統(tǒng)編版高二上學期語文：文學類文本閱讀 期末試卷分類匯編（含答案）

統(tǒng)編版高二上學期語文：文學類文本閱讀期末試卷分類匯編

閱讀下面的文章，完成下面小題。

孩子的力量

【俄】列夫?托爾斯泰

“打死他！……槍斃他！……把這個壞蛋立刻槍斃！……打死他！……割斷兇手的喉

嚨……打死他！……打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。

一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，

高高地昂起頭。

這是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人。

他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。

“有什么辦法呢！力量總不在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧,

看來只能這樣了。”他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。

“他是警察，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。

但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸

體的街上時，人群狂怒了。

“不要再拖延時間！就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。

被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。

但領頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。

警察憤怒的情緒高漲。

離廣場已經(jīng)不遠，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。

“爸爸！爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們

要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去！……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，

他們仿佛受到強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。

“瞧這孩子多可愛??！”一個女人說。

“你要找誰呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問。

“我要爸爸！放我到爸爸那兒去！"男孩尖聲回答。

“你幾歲啊，孩子？”

“你們想把爸爸怎樣？”男孩問。

“回家去，孩子，回到媽媽那兒去?！币粋€男人對孩子說。

俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。

“他沒有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。

男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。

人群一直叫著：“打死他！吊死他！槍斃壞蛋！”

“你干嘛從家里跑出來？”父親對孩子說。

“他們要拿你怎么樣？”孩子問。

“你這么辦。”父親說。

“什么？”

“你認識卡秋莎嗎？”

“那個鄰居阿姨嗎？怎么不認識?！?/p>

“好吧，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來?！?/p>

“你不去，我也不去?！蹦泻⒄f著，哭起來。

“你為什么不去？”

“他們會打你的?！?/p>

“不會，他們不會的，他們就是這樣?！?/p>

俘虜放下男孩，走到人群中那個發(fā)號施令的人跟前。

“聽我說，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要

當著他的面。”他指指男孩，“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手；我就對他說，我跟您

一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎么打死我，

就隨你們。”

領頭的人同意了。

然后俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去?！?/p>

“你呢？”

“你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，

乖孩子?！?/p>

男孩盯住父親，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來。

“去吧，好孩子，我就來?！?/p>

“你一定來嗎？”男孩聽從父親的話。

一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現(xiàn)在我準備好了，你們打死

我吧?！?/p>

這時候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇

恨的人們身上，同一個神靈覺醒了。

一個女人說：“我說，把他放了吧?！?/p>

“上帝保佑，”又一個人說，“放了他?！?/p>

“放了他，放了他！”人群叫喊起來。

剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出

去，卻沒人攔住他。

（選自《哈吉穆拉特》）

15.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“步伐堅定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動作和神態(tài)的描寫，生

動地塑造了一個臨危不懼、視死如歸的形象。

B.兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化，不僅讓警察開始意識到自己的過錯，而且也使得憤怒的

群眾生發(fā)悲憫情懷。

C.從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說在巨

大的落差中凸顯了人性的力量。

D.“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察內心對周圍群眾的仇恨和對兒子的擔心，“竟雙手蒙住

臉放聲大哭起來”表現(xiàn)了他被諒解后內心的愧疚悔恨以及驚喜之情。

16.小說中的警察是個怎樣的形象？請簡要概括。

17.“孩子”的出場有什么作用？請結合文章從主題思想、形象塑造和結構安排三個方面探

究。

【答案】15?C16.①仇恨群眾，冷漠固執(zhí)高傲；②維護孩子的尊嚴、充滿父愛溫情；

③尚未泯滅人性，最終被感化。

17.①從主題思想上看：孩子的出場有利于展現(xiàn)文章主題。孩子的出現(xiàn)促成立場相對、抱仇

視態(tài)度的雙方再次審視自己，改變了先前的態(tài)度，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬

恕諒解，前后態(tài)度的反差突出了文章的主題：放棄殘酷仇恨，回歸友善純真。②從形象塑造

上看：孩子的出場使得人物形象更加真實豐滿。原本冷漠高傲的警察，也有父愛溫情；原本

充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛的，人物形象本身看似矛盾卻是真實的再現(xiàn)。③從

結構安排上看：孩子的出場推動了故事情節(jié)的發(fā)展。孩子的出現(xiàn)打破了雙方的對立態(tài)度，使

文章情節(jié)從起初的劍拔弩張逆轉為后來的充滿溫情，情節(jié)跌宕起伏，懸念迭出，吸引讀者。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。

A.“臨危不懼、視死如歸的形象”錯誤，應該是一個仇恨群眾、冷漠固執(zhí)高傲的形象。

B.“兒子的出現(xiàn)……讓警察開始意識到自己的過錯”錯誤，這位警察在孩子走了之后對領頭

的人說自己準備好了，打死自己吧，說明他并不是意識到自己的過錯。

D.“表現(xiàn)了警察內心對周圍群眾的仇恨”錯誤，“臉色越發(fā)陰沉了”只是表現(xiàn)了警察對兒子

的擔心。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

本文所寫警察曾經(jīng)打死過無辜民眾，即使被捉住，也“步伐堅定，高高地昂起頭”“陰沉著

臉，只把頭昂得更高”，表現(xiàn)出他的冷漠、固執(zhí)和對群眾的仇恨；

“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當著他的面”，在孩子面

前，他卻要求不要當著孩子的面處死他，表現(xiàn)出其溫情父愛的一面；

“剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”，當大家決定放了他時，他大哭，

表明他并沒有完全泯滅人性，最終被感化了。

【17題詳解】

本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

本題要求比較明確，從主題思想、形象塑造和結構安排三個方面探究。

從塑造人物形象的角度看，孩子出場之前的警察對群眾沒有一絲憐憫之心，也沒有一點悔過

之意，表現(xiàn)出來的就是冷漠殘忍的形象，而孩子出現(xiàn)后，“你們要打死我，不論怎樣都行，

也不論在什么地方，但就是不要當著他的面”“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手；我就

對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們

要怎么打死我，就隨你們”他作為父親溫情的一面才得以展現(xiàn)出來。原本冷漠高傲的警察，

也有父愛溫情；原本充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛的。孩子的出場使得人物形象

更加真實豐滿。

從表現(xiàn)主題的角度看，“這時候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變

得殘酷，對人充滿仇恨的人們身上，同一個神靈覺醒了”“剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手

蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去，卻沒人攔住他”孩子的出現(xiàn)使憤

怒的群眾受到了觸動，有了原諒警察的意愿，而警察也被群眾所感化，喚醒了內心的人性，

升華了文章的主題。孩子的出現(xiàn)促成仇恨雙方再次審視自己，改變了先前的態(tài)度，尤其是人

們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解，前后態(tài)度的反差突出了文章的主題，告訴我們應放

棄殘酷仇恨，回歸友善純真的美好世界。

從情節(jié)結構來看，沒有孩子的出現(xiàn)，就不會有后面情節(jié)的發(fā)展，所以孩子的現(xiàn)出起到了推動

情節(jié)發(fā)展的作用。孩子的出現(xiàn)打破了雙方的對立，使文章情節(jié)從起初的劍拔弩張逆轉為后來

的充滿溫情，使情節(jié)跌宕起伏，懸念迭出，吸引了讀者的閱讀興趣，引發(fā)了我們的思考。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

非攻①

魯迅

“先生到楚國去？”

