部編20222023學年高中語文必修下冊4 竇娥冤 同步課時訓練

Word文檔下載后可自行編輯1/1部編20222023學年高中語文必修下冊4竇娥冤同步課時訓練登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

部編版2022-2023學年高中語文必修下冊4竇娥冤同步課時訓練

一、單項選擇題

1．下列加粗字注音全對的一組是（）

A．嗟（jiē）怨罪愆（yún）銜（xián）冤

B．亢（kàng）旱劊（guì）子手提（dī）防

C．湛湛（zhàn）阡陌（mò）偃（yàn）旗

D．鼓三通（tōng）萇（cháng）弘盜跖（zhí）

2．下列各句中，加粗成語的使用全都正確的一項是（）

①在座的各位都是本領域的頂尖專家，我們請大家來就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧。

②我本來要把這本書扔掉的，但小明說他正在找這本書，我便做順水人情送給了他。

③困難從來都是欺軟怕硬的，只要我們發(fā)揚堅忍不拔的精神，任何困難都會在我們面前“望而卻步”。

④犯罪嫌疑人張某可謂江郎才盡，為走私毒品牟取暴利，竟將5小包海洛因吞進了胃里。

⑤出色的莊稼漢、干練的機械師，槍法如神的士兵，妙筆生花的作家，他們都值得我們敬佩。

⑥竇娥振振有詞地許下三樁誓愿，表述了自己對社會黑暗現實的不滿。

A．①③⑥B．②③⑤C．②④⑤D．①④⑥

3．下列語句中，沒有語病的一項是（）

A．《竇娥冤》是關漢卿大約四十歲左右時的作品，那時元朝社會黑暗，階級壓迫深重，人民苦不堪言。

B．讓竇娥臨終的三樁誓愿都實現了，從側面表現了“神靈”和“天道”還是存在的，世界上還是有“公理”和“正義”的。

C．運用浪漫主義的創(chuàng)作方法，通過奇特的構思和想象，讓現實生活中不可能實現乃至發(fā)生的事在舞臺上發(fā)生并得以應驗。

D．竇娥冤案只是一樁冤案，并無曲折離奇的情節(jié)，但這樁冤案卻具有普遍的社會意義，它是當時社會法制黑暗和官吏昏聵的真實寫照。

4．下列對元雜劇相關文化知識的解說，不正確的一項是（）

A．元雜劇中，男主角叫正末，女主角叫正旦。外末、沖末、外旦等指一些次要的男女角色，反面的角色，男的叫凈或副凈，女的叫搽旦。

B．卜兒，元雜劇中扮演老年男子的角色；孤，元雜劇中扮演官員的角色。

C．元雜劇每本四折演唱四套宮調不同的曲子，每一折由同一宮調的若干曲牌連成一套曲子。這四套曲子由一個演員主唱。

D．“科”又稱“介”，在戲劇中稱角色的動作，如笑科、飲酒科等。

5．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（）

一唱三嘆的京劇，婉轉悠揚的黃梅戲，纏綿悠遠的昆曲……作為承載著中華文化精髓的藝術形式，中國戲曲流轉千年，經久不衰。___________。劇種數量急劇減少，人才隊伍青黃不接，精品力作寥寥無幾，基層院團生存艱難等問題日漸凸顯?，F代社會快節(jié)奏的生活娛樂方式讓傳統(tǒng)曲藝再難吸引年輕消費者的目光。如何有效遏制頹勢，讓衰落的戲曲再現新生機？

A．但是，時代的變遷使得戲曲藝術已經喪失了生命力

B．但是，戲曲藝術已不能適應現代人快節(jié)奏的生活

C．然而，隨著時代的變遷，戲曲藝術正日趨衰落

D．然而，隨著時代的變遷，戲曲藝術已經沒有了生存的空間

二、閱讀理解

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

念竇娥葫蘆提當罪愆，念竇娥身首不完全，念竇娥從前已往干家緣。婆婆也，你只看竇娥少爺無娘面。

念竇娥伏侍婆婆這幾年，遇時節(jié)將碗涼漿奠；你去那受刑法尸骸上烈些紙錢，只當把你亡化的孩兒薦。(卜兒哭科，云)孩兒放心，這個老身都記得。天那，兀的不痛殺我也！(正旦唱)婆婆也，再也不要啼啼哭哭，煩煩惱惱，怨氣沖天。這都是我做竇娥的沒時沒運，不明不暗，負屈銜冤。

(劊子做喝科，云)兀那婆子靠后，時辰到了也。(正旦跪科)(劊子開枷科)(正旦云)竇娥告監(jiān)斬大人，有一事肯依竇娥，便死而無怨。(監(jiān)斬官云)你有甚么事？你說。(正旦云)要一領凈席，等我竇娥站立；又要丈二白練，掛在旗槍上。若是我竇娥委實冤枉，刀過處頭落，一腔熱血休半點兒沾在地下，都飛在白練上者。(監(jiān)斬官云)這個就依你，打甚么不緊。(劊子做取席站科，又取白練掛旗上科)(正旦唱)

不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實的冤情不淺；若沒些兒靈圣與世人傳，也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。

(劊子云)你還有甚的說話？此時不對監(jiān)斬大人說，幾時說那？(正旦再跪科，云)大人，如今是三伏天道，若竇娥委實冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了竇娥尸首。(監(jiān)斬官云)這等三伏天道，你便有沖天的怨氣，也召不得一片雪來，可不胡說！(正旦唱)

