒有抬頭，還看著地上的綠蟲兒。李四媽，不像平日那么哇啦哇啦的，用低微的聲音回答：“待

一會兒，我給你送二斤雜合面兒去！”

“那敢情好！我這兒謝謝四奶奶啦！”小崔的聲音也不很高?！案嬖V你，好小子，別再跟家里的吵！

日本鬼子進了城！”李四媽沒說完，嘆了口氣。剃頭匠孫七今天鋪子都沒開市，他在家中喝了兩盅悶酒，

臉紅撲撲的走出來。借著點酒力，他想發(fā)發(fā)牢騷：“我恨日本鬼子！我等著，他們敢進咱們的小羊圈，我

教他們知道知道我孫七的厲害！”小文夫婦照例現(xiàn)在該吊嗓子，可是沒敢出聲。劉師傅在屋里用力的擦自

己的一把單刀。頭上已沒有了飛機，城外已沒有了炮聲，一切靜寂。只有響晴的天上似乎有一點什么波動，

隨人的脈搏輕跳，跳出一些金的星，白的光。亡國的晴寂！瑞宣，胖胖的，長得很像父親。不論他穿著什

么衣服，他的樣子老是那么自然，文雅。這個文文雅雅的態(tài)度，在祁家是獨一份兒。祁老太爺和天佑是安

分守己的買賣人，他們的舉止言談都毫無掩飾的露出他們的本色。端豐受過教育，而且有點不大看得起祖

父與父親，所以他拼命往文雅，時髦里學。在他快活的時候，他也只有微笑，好象是笑他自己為什么要快

活的樣子。

他很用功，對中國與歐西的文藝都有相當?shù)恼J識?？上麤]機會，或財力，去到外國求深造。在學校

教書，他是頂好的同事與教師，可不是頂可愛的，因為他對學生的功課一點也不馬虎，對同事們的應酬也

老是適可而止。他對任何人都保持著個相當?shù)木嚯x。他不故意的冷淡誰，也不肯繞著彎子去巴結人。他是

憑本事吃飯，無須故意買好兒。

在思想上，他與老三很接近，而且或者比老三更深刻一點。他似乎有點女性，在行動上他總求全盤的

體諒。舉個例說：在他到了該結婚的年紀，他早已知道什么戀愛神圣，結婚自由那一套?？墒撬⒘烁赣H

給他定下的“韻梅”。他知道不該把一輩子拴在個他所不愛的女人身上，但是他又不忍看祖父，父母的淚

眼與愁容。他替他們想，也替他的未婚妻想。想過以后，他明白了大家的難處，而想得到全盤的體諒。他

只好娶了她。他笑自己這樣的軟弱。同時，趕到他一看祖父與父母的臉上由憂愁改為快活，他又感到一點

驕傲——自我犧牲的驕傲。

今天，瑞宣失去了平日的沉靜，也不想去掩飾。出了屋門，他仰頭看看天，夭是那么晴朗美麗，他知

道自己還是在北平的青天底下。一低頭，仿佛是被強烈的陽光閃的，眼前黑了一小會兒——天還是那么晴

藍，而北平已不是中國人的了！他趕緊走回屋里去。今天，北平亡了，該怎么辦？他能甩手一走嗎？不能！

不能！可是，不走便須在敵人腳底下作亡國奴，他不能受！不能受！

他想起文天祥、史可法，和許多許多的民族英雄，同時也想起杜甫在流離中的詩歌。老二還在屋中收

聽廣播——日本人的廣播。老三在院中把腳跳起多高：“老二，你要不把它關上，我就用石頭砸碎了它！”

瑞宣一聲沒出的把老三拉到自己的屋中來。哥兒倆對楞了好大半天，都想說話，而不知從何處說起。屋里，

院中，到處都沒有聲響。天是那么晴，陽光是那么亮，可是整個的大城——九門緊閉——象晴光下的古墓！

忽然的，遠處有些聲音，象從山上往下牯轆石頭?！袄先?，聽！”端宣以為是重轟炸機的聲音?！皵橙说?/p>

坦克車，在街上示威！”老三的嘴角上有點為阻攔嘴唇顫動的慘笑。老大又聽了聽。“對！坦克車！輛數(shù)

