《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧?！段邓{(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受作者在文章中寄托的美好情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。教學(xué)方法：誦讀法、討論法課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們見過大海嗎？喜歡大海嗎？為什么喜歡大海？今天，讓我和大家一起來欣賞一下，俄國著名作家屠格涅夫夢中的大海是怎樣的一幅畫面，寄托了作者怎樣的深情。板書，并介紹作者。二、整體感知課文學(xué)生速讀課文，注意下列問題1、積累詞語（劃出生字、詞，圈點(diǎn)出你認(rèn)為用的特別好的詞語）2、了解課文大意三、質(zhì)疑、探討、釋疑解難1、師范讀，要求學(xué)生：<1>給生字詞正音<3>發(fā)現(xiàn)問題（把你不懂的地方劃出來，可以前后互相討論，如果仍有疑問，可提出在全班交流。）學(xué)生可能提出下列問題：a、開始部分的“充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國”，是什么意思？b、第4自然節(jié)“頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的?！笔侵甘裁?？c、第7自然節(jié)“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚?！瘪{駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？應(yīng)該怎樣理解這句話？d、第11自然節(jié)中的“她”是指誰？運(yùn)用了什么修辭？為什么說“雖然看不見，但近在咫尺”？---------學(xué)生可通過討論交流，解決以上問題。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納?？偨Y(jié)，明確答案。2、師生探討“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴這愛情，傾訴著無比幸福的.愛情！”讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的事物來“傾訴”愛情，而且要連續(xù)“傾訴”兩遍，這樣寫有什么作用？四、梳理鞏固1、作者展開豐富的想象，描寫了如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？學(xué)生可各抒己見2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。對開頭和結(jié)尾，仔細(xì)品味，應(yīng)該采用何種語氣進(jìn)行朗讀。然后指名讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀片斷練習(xí)，品味語言的優(yōu)美，感受作者在文章中寄托的美好情懷。五、知識遷移俗話說，日有所思，夜有所夢，請運(yùn)用豐富的想象來寫一篇自己曾做過的夢。六、板書設(shè)計(jì)蔚藍(lán)的王國屠格涅夫蔚藍(lán)的大海蔚藍(lán)的天空理想的王國蔚藍(lán)的王國《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2[教學(xué)目標(biāo)]1、知識與能力：努力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力。2、過程與方法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然與人生的思想感情。[教學(xué)創(chuàng)意]先“溫故”：溫習(xí)已知的課內(nèi)外富于想象的文章及影視故事。再“知新”：學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)新課。后“創(chuàng)新”：展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作。[教學(xué)重點(diǎn)]想象的奇妙之所在[教學(xué)難點(diǎn)]散文詩怎樣通過想象表達(dá)思想感情。[課時安排]1－2課時（按實(shí)際情況酌情處理）[教學(xué)實(shí)施]一、先“溫故”：1、教師誦讀散文詩《金色花》和新詩《天上的`街市》中富于想象的選段并簡析其中的意象。2、教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說說已知的充滿奇思妙想的故事。如《西游記》中有關(guān)“天宮”“龍宮”的故事，古代傳說中的“蓬萊仙境，阿拉伯民間故事中“芝麻開門”等等。二、再“知新”：1、引入新課，板書課題、文體、作者。2、掌握好詞好句，動筆圈圈劃劃，并鼓勵幾個學(xué)生站起來說說。3、同桌合作、探究，自由展開討論，重點(diǎn)探討以下幾個問題：（1）哪些是充滿想象的內(nèi)容，請讀讀、說說。（2）（2）哪些想象十分奇妙呢？請說說（可結(jié)合課文后練習(xí)兒）。（3）這篇散文詩表達(dá)了怎樣的思想感情并說說理由（學(xué)生可各抒己見，但一定要講清理由）。4、齊讀全文，力求進(jìn)入想象的世界。三、后“創(chuàng)新”：提供材料，適當(dāng)點(diǎn)撥，要求學(xué)生各創(chuàng)作一篇富于想象的科幻作品（見作業(yè)）。（注：內(nèi)容限定“神舟”飛船，既有時代性新鮮感，又能放中收，避免學(xué)生抄襲亂套。）《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3[教學(xué)目標(biāo)]：1、有感情地朗讀課文，（注意節(jié)奏、速度等），欣賞散文詩優(yōu)美的語言，感受夢幻的意境；2、體會作者美好的情懷；3、插上想象的翅膀，體味想象的魅力。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：1、感受作者在文中寄托的美好感情。2、品味作者優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。[教學(xué)過程]：一、說夢導(dǎo)入（3分鐘）導(dǎo)入：心理學(xué)專家佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達(dá)成?！毕裎易蛱焱砩?，就是枕著和活潑可愛的你們見面入夢的，今天一見果然愿望得以實(shí)現(xiàn)。生命總是有夢的，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑姟段邓{(lán)的王國》。二、介紹作者：屠格涅夫有這樣一位作家他出身貴族卻以一個獵人的名義寫下了對農(nóng)奴的同情有這樣一位作家為紀(jì)念一個朋友的逝世快樂地坐了一年的監(jiān)牢而監(jiān)獄，卻成就了他反農(nóng)奴制的名篇有這樣一位作家吟詩歌出道、灑隨筆成名而后又憑著多部大塊頭的小說贏得了“歐洲俄羅斯的第一位小說家”的封號。