你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡！

(正里再跪科，云)大人，我竇娥死的委實冤枉，從今以后，著這楚州亢旱三年！(監(jiān)斬官云)打嘴！那有這等說話！(正旦唱)

你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降？也只為東海曾經孝婦冤，如今輪到你山陽縣。這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言！

(節(jié)選自《竇娥冤》)

文本二：

哈姆萊特生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結局。死了；睡著了；睡著了也許還會做夢；嗯，阻礙就在這兒：因為當我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故；誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？誰愿意負著這樣的重擔，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因為懼怕不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？這樣，重重的顧慮使我們全變成了懦夫，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義。且慢！美麗的奧菲利婭！——女神，在你的祈禱之中，不要忘記替我懺悔我的罪孽。

……

哈姆萊特出家去吧。為什么你要生一群罪人出來呢？我自己還不算是一個頂壞的人；可是我可以指出我的許多過失，一個人有了那些過失，他的母親還是不要生下他來的好。我很驕傲，有仇必報，富于野心，我的罪惡是那么多，連我的思想也容納不下，我的想象也不能給它們形象，甚至于我都沒有充分的時間可以把它們實行出來。像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢？我們都是些十足的壞人，一個也不要相信我們。出家去吧。你的父親呢？

(節(jié)選自《哈姆萊特》)

6．下列對作品相關內容的理解，正確的一項是（）

A．訣別婆婆時，竇娥認命負屈而死，雖說這是她憐愛婆婆的賢良之舉，但也反映出她深受封建宿命思想毒害。

B．血濺白練、六月飛雪、亢旱三年，竇娥受刑前之所以發(fā)下三樁誓愿，其目的是為了向世人昭明自己的冤屈。

C．“生存還是毀滅”這段獨白，體現了哈姆萊特對現實的深刻揭露和批判，也流露出他的煩惱、苦悶、彷徨。

D．哈姆萊特心中的偉大事業(yè)是為父復仇，在經過一番關于生死的靈魂拷問后，他認識到事業(yè)的完成需要行動。

7．下列對作品藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．竇娥訣別婆婆時的低沉情緒與她在法場上的激昂情緒形成了強烈的反差，而這種反差對豐滿竇娥形象起了重要作用。

B．竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿，這是一種超現實的寫法，這種寫法盡管增強了作品的批判力量，卻削弱了作品的真實性。

C．科、白作為元雜劇展開沖突、塑造形象、表現主題的輔助手段，在節(jié)選文字中烘托了當時的氣氛，推動著劇情發(fā)展。

D．在這段長篇獨白中，運用反問、反復、比喻等多種修辭手法，將哈姆萊特內心灼熱、憂郁的情感宣泄得淋漓酣暢。

8．王國維曾評價關漢卿劇作“其言曲盡人情”。請以文本一中的為例，簡析是如何展現人物內心豐富的情感世界的。

9．《竇娥冤》《哈姆萊特》作為中西文學史上的兩朵藝術奇葩，雖誕生在截然不同的文化背景下，卻流露出相似的精神內核——對現實的批判與反抗。請結合選段中兩個主人公形象，作簡要分析。

10．仿照下面所給對聯的下聯，以《竇娥冤》的思想內容、藝術形象、語言風格、歷史地位等其中的一點或數點為寫作對象，擬寫這副對聯的上聯。

上聯：

下聯：漢卿雜劇一腔熱血震古爍今

三、語言運用

11．“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”，文學作品中有很多悲劇人物，讓讀者深思。請仿照示例，以“竇娥”為對象進行仿寫。要求：符合作品內容和人物思想性格，句式相近。

示例：林黛玉的悲劇，不僅僅是敏感多疑、性情直率，更是封建禮法，她最后在寶玉、寶釵大婚之夜悲慘地死去。

竇娥的悲劇，

12．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。

關于關漢卿的記載不僅少，而且互有錯訛之處。關漢卿的身份，有記載說是太醫(yī)院尹，但人們遍查史書發(fā)現，元代似乎并無此官職。①，比較通行的說法是大都，也就是今天的北京，不過也有資料說是祁州和解州。②？這和中國古代“詩言志，文載道”的傳統(tǒng)有關。一般的文人都認為詩歌和散文才是正經“主業(yè)”，小說、戲曲不過是難登大雅之堂的雕蟲小技。因此，③。

13．閱讀下面的戲劇文字，根據要求完成題目。

不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實的冤情不淺；若沒些兒靈圣與世人傳，也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。

〔劊子云〕你還有甚的說話，此時不對監(jiān)斬大人說，幾時說那？〔正旦再跪科，云〕大人，如今是三伏天道，若竇娥委實冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了竇娥尸首?！脖O(jiān)斬官云〕這等三伏天道，你便有沖天的怨氣，也召不得一片雪來，可不胡說！〔正旦唱〕

你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？

〔正旦再跪科，云〕大人，我竇娥死的委實冤枉，從今以后，著這楚州亢旱三年！〔監(jiān)斬官云〕打嘴！那有這等說話！〔正旦唱〕

你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降？也只為東海曾經孝婦冤。如今輪到你山陽縣，這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。