很多！哼！”他咬住了嘴唇。坦克車的聲音更大了，空中與地上都在顫抖。最愛和平的中國的最愛和平的

北平，帶著它的由歷代的智慧與心血而建成的湖山、宮殿、壇社、寺宇、宅園、樓閣與九條彩龍的影壁；

帶著它的合抱的古柏、倒垂的翠柳、白玉石的橋梁，與四季的花草；帶著它的最輕脆的語言、溫美的禮貌、

誠實的交易、徐緩的腳步，與唱給宮廷聽的歌劇……不為什么，不為什么，突然地被飛機與坦克強奸著它

的天空與柏油路！

“我得走！大哥！不能在這里作亡國奴！”“?。俊比鹦男倪€跟著坦克的聲音往前走?！拔业米?！”

端全重復了一句“走？上哪兒？”

坦克的聲音稍微小了一點?！吧夏膬憾己茫褪遣荒茉谔柶煜禄钪?！”“我怎么走？難道叫這一家

老小都……”

“太可惜了！你看，大哥，數(shù)一數(shù)，咱們國內像你這樣受過高等教育，又有些本事的人，可有多少？”

“我沒辦法！”老大又嘆了口氣，“只好你去盡忠，我來盡孝了！你是得走！我既走不開，就認了命！

你走！我在這兒焚書，掛白旗，當亡國奴！”老大無論如何再也控制不住自己，他落了淚。

“聽見沒有啊，小三兒？”祁老者又問了聲?！奥犚娏?！馬上就動手！”瑞全不耐煩的回答了祖父，

而后小聲的向瑞宣：“大哥！你要是這樣，教我怎好走開呢？”瑞宣用手背把淚抹去?！澳阕吣愕?，老三！

要記住，永遠記住，你家的老大并不是個沒出息的人……”他的嗓子里噎了幾下，不能說下去。

（選自《四世同堂》，有刪改）

8.（社會環(huán)境）文中畫線部分語言表達了作者對北平淪陷的激憤之情，具體體現(xiàn)在哪些方面？

9.瑞宣是老舍在《四世同堂》中塑造的一個民族危難中年輕一代“老派市民”的形象，你認為作者刻畫瑞宣

這一人物有什么用意？

10.分析本文敘述上的特征。

11.如果給本文擬一個標題，你會選“北平淪陷”還是“瑞宣抉擇”？為什么？

【答案】

8.①鋪陳，由實而虛歷數(shù)北平典型的人文自然景物及生活文化，表達對美好事物被破壞毀滅的痛惜。②

對比，北平文化的溫和與陷落的慘狀形成鮮明對比，筆墨的多與少鮮明對比，表達對戰(zhàn)爭侵略的憎惡。③

排比，三個“帶著”，體現(xiàn)北平深厚的文化，表達對北平的深情。

9.①作者刻畫瑞宣這一形象，意在揭示批評“老派市民’'的國民性弱點：堅守良知與愛國卻溫和隱忍，保守

軟弱?②寄托作者的理想與期望，擺脫保守與怯懦，喚醒瑞宣這一類市民，尋找民族振興的理想之路。

10.①用第三人稱全知視角，寓情于事，平靜的敘述中包含著悲憤，自由客觀展現(xiàn)事件過程、刻畫人物、

渲染氣氛。②按照時間順序自然展開（順敘），直接呈現(xiàn)北平淪陷的人物反應。③以對話為主，使敘述更

客觀生動，注重環(huán)境的細節(jié)描繪。④敘述節(jié)奏詳略得當。

11.示例1：選“北平淪陷理由：①交代故事發(fā)生的背景。②小說通過'‘北平淪陷”來架構故事情節(jié)，描繪

不同人的不同反應。③富有意蘊：描寫北平的美好風物，表達作者對北平陷落的痛惜；渲染了北平陷落后

的死寂，表達了反對戰(zhàn)爭的主旨。

示例2：選“瑞宣抉擇理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。②本文通過瑞宣這一形

象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。③關涉小說主旨：寄托作者的理想與期望，擺脫國民性弱點，喚醒

國民。

【解析】

8.

