部編20222023學(xué)年九年級下冊語文3.11《 送東陽馬生序》同步練習(xí)-1

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部編版2022-2023學(xué)年九年級下冊語文3.11《送東陽馬生序》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．下列劃線字注音不正確的一項是（）

A．嗜學(xué)（shì）硯冰（yàn）逾約（yú）耄老（mào）

B．既加冠（guān）碩師（shuò）叱咄（chìduō）被綺繡（pī）

C．俟其欣悅（sì）負篋（qiè）曳屣（xǐ）皸裂（jūn）燁然（yè）

D．媵人（yǐng）以衾擁覆（qīn）容臭（chòu）缊袍（yùn）

D

常用字字音；多音字字音；形聲字字音；送東陽馬生序（節(jié)選）

D項注音有誤，“媵”應(yīng)讀作“yìng”；“臭”這里應(yīng)讀作“xiù”。

故解析為：D

本題考查辨析字音的能力。解答此類題，要求學(xué)生掌握常用漢字的讀音，熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，注意多音字、形近字、音近字、形聲字等。

2．下列劃線的“以”字用法與其他三項不同的一項是（）

A．以是人多以書假余B．不敢出一言以復(fù)

C．屬予作文以記之D．家貧，無從致書以觀

A

常用文言虛詞

A項的“以”是介詞，可譯為“因為”；B、C、D三項的“以”都是連詞，表目的，可譯為“來”。

故解析為：A

本題考查對文言詞“以”的積累?！耙浴弊衷诔踔姓Z文教材文言文篇目中出現(xiàn)的頻率較高，其含義和用法歸納起來有以下幾種：①作動詞，譯為“認為、以為”；②作介詞，相當于“用”，“把、拿”，“因、因為”，“憑借”，“從、由”，“按照”；③作連詞，相當于“用來、以便”、“以致”；④通假字通“已”，已經(jīng)?？傊?，“以”字在文言文中用法頗為靈活。在學(xué)習(xí)中，要仔細閱讀認真體會，并注意結(jié)合上下文來辨析它的不同含義和用法。

3．解釋下面的古今異義詞。

①媵人持湯沃灌古義：今義：

②右備容臭古義：今義：

熱水；食物煮后所得的汁水；氣味，此指香氣；指一種難聞的氣味

古今異義；常用文言實詞

理解詞義，關(guān)鍵在于平時的積累，當然結(jié)合句意也非常的重要。①這句話的意思是：仆人給我灌下熱水。據(jù)此可知這句話中的“湯”是熱水的意思?！皽钡慕窳x是：食物煮后所得的汁水。如：魚湯、雞湯、菜湯等。②這句話的大意是：右邊備有香囊。據(jù)此可知這句話中的“臭”是香氣的意思，“臭”的今義指一種難聞的氣味。如臭豆腐。

故解析為：熱水；食物煮后所得的汁水；氣味，此指香氣；指一種難聞的氣味

本題考查古今異義詞。詞匯的發(fā)展，體現(xiàn)在實詞上，最顯著的就是詞義的古今變化。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：詞義擴大；詞義縮??；詞義轉(zhuǎn)移；感彩變化；古義強化；古義弱化等。

4．解釋下面的詞類活用現(xiàn)象。

①腰白玉之環(huán)

②余則缊袍敝衣處其間

③手自筆錄

④手自筆錄

⑤縣官日有廩稍之供

⑥父母歲有裘葛之遺

⑦余立侍左右

⑧錄畢，走送之

腰，名詞作動詞，掛在腰間；盤袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服；手，名詞作動詞，動手；筆，名詞作狀語，用筆；日，名詞作狀語，每天；歲，名詞作狀語，每年；立，名詞作狀語，站著；走，動詞作狀語，跑著

詞類活用；常用文言實詞

根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思即可，這幾個詞語都是詞類活用，答題時要注意。

故解析為：腰，名詞作動詞，掛在腰間；盤袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服；手，名詞作動詞，動手；筆，名詞作狀語，用筆；日，名詞作狀語，每天；歲，名詞作狀語，每年；立，名詞作狀語，站著；走，動詞作狀語，跑著