〔劊子做磨旗科，云〕怎么這一會兒天色陰了也？〔內做風科，劊子云〕好冷風也！〔正旦唱〕

選段中、和都是，都屬于宮調。選段中竇娥發(fā)下了三樁誓愿：血濺白練，，亢旱三年。

解析解答部分

1．B

音形相近字字音分辨；形近字的字音

本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音的能力。

A項“您”應讀“qiān”；C項“偃”應讀“yǎn”；D項“通”應讀“tòng”。

故解析為：B。

本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。

2．B

成語的使用

本題主要考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

本題要求選出“加點成語的使用全都正確的一項”。第一句，“姑妄言之”，姑且說說，對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語表示保留，此句中是指想聽聽大家的高見，不合語境，使用錯誤；第二句，“順水人情”，不費力的人情；順便給人的好處，用在這里正確；第三句，“欺軟怕硬”，欺負軟弱的，害怕強硬的，在這里用來比喻對付困難的態(tài)度，使用正確；第四句，“江郎才盡”，泛指才思枯竭。不合語境，句意表述的是沒有辦法，使用錯誤；第五句，“妙筆生花”，形容文筆好，善于寫作，在這里形容作家，使用正確；第六句，“振振有詞”，形容理由似乎很充分，說個沒完。做謂語、定語，狀語，多含貶義，用在這里錯誤。

故解析為：B。

本題主要考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

3．D

語序不當；成分殘缺或贅余；不合邏輯

本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題要求選出“沒有語病的一項”。

A項，“是關漢卿大約四十歲左右時的作品”語意重復，“大約”和“左右”只能保留一個；

B項，“讓竇娥臨終的三樁誓愿都實現了，從側面表現……”成分殘缺，缺主語，刪除句首的“讓”字；

C項，“讓現實生活中不可能實現乃至發(fā)生的事在舞臺上發(fā)生并得以應驗”語序不當，“實現”與第一個“發(fā)生”位置互換。

故選D。

故解析為：D

此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結構成分,先看主謂賓,再看定狀補,判斷句子是否存在成分殘缺贊余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。如果結構上沒有問題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關系不當等問此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型.并能對句子做語法分析。

4．B

文化常識

此題考查文化常識的識記、理解能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號、謚號、廟號；官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。而對于外國作家作品，我們要知曉其內容，掌握其國別；對于中國的作家作品，古代部分的重點記清楚他們的朝代、代表作、創(chuàng)作風格等，現代作家主要是記住代表作或主要作品及其大概內容。平時要注意積累，尤其是課本的解釋等相關內容，答題時還要注意結合具體語境來推敲。

B項，錯在“元雜劇中扮演老年男子的角色”這個地方，其實“卜兒”是元代戲曲里老娘或老婦人的俗稱。

故選B。

故解析為：B

本題考查了解并掌握常見的古文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

5．C

語句連貫

本題考查語言表述連貫的能力。

根據材料中“問題日漸凸顯”“再難吸引年輕消費者的目光”“衰落的戲曲”等信息可知，橫線處內容要表述的是中國戲曲藝術生存狀況艱難，并且日趨衰落。A項，“已經喪失了生命力”錯，說法太絕對，材料中只是說“衰落的戲曲”；B項，“不能適應現代人快節(jié)奏的生活”錯，材料是說傳統(tǒng)曲藝不適應現代社會快節(jié)奏的生活，并且很難吸引年輕消費者的目光，而并非不能適應現代人快節(jié)奏的生活；D項，“沒有了生存的空間”說法太絕對，文中只是說傳統(tǒng)戲曲藝術目前存在的問題。

故解析為：C。

本題考查語言表述連貫的能力。做語言連貫題，既要注意行文內容前后一致，也要注意語意表述的前后勾連，還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。

6．C

7．B

8．①運用反問，增強語氣，表述竇娥內心不甘屈死的憤怒之情。②“噴如火”“滾似綿”，運用比喻、夸張，生動形象地表現了竇娥內心的憤恨之深、承受的冤屈之重。③“暑”與“雪”、“火”與“冰”，構成強烈對比，表明竇娥所承受的冤屈和不公足以感天動地。④運用鄒衍典故，表明竇娥堅信自己的沉冤必將昭明天下。

9．竇娥：①不甘心于屈死，不屈從于邪惡，用違背常理的誓愿抒發(fā)自己的滔天冤屈與極度憤恨。②對吏治腐敗導致的人民蒙冤受屈呼告無門的現實，有清醒而深刻的認識。③在“亢旱三年”的誓愿中，表現出挑戰(zhàn)威權、死也不放過惡吏的執(zhí)著與剛強。

哈姆萊特：①對現實的黑暗和人性的弱點，有敏銳的洞察和深刻的體驗。②對自我行動的延宕及生存的現狀，予以毫不留情的批判。

10．竇娥刑場三樁誓愿感天動地

分析文體特征和表現手法；對文本的價值判斷和審美取向作出判斷；戲??；文化常識；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學生分析理解作品內容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生分析鑒賞作品藝術特色的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?？坍嬋宋镄蜗蟮姆椒ǎㄕ婷鑼懞蛡让婷鑼?，正面描寫包括：語言、動作、肖像、心理、細節(jié)描寫等。側面描寫包括環(huán)境的烘托和側面人物的襯托。圍繞這些手法，結合文本進行分析即可。

（4）本題考查學生評價作品價值判斷和審美取向的能力。篩選解析時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（5）本題考查對聯的撰寫。對聯的種類有春聯、婚聯、挽聯、壽聯、書畫聯、行業(yè)聯等。對聯要求字數相等，斷句一致，平仄相對，音調和諧。要詞性相對，位置相同，要內容相關，上下銜接。忌重字合掌，合掌就是上下聯意思重復。