本題考查文本中精彩語言表達藝術的能力。回答此類題型，往往分三步走：第一步，看該句是否運用了什

么手法；第二步，該句描寫了（或突出了、表現(xiàn)了）什么；第三步，分析情感或結構上的作用。解答此題，

按照這三步結合具體語境分析即可。

本題要求分析作者對北平淪陷的激憤之情時，在語言表達上的特色。首先用大量的筆墨鋪陳渲染，由“由歷

代的智慧與心血而建成的湖山、宮殿、壇社、寺宇、宅園、樓閣與九條彩龍的影壁；帶著它的合抱的古柏、

倒垂的翠柳、白玉石的橋梁，與四季的花草”可知，這些都是北平經(jīng)過歷朝歷代修建起來的美好事物，可是

卻面臨著被破壞毀滅，含蓄的表達了作者的激憤之情；其次運用對比手法，由“輕脆的語言、溫美的禮貌、

誠實的交易、徐緩的腳步''的溫和與“突然地被飛機與坦克強奸著它的天空與柏油路”形成鮮明的對比，交代

了北平的淪陷，抒發(fā)作者的激憤之情；最后，使用了排比的修辭手法，“帶著它的……帶著它的……帶著它

的……”增強了語勢，既謳歌了北平深厚的文化底蘊，同時更深情的表達了作者對北平的愛以及淪陷的痛惜

之情。所以用語極其講究，很有特色。

9.

本題考查探究人物形象作用的能力。從“自身形象”考慮,看具有怎樣的鮮明的性格特點;從“情節(jié)作用”考慮，

考慮是否起線索作用，是否推動故事情節(jié)發(fā)展；從“主題作用'’考慮主題，是否豐富、深化了主題。

回答這個問題，首先需要概括瑞宣這一形象，他是一個傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉型的大環(huán)境下造成的典型的“老派市民”

的國民形象，北平的淪陷，瑞宣憤怒了，但是這憤怒并沒有達到使他堅決離開家門趕赴國難的程度，思想

上可望殺敵報國，但行動上卻把孝放在首位，所以他的性格流露出懦弱的一面，這也是當時整個中國國民

的典型代表，作者刻畫這個形象，意在揭示國民的保守和軟弱；另一方面，作者又希望從這些人身上看到

變化，所以作者刻畫這個人物，目的是想喚醒和他一樣的還沒有行動起來的國民，讓中華民族振興起來，

使小說更具時代意義。因此，用大量筆墨刻畫了瑞宣這個形象。

10.

本題考查探究文本寫作特色的能力。解答此題首先總覽全文，整體把握，然后根據(jù)文章內容具體分析寫作

特點。對作品探究的前提是對作品有充分的了解和準確的把握，要善于抓住關鍵語句，厘清全文脈絡，對

全文有一個整體認識和把握。其中主要從敘述方式和人稱角度去探究。

首先從敘述人稱上看，是以第三人稱的方式進行敘述的。第三人稱是最自由靈活的敘述角度，它可以根據(jù)

寫作的需要，隨意轉換時間，空間。因而，它是多角度，多方位的。它可以對人物，場景作外部觀察，也

可以進入人物內心直接展示眾多人物的心理。作者運用這種敘述人稱，無論是在敘事，還是在塑造人物形

象，渲染氣氛等方面，多角度多側面，表面上娓娓道來，看似平靜，實則包含著無限的悲憤情感，收到了

意想不到的效果；從敘述方式上看，采取的是順序的方式，條理清晰，按照時間的先后順序展開情節(jié)；同

時有詳有略，略寫了面對北平淪陷，李四爺，李四媽，剃頭匠孫七等一些小人物的反應，詳寫了瑞宣和瑞

全的反應；在刻畫人物上，主要是通過人物的對話來展示他們的內心世界，富有個性，使形象更鮮明。以

上是本文在敘述上的特點。

11.

本題考查探究文章標題的能力。解答本題首先要關注標題本身的內容、藝術特點，其次要關注標題與情節(jié)、

人物、主旨、環(huán)境等的聯(lián)系。

此題是在“北平淪陷'’和"瑞宣抉擇''兩個標題中任選一個，并說明理由。所以不管選擇哪一個，都要從內容、

藝術特點、情節(jié)、主旨、環(huán)境等角度去分析。第一種方案：選“北平淪陷首先從內容上講，交代了故事發(fā)