本題考查對文言詞語的理解能力。是指某些詞臨時改變其基本語法功能去充當其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。古代漢語中的詞類活用非常普遍，是古代漢語的重要語法特點之一，其內(nèi)容主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動詞，名詞作狀語，使動用法和意動用法等。

5．下列句子中的“/”表示朗讀時的停頓，其中劃分不正確的一項是（）

A．余幼時/即嗜學(xué)B．益慕圣賢/之道

C．腰/白玉之環(huán)D．門人弟子/填其室

B

送東陽馬生序（節(jié)選）；文言文斷句

根據(jù)句意和語法結(jié)構(gòu)劃分朗讀節(jié)奏。ACD朗讀節(jié)奏劃分正確，B朗讀節(jié)奏劃分不正確，“圣賢之道”是一個偏正短語，是一個意思，不能劃開，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)該這樣劃：益慕/圣賢之道。

故解析為：B

本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

6．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）

①“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。

②與其讀十部無足輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。

③少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)。

④讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。

⑤讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。

A．①②⑤③④B．①②③⑤④C．④②①⑤③D．④②①③⑤

C

句子排序

這是一段議論性文字。主要意思是“讀書要選得精，讀得徹底”。④先提出論點“讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底”。接著②①句論述如何做到“選得精，讀得徹底”。然后⑤③句說明“選得精，讀得徹底”的原因。“讀書要選得精，讀得徹底—怎樣選得精，讀得徹底—為什么這樣是選得精，讀得徹底”是這段話的思路，按照這樣的思路來排列句子。綜上可得出正確的排序為：④②①⑤③。

故解析為：C

本題考查語句的連貫?zāi)芰?。做題時要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。

7．下列對文章的理解，不正確的一項是（）

A．選文是一篇贈序，敘述自己青少年求學(xué)的艱難和學(xué)習(xí)的勤勉，目的是勉勵馬生成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

B．雖然幼時“無從致書以觀”，但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠”的堅持，使他得以“遍觀群書”。

C．“立侍左右”“俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至”極為傳神地寫出了對老師的恭敬和求知的懇切。

D．將穿戴講究的同舍生和寒酸的自己對比，凸顯對“口體之奉不若人”的毫不在意和學(xué)習(xí)的勤奮刻苦。

D

理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思

ABC理解正確。D.“凸顯對‘口體之奉不若人’的毫不在意”錯，因為內(nèi)心有值得快樂的事，所以不覺得吃的穿的不如人。

故解析為：D

本題屬于綜合考查題。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析重點句子的含義，分析文章寫作手法等。最后再辨析每個選項并作出選擇。

二、閱讀理解

8．閱讀文言文，回答問題。

送東陽馬生序

①余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭身L愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

②當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則媼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（1）解釋下列句子中劃線的詞。

①媵人持湯沃灌

②同舍生皆被綺繡

③余則缊袍敝衣處其間

④略無慕艷意

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①俟其欣悅，則又請焉。

②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（3）為什么要寫同舍生豪華的生活？

（4）從第①段看，最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因有哪些？

（5）思索的求學(xué)經(jīng)歷，就你感受最深的一點，談?wù)勊@得的啟示。

（1）澆；同“披”，穿；破；毫無，一點也不

（2）①等到他高興了，我才又向他請教。②因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

（3）用同舍生的豪華的生活與自己的節(jié)衣縮食的艱苦生活作對比，從而表現(xiàn)專心致志、以苦為樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（4）刻苦好學(xué)；博覽群書；虛心請教。

（5）①學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；②對老師要有禮貌，要虛心求教；③要想學(xué)有所成，必須克服困難，有恒心，有毅力。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文章給人的啟示和道理；對比；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“湯”“略無”都是古今異義詞，不要以今釋古?！芭睂儆谕僮帧?/p>

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①俟：等待。故此句可以翻譯為：等到他高興了，我才又向他請教。②以：因為。中：內(nèi)心?？隗w之奉：指吃的穿的。故此句可以翻譯為：因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