“是的。”墨子說道，“我們的老鄉(xiāng)公輸般，他總是倚恃著自己的一點小聰明，興風作

浪的造了鉤拒②，教楚王和越人打仗還不夠，這回是又想出了什么云梯，要慫恿楚王攻宋去

了0宋是小國，怎禁得這么一攻。我去按他一下罷。”

他在壁廚里摸出一把鹽漬藜菜干，i柄破銅刀，另外找了一張破包袱，等耕柱子③端進

蒸熟的窩窩頭來，就一起打成一個包裹。衣服卻不打點，也不帶洗臉的手巾，只把皮帶緊了

一緊，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，頭也不回的走了。

墨子走進宋國的國界的時候，草鞋帶己經(jīng)斷了三四回，覺得腳底上很發(fā)熱，停下來一看,

鞋底也磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。沿路看

看情形，人口倒很不少，然而歷來的水災和兵災的痕跡，卻到處存留。走了三天看不見一所

大屋，看不見一顆大樹，看不見個活潑的人，看不見一片肥沃的田地?！斑@模樣了，還要來

攻它！”墨子想。

楚國的郢城可是不比宋國：街道寬闊，房屋也整齊，大店鋪里陳列著許多好東西。走路

的人，雖然身體比北方短小些，卻都活潑精悍，衣服也很干凈，墨子在這里一比，舊衣破裳,

布包著兩只腳，真好像個老牌的乞丐了。

墨子輾轉借問，徑奔公輸般寓所。他拍著紅銅的獸環(huán)，當當?shù)那昧藥紫?，門丁進去稟他

的主人。公輸般正捏著曲尺，在量云梯的模型。

“什么樣子的？”

“像一個乞丐。三十來歲。高個子，烏黑的臉……”

“阿呀！那一定是墨翟了！”

公輸般吃了一驚，大叫起來，放下云梯的模型和曲尺，跑到階下去。墨子和公輸般，便

在院子里見了面。

“果然是你?！惫敯愀吲d的說，一面讓他進到堂屋去。

“先生這么遠來，有什么見教呢？”

墨子拜了兩拜，沉靜的說道：“我在北方，聽說你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪過

呢？楚國有余的是地，缺少的是民。殺缺少的來爭有余的，不能說是智；宋沒有罪，卻要攻

他，不能說是仁……”

“那是……”公輸般想著，“先生說得很對的?！?/p>

“那么，不可以歇手了么？”

“這可不成，”公輸般悵悵的說，“我已經(jīng)對王說過了?！?/p>

“那么，帶我見王去就是?！?/p>

公輸般知道拗不過，便答應立刻引他去見王；一面到自己的房里，拿出一套衣裳和鞋子

來，誠懇的說道：“不過這要請先生換一下。因為這里是和俺家鄉(xiāng)不同，什么都講闊綽的.

還是換一換……”

“可以可以，”墨子也誠懇的說?！拔移鋵嵰膊⒎菒鄞┢埔路摹灰驗閷嵲跊]有工

夫換……”

墨子說停了攻宋之后，原想即刻回往魯國的，但因為應該換還公輸般借他的衣裳，就只

好再到他的寓里去?時候已是下午，主客都很覺得肚子餓，主人自然堅留他吃午飯一一或者

已經(jīng)是夜飯，還勸他宿一宵。

“走是總得今天就走的，”墨子說，“明年再來，拿我的書來請楚王看一看。”

“你還不是講些行義么？”公輸般道，“勞形苦心，扶危濟急，是賤人的東西，大人們

不取的。他可是君王呀，老鄉(xiāng)！”

“那倒也不?絲麻米谷，都是賤人做出來的東西，大人們就都要。何況行義呢?！薄澳?/p>

可也是的，”公輸般高興的說，“我沒有見你的時候，想取宋；一見你，即使白送我宋國，

如果不義，我也不要了……”

“那可是我真送了你宋國了?！蹦右哺吲d的說，“你如果一味行義，我還要送你天下

哩！”

當主客談笑之間，午餐也擺好了，有魚，有肉，有酒。墨子不喝酒，也不吃魚，只吃了

一點肉。

公輸般喝過幾杯酒，更加高興了起來。他問道：

“我舟戰(zhàn)有鉤拒，你的義也有鉤拒么？”

“我這義的鉤拒，比你那舟戰(zhàn)的鉤拒好?！蹦訄詻Q的回答說，“我用愛來鉤，用恭來

拒。不用愛鉤是不相親的，不用恭拒，是要油滑的。所以互相愛，互相恭，就等于互相利。

現(xiàn)在你用鉤去鉤人，人也用鉤來鉤你，你用拒去拒人，人也用拒來拒你，互相鉤，互相拒，

也就等于互相害了。”

“但是，老鄉(xiāng)，你一行義，可真幾乎把我的飯碗敲碎了！”公輸般碰了一個釘子之后，

改口說。

“但也比敲碎宋國的所有飯碗好?！?/p>

“可是我以后只好做玩具了。老鄉(xiāng)，你等一等，我請你看一點玩意兒。”

他說著就跳起來，跑進后房去，好像是在翻箱子。不一會，又出來了，手里拿著一只木

頭和竹片做成的喜鵲，交給墨子，說道：“只要一開，可以飛三天。這倒還可以說是極巧的?！?/p>

“可是還不及木匠的做車輪，”墨子看了一看，就放在席子上，說，“有利于人的，就

是巧，就是好，不利于人的，就是拙，也就是壞的?！?/p>

“哦，我忘記了，”公輸般又碰了一個釘子，這才醒過來，“早該知道這正是你的話?！?/p>

“所以你還是一味的行義，”墨子看著他的眼睛，誠懇的說，“不但巧，連天下也是你

的了。真是打擾了你大半天。我們明年再見罷?！?/p>

墨子說著，便取了小包裹，向主人告辭；公輸般知道他是留不住的，只得放他走。送他

出了大門之后，回進屋里來，想了一想，便將云梯的模型和木鵲都塞在后房的箱子里。

（選自《故事新編》，有刪節(jié)）

【注】①《非攻》寫于1934年8月，當時現(xiàn)實環(huán)境極為險惡，“九一八”事變后，中日民

族矛盾急劇上升，國民黨政府采取“攘外必先安內”的反動政策。②鉤拒：武器，“鉤”能

鉤住敵人后退的船只，“拒”能擋住敵人前進的船只。③耕柱子：墨子學生。

15.下列對本文相關內容的分析和鑒賞，不事題的一項是（）

A.墨子既不打點衣服，也不帶洗臉的手巾，“只把皮帶緊了一緊”，然后“頭也不回的走

了”，表現(xiàn)了墨子的決心。

B.公輸般聽到拜訪是墨子的反應是：“吃驚”“大叫”“放下”工具，“跑下階去”，可

見墨子在公輸班心中的崇高地位。

C.墨子勸了半天，作為實干家的公輸般并不是不想聽，但決策權在楚王，而他自己確實也

希望借云梯建功立業(yè)。

D.墨子離開時婉拒了公輸般做的木喜鵲，且說其“不及木匠的做車輪”，作者借墨子之口

表達重視實干的愿望。

16.魯迅《非攻》中塑造的墨子被稱作“中國的脊梁”，根據(jù)選文概括墨子人物形象的特點。

17.本文寫作手法有何特色？結合文本進行分析。

18.文章選自魯迅的小說集《故事新編》，你認為這篇小說“新”在何處？

【答案】15.D16.①由“墨子走進宋國的國界的時候，草鞋帶已經(jīng)斷了三四回，覺得

腳底上很發(fā)熱，停下來一看，鞋底也磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭，有些地方起泡了。