6．本題考查學生分析理解作品內容的能力。

A.“但也反映出她深受封建宿命思想毒害”錯誤，竇娥為保護婆婆，只能屈認罪名，可見這是她憐愛婆婆的賢良之舉?！斑@都是我做竇娥的沒時沒運，不明不暗，負屈銜冤”反映竇娥有封建宿命思想，但沒有表現其深受封建宿命思想毒害，她負屈而死反映封建社會的黑暗。B.“其目的是為了向世人昭明自己的冤屈”錯誤，竇娥發(fā)下三樁誓愿的目的很復雜，除了向世人昭明自己的冤屈，還是對昏暗吏治的血淚控訴。竇娥在生命的最后，許下這一毒愿，是為了呼吁被壓迫的麻木百姓，與封建力量作抗爭。D.“他認識到事業(yè)的完成需要行動”錯誤，根據原文“重重的顧慮使我們全變成了懦夫，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義”可知，在經過一番關于生死的靈魂拷問后，他退縮了。

故解析為：C。

7．本題考查學生分析鑒賞作品藝術特色的能力。

B.“竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿”，這不是“超現實的寫法”；三樁誓愿在竇娥身后的逐一應驗，才是超現實的寫法。“卻削弱了作品的真實性”，此說不當。超現實的情節(jié)使作品既洋溢著濃郁的生活氣息，又富于奇異的浪漫色彩。

故解析為：B。

8．本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

“豈不聞飛霜六月因鄒衍？”運用反問句，增強人物說話的語氣，表述竇娥內心不甘屈死的憤怒之情?！皣娙缁稹薄皾L似綿”，運用比喻、夸張修辭，將“怨氣”比喻成“火”，將“冰花”比喻成“綿”，結合這種夸張的效果，生動形象地表現了竇娥內心的憤恨之深、承受的冤屈之重。原文“你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿”中“暑”“火”代表酷熱，“雪”“冰”代表冰冷，兩兩形成強烈鮮明的對比，突出竇娥所承受的冤屈和不公足以感天動地。原文“豈不聞飛霜六月因鄒衍”中的戰(zhàn)國時期鄒衍，受請來到燕國，燕國的部分人對鄒衍不滿，在燕王面前進讒言，讓鄒衍蒙冤入獄，當時正值盛夏六月，天降大風雪。文中運用鄒衍典故，表明竇娥堅信自己的沉冤必將昭明天下。

9．本題考查學生評價作品價值判斷和審美取向的能力。

竇娥形象及作用：竇娥屈死前發(fā)下三樁誓愿，第一樁要鮮血都噴濺到刑場的白綾上，第二樁要六月天飄起大雪，第三樁要當地亢旱三年，竇娥想通過這三樁誓愿向世人昭示自己清白，表現她不甘心于屈死，不屈從于邪惡，用違背常理的誓愿抒發(fā)自己的滔天冤屈與極度憤恨。正因為當時封建社會的黑暗，才讓無辜的竇娥冤死，竇娥的三樁誓愿是對昏暗吏治的血淚控訴，反應竇娥對吏治腐敗導致的人民蒙冤受屈呼告無門的現實有清醒而深刻的認識。第三樁要當地亢旱三年的誓愿，是給官員的治理帶來阻礙，是對當地官員權威挑戰(zhàn)，表述竇娥死也不放過惡吏的執(zhí)著與剛強。哈姆萊特形象及作用：根據“人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故；誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視”“這樣，重重的顧慮使我們全變成了懦夫”可知，哈姆萊特對現實的黑暗和人性的弱點，有敏銳的洞察和深刻的體驗。根據“重重的顧慮使我們全變成了懦夫，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義”“哈姆萊特出家去吧”可知，哈姆萊特能夠對自我行動的延宕及生存的現狀，予以毫不留情的批判。

10．本題考查對聯的撰寫。

題干已經明確要求對聯的內容應與《竇娥冤》相關，擬寫上聯時，可以思考與竇娥相關的情節(jié)，比如最動人的情節(jié)是“竇娥發(fā)下三樁誓愿”，還可以關注《竇娥冤》表述的情感或竇娥的形象特征，比如竇娥的善良和對現實的反抗精神等。此外，還要考慮對聯字數相等、結構相同、仄起平收等特點。常見對聯規(guī)則：字數相等，斷句一致；詞性相對，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相對的位置平仄相合，音調和諧；內容相關，上下銜接。題干中有“漢卿雜劇”可以對應“竇娥刑場”，對應的都是名詞性短語；“一腔”是數量詞，可用數量詞“三樁”來對應；名詞“熱血”對應名詞“誓愿”；“震古爍今”是兩個動賓結構組成的成語，可用“感天動地”來對應。據此整理即可。

11．（示例）不僅僅是父離夫亡、孤苦伶仃，更是社會黑暗，她最后在庸官的逼迫下冤屈地死去。

仿寫句式

本題考查仿寫句式的能力。

形式上，要符合“不僅僅是……，更是……，最后在……死去”的格式；內容上，要與竇娥的遭遇相吻合。

故解析為：（示例）不僅僅是父離夫亡、孤苦伶仃，更是社會黑暗，她最后在庸官的逼迫下冤屈地死去。

本題考查仿寫句式的能力。解答這類試題要注意以下幾點：(1)仿寫的句子在結構上應與原文基本保持致；(2)仿寫的句子在內容與邏輯關系上應與原文保持協調，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內容上的連貫呼應；(3)考慮與上下文的銜接和照應，要符合語境；(4)注意情感基調和語言風格等；(5)修辭格的類型也要與示例句一致。