有這樣一位作家，旅居法國、病魔纏身卻在逝世前用了五年寫下了飽蘸激情的八十三篇散文詩雖然他已化作塵土，離我們遠(yuǎn)去，但他的思想和人格凝聚在他的作品里。閱讀他的作品，就是在和文豪對話；學(xué)習(xí)他的作品，可以讓我們的心靈彼此碰撞！三：走進(jìn)夢境（10分鐘）1、請同學(xué)們帶著感情自由朗讀本文，整體感知。2、請哪位同學(xué)為我們朗讀這篇課文，老師將為她配上音樂，請同學(xué)們注意欣賞。要求邊聽邊思考下列問題：1、在作者的筆下，大海是生動的，優(yōu)美的，請你說說文中寫了哪些具體可感的人和景物？這些美好的景物又表達(dá)了作者什么樣的感情？師生合作板書：夢中人：我、伙伴、天使蔚藍(lán)的王國夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥……夢中情（幸福、愉悅、陶醉）四：品味夢境（20分鐘）1、請同學(xué)們跳讀朗讀課文，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會夢中蘊(yùn)涵的情感，并將它有感情的朗讀出來。在閱讀過程中，同學(xué)們可以模仿老師的示例，從文中找出你所欣賞的語句，點(diǎn)評精彩詞語或句子，然后朗讀。示例句子：我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。批注：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把白色的風(fēng)帆比作天鵝的胸膛，形象的突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景。學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，整理、批注、交流并回答教師總結(jié)：明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在：（1）、運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的`，人格化的。（2）、運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。2、散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個里程碑，他以真摯的愛心和誠實(shí)態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對幸福、自由生活的向往。根據(jù)屠格涅夫創(chuàng)作本文的寫作背景，結(jié)合你閱讀本文后的感受，你覺得關(guān)于課文的主題思想，以下哪些理解更恰當(dāng)？結(jié)合文章內(nèi)容說說為什么。出示：1．表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。2．贊美美好的青春生活。3．歌頌愛情的美好。4．表達(dá)歲月易逝的人生感慨。五：叩問夢境：（10分鐘）1、孟子曰：“盡信書則不如無書”，我們要學(xué)會疑問。老師心中有這樣一個疑問，“并不是風(fēng)推動它前進(jìn)，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈”心靈怎么能駕馭小船呢？請同學(xué)們幫老師解惑討論交流后明確：心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時的船已是心靈思緒的化身2、同學(xué)們還有那些疑問？請?zhí)岢鰜?，先小組里一起討論，不能解決的，全班一起解決。六：拓展夢境（課后作業(yè)三選二）1、喜歡朗讀的可有感情的朗讀課文，并選配恰當(dāng)?shù)囊魳?，錄成磁帶?、喜歡寫作的可發(fā)揮想象，以“的王國”為題仿寫一篇散文詩，收錄在自己的作品集中并勇敢投稿；3、喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。七：課后小結(jié)：也許夢是可望而不可及的，也許夢是可想而不可知的，但請讓我們做一個追夢的少年，不管路途如何遙遠(yuǎn)或短暫，不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨，暗礁險灘，讓我們高揚(yáng)生命的風(fēng)帆，向著自己理想的王國奮進(jìn)，我們深信：美夢一定能成真！在此，老師衷心的祝愿同學(xué)們夢想成真！衷心的祝愿在座的各位老師朋友夢想成真！《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．比較《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》的異同之處。2．感受作者在當(dāng)中寄托的美好感情。3．總結(jié)散文詩的寫作特色?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1．感受作者在當(dāng)中寄托的美好感情。（重點(diǎn)）2．總結(jié)散文詩的寫作特色。（難點(diǎn)）【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入《蔚藍(lán)的王國》體裁上屬于散文詩。所謂散文詩，是兼有詩歌與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。形式上，它有散文的特點(diǎn)，不講究分行排列和押韻；本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的和幻想，給讀者美感和想象。這提示我們，在欣賞的過程中，要運(yùn)用想象，注意字里行間作者所傳達(dá)的情感。二、自主預(yù)習(xí)《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？明確：相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)中的世界作對比。不同之處：《蔚藍(lán)的王國》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物，《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中不存在的事物，前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。三、合作探究（一）主題歸納屠格涅夫運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造神奇美麗的大海形象，抒發(fā)心中對美、對大自然、對幸福、對青春、對愛的無比崇敬和向往，景與情緊密結(jié)合，富有感染力。