生的背景是抗日戰(zhàn)爭時期，"七七事變'’后，日軍肆意殺戮、瘋狂掠奪、奴役毒害百姓，北京淪陷。從情節(jié)上

講，整個故事情節(jié)的發(fā)展都是圍繞著“北平淪陷'’展開的，在這樣一個大背景下，不同人的不同反應。從文章

的主旨上講，“北平淪陷”寄予了作者深沉的情感，是一種痛惜之情，也是一種憎惡戰(zhàn)爭之情。所以，從以上

角度分析，題目為“北平淪陷”較好。第二種方案：選“瑞宣抉擇”。首先從內容上講，節(jié)選部分主要敘述了瑞

宣的情感活動，他構成了這部分的主要人物，塑造了日本侵略者對中國老百姓進行文化、思想侵略時，瑞

宣不禁憤怒了，但是這憤怒并沒有達到使他堅決離開家門趕赴國難的程度。他只是對瑞全說：“你走！我在

這兒焚書，當亡國奴！“，體現(xiàn)了他所謂的“抉擇”；從情節(jié)上講，整個故事情節(jié)的發(fā)展都是圍繞瑞宣在國難

當頭之時的真實表現(xiàn)來展開的，他是一個線索人物；從文章的主旨上講，思想上可望殺敵報國，但行動上

卻把孝放在首位，所以他的性格流露出懦弱的一面，這也是傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉型的大環(huán)境下造成的，所以作者

刻畫這個人物，目的是想喚醒和他一樣的還沒有行動起來的國民，使小說更具時代意義。所以，從以上角

度分析，題目為“瑞宣抉擇”較好。所以，只要言之成理，選擇哪一種都可以。

【點睛】

標題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標題作為探究點是命題

者的偏好。常見的探究方式有三種：一是側重標題內容的意蘊探究，二是不同標題的比較探究，三是擬標

題的意圖。無論是哪種，都要關注兩方面：一是標題本身的內容、藝術特點；二是標題與文本（如情節(jié)、

人物、主旨、環(huán)境等）的聯(lián)系，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。

二、閱讀下面的文字，完成小題題。

洗澡

王安憶

行李房前的馬路上沒有一棵樹，太陽就這樣直曬下來。他已經(jīng)將八大包書捆上了自行車，自行車再也

動不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地騎在他的黃魚車上，他徒勞地推了推車，車卻要倒，扶也

扶不住。小伙子朝前騎了半步，又朝后退了半步，然后說：“師傅要去哪里？”他看了那人一眼停了一下，

才說：“靜安寺。”小伙子就說：“十五塊錢?！彼f：“十塊錢。”小伙子又說：“十二塊錢?！彼?/p>

再爭，這時候，知了忽然鳴了起來，馬路對面原來有一株樹，樹影團團的。他泄了氣似地，渾身沒勁。小

伙子躍下黃魚車，三五下解開了繩子，將書兩包兩包地搬上了黃魚車。然后，他們就上路了。

路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？”他說：“是?！毙』镒佑謫枺骸澳慵矣性「讍幔?他警覺

起來，心想這人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地說：“恩?！毙』镒咏又鴨枺骸澳闶窃谀睦锷习?？”

“機關”?！澳悄銈儐挝焕镉性「讍?？"小伙子再問，他說：“有是有，不過……”他也想含糊過去，可

是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水?！?/p>

路兩邊的樹很稀疏，太陽烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了，從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個上海。

他很渴，可是心想：如果要喝汽水，要不要給他買呢？想到這里，就打消了念頭。

小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗

澡，就改口說“單位”，這時又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補了句：“看情況而定?！蹦侨私?/p>

著問：“你家的浴缸是大還是??？”他不得已的說：“很小?！薄霸鯓有?？”“像我這樣的人坐在里面要

蜷著腿。”“那你就要把水放滿，泡在里面；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水?！?/p>

“是的?！彼饝?，心里卻動了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實讓他洗個澡也沒什么?？?/p>

是想到女人說過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就再沒想下去。這時已到了市區(qū)，兩

邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。他渴的非常厲害，他已經(jīng)

決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶?？墒锹愤厖s沒有冷飲店。

“我兄弟廠里，天天有洗澡?！毙』镒痈嬖V他。他想問問小伙子有沒有工作，有的話是在哪里?？伤?/p>

懶得說話，正午的太陽將他烤干了。望了望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。他想，買兩瓶汽水