12．至于他的籍貫；為什么關于關漢卿的資料如此之少呢；有關關漢卿的資料很少也就不足為奇了

語句連貫；語言表述簡明、準確、鮮明、生動

本題考查學生語言表述連貫、邏輯意脈一致的能力。

第一處，“元代似乎并無此官職”，橫線前寫的是“官職”，橫線后出現的詞語有“北京”“祁州和解州”，都是地名，可見，橫線處的內容與地方有官，再聯系前面說的是官職，一般介紹人要么說官職，要么說出生地，所以橫線處的內容最好是“至于他的籍貫”。第二處，這里要填一個問句，聯系這段話的開頭，“關于關漢卿的記載不僅少，而且互有錯訛之處”，再看橫線后回答的句子，可以推斷橫線處的內容與“記載”有關，所以此處的內容最好是“為什么關于關漢卿的資料如此之少呢”。第三，這是一個表結論的句子，并且是在段落的結尾，既要承接橫線處的上一句，又要和開頭相照應，可以推斷此處的內容也和“記載”有關，于是，此處的內容最好是“有關關漢卿的資料很少也就不足為奇了”。

故解析為：至于他的籍貫；為什么關于關漢卿的資料如此之少呢；有關關漢卿的資料很少也就不足為奇了

本題考查學生語言表述連貫、邏輯意脈一致的能力。解答此題，首先要明確題干的要求，此題要求“在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密”，此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可，但要注意題干要求的字數限制。

13．曲牌(或曲牌名)；正宮(或正)；六月飛雪

文學常識；文化常識

本題考查對文學常識的識記能力。

第一、二空，根據戲劇的知識可知，填寫為：曲牌名、正宮。第三空，根據“你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡”可知，可填：六月飛雪。

故解析為：曲牌(或曲牌名)；正宮(或正)；六月飛雪

本題考查對文學常識的識記能力。文化常識知識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關知識。學生平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

部編版2022-2023學年高中語文必修下冊4竇娥冤同步課時訓練

一、單項選擇題

1．下列加粗字注音全對的一組是（）

A．嗟（jiē）怨罪愆（yún）銜（xián）冤

B．亢（kàng）旱劊（guì）子手提（dī）防

C．湛湛（zhàn）阡陌（mò）偃（yàn）旗

D．鼓三通（tōng）萇（cháng）弘盜跖（zhí）

B

音形相近字字音分辨；形近字的字音

本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音的能力。

A項“您”應讀“qiān”；C項“偃”應讀“yǎn”；D項“通”應讀“tòng”。

故解析為：B。

本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。

2．下列各句中，加粗成語的使用全都正確的一項是（）

①在座的各位都是本領域的頂尖專家，我們請大家來就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧。

②我本來要把這本書扔掉的，但小明說他正在找這本書，我便做順水人情送給了他。

③困難從來都是欺軟怕硬的，只要我們發(fā)揚堅忍不拔的精神，任何困難都會在我們面前“望而卻步”。

④犯罪嫌疑人張某可謂江郎才盡，為走私毒品牟取暴利，竟將5小包海洛因吞進了胃里。

⑤出色的莊稼漢、干練的機械師，槍法如神的士兵，妙筆生花的作家，他們都值得我們敬佩。

⑥竇娥振振有詞地許下三樁誓愿，表述了自己對社會黑暗現實的不滿。

A．①③⑥B．②③⑤C．②④⑤D．①④⑥

B

成語的使用

本題主要考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

本題要求選出“加點成語的使用全都正確的一項”。第一句，“姑妄言之”，姑且說說，對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語表示保留，此句中是指想聽聽大家的高見，不合語境，使用錯誤；第二句，“順水人情”，不費力的人情；順便給人的好處，用在這里正確；第三句，“欺軟怕硬”，欺負軟弱的，害怕強硬的，在這里用來比喻對付困難的態(tài)度，使用正確；第四句，“江郎才盡”，泛指才思枯竭。不合語境，句意表述的是沒有辦法，使用錯誤；第五句，“妙筆生花”，形容文筆好，善于寫作，在這里形容作家，使用正確；第六句，“振振有詞”，形容理由似乎很充分，說個沒完。做謂語、定語，狀語，多含貶義，用在這里錯誤。

故解析為：B。

本題主要考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

3．下列語句中，沒有語病的一項是（）

A．《竇娥冤》是關漢卿大約四十歲左右時的作品，那時元朝社會黑暗，階級壓迫深重，人民苦不堪言。

B．讓竇娥臨終的三樁誓愿都實現了，從側面表現了“神靈”和“天道”還是存在的，世界上還是有“公理”和“正義”的。

C．運用浪漫主義的創(chuàng)作方法，通過奇特的構思和想象，讓現實生活中不可能實現乃至發(fā)生的事在舞臺上發(fā)生并得以應驗。

D．竇娥冤案只是一樁冤案，并無曲折離奇的情節(jié)，但這樁冤案卻具有普遍的社會意義，它是當時社會法制黑暗和官吏昏聵的真實寫照。

D

語序不當；成分殘缺或贅余；不合邏輯

本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題要求選出“沒有語病的一項”。

A項，“是關漢卿大約四十歲左右時的作品”語意重復，“大約”和“左右”只能保留一個；

B項，“讓竇娥臨終的三樁誓愿都實現了，從側面表現……”成分殘缺，缺主語，刪除句首的“讓”字；

C項，“讓現實生活中不可能實現乃至發(fā)生的事在舞臺上發(fā)生并得以應驗”語序不當，“實現”與第一個“發(fā)生”位置互換。

故選D。

故解析為：D

此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結構成分,先看主謂賓,再看定狀補,判斷句子是否存在成分殘缺贊余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。如果結構上沒有問題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關系不當等問此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型.并能對句子做語法分析。