他毫不在意，仍然走”可見墨子埋頭苦干、不做空談的實干家形象。②由“宋有什么罪過呢？

楚國有余的是地，缺少的是民。殺缺少的來爭有余的，不能說是智；宋沒有罪，卻要攻他，

不能說是仁”“但也比敲碎宋國的所有飯碗好”可見墨子為民請命、扶危救急的俠義形象。

17.①生動細膩的形象描寫。文章寫墨子為抵制不義戰(zhàn)爭，背著剛蒸好的窩窩頭匆匆上路，

只帶一張破包袱、穿一雙草鞋就匆匆趕往楚國見老鄉(xiāng)公輸般，生動地展現(xiàn)了墨子急人之困的

平民英雄形象。②對比手法。文中有多處運了對比手法，如宋國和楚國環(huán)境的對比，墨子和

公輸般飲食對比，都刻畫出墨子關心民命，厭惡侵略，具有偉大的人道主義精神的高大形象。

18.①新在語言。使用現(xiàn)代語言，營造新穎幽默的語境，著眼于對現(xiàn)實的關照。比如，“老

牌的乞丐”，“因為這里是和俺家鄉(xiāng)不同”等?②新在人物。通過增加虛構的細節(jié)，賦予人

物更豐富的性格特征。比如墨子說“我其實也并非愛穿破衣服的”。③新在情節(jié)。通過虛構

情節(jié)，拓展敘事空間，使作品充滿想象力、創(chuàng)造性（或新穎性、或荒誕性）和批判性。比如，

墨子尋找公輸般住所的過程等。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

D.“作者借墨子之口表達重視實干的愿望”錯。作者借墨子之口表現(xiàn)了墨子反對侵略、主張

兼愛的仁義思想，彰顯了小說的主旨。

故選D?

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

結合原文“墨子走進宋國的國界的時候，草鞋帶已經(jīng)斷了三四回，覺得腳底上很發(fā)熱，停下

來一看，鞋底也磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走”

可知，這里運用了外貌描寫的手法，展現(xiàn)了墨子為了阻止楚國攻打宋國，歷盡艱辛，不辭辛

苦，是一個埋頭苦干、拼命硬干的實干形象。

結合“舊衣破裳，布包著兩只腳，真好像個老牌的乞丐了”“宋有什么罪過呢？楚國有余的

是地，缺少的是民。殺缺少的來爭有余的，不能說是智；宋沒有罪，卻要攻他，不能說是仁”