是刻不容緩了。那人也想是渴了，不再多話，只是埋頭蹬車，車鏈條吱吱的響，他們默默騎了一段。他終

于看見了一家冷飲店，冰箱轟隆隆的開著。他看到冷飲店，便認出了路，知道不遠了，就想：忍一忍吧，

很快到家了。為了鼓舞那人，他說：“快到了，再過一條馬路，就有條弄堂，穿過去就是?！毙』镒诱褡?/p>

了一下，然后說：“這樣的天氣，你一般洗冷水澡還是熱水澡？”他支支吾吾的，小伙子又說：“冷水澡

洗的時候舒服，熱水澡洗過以后舒服。不過，我一般洗冷水澡就行了。''他心里一跳，心想這人真要在他

家洗澡了，洗就洗吧，然而女人關于浴缸文明的教導又響起在耳邊，就沒搭話。

到家了，小伙子幫他把書搬上二樓。他付了錢，又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很

好奇的打量他的房間，這是兩間一套的新公房，然后說：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”這一會，他

差一點要說“你洗個澡吧”，可最終還是把話咽了回去。那人坐了一會，喝完了橘子水，又問了些關于他

家和單位的問題，就起身告辭了，出門后說：“你可以洗澡了?！?/p>

（有刪改）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

?.騎黃魚車的小伙子雖然早已發(fā)現(xiàn)了生意，但他騎車迎上前時，卻又后退了半步，表明他較有禮貌，

也有些害羞。

B.如果“女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他”就不會為是否讓那小伙子洗澡問題

如此猶豫。

C.通過大量的人物對話和細致的心理描寫，呈現(xiàn)出主人公曲折微妙、復雜多變的內心活動，這是本文

最突出的手法。

D.本文以寫實的筆法，在貌似瑣碎的敘述中，塑造了兩個不同身份的人物形象，傳達了作者褒貶分明

的思想感情。

【答案】C

【解析】：B項這樣說有一定道理，但是上海的小市民文化角度考慮，即便“女人”沒說過浴缸文明

的那些道理，小說的主人公“他”也有極大可能會為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫，這是由其性格決

定的。D項作者對兩個人物沒作明顯的褒貶，意在揭示一種市民習性和地域文化。

2.（環(huán)境描寫）小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請概括說明。（6

分）

【答案】①交待故事發(fā)生的時間，突出季節(jié)特征：②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)

展更加合理。

【解析】：文中寫一些與小說主題有關的意象，一般的作用有以下幾點：交待故事發(fā)生的時間；演染

氣氛，烘托人物心理；突出情節(jié)發(fā)展等可以概括。本題中“太陽”、“樹”和“知了”等即交代了時令特

點，又作為小說的自然環(huán)境描寫演染了氣氛。學生解答時可從小說中的自然環(huán)境描寫的作用出發(fā)思考」

點睛：本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。環(huán)境描寫是小說的重要要素，其作用有：

①交代人物活動背景；②點明事件發(fā)生的時間（節(jié)令）、地點；③推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；

④渲染氣氛，襯托人物性格、心境；⑤自然環(huán)境可以暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征。⑥深化作品主題。

分析環(huán)境，要分析環(huán)境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小說氛圍的創(chuàng)造，對小說情節(jié)的推動。

3.“洗澡”作為這篇小說構思的關鍵，有主題思想、結構藝術、象征意蘊等多方面的考慮。請選擇一

個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。（3分）

【答案】觀點一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的口常小事，表現(xiàn)當代市民

的凡俗人生；②透過“洗澡”引發(fā)的故事，體現(xiàn)作者對社會和人際關系變化的敏感和思考，通過洗澡體現(xiàn)

人與人的不信任。③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復雜，體現(xiàn)文中“他”

的精明小氣、敏感、謹小慎微的特點，表現(xiàn)作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。

觀點二：使小說的結構藝術精巧、高明0①以“洗澡”作為全文的結構線索，似拙實巧，俗中見雅，

以小見大；以日常小事，體現(xiàn)了作者對人際關系的思考②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個人物不同的

言路和思路聯(lián)系自然，轉換自如；③以“洗澡”作結，畫龍點睛，一語雙關，平中見奇，含蓄而有余味。

觀點三：使小說得象征意蘊含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯位冷靜而有

控制的敘述，使象征手法深藏不露，結尾一語雙關，畫龍點睛；②小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者