4．下列對元雜劇相關文化知識的解說，不正確的一項是（）

A．元雜劇中，男主角叫正末，女主角叫正旦。外末、沖末、外旦等指一些次要的男女角色，反面的角色，男的叫凈或副凈，女的叫搽旦。

B．卜兒，元雜劇中扮演老年男子的角色；孤，元雜劇中扮演官員的角色。

C．元雜劇每本四折演唱四套宮調不同的曲子，每一折由同一宮調的若干曲牌連成一套曲子。這四套曲子由一個演員主唱。

D．“科”又稱“介”，在戲劇中稱角色的動作，如笑科、飲酒科等。

B

文化常識

此題考查文化常識的識記、理解能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號、謚號、廟號；官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。而對于外國作家作品，我們要知曉其內容，掌握其國別；對于中國的作家作品，古代部分的重點記清楚他們的朝代、代表作、創(chuàng)作風格等，現代作家主要是記住代表作或主要作品及其大概內容。平時要注意積累，尤其是課本的解釋等相關內容，答題時還要注意結合具體語境來推敲。

B項，錯在“元雜劇中扮演老年男子的角色”這個地方，其實“卜兒”是元代戲曲里老娘或老婦人的俗稱。

故選B。

故解析為：B

本題考查了解并掌握常見的古文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

5．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（）

一唱三嘆的京劇，婉轉悠揚的黃梅戲，纏綿悠遠的昆曲……作為承載著中華文化精髓的藝術形式，中國戲曲流轉千年，經久不衰。___________。劇種數量急劇減少，人才隊伍青黃不接，精品力作寥寥無幾，基層院團生存艱難等問題日漸凸顯?，F代社會快節(jié)奏的生活娛樂方式讓傳統(tǒng)曲藝再難吸引年輕消費者的目光。如何有效遏制頹勢，讓衰落的戲曲再現新生機？

A．但是，時代的變遷使得戲曲藝術已經喪失了生命力

B．但是，戲曲藝術已不能適應現代人快節(jié)奏的生活

C．然而，隨著時代的變遷，戲曲藝術正日趨衰落

D．然而，隨著時代的變遷，戲曲藝術已經沒有了生存的空間

C

語句連貫

本題考查語言表述連貫的能力。

根據材料中“問題日漸凸顯”“再難吸引年輕消費者的目光”“衰落的戲曲”等信息可知，橫線處內容要表述的是中國戲曲藝術生存狀況艱難，并且日趨衰落。A項，“已經喪失了生命力”錯，說法太絕對，材料中只是說“衰落的戲曲”；B項，“不能適應現代人快節(jié)奏的生活”錯，材料是說傳統(tǒng)曲藝不適應現代社會快節(jié)奏的生活，并且很難吸引年輕消費者的目光，而并非不能適應現代人快節(jié)奏的生活；D項，“沒有了生存的空間”說法太絕對，文中只是說傳統(tǒng)戲曲藝術目前存在的問題。

故解析為：C。

本題考查語言表述連貫的能力。做語言連貫題，既要注意行文內容前后一致，也要注意語意表述的前后勾連，還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。

二、閱讀理解

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

念竇娥葫蘆提當罪愆，念竇娥身首不完全，念竇娥從前已往干家緣。婆婆也，你只看竇娥少爺無娘面。

念竇娥伏侍婆婆這幾年，遇時節(jié)將碗涼漿奠；你去那受刑法尸骸上烈些紙錢，只當把你亡化的孩兒薦。(卜兒哭科，云)孩兒放心，這個老身都記得。天那，兀的不痛殺我也！(正旦唱)婆婆也，再也不要啼啼哭哭，煩煩惱惱，怨氣沖天。這都是我做竇娥的沒時沒運，不明不暗，負屈銜冤。

(劊子做喝科，云)兀那婆子靠后，時辰到了也。(正旦跪科)(劊子開枷科)(正旦云)竇娥告監(jiān)斬大人，有一事肯依竇娥，便死而無怨。(監(jiān)斬官云)你有甚么事？你說。(正旦云)要一領凈席，等我竇娥站立；又要丈二白練，掛在旗槍上。若是我竇娥委實冤枉，刀過處頭落，一腔熱血休半點兒沾在地下，都飛在白練上者。(監(jiān)斬官云)這個就依你，打甚么不緊。(劊子做取席站科，又取白練掛旗上科)(正旦唱)

不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實的冤情不淺；若沒些兒靈圣與世人傳，也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。

(劊子云)你還有甚的說話？此時不對監(jiān)斬大人說，幾時說那？(正旦再跪科，云)大人，如今是三伏天道，若竇娥委實冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了竇娥尸首。(監(jiān)斬官云)這等三伏天道，你便有沖天的怨氣，也召不得一片雪來，可不胡說！(正旦唱)