“但也比敲碎宋國的所有飯碗好”“這模樣了，還要來攻它！”可知，這些外貌、語言、心

理等細節(jié)描寫，生動展現(xiàn)了墨子這位平民思想家急人所困、為民請命的俠義形象。原文楚國

積極備戰(zhàn)，欲攻打宋國，為了平復戰(zhàn)爭，墨子風餐露宿，風塵仆個到楚國游說公輸般，可見

他是一個為民請命、扶危救急的俠義形象。

【17題詳解】

本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

運用了生動細膩的形象描寫。結合“一把鹽漬藜菜干，一柄破銅刀”“一張破包袱”“蒸熟

的窩窩頭”“衣服卻不打點，也不帶洗臉的手巾，只把皮帶緊了一緊”“草鞋帶已經(jīng)斷了三

四回”“鞋底也磨成了大窟窿”“日衣破裳，布包著兩只腳”“一個老牌的乞丐”可知，這

是對墨子的形象描寫，從中可以看到墨子為了阻止不義戰(zhàn)爭，風塵困頓、日衣破裳，突出其

急人之困的平民英雄形象。

運用了對比手法?！翱床灰娨凰笪荩床灰娨豢么髽?，看不見一個活潑的人，看不見一片

肥沃的田地”“街道寬闊，房屋也整齊，大店鋪里陳列著許多好東西。走路的人，雖然身體

比北方短小些，卻都活潑精悍，衣服也很干凈”這是宋國與楚國環(huán)境的對比；“蒸熟的窩窩

頭”“有魚，有肉，有酒”，這是墨子和公輸般飲食對比。文中有多處運了對比手法，如宋

國和楚國環(huán)境的對比，墨子和公輸般飲食對比，都刻畫出墨子關心民命，身體力行，堅守正

義，厭惡侵略，具有偉大的人道主義精神的高大形象。

【18題詳解】

本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

首先，在語言表達方面新穎，本篇文章使用現(xiàn)代語言。比如“老牌的乞丐”“因為這里是和

俺家鄉(xiāng)不同”“飯碗敲碎”等幽默的語言，增添了文章的詼諧性，包含著豐富的生活內容，

著眼于對現(xiàn)實的關照，更加具有現(xiàn)實性。

其次，在人物形象塑造方法方面比較新穎，文章增加了虛構的細節(jié)，使人物性格特征更加豐

富飽滿。比如：“可以可以，”墨子也誠懇的說?！拔移鋵嵰膊⒎菒鄞┢埔路摹灰驗?/p>

實在沒有工夫換……在墨子人物形象的塑造上賦予了新的意義和內涵，創(chuàng)造出了墨子為

民請命、扶危救急的英雄式的人物形象。

再次，在情節(jié)設計方面比較新穎，也是通過虛構情節(jié)，使作品充滿想象力、創(chuàng)造性和批判性。

消解傳統(tǒng)文化，否定儒家傳統(tǒng)文化中不合時宜的部分，褒揚墨家“兼愛”“非攻”思想。比

如，”公輸般正捏著曲尺，在量云梯的模型”等。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

一副從城里來到鄉(xiāng)下的麻將（有刪改）

余清平

你是一副麻將，產于羊城的一家高端娛樂用具公司，因此，你愛大城市，愛繁華，愛熱

鬧?？墒牵屡c愿違，你被帥哥買了去送給他住在鄉(xiāng)村的父親。

你記得那天帥哥買下你，虔誠地將你裝進包里。當時，你的世界只有一個色調——黑。

等你看到陽光的時候，你卻想哭，太陌生，太寂靜，這是啥地方？你看看四周，沒有汽

車，沒有霓虹燈晃到心里的七彩光亮，房子是新建的，但沒裝修。原來，你被送到了一個小

山村。

你有了新主人，是一個老人。他雖然背駝腰弓頭發(fā)白，但有帥哥的影子。你瞇著眼想了

又想，便猜到他是帥哥的父親。這個人模狗樣的帥哥，竟然將你當成禮物送給他鄉(xiāng)下的老父

親。你哭你鬧！你一點辦法也沒有，你慢慢地學會了安靜，更學會了與老人對視。

老人的眼睛有些渾濁，但你一眼就看出他那渾濁里有無限的思念和憂郁。你知道他肯定

是想兒子。

老人很喜歡你，天天抱著你說，我崽是個孝順的崽，給爸買麻將，有了麻將日子就不難

挨了。崽你在那邊好好打工，房子裝修需要錢，你娶屋里（老婆）也需要錢，爸一個人過得

去，別掛念爸。

這一刻，你才理解了帥哥，也原諒了他，現(xiàn)在的年輕人也是不容易啊。

相處的時間長了，你說，我們來帶點彩頭吧，干玩，一點味兒也沒有。

老人對你說，不能玩大的，那是賭博，就玩一二三，崽說過小玩怡情。老人開始是一個

人玩，幾天后，就覺得不過癮，就對你說，這帶彩的還真得四個人玩才有意思。老人一拍腦

殼說，哦，那就喊郝才、老木和劉婆過來，一起玩。

老人拿個木炭，在桌上邊寫邊對你說，這里坐著的是郝才，前年就死了，享清福去了；

這里坐著老木，這家伙去城里與他崽一起過了；這里是劉婆，劉婆最喜歡打麻將，以前經(jīng)常

去別的村子找人玩，那次怎么就跌倒了，就去了，現(xiàn)在我有了麻將，死婆子卻不在了。

你看見老人的眼睛濕濕的。老人在最后一方寫了一個“我”，說這方就是我。老人又在

每一方放了八十塊零錢，說老伙計們，八十塊，夠了，能輸光八十塊的，那你就夠背時，沒

火氣，活該。

你看著老人圍著桌子轉起圈來。一開始，老人玩得有滋有味，不論是誰和牌都很開心地

笑，特別是他自己自摸時，居然常常玩得忘記吃飯。你看著也樂。有一次，老人手氣太背，

五十塊差不多輸光了。你看見老人盯著你看，臉色有些異樣。老人喃喃自語，老伙計們，對

不起了。

老人接連來了幾次自摸。老人沒笑。默然一陣，老人對你說，今天我怎么做出這種事！

你看出老人很慚愧。此后，老人就不玩帶彩的。

有幾次，老人拎著你滿村莊轉。你知道老人是想找人玩，但就是湊不齊四個人。老人說

他不能去別的村，怕像劉婆一樣，讓崽在外面不能安心打工。再后來，你看到老人的腰更弓

了，老人就抱著你曬太陽，從日出曬到日落，從早晨坐到黃昏。有一天，老人說今天不曬太

陽，要睡覺。老人拿出手機給帥哥打電話，但沒人接聽。老人就抱著你一起睡了。老人這一

睡下，就再也沒醒來。老人臉上的微笑，你看了卻慟哭。

14.文中的老人是一個怎樣的人物形象？請簡要說明。

15.小說使用第二人稱來敘述，有什么好處？請結合文本內容簡要分析。

16.請你就小說相關內容或藝術特色中，最有感觸的地方作以分析鑒賞。

【答案】14.①關愛理解孩子。老人對孩子有無限的思念之情，但知道孩子進城打工是為了

讓家里過上更好的生活，所以沒有因為孩子不能陪伴自己而抱怨孩子。

②孤獨寂寞。老人剛開始一個人打麻將，后來又安排了三個不同的角色其實還是他自己打麻

將，甚至拎著麻將滿村莊轉也湊不齊四個人，最后老人抱著麻將去世，這些都說明了老人的

孤獨寂寞。

③誠實本分。在玩帶彩的麻將時，老人作弊，接連和了幾次，他就對此很慚愧，說明老人是

誠實本分的。

15.①情節(jié)方面，小說中的“你”是一副麻將，是小說的線索“人物”，小說就是圍繞著“你”

（麻將）來敘述故事的，使小說情節(jié)更加緊湊、結構更加合理。

②效果方面，小說用第二人稱“你”有擬人化的修辭效果，使麻將本身具有了人的視角、思

想和情感等，可以通過麻將的近距離觀察來描寫老人的言行、思想等，拉近了讀者與老人之

間的距離。

③情感、主題方面，從“你”的角度表達對老人的關注，增強了文章的親切感、抒情性，便

于作者更好地表達情感。

16.文章在謀篇上，以獨特的視角，擬人化的手法，狀寫了一位空巢老人孤獨苦難的世界。

全文沒有一句對話，徐徐推進，如空山人語，愈加彰顯老人寂寞孤獨無助的心靈世界，有此

時無聲勝有聲之效。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學生鑒賞作品人物形象的能力。

由原文“老人的眼睛有些渾濁，但你一眼就看出他那渾濁里有無限的思念和憂郁。你知道他

肯定是想兒子”“崽你在那邊好好打工，房子裝修需要錢，你娶屋里（老婆）也需要錢，爸

一個人過得去，別掛念爸”“老人說他不能去別的村，怕像劉婆一樣，讓崽在外面不能安心

打工”等情節(jié)可見，老人對孩子有無限的思念之情，但知道孩子進城打工是為了讓家里過上

更好的生活，所以沒有因為孩子不能陪伴自己而抱怨孩子，表現(xiàn)了老人“關愛理解孩子”的

性格特征。

由原文“老人開始是一個人玩”“老人拿個木炭，在桌上邊寫邊對你說，這里坐著的是郝才，

前年就死了，享清福去了；這里坐著老木，這家伙去城里與他崽一起過了；這里是劉婆，劉

婆最喜歡打麻將，以前經(jīng)常去別的村子找人玩，那次怎么就跌倒了，就去了，現(xiàn)在我有了麻

將，死婆子卻不在了”“有幾次，老人拎著你滿村莊轉。你知道老人是想找人玩，但就是湊

不齊四個人”“老人就抱著你曬太陽，從日出曬到日落，從早晨坐到黃昏。有一天，老人說

今天不曬太陽，要睡覺。老人拿出手機給帥哥打電話，但沒人接聽。老人就抱著你一起睡了。

老人這一睡下，就再也沒醒來”等情節(jié)可見，老人剛開始一個人打麻將，后來又安排了三個

不同的角色其實還是他自己打麻將，甚至拎著麻將滿村莊轉也湊不齊四個人，最后老人抱著

麻將去世，這些都說明了老人“孤獨寂寞”的性格特征。

由原文“老人接連來了幾次自摸。老人沒笑。默然一陣，老人對你說，今天我怎么做出這種

事！你看出老人很慚愧。此后，老人就不玩帶彩的”可見，老人對自己的作弊行為進行自我

批評，老人是誠實本分的。

【15題詳解】

本題考查學生分析小說使用第二人稱敘述作用的能力。

這是一道考查文章的敘述人稱的題目，要求答出第二人稱的作用，注重分析第二人稱“你”