（3）結(jié)合文章的寫作目的分析，這篇文章以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當時的馬生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成。為了表現(xiàn)自己勤奮好學(xué)，專心致志的求學(xué)態(tài)度，就在選文第二段中把自己的求學(xué)時艱苦的生活和同舍生豪華的生活進行對比。

（4）要抓住第①段的關(guān)鍵語句進行概括，宋濂家貧，沒辦法買書讀，就借書、抄書，即使冬天非常寒冷，手都凍僵了，他也不松懈，由此可以看出他刻苦好學(xué)；正是因為宋濂刻苦讀書，而且守信用，所以別人原意把書借給他讀，因此他博覽群書；當他向老師請教的時候，態(tài)度非常恭敬，老師斥責后態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，由此可以看出他虛心請教。正是因為以上原因，宋濂才學(xué)業(yè)有成。據(jù)此答題即可。

（5）結(jié)合宋濂“刻苦好學(xué)，博覽群書，虛心請教”這幾點談自己所受到的啟示，文從字順，言之有理即可。

故解析為：⑴澆；同“披”，穿；破；毫無，一點也不

⑵①等到他高興了，我才又向他請教。②因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

⑶用同舍生的豪華的生活與自己的節(jié)衣縮食的艱苦生活作對比，從而表現(xiàn)專心致志、以苦為樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

⑷刻苦好學(xué)；博覽群書；虛心請教。

⑸①學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；②對老師要有禮貌，要虛心求教；③要想學(xué)有所成，必須克服困難，有恒心，有毅力。

⑴本題考查對文言詞語的理解能力。理解文言文中詞語的意思，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地分析，還要注意詞語的特殊用法，比如通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。同時，平時要做好詞語的積累。

⑵本題考查的是重點句子的翻譯，做此題時，要忠于原文。不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯。

⑶本題考查理解對比手法作用的能力。對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。

⑷本題考查概括文章內(nèi)容要點的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。

⑸本題考查個性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進行空談。

9．閱讀文言文，回答問題。

復(fù)兒子書①

來信均悉②，茲③再匯汝④日本洋五百元。兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業(yè)⑤皆散盡？是甚可怪！汝此去，為求學(xué)也。求學(xué)宜先刻苦，又不必交友酬應(yīng)。千金之資⑥，亦足用一年而有余，何四月未滿即⑦己告罄⑧？汝茍⑨在理應(yīng)用者，雖每日百金，力亦足以供汝，特⑩汝不應(yīng)若是耳。汝如此浪費，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所銷耗。且汝亦嘗讀《孟子》乎？大有為者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，困。衡慮之后，而始能作。吾兒恃有汝父庇蔭，固不需此，然亦當稍知稼穡之艱難，盡其求學(xué)之本分。非然者，即學(xué)成歸國，亦必無一事能為。今汝若此，余今而后恐無望于汝矣！用錢事小而因之怠棄學(xué)業(yè)損耗精力虛度光陰則固甚大也。余前曾致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學(xué)不易，此中甘苦，應(yīng)自知之，毋負老人訓(xùn)也。

（選文有改動）

①本文節(jié)選自張之洞回復(fù)兒子的書信。②悉：知道。③茲：現(xiàn)在。④汝：你。⑤業(yè)：已經(jīng)。⑥資：錢財，費用。⑦即：就，便。⑧告罄：財務(wù)用盡。⑨茍：假如。⑩特：不過。恃：倚仗，依賴。庇蔭：比喻尊長的保護，照顧。固：本來。稼穡：泛指農(nóng)業(yè)勞動。致：給予。函：信件。毋：不要，不可。負：辜負。訓(xùn)：教誨，教導(dǎo)。

（1）解釋下列句子中劃線的詞語。

①兒自去國至今

②求學(xué)宜先刻苦

③特汝不應(yīng)若是耳

④困心衡慮之后，而始能作

（2）用“/”給文中畫線的句子斷句。（標四處）

用錢事小而因之怠棄學(xué)業(yè)損耗精力虛度光陰則固甚大也。

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①雖每日百金，力亦足以供汝。

②余今而后恐無望于汝矣！

（4）給兒子寫這封書信的目的是什么？

（1）離開；應(yīng)當（應(yīng)該）；這樣（這）；奮起，指有所作為

（2）用錢事小/而因之怠棄學(xué)業(yè)/損耗精力/虛度光陰/則固甚大也。

（3）①即使每天用掉一百金，按財力我也完全可以供你。②我從今后恐怕對你沒有指望了！

（4）勸誡兒子要生活節(jié)儉，刻苦求學(xué)。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“去”“宜”“是”“作”都是古今異義詞，不要以今釋古。