你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡！

(正里再跪科，云)大人，我竇娥死的委實冤枉，從今以后，著這楚州亢旱三年！(監(jiān)斬官云)打嘴！那有這等說話！(正旦唱)

你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降？也只為東海曾經孝婦冤，如今輪到你山陽縣。這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言！

(節(jié)選自《竇娥冤》)

文本二：

哈姆萊特生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結局。死了；睡著了；睡著了也許還會做夢；嗯，阻礙就在這兒：因為當我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故；誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？誰愿意負著這樣的重擔，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因為懼怕不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？這樣，重重的顧慮使我們全變成了懦夫，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義。且慢！美麗的奧菲利婭！——女神，在你的祈禱之中，不要忘記替我懺悔我的罪孽。

……

哈姆萊特出家去吧。為什么你要生一群罪人出來呢？我自己還不算是一個頂壞的人；可是我可以指出我的許多過失，一個人有了那些過失，他的母親還是不要生下他來的好。我很驕傲，有仇必報，富于野心，我的罪惡是那么多，連我的思想也容納不下，我的想象也不能給它們形象，甚至于我都沒有充分的時間可以把它們實行出來。像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢？我們都是些十足的壞人，一個也不要相信我們。出家去吧。你的父親呢？

(節(jié)選自《哈姆萊特》)

6．下列對作品相關內容的理解，正確的一項是（）

A．訣別婆婆時，竇娥認命負屈而死，雖說這是她憐愛婆婆的賢良之舉，但也反映出她深受封建宿命思想毒害。

B．血濺白練、六月飛雪、亢旱三年，竇娥受刑前之所以發(fā)下三樁誓愿，其目的是為了向世人昭明自己的冤屈。

C．“生存還是毀滅”這段獨白，體現了哈姆萊特對現實的深刻揭露和批判，也流露出他的煩惱、苦悶、彷徨。

D．哈姆萊特心中的偉大事業(yè)是為父復仇，在經過一番關于生死的靈魂拷問后，他認識到事業(yè)的完成需要行動。

7．下列對作品藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．竇娥訣別婆婆時的低沉情緒與她在法場上的激昂情緒形成了強烈的反差，而這種反差對豐滿竇娥形象起了重要作用。

B．竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿，這是一種超現實的寫法，這種寫法盡管增強了作品的批判力量，卻削弱了作品的真實性。

C．科、白作為元雜劇展開沖突、塑造形象、表現主題的輔助手段，在節(jié)選文字中烘托了當時的氣氛，推動著劇情發(fā)展。

D．在這段長篇獨白中，運用反問、反復、比喻等多種修辭手法，將哈姆萊特內心灼熱、憂郁的情感宣泄得淋漓酣暢。

8．王國維曾評價關漢卿劇作“其言曲盡人情”。請以文本一中的為例，簡析是如何展現人物內心豐富的情感世界的。

9．《竇娥冤》《哈姆萊特》作為中西文學史上的兩朵藝術奇葩，雖誕生在截然不同的文化背景下，卻流露出相似的精神內核——對現實的批判與反抗。請結合選段中兩個主人公形象，作簡要分析。

10．仿照下面所給對聯的下聯，以《竇娥冤》的思想內容、藝術形象、語言風格、歷史地位等其中的一點或數點為寫作對象，擬寫這副對聯的上聯。

上聯：

下聯：漢卿雜劇一腔熱血震古爍今

6．C

7．B

8．①運用反問，增強語氣，表述竇娥內心不甘屈死的憤怒之情。②“噴如火”“滾似綿”，運用比喻、夸張，生動形象地表現了竇娥內心的憤恨之深、承受的冤屈之重。③“暑”與“雪”、“火”與“冰”，構成強烈對比，表明竇娥所承受的冤屈和不公足以感天動地。④運用鄒衍典故，表明竇娥堅信自己的沉冤必將昭明天下。

9．竇娥：①不甘心于屈死，不屈從于邪惡，用違背常理的誓愿抒發(fā)自己的滔天冤屈與極度憤恨。②對吏治腐敗導致的人民蒙冤受屈呼告無門的現實，有清醒而深刻的認識。③在“亢旱三年”的誓愿中，表現出挑戰(zhàn)威權、死也不放過惡吏的執(zhí)著與剛強。

哈姆萊特：①對現實的黑暗和人性的弱點，有敏銳的洞察和深刻的體驗。②對自我行動的延宕及生存的現狀，予以毫不留情的批判。

10．竇娥刑場三樁誓愿感天動地

分析文體特征和表現手法；對文本的價值判斷和審美取向作出判斷；戲??；文化常識；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學生分析理解作品內容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生分析鑒賞作品藝術特色的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?？坍嬋宋镄蜗蟮姆椒?，包括正面描寫和側面描寫，正面描寫包括：語言、動作、肖像、心理、細節(jié)描寫等。側面描寫包括環(huán)境的烘托和側面人物的襯托。圍繞這些手法，結合文本進行分析即可。

（4）本題考查學生評價作品價值判斷和審美取向的能力。篩選解析時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（5）本題考查對聯的撰寫。對聯的種類有春聯、婚聯、挽聯、壽聯、書畫聯、行業(yè)聯等。對聯要求字數相等，斷句一致，平仄相對，音調和諧。要詞性相對，位置相同，要內容相關，上下銜接。忌重字合掌，合掌就是上下聯意思重復。