在情節(jié)推進、形象塑造和情感抒發(fā)等方面的作用。

情節(jié)方面，可以思考用“你”來表述作為線索“人物”的麻將，能夠使小說情節(jié)的發(fā)展更順

暢、結構更緊湊等。如“你”被“帥哥”買來孝敬他在鄉(xiāng)下的父親，于是“你”來的陌生的

相村，陪伴老人，看他自己玩，看他“找”四個人玩，看他滿村轉悠，看他曬太陽，最后死

去。

從效果的角度思考，要考慮兩個形象，一是麻將本身，二是老人，用第二人稱稱呼麻將用的

是擬人手法，這樣可以從麻將的視角來觀察老人，拉近了讀者與老人之間的距離，能更好地

刻畫老人形象等：

從情感主題的角度分析，運用第二人稱更有利于抒發(fā)情感，表達對老人的關注、同情，展示

“留守老人”的生活和情感，思考親情、孝道等主題。

【16題詳解】

本題考查學生對作品進行個性化閱讀的能力。

余清平的《一副從城里來到鄉(xiāng)下的麻將》，給我很深的印象。實際上這篇小說的故事很淺，

很直白，就是一個留守老人的故事。但作者的高明之處就在于他在小說的謀篇上，不是從老

人切入，而是通過一個道具：麻將來切入生活，這就讓人震撼了。本來是要養(yǎng)兒防老呀，到

最終卻是麻將送終。是兒子不孝嗎？應該不是，最起碼兒子是在牽掛著老父親的，從他給父

親買麻將就可以看出。但麻將能夠代替用來防老的兒子嗎？這就是小說震撼人心的力量。他

讓我們通過一位老人的悲劇，不僅看出留守老人內心的痛苦，也看出身為人子的無奈。而這

種老人的痛苦與兒子的無奈，卻正廣泛存在于我們的生活當中，已經(jīng)是一種司空見慣的社會

現(xiàn)象。

7.（12分）閱讀下面的文字，完成下列小題。

文本一

在太行山上①

紅日照遍了東方，

自由之神在縱情歌唱。

看吧！

千山萬壑，銅壁鐵墻；

抗日的烽火，燃燒在太行山上！

氣焰千萬丈！

聽吧！

父母親叫兒打東洋，妻子送郎上戰(zhàn)場。

我們在太行山上，我們在太行山上；

山高林又密，兵強馬又壯！

敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡！

敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡！

注：①《在太行山上》，合唱歌曲，桂濤聲作詞，冼星海作曲?！捌咂呤伦儭北l(fā)后，桂

濤聲去山西省陵川縣采風。當時.，八路軍正建立敵后抗日根據(jù)地。桂濤聲到街頭演說，一時

間，陵川到處是控訴日本侵略者而義憤填膺的人群，到處是爭相參加八路軍的熱血青年，出

現(xiàn)了“母送兒，妻送郎”參軍的感人場面.在隨游擊隊轉戰(zhàn)的過程中，桂濤聲目睹了太行的

“千山萬壑”，又感受到了抗日軍民才是真正的“銅壁鐵墻”，觸景生情，醞釀半年的歌詞

《在太行山上》從心底迸發(fā)出來。返回武漢后，即帶著歌詞去見冼星海。

文本二

深造

白龍濤

義盛泰，虞城最大的百貨行。老板任蘊清有件寶物，是努爾哈赤戴過的一枚鹿骨扳指。

上海雙線膠鞋廠老板朱友航用五萬雙膠鞋來換，任蘊清眼皮未抬：“祖?zhèn)髦?，豈可交

易！”朱友航笑哂：“儂這個門檻精①，當成命根子了？”任蘊清真正的命根子是獨子任志

明。明少爺原在河南大學就讀，因參加反日游行，被任蘊清拉回家中，專事經(jīng)商。

初見明少爺，他身穿英國呢料西裝，腳蹬德國愛頓皮鞋，修長的手指將算盤撥拉得僻啪

作響。朱友航一下子就喜歡上了這個俊朗的少爺。

“我認作干兒如何？儂虧不了我在教育部里有相熟的，可為小赤佬②申請官費留學?！?/p>

朱友航將茶飲盡，“去國外留學深造，以明世界大勢。”

“外寇縱橫，夷族錯落，還是伏處深居，經(jīng)商置業(yè)為好?！比翁N清嘆息一聲，關掉了留

聲機。

“虞城仄狹地界能做甚大事？”朱友航鼓凸雙眼，做生意也要到上海灘鬧騰鬧騰?！比?/p>

蘊清閉了眼，不再理會。

晚飯后，兩位故交殺完一盤棋，夜幕就拉上了。任蘊清將一把銅鎖交與管家，繼續(xù)下棋。

不大會兒，樓上傳來茶盞破碎的聲音。管家下樓，將一把鑰匙交給任蘊清，附耳道：“老

爺，明少爺歇了?！敝煊押揭荒橊斎?，將棋盤撥拉到地上，罵道：“任老胖，儂腐朽愚鈍至

極！”說罷拂袖而去。

虞城淪陷，市民和潰軍潮水般南逃。任蘊清豎起門板，關門歇業(yè)，幾十號人躲在商行里

屏聲斂氣，聽風望雨。

一日，明少爺立窗前南望，目睹日偽罪行，旋即回到柜臺，一把將算盤摔得珠子四散。

日偽給義盛泰攤派了一萬雙膠鞋兩千匹洋布的任務，一個月期限。自虞城淪陷，朱友航

就一次也沒來過，任蘊清愁得滿嘴燎泡。明少爺自薦到上海購買膠鞋和布匹。

是夜，任蘊清向樓上走去。兒子房間里燈火忽閃，任蘊清愣了一下神，推門進去，明少

爺慌忙將一卷《中華民國現(xiàn)勢圖》塞到枕下。

“走哪條線？”

“去時，可走隴海線到連云港，再乘船到吳淞口，購貨后原路返回，萬不可走南京、蕪

湖水路途經(jīng)皖南地界，那里正鬧新四軍哩?！?/p>

“切記！”

任蘊清被兒子凌厲的目光蜚了一下，他稍作躊躇，從袖筒里拿出一個紫檀木盒，遞給兒

子。明少爺遲疑了一下，接過來，打開，一枚包漿渾厚的鹿骨扳指靜靜地躺在盒底。他撲通

跪地，淚流恣肆，重重地磕了兩個響頭。

“交與朱友航?！比翁N清喉結聳動一下，“可換五萬雙膠鞋和若干布匹?！?/p>

言罷，任蘊清起身向門外走去。在門口，他猶豫了一下，抓起銅鎖向樓下走去。

翌日一早，明少爺帶領管家出城而去。任蘊清站在窗前，眼望南方，倏然，兩滴清淚奪

眶而出。

半月后的一個傍晚，管家踉踉蹌蹌奔進義盛泰，長跪不起。

“老爺，明少爺他一一”管家頭在地上磕得咚咚作響。

“莫慌，細細說來?！比翁N清將管家攙起。

“前日途經(jīng)蕪湖，明少爺讓我去操辦飯食?；貋?，明少爺和貨都不見了?！?/p>

任蘊清身子晃了一下，立住，眼里亮光閃閃，一絲不易察覺的笑意爬上嘴角。他招呼來

眾人，分發(fā)了銀兩和物什，攜老伴兒出城而去。

1965年勞動節(jié)，虞城西大街的供銷社家屬院里來了一個干瘦的上海老頭兒。他打聽到

了任蘊清的家，小心翼翼地敲門。門開，任蘊清仔細打量眼前的不速之客。

“任老胖，我是朱友航?！薄爸旌镒?？”任蘊清一把抓住客人的手，急忙吩咐老伴兒沽

酒備肴。

飯桌上，任蘊清給朱友航斟滿酒，說：“朱兄，多年未見，來，干一杯?！?/p>

朱友航環(huán)顧一周，說：“明少爺呢？快讓干兒過來陪我喝酒?！?/p>

任蘊清岔開話說：“這些年，朱兄一直在上海？”

“No,no,上海淪陷后，我隨兒子去了美國，他在麻省理工學院任教。五年前，我們

舉家回國，兒子去了大西北搞科研一一去年那朵蘑菇云，就有兒子的功勞。”朱友航一臉得

--.

后??、O

“兒子有出息！”任蘊清挑起大拇指。

朱友航轉身從包里拿出了一個紫檀木盒，推到任蘊清面前，說：“物歸原主?！?/p>

任蘊清打開盒子，鹿骨扳指的光讓任蘊清眼里霎時起了霧。

“明少爺?shù)缴虾５谝惶炀驼J我做了干爸，我可是給了干兒雙倍的貨喲，他幾時從上?；?/p>

的虞城？”

任蘊清身子晃了一下：“在蕪湖，他帶著膠鞋和布匹奔了新四軍……”

朱友航一臉驚訝地說：“哎喲，那可不得了了，干兒現(xiàn)在在哪里高就？”