（2）這句話的大意是：花錢事小，因亂花錢而耽誤學(xué)業(yè)、損耗精力、虛度光陰，這才是大事！據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：用錢事小/而因之怠棄學(xué)業(yè)/損耗精力/虛度光陰/則固甚大也。

（3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①雖：即使。百金：用百金，花掉百金。力：按財力。故此句可以翻譯為：即使每天用掉一百金，按財力我也完全可以供你。②余：我；于：對。望：指望。故此句可以翻譯為：我從今后恐怕對你沒有指望了！

（4）結(jié)合文章內(nèi)容分析，針對兒子在四個月就花掉本來一年多費用，張之洞分析兒子這樣花錢根本沒把精力用在學(xué)習(xí)上，而是用在交友應(yīng)酬上，他告誡兒子“求學(xué)宜先刻苦”，并且引用《孟子》中的名言勸誡兒子要刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)尾又勸誡兒子說光陰可貴，求學(xué)不易，此中甘苦，應(yīng)自知之。據(jù)此可知給兒子寫這封書信的目的是勸誡兒子要生活節(jié)儉，刻苦求學(xué)。

故解析為：⑴離開；應(yīng)當（應(yīng)該）；這樣（這）；奮起，指有所作為

⑵用錢事小/而因之怠棄學(xué)業(yè)/損耗精力/虛度光陰/則固甚大也。

⑶①即使每天用掉一百金，按財力我也完全可以供你。②我從今后恐怕對你沒有指望了！

⑷勸誡兒子要生活節(jié)儉，刻苦求學(xué)。

⑴此題考查對文言詞語的理解。解釋文言實詞與虛詞，要熟記課文解釋，積累實詞的通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語，結(jié)合具體語境掌握詞語的用法及意義。

⑵文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓；②有些古今異義詞朗讀是要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應(yīng)做停頓。

⑶本題主要考察文言文句子的翻譯。文言文句子的翻譯要抓住翻譯的關(guān)鍵得分點，得分點基本上都是句子中的關(guān)鍵詞語和特殊句式，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。

⑷本題考查概括文章寫作目的能力。寫作目的是寫這篇文章的理由和動機。答題時可在疏通文意的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章中的關(guān)鍵語句進行分析和概括。

來信都已收到，現(xiàn)在再匯給你日本貨幣五百元。你自從出國到今天，時間只不過四個月，怎么帶去的錢已經(jīng)都用完了？這實在令人奇怪！你去日本，是為了求取學(xué)問。求學(xué)應(yīng)該先學(xué)會刻苦生活，（在那邊）又不必交朋結(jié)友應(yīng)酬。那一千多兩銀錢，也夠你用上一年，尚且有結(jié)余，為何四個月不到就已用得一干二凈了？假如你的錢花得在理、應(yīng)該花，即使每天用掉一百金，按財力我也完全可以供你，只是你不該這樣做。你這樣浪費錢財，一定不只是吃喝起居方面奢侈而已，必定另有花銷。你也曾讀過《孟子》吧？這位賢人說過：大有作為之人，一定要先刻苦磨煉自己的思想志向，鍛煉其身體，讓身體經(jīng)受得住忍饑挨餓的考驗，還要讓他一貧如洗，無牽無掛，并在殫精竭慮、經(jīng)過痛苦的思索之后，才能有所作為。你仗恃有我的保護，本來不需要這樣做，但也應(yīng)當多少了解一下農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，盡到自己求學(xué)的本分。你做不到這一點，哪怕是學(xué)成回國，也一定一件事也干不了?，F(xiàn)在你像這樣，我從今以后恐怕對你沒有指望了！花錢事小，因亂花錢而耽誤學(xué)業(yè)、損耗精力、虛度光陰，這才是大事！此前，我曾寫信告誡于你，要你努力用功，你怎么就忘了？光陰極可珍貴，求學(xué)機會難得，這里面的甘苦，我不說你也應(yīng)該明白，不要辜負老父我的教誨呀！