6．本題考查學生分析理解作品內容的能力。

A.“但也反映出她深受封建宿命思想毒害”錯誤，竇娥為保護婆婆，只能屈認罪名，可見這是她憐愛婆婆的賢良之舉?！斑@都是我做竇娥的沒時沒運，不明不暗，負屈銜冤”反映竇娥有封建宿命思想，但沒有表現其深受封建宿命思想毒害，她負屈而死反映封建社會的黑暗。B.“其目的是為了向世人昭明自己的冤屈”錯誤，竇娥發(fā)下三樁誓愿的目的很復雜，除了向世人昭明自己的冤屈，還是對昏暗吏治的血淚控訴。竇娥在生命的最后，許下這一毒愿，是為了呼吁被壓迫的麻木百姓，與封建力量作抗爭。D.“他認識到事業(yè)的完成需要行動”錯誤，根據原文“重重的顧慮使我們全變成了懦夫，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義”可知，在經過一番關于生死的靈魂拷問后，他退縮了。

故解析為：C。

7．本題考查學生分析鑒賞作品藝術特色的能力。

B.“竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿”，這不是“超現實的寫法”；三樁誓愿在竇娥身后的逐一應驗，才是超現實的寫法?！皡s削弱了作品的真實性”，此說不當。超現實的情節(jié)使作品既洋溢著濃郁的生活氣息，又富于奇異的浪漫色彩。

故解析為：B。

8．本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

“豈不聞飛霜六月因鄒衍？”運用反問句，增強人物說話的語氣，表述竇娥內心不甘屈死的憤怒之情?！皣娙缁稹薄皾L似綿”，運用比喻、夸張修辭，將“怨氣”比喻成“火”，將“冰花”比喻成“綿”，結合這種夸張的效果，生動形象地表現了竇娥內心的憤恨之深、承受的冤屈之重。原文“你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿”中“暑”“火”代表酷熱，“雪”“冰”代表冰冷，兩兩形成強烈鮮明的對比，突出竇娥所承受的冤屈和不公足以感天動地。原文“豈不聞飛霜六月因鄒衍”中的戰(zhàn)國時期鄒衍，受請來到燕國，燕國的部分人對鄒衍不滿，在燕王面前進讒言，讓鄒衍蒙冤入獄，當時正值盛夏六月，天降大風雪。文中運用鄒衍典故，表明竇娥堅信自己的沉冤必將昭明天下。

9．本題考查學生評價作品價值判斷和審美取向的能力。

竇娥形象及作用：竇娥屈死前發(fā)下三樁誓愿，第一樁要鮮血都噴濺到刑場的白綾上，第二樁要六月天飄起大雪，第三樁要當地亢旱三年，竇娥想通過這三樁誓愿向世人昭示自己清白，表現她不甘心于屈死，不屈從于邪惡，用違背常理的誓愿抒發(fā)自己的滔天冤屈與極度憤恨。正因為當時封建社會的黑暗，才讓無辜的竇娥冤死，竇娥的三樁誓愿是對昏暗吏治的血淚控訴，反應竇娥對吏治腐敗導致的人民蒙冤受屈呼告無門的現實有清醒而深刻的認識。第三樁要當地亢旱三年的誓愿，是給官員的治理帶來阻礙，是對當地官員權威挑戰(zhàn)，表述竇娥死也不放過惡吏的執(zhí)著與剛強。哈姆萊特形象及作用：根據“人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故；誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視”“這樣，重重的顧慮使我們全變成了懦夫”可知，哈姆萊特對現實的黑暗和人性的弱點，有敏銳的洞察和深刻的體驗。根據“重重的顧慮使我們全變成了懦夫，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義”“哈姆萊特出家去吧”可知，哈姆萊特能夠對自我行動的延宕及生存的現狀，予以毫不留情的批判。

10．本題考查對聯的撰寫。

題干已經明確要求對聯的內容應與《竇娥冤》相關，擬寫上聯時，可以思考與竇娥相關的情節(jié)，比如最動人的情節(jié)是“竇娥發(fā)下三樁誓愿”，還可以關注《竇娥冤》表述的情感或竇娥的形象特征，比如竇娥的善良和對現實的反抗精神等。此外，還要考慮對聯字數相等、結構相同、仄起平收等特點。常見對聯規(guī)則：字數相等，斷句一致；詞性相對，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相對的位置平仄相合，音調和諧；內容相關，上下銜接。題干中有“漢卿雜劇”可以對應“竇娥刑場”，對應的都是名詞性短語；“一腔”是數量詞，可用數量詞“三樁”來對應；名詞“熱血”對應名詞“誓愿”；“震古爍今”是兩個動賓結構組成的成語，可用“感天動地”來對應。據此整理即可。

三、語言運用

11．“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”，文學作品中有很多悲劇人物，讓讀者深思。請仿照示例，以“竇娥”為對象進行仿寫。要求：符合作品內容和人物思想性格，句式相近。

示例：林黛玉的悲劇，不僅僅是敏感多疑、性情直率，更是封建禮法，她最后在寶玉、寶釵大婚之夜悲慘地死去。

竇娥的悲劇，

（示例）不僅僅是父離夫亡、孤苦伶仃，更是社會黑暗，她最后在庸官的逼迫下冤屈地死去。

仿寫句式

本題考查仿寫句式的能力。

形式上，要符合“不僅