“最小是個團長了吧？儂趕快讓他過來陪我喝酒?！?/p>

任蘊清端起一杯酒，站起來，走到身后的一個拉了寶石藍幔子的櫥窗前，嘩一下拉開幔

子：一幀黑白照片里，身著戎裝的明少爺笑得很燦爛，鮮紅的烈士證將他的臉映襯得紅彤彤

的。

“留在朝鮮了?！比翁N清將酒潑灑在地上。

朱友航淚水奪眶而出，渾身顫抖不己，他顫顫巍巍地站起來，挺直腰板，舉起右手，莊

重地敬了一個軍禮。

（注）①門檻精：精于算計之入。②小赤佬：上海方言，小子，是長輩對晚輩的愛稱。

（1）下列對文本內容的理解或藝術特色的分析鑒賞，不正確的兩項是

A.《在太行山上》樂曲開頭“紅日照遍了東方”，恰似紅日東升，仿佛歌聲在山谷中回蕩，

營造出此起彼伏、一呼百應的氣氛。

B.兩個文本的背景都設置在中華民族反對外來侵略的特殊時期，都有中華兒女在國家的緊要

關頭深明大義、報效祖國的事跡。

C.小說中特寫明少爺?shù)难凵瘢傲鑵柕哪抗狻?，這目光中閃爍的是他對父親處處限制他自由

的憤恨和不滿。

D.任蘊清和朱友航雖為好友，卻在是否交易寶物上產生很大嫌隙，但最終二人因共同的家國

情懷和民族大義而冰釋前嫌。

E.談扳指一一換物資一一還扳指，“扳指”串連故事情節(jié)。結尾處對話交代人物的結局，使

人物的形象更加鮮明，凸顯了小說的主題。

（2）請具體賞析文本一中的劃線句子。

（3）文本二中小說的標題“深造”內蘊豐富，請結合文本加以分析。

【分析】（1）本題考查學生對文本內容的理解和藝術特色的分析鑒賞能力。解答時，要了

解文本內容，明確藝術特色，再結合選項比對判斷。

（2）本題考查學生對句子的賞析能力。解答時，要從句式、修辭等角度分析。

（3）本題考查學生分析文章標題含義的能力。解答時，要結合文本從表層和深層方面分析

作答。

【解答】（1）B.“這目光中閃爍的是他對父親處處限制他自由的憤恨和不滿”錯，“凌厲

的目光”是他對父親當時不問國事、只顧一己安危的不滿。

C“最終二人因共同的家國情懷和民族大義而冰釋前嫌”錯誤，二人在教育孩子上的理念不

同，談不上“前嫌”，且這一矛盾早已不存在。

故選BCo

（2）文本一劃橫線的句子“我們在太行山上，山高林又密，兵強馬又壯”，它向人民展示

出的是戰(zhàn)爭之神！冼星海更明確采用行進性的曲調，節(jié)奏鏗鏘有力而具有彈性，刻劃了游擊

健兒出沒高山密林中到處打擊敵人的形象。“敵人從哪里進攻，我們就要他在哪里滅亡”是

我們的誓言，也是和平的呼喚。這種革命勝利者的決心，在高音上以切分節(jié)奏唱出，果敢有

力，這樣充分張揚著游擊隊員殺敵取勝的堅強決心；音調向上推進，重復唱出：敵人從哪里

進攻，我們就要他在哪里滅亡！

(3)“深造”的本意是“在學問上進一步的提升”，文中有“去國外留學深造，以明世界

大勢”，就是這個意思；

“深造”的深層含義，指的是年輕一輩的自我砥礪。如明少爺“原在河南大學就讀，因參加

反日游行，被任蘊清拉回家中”，后來在任蘊清的支持下“帶著膠鞋和布匹奔了新四軍”，

最后犧牲在朝鮮戰(zhàn)場上，“一幀黑白照片里，身著戎裝的明少爺笑得很燦爛，鮮紅的烈士證

將他的臉映襯得紅彤彤的”；又如朱友航的兒子，”上海淪陷后，我隨兒子去了美國，他在

麻省理工學院任教。五年前，我們舉家回國，兒子去了大西北搞科研一一去年那朵蘑菇云，

就有兒子的功勞”。明少爺和朱家兒子都在國家需要的時候放棄優(yōu)渥的生活條件，放棄更多

學業(yè)上的深造機會，為國家大義而英勇投身，這是更有價值的深造；

“深造”也指老一輩在時代大潮的洗禮下不斷升華精神境界，如任蘊清開始反對兒子抗日，

后來在看清日本侵略者的真面目之后，暗中支持兒子抗日，報效祖國；如朱友航，本是一介

商人，上海淪陷后隨兒子一起去了美國，后和兒子一起舉家回國，為兒子參與了建設祖國而

自豪。這是老一輩人的“深造”。

答案：

(1)BC

(2)①文本一中的劃線句子“我們在太行山上，我們在太行山上；山高林又密，兵強馬又

壯”節(jié)奏鏗鏘有力且具有彈性，生動地刻畫了出沒在高山密林、機智勇敢的游擊隊員形象。

②“敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡！敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡”