體悟“洗澡”的象征性③象征意蘊立體多元，“洗澡”內含的反思層次豐富，針對面廣。

（不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述

是否合理酌情給分。）

【解析】：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，對作品進行個性化

閱讀和有創(chuàng)意的解讀。本題為探究題，答案開放程度較高，注意從主題思想，結構藝術、象征意蘊三個方

面選擇一個方面考慮。不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點

是否明確、論述是否合理酌情給分。主題涉及小市民習性、人際關系、上海文化等，結構關注線索、故事

的展開和結尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蘊。

點睛：探究文本意圖，可以從兩大方面入手：一是從小說本身的情節(jié)入手，發(fā)掘小說所表現(xiàn)的主題思

想和作者情感態(tài)度；二是從小說針對的社會現(xiàn)實入手，探討小說故事的現(xiàn)實意義和指導作用。對于小說

的個性化解讀，包括對小說主題的個性化的理解與認識，對小說構思的個性化再創(chuàng)造，對小說創(chuàng)作者提出

的解決問題的方法（往往是故事的結局）進行個性化的評析，對小說中人物言行和作者對其的態(tài)度的個性

化分析，對小說中處理情節(jié)、人物方法的評判，對小說給予人生或社會的某些啟示的理解等。個性解讀

文本，主要要考慮四個方面：一是小說本身的主題，即作者的思想情感；二是小說的各種藝術處理的效果，

即作者的創(chuàng)作意圖；三是聯(lián)系小說細節(jié)，從細節(jié)中找到我們解讀的依據(jù)；四是聯(lián)系生活實際，從自身經(jīng)歷

和社會類似現(xiàn)象來談自己的看法。

Ξ（-）閱讀下面的文字,完成后面的題目。

換茬

劉正權

春酒還沒吃完，春分就開始刨園子了。

園子里其實沒啥可刨的，除了不包心的白菜就是菠菜，小青菜也有，不過都像紐扣似的扣在地上，春寒剛

過，還沒來得及舒展葉片。

春分是對那畦老韭菜動上了心思，二貴跟在春分身后，不情不愿的。二貴說：“春捂秋凍，園子的菜剛緩

過勁兒，還得在土里再捂捂才好！”春分白一眼二貴，就沒好話還嘴了：“是你自己想捂酒杯子才對吧？春捂秋

凍是說氣候和穿著上的事呢,跟園田無關。”

春分把鍬遞給二貴,說：“你把韭菜給全挖出來，我把根分一分，去掉老根老系，選那壯實的，芽旺的，重新

排！”

“排”是“我”的意思，韭菜根小，得一叢一叢排一起,排著長，那長相才歡實。

二貴還是不想動鍬，就扯由頭說：“小剛來電話了！”二貴知道春分最惦記小剛，年前一聽說他打工不回

家過年,連臘貨都少備了一半。

春分這回卻沒把寶貝兒子的電話當寶，只淡淡“嗯”了一聲：“哪天他不來一回電話？”二貴只好怏怏下

了鍬，氣不順使勁就大，一鍬翻起一大叢韭菜根來。春分彎下腰,拎起那叢韭菜，用鏟子敲散土，把韭菜一根一

根理開，剪去根須，往一邊放，準備待會兒排。

二貴撇了下嘴說：“好端端地長土里，非得挖出來再排進去，當是移栽油菜，能增產??！”春分不吭氣，她

知道二貴有情緒，男人的德行得順了毛摸，惹急了免不了雞飛狗跳的。二貴又嘟噥：“小剛說，去年形勢就不

怎么好，那個廠今年怕待不下去了！”

春分說：“是嗎？換個廠也好。地不換茬不長，人不挪窩不旺，兒子想換新環(huán)境跟這韭菜地換茬不也一樣

嗎？”一茬一茬剪得齊齊整整的韭菜根,就在你一句我一句的閑話中重新排進了土。

小剛的電話又來了。這次是打給春分的，小剛說：“娘，我聯(lián)系了個新廠。新廠離市區(qū)遠，我不想在廠里

住，條件差！”

春分冷了口氣說：“那你回來住吧，家里條件不差，有爹娘侍候著！”小剛沒了聲音，掛了電話，小剛聽出

娘是話里有話。二貴說：“你咋這樣跟孩子說話呢？”春分說：“出門在外就要吃得苦，不然啥能耐也不會長！”

二貴還要說