10．閱讀《師曠勸學(xué)》，完成小題。

師曠①勸學(xué)

晉平公②問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T③乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之光；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧④行乎？”平公曰：“善哉！”

（選自《說苑》）

①師曠：晉國樂師，目盲。②晉平公：晉國國君。③炳燭：點燃燈燭。④昧：昏暗，黑暗。

（1）請你寫出下列句子的大意。

①安有為人臣而戲其君乎？

②炳燭之明，孰與昧行乎？

（2）這篇短文告訴我們什么道理？

（3）文章雖短，但說理清楚，這得益于寫作技巧。本文在寫法上有什么特點？試舉例說明。

（4）本文讓你想起了學(xué)過的哪篇文章？你從中受到哪些啟發(fā)？

（1）①哪有做臣子的來戲弄自己的國君的？②點燃燈燭（照明）與在黑暗中行走相比，哪一個更好呢？

（2）人應(yīng)該活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)，什么時候都不晚。

（3）①運用人物對話，塑造人物形象，推動情節(jié)發(fā)展。②運用反問、比喻、排比等修辭手法，生動而貼切。如“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)．如炳燭之明”運用比喻、排比的修辭手法，論述了學(xué)習(xí)的重要性。

（4）《孫權(quán)勸學(xué)》。啟發(fā)：學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們一生的追求，我們應(yīng)該珍惜時光，刻苦學(xué)習(xí)。在知識不斷更新的今天，不學(xué)習(xí)就意味著落后，就有可能為時代所淘汰。

概括文章給人的啟示和道理；送東陽馬生序（節(jié)選）；分析文章語言特點；文言文翻譯

（1）翻譯文言文句子,首先要把關(guān)鍵詞語翻譯準確，然后再看是否為特殊句式，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①句重點詞語有：“安”，怎么；“為”，做；“戲”，戲弄。故此句可以翻譯為：哪有做臣子的來戲弄自己的國君的？②句重點詞語有：“秉”，點燃；“孰”，哪一個。此句翻譯是應(yīng)把語序調(diào)整為：炳燭之明，與昧孰行乎？故此句可以翻譯為：點燃燈燭（照明）與在黑暗中行走相比，哪一個更好呢？

（2）這篇文章主要講師曠勸晉平公學(xué)習(xí)的故事，晉平公想學(xué)習(xí)，擔心自己年紀大來不及，師曠就用炳燭之明勸說晉平公，借此告訴晉平公：學(xué)習(xí)，什么時候都不晚，人應(yīng)該活到老，學(xué)到老。

（3）本題要求分析文章的寫作技巧，文章的寫作技巧較多，要結(jié)合內(nèi)容進行分析。從表述方式方面分析，這個故事主要是通過晉平公和師曠的對話來說明人應(yīng)該活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)，什么時候都不晚的道理。從修辭方面分析，“少而好學(xué)，如日出之光；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”運用比喻和排比的修辭手法，說明了學(xué)習(xí)，什么時候都不晚，人應(yīng)該活到老，學(xué)到老。

（4）根據(jù)積累可知，我們曾經(jīng)學(xué)過《孫權(quán)勸學(xué)》。第二問要求談從文中受到的啟發(fā)，此題為開放性試題，只要圍繞文章內(nèi)容和主題談啟發(fā)即可。如：學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們一生的追求，我們應(yīng)該珍惜時光，刻苦學(xué)習(xí)。在知識不斷更新的今天，不學(xué)習(xí)就意味著落后，就有可能為時代所淘汰。

（1）本題考查的是句子的翻譯能力。翻譯時的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（2）本題考查概括文章主旨的能力。學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力。做題時，要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會所表述的感情，并概括文章的主旨。

（3）此題考查分析文言文寫作手法的能力。文章常用的表現(xiàn)手法有：襯托、伏筆、鋪墊、對比、先抑后揚、借