運用反復的手法，表現(xiàn)游擊隊員殺敵取勝的堅強決心。

(3)①指在學問上進一步的提升，如文中所說“去國外留學深造”。②指年輕一輩的自

我砥礪。明少爺和朱家兒子都在國家需要的時候放棄優(yōu)渥的生活條件，放棄更多學業(yè)上的深

造機會，為國家大義而英勇投身，這是更有價值的深造。③老一輩在時代大潮的洗禮下不

斷升華精神境界，支持兒子報效祖國，也是深造。

【點評】文字類選擇題解答步驟：

第一步：細讀選項，抓關鍵。

此類題4個選項，答題區(qū)域涉及文本的各個角落，因此需要仔細閱讀選項，把握選項中的部

分關鍵詞語，給第二步打好基礎。

第二步：精準定位，找區(qū)間。

根據(jù)選項中的關鍵性詞語，迅速瀏覽文本，找與之匹配的關鍵詞，從而確定選項的答題區(qū)間。

第三步兩相比較，問三問。

兩相比較就是把選項和相關區(qū)域的原文進行比較，在具體比較時可以“問三問”：選項有沒

有篡改內容，有沒有混淆邏輯，有沒有主觀臆想；是否篡改了原文中表范圍、程度、時間等

的內容；是否混淆了原文中幾個語句之間的邏輯關系，原文中有沒有此類信息。選項命制時

加入了命題者的臆想，主觀臆想的選項內容往往是無中生有的。

閱讀下面的文章，完成各小題。

塘河，江南的一首詞

王劍冰

叫聲碎落了一河。群鳥的翅膀劃得很低。有一只劃破水面，水的綢立時向兩邊剪開。幾

條魚擺著尾濺在上面。

風，說不清什么味道，淡淡的，甜甜的，沾得哪里都是。

水中生長著蘆葦，或生長著荷花及飄搖的野草，與那些雜樹構成塘河的副詞與形容詞。

榕樹的須子長長地垂下來，垂到水中就變成了另一棵。那是甌柑吧，一片紅紅黃黃的小

燈籠。還有桂花樹，此時正濃濃密密地播撒著清香。

這時看到了白色的蜂箱，蜂箱是靜止的，但是你能感到周圍那強磁場般的嚶嚶嗡嗡。

一條條老街多是舊時模樣。一座塔，高高矗立在岸邊。那是塘河的徽章。

塘河是溫州版的曲水流觴，詩情在一個又一個婉轉里徜徉。

水留下了時間，時間改變了溫州的格局。有了河，便有了沿河的房屋與街巷，有了一座

城市的經(jīng)絡與氣質。

名氣不小的茶山、仙巖、梅雨潭在它的周圍，白象塔、白云觀、洞文觀在它的周圍，但

都不影響它的一枝獨秀。塘河的個性，展現(xiàn)為溫州的另一種鄉(xiāng)愁。

這里的水是免費的，景是免費的，一絲絲的風也是免費的，但你又感覺它們是最貴的，

所以你就有了珍惜，有了不舍。你得慢慢消受。

不同的時間來，你會發(fā)觀，塘河的姿態(tài)是不一樣的，即使一天中的一早一晚，也是不一

樣的。水的色光，水的紋理，甚至水邊的襯托也會發(fā)生變化。到底是怎樣的變化，一下子也

說不清。

塘河是溫州享受不盡的福利，外地人只有一次次來蹭這福利。在外來的客人中，還有鷗

鳥、白鷺和黃鵬，它們同樣喜歡這片水域，喜歡來這里戀愛，生子，將自己變?yōu)橛谰镁用瘛?/p>

過了劃龍橋，過了妙鴻橋，一座座的橋還在前面等著。據(jù)說唐宋以降，橋多為木制，這

些石橋不知起于何時。一根根石柱子深扎于水，綠色的苔醉爬上了頂端。

順著塘河往前，還會看到山巒，山巒不高，但很有特色。其中的仙巖，就跌落一個仙瀑,

跌成了朱自清筆下的一潭“女兒綠”。

不知道一條條縱橫交錯的水道都通往哪里，葉適等永嘉學派的代表人物，曾在哪一處水

邊隱居？

塘河據(jù)說從晉代就有了，水流直通飛云江與甌江，而后通向大海。王羲之任永嘉太守時，

曾一次次登舟，體味“清流激湍，映帶左右”的美妙。而另一位太守謝靈運的小舟，也讓塘

河潑灑出一條山水詩路。

有人在水邊垂釣，我知道，他不是為了一時的歡騰，他是為了那種自在。

水邊還有許多的臺階，也就有了洗洗涮涮的女子，在手上弄出一圈圈的漣漪。男人們喜

歡坐在高處，在這些漣漪里沉迷。

吉敏說，由于是水鄉(xiāng)，過去人們很多事情都在水上做，比如有賣果舟、賣餐舟、賣水舟,

方便別人，也方便自己。吉敏說，以前還有十分熱鬧的“水上迎親”，比如一個女子住在甌

海的仙門，出嫁到郭溪，男方就劃著船來。迎親隊伍與娘家親戚以及嫁妝都是一溜的船隊。

船上響著喜慶的吹打，岸上圍著觀看的鄉(xiāng)親，頗為熱鬧。還有“水上臺閣”，就是在船頭搭

戲臺，演員在船上唱，觀眾在兩岸看。遇打賞的，船上的人就伸出一只長桿子接了。吉敏說,

塘河上最熱鬧的時光，莫過于五月端午賽龍舟，那天，人們會早早地守在河邊，等著一聲鼓。

賽船的分成組，有家族的，街道的，有男有女，有老有少。一時間，水上的岸上的都發(fā)瘋般

的嚷成一團，像是與一條河較勁。

聽著吉敏的話，眼前出現(xiàn)了一幅民風淳樸的水鄉(xiāng)畫境。

間或有雨下來，讓畫境更有一種水墨氤鼠的氣息。隨著清新深長地吸入，再深長地吐出，

心神頓時爽快極了。這時再看水，水上已經(jīng)煙塵縹緲，船兒在煙塵間鉆進又鉆出，做了畫中

的自己。

看著時.，著木屐的謝靈運、穿長衫的朱自清在水邊閃現(xiàn)?；蛟S還有浣紗的西施，人們傳

說她曾隨范蠡在這一帶隱居。

水環(huán)抱著溫州，也藏著秘籍。

你隨便從哪一處上岸，都會有一個驚喜的發(fā)現(xiàn)。等在那里的不是一座安靜的老城門，就

是端肅的老祠堂,或是一片熱鬧的新街市。明清的遺存與巴洛克建筑及現(xiàn)代的樓群交相輝映,

讓人感覺這是一座韻味十足的城市。

我以為，塘河既是溫州的母親河，也是溫州的代言者。它透露著一種溫州氣象，這種氣

象比你看到的其他數(shù)字更有價值。在外人的印象里，來溫州就是來感受現(xiàn)代的節(jié)奏。不，我

說你應該來看看塘河，來感受一下江南的溫州，感受一下溫州的舒緩與潤澤，清新與透徹。

塘河兩岸還有不少梅花，入冬時節(jié)一片燦白又一片炫黃，古代就有文人雅士劃船賞梅的

傳統(tǒng)。還有楊梅林海，初入梅雨期也正趕上梅熟。那時你來，會看到河兩邊滿是梅子的艷紅。

溫州人會疊聲地說：“入梅了！”入梅一詞，意味雋永.

船已經(jīng)行走很久，塘河還在繞著，無有窮盡地繞著，它不是山呼海嘯那種鋪排，它是輕

攏慢捻那種悠然。大海在不遠處候著，它不急，它要在這里好好地繞一繞。溫州對于它，有

著太多的不舍。望見了八百里大羅山，起起伏伏，郁郁蔥蔥，成為溫州的壯麗畫屏。山洼處

有高高的狀元坊，還有疊著黃色的臥云寺。

棄舟上到山上，竟然清晰地看到了這條河。此時正是黃昏，夕陽在山，放射出最后一縷

光芒，這縷光芒將溫州美麗地映現(xiàn)出來，尤其是塘河，現(xiàn)在鍍上了一層金黃，就像溫州圍著

的一條華貴綬帶。

漸漸地，顏色在變，已經(jīng)變成了深紅，深紅一點點遠去，那里，或就是大海的方向。

15.下列詞語中加點字的注音與字形完全正確的一組是（）

Λ.涉染(zhαn)未雨綢繆(mou)籠絹金四無缺

B.最立(zhi?)寫語箴言(Jun)惋惜如履薄冰

C.坊間(fang)管窺事測(H)濫修入口三分

D.憎恨(zfeng)蓊蓊郁郁(wδng)蘊籍悠游自在

16.簡析文章用第二人稱敘述的作用。

17.鑒賞文中畫線句子。

18.文中寫道,“塘河既是溫州的母親河，也是溫州的代言者”，作為“溫州的母親河”，

塘河對溫州有何影響？作為“溫州的代言者”，塘河有什么特點？

【答案】15?A16.使用第二人稱拉近了讀者與文章的距離，使讀者有親歷之感；便于

抒情，易于調動讀者情感融入文中。

17.比喻。將水比喻為綢；將水中蘆葦、荷花、野草與岸邊的雜樹，比喻為“塘河”的“副

詞”與“形容詞”，將具體事物比喻為抽象概念，展現(xiàn)了塘河之美。從視覺、聽覺、嗅覺等

方面多角度寫景。用詞精當，生動?！八槁洹睂⒊橄蟮穆曇艟唧w化，“濺”寫出塘河如畫的

特點，“沾”將抽象的嗅覺具體化?！暗摹薄疤鹛鸬摹?，使用疊詞。

18.塘河在漫長的歲月中塑造著，改變著溫州的格局；塘河使溫州宜居；塘河孕育了溫州的

歷史名人與歷史文化；塘河使溫州形成了獨特的淳樸的水上生活習俗。塘河風景之美可為溫

州代言；塘河的盤繞、悠然可為溫州的舒緩與潤澤，清新與透徹代言。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生掌握現(xiàn)代漢語常見字字音與字形的能力。