蔚藍(lán)的王國是作者想象中的大海，在這個王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境，同時也隱喻了作者對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。（二）美點(diǎn)尋蹤1．用詞貼切。誦讀本文時，我們能夠體會到屠格涅夫那優(yōu)美華麗、富有自然色彩的語言風(fēng)格。這與作者所掌握的豐富詞匯，以及對詞語貼切而靈活的運(yùn)用分不開。如，開頭用“蔚藍(lán)”“光明”“青春”“幸?！币幌盗行稳菰~來抒發(fā)對大海的向往、熱愛、贊美之情，這些詞并不新異，但用在此處十分貼切，既淋漓盡致地表達(dá)了作者的感情，又能給讀者以情緒上的'感染。再如，寫仙島那一段，更是顯示了作者豐富的詞匯積累和高超的語言能力，從視覺、嗅覺、感覺、聽覺，多層面多角度給讀者以沖擊，讓人心馳神往，沉醉其中。2．善用修辭?！拔抑豢吹剿闹苁且黄瑹o邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的?！谀莾?，和煦的太陽愉悅地露著笑臉?！边@句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動地描繪陽光親切地照耀大海，大海微波蕩漾，金光四濺的動人景象，表現(xiàn)出作者對蔚藍(lán)王國的無比喜愛。再如“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情”，連續(xù)“傾訴”兩遍，運(yùn)用擬人、反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者對蔚藍(lán)的王國的熱愛和陶醉。多種修辭手法的妙用，讓顯得靈動活潑，耐讀耐品。3．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文本的開篇明確地告訴了讀者，“蔚藍(lán)的王國呀！充滿著……在夢中”。而結(jié)尾處又再一次提醒讀者，“蔚藍(lán)的王國呀！我看見過你……在夢中”前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，真實(shí)地告訴人們一個關(guān)于“蔚藍(lán)的王國”的完整夢想。反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是夢境，而非現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對自由、幸福生活的向往，同時也暗示了作者對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。作者這樣的安排，使顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。4．虛實(shí)結(jié)合。用虛設(shè)物境來寓情寓意，是本文也是屠格涅夫的散文的一個特點(diǎn)。這個夢越美好，就越強(qiáng)烈地表現(xiàn)了對于夢中那種生活的熱切追求，對自由、愛情誠摯的向往。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中缺少這些，作者才會有如此強(qiáng)烈的渴求。顯而易見，這個美麗的夢境，藝術(shù)地傳達(dá)了他對現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈的不滿情緒——以美景、樂景來寫悲哀與憤懣。但作者自始至終都是將美景、樂景放在前臺，使得全文色調(diào)明快，氣氛和諧。而傷感與憤懣一直隱藏在背后，只是在開頭與結(jié)尾處點(diǎn)化暗示。四、板書設(shè)計(jì)美夢尋蹤用詞貼切善用修辭結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)虛實(shí)結(jié)合理想生活五、課外拓展:給大家講一則關(guān)于屠格涅夫的小故事。1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞作者，對其作品鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的。于是，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達(dá)了他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動，大名鼎鼎、寫《獵人手記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量！’”作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉寫篇打發(fā)心中的寂寥的，沒想到得到名家屠格涅夫的欣賞。名家的話一下子點(diǎn)燃了青年人心中的火焰，使他找回自信，尋找到了人生的價值，于是他一發(fā)不可收拾地寫了下去，最終成為享譽(yù)世界的文學(xué)家、思想家。這個人不是別人，他就是我們熟知的列夫托爾斯泰?！段邓{(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、知識積累與疏導(dǎo)：散文詩優(yōu)美的語言，創(chuàng)作散文詩和朗讀散文詩的知識。2、技能掌握與指導(dǎo)：欣賞散文詩和朗讀散文詩的技能。3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同點(diǎn)評，發(fā)疑解疑，學(xué)生互相提問、答疑，發(fā)展智能。加強(qiáng)合作交流意識，提高合作能力。4、情意修煉與開導(dǎo)：品味散文詩優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：對大海的熱愛和陶醉，大海的美麗可愛，充滿青春的美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，積極向上的人生理想。認(rèn)同率達(dá)95%。課前學(xué)習(xí)：1、學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認(rèn)為優(yōu)美的語句加以品析。2、從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫和散文詩的資料。課堂學(xué)習(xí)：一、說夢導(dǎo)入（配樂）教師開場白：俗話說:“日有所思，夜有所夢?！笨茖W(xué)表明：”白日夢有助于理想的達(dá)成?！蓖瑢W(xué)們你們做過夢嗎？學(xué)生肯定回答。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的夢，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨(dú)交流。佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達(dá)成?！鄙偸怯袎舻?，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個美妙的'夢境，那就是屠格涅夫