B.“矗立”的“?！睉獮镃hU,“雋語箴言”的“雋”應為judn。

C.“濫殮”的“殛”應為“觴”,“入目三分”的“目”應為“木”。

D.“憎恨”的“憎”應為z@ng,“蘊籍”的“籍”應為“藉”。

故選Ao

【16題詳解】

本題考查學生分析人稱作用的能力。

考生作答的關鍵是熟悉第二人稱的常見作用：1.增加親切感，這種方法的效果就好像是作者

面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與原文段的距離；2.便于對話，便于抒情，有

呼告效果，可以加強感染力，用于物時有擬人化效果；3.能夠使讀者迅速融入角色，把感情

調動起來并融入到文章中去。

本文中用第二人稱敘述主要是上述第1、3點作用，讓讀者仿佛隨著作者的敘述親臨塘河。

【17題詳解】

本題考查學生賞析句子的能力。

“水的綢立時向兩邊剪開”將水比喻為綢，突出了水如綢緞般的飄逸美麗；“水中生長著蘆

葦，或生長著荷花及飄搖的野草，與那些雜樹構成塘河的副詞與形容詞”將水中蘆葦、荷花、

野草與岸邊的雜樹，比喻為“塘河”的“副詞”與“形容詞”，突出說明了在蘆葦、荷花、

野草與岸邊的雜樹修飾下更加美麗。比喻修辭的使用，將具體事物比喻為抽象概念，展現(xiàn)了

塘河之美。

“叫聲碎落了一河”是聽覺，“群鳥的翅膀劃得很低。有一只劃破水面，水的綢立時向兩邊

剪開。幾條魚擺著尾濺在上面”“水中生長著蘆葦，或生長著荷花及飄搖的野草，與那些雜

樹”是視覺，“風，說不清什么味道，淡淡的，甜甜的”是嗅覺，作者從視覺、聽覺、嗅

覺等方面多角度寫景。

“叫聲碎落了一河”“幾條魚擺著尾濺在上面”“沾得哪里都是"中，作者巧妙的使用“碎

落”“濺”“沾”等詞語，使抽象的聲音具體化，塘河的美麗形象化，抽象的嗅覺具體化。

“淡淡的，甜甜的”使用疊詞，突出了風之沁人心脾，同時也增添了文章的音韻美。

【18題詳解】

本題考查學生分析和概括文章內容的能力。

依據(jù)“水留下了時間，時間改變了溫州的格局。有了河，便有了沿河的房屋與街巷，有了一

座城市的經(jīng)絡與氣質”可概括為：塘河在漫長的歲月中塑造著，改變著溫州的格局。

依據(jù)“塘河是溫州享受不盡的福利，外地人只有一次次來蹭這福利。在外來的客人中，還有

鷗鳥、白鷺和黃鵬，它們同樣喜歡這片水域，喜歡來這里戀愛，生子，將自己變?yōu)橛谰镁用瘛?/p>

可概括為：塘河使溫州宜居。

依據(jù)“順著塘河往前，還會看到山巒，山巒不高，但很有特色。其中的仙巖，就跌落一個仙

瀑，跌成了朱自清筆下的一潭‘女兒綠不知道一條條縱橫交錯的水道都通往哪里，葉

適等永嘉學派的代表人物，曾在哪一處水邊隱居？”“塘河據(jù)說從晉代就有了，水流直通飛

云江與甌江，而后通向大海。王羲之任永嘉太守時，曾一次次登舟，體味‘清流激湍，映帶

左右’的美妙。而另一位太守謝靈運的小舟，也讓塘河潑灑出一條山水詩路”“著木屐的謝

靈運、穿長衫的朱自清在水邊閃現(xiàn)?；蛟S還有浣紗的西施，人們傳說她曾隨范蠡在這一帶隱

居”可概括為：塘河孕育了溫州的歷史名人與歷史文化。

依據(jù)“有人在水邊垂釣”“由于是水鄉(xiāng)，過去人們很多事情都在水上做，比如有賣果舟、賣

餐舟、賣水舟，方便別人，也方便自己。吉敏說，以前還有十分熱鬧的‘水上迎親’……”

可概括為：塘河使溫州形成了獨特的淳樸的水上生活習俗。

結合第“一”部分對塘河景色的描寫，尤其是“名氣不小的茶山、仙巖、梅雨潭在它的周圍，

白象塔、白云觀、洞文觀在它的周圍,但都不影響它的一枝獨秀”以及第“三”部分中的“塘

河兩岸還有不少梅花,入冬時節(jié)一片燦白又一片炫黃”等可知,塘河風景之美可為溫州代言。

結合“塘河是溫州版的曲水流觴，詩情在一個又一個婉轉里徜徉”“船已經(jīng)行走很久，塘河

還在繞著，無有窮盡地繞著”“我以為，塘河既是溫州的母親河，也是溫州的代言者……我

說你應該來看看塘河，來感受一下江南的溫州，感受一下溫州的舒緩與潤澤，清新與透徹”

可知，塘河的盤繞、悠然可為溫州的舒緩與潤澤，清新與透徹代言。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

囑咐

孫犁

經(jīng)過的村莊街道都很熟悉。這些村莊經(jīng)過八年戰(zhàn)爭，滿身創(chuàng)傷，許多被敵人燒毀的房子

還沒有重新蓋起來。水生望著樹林的疏密，辨別自己的村莊，他的家就在白洋淀邊上。與日

寇殊死搏斗了八年的水生，隨部隊經(jīng)過平原時，請假回家。家近了，就要進家了！他想起許

多事。父親確實的年歲忘記了，是不是還活著？父親很早就有痰喘的病。還有自己的女人，

正在青春，一別八年，分離時她肚子里正有一個小孩子。房子燒了嗎？他走的很慢，他從積

滿泥水和腐草的水洼望過去，微微地可以看見白洋淀的邊緣。

他在門口遇見了自己的女人。她正在那里悄悄地關閉那外面的梢門。水生熱情地叫了一

聲：“你！”

女人一怔，睜開大眼睛，咧開嘴笑了笑，就轉過身子去抽抽搭搭地哭了。水生看見她腳

上那白布封鞋，就知道父親準是不在了，心里一陣痛，站了一會兒沒動。

他走進屋里，女人從炕上拖起一個孩子來，含著兩眼淚水笑著說：“來，這就是你爹，

天天鬧，看見人家有爹，自己沒爹，這不現(xiàn)在回來了?！闭f著已經(jīng)不成聲音。

那孩子從睡夢里醒來，好奇地看著這個生人，這個“八路”。水生抱了孩子一會，說：

“還睡去吧?！?/p>

女人安排著孩子睡下，蓋上被子。孩子卻圓睜著兩眼，再也睡不著。

女人說：“你想過家嗎？”

水生說：“想過?！?/p>

“在什么時候？”

“閑著的時候?！?/p>

“什么時候閑著？”

“打過仗以后，行軍歇下來，開荒休息的時候?！?/p>

“你這幾年不容易呀？”

“嗯，自然你們也不容易?！彼f。

“嗯？我容易，”她有些氣憤地說著，把飯端上來，放在炕上：“爹是頂不容易的一個

人，他不能看見你回來……”她坐在一邊看著水生吃飯，看不見他吃飯的樣子八年了。水生

想起父親，胡亂吃了一點，就放下了。

孩子睡著了，睡得是那么安靜，那呼吸就像泉水在春天的陽光里冒起的小水泡，愉快地

升起，又幸福地降落。女人呆望著孩子的臉。她好像從來沒有見過這個孩子，好像不是她生

出，不是她在那潮濕悶熱的高粱地，在那殘酷的“掃蕩”里奔跑喘息，丟鞋甩襪抱養(yǎng)大的，

她好像不曾在這孩子身上寄托了一切，并且在孩子的身上祝福了孩子的爹：“那走得遠遠的

人，早一天勝利回來吧！”好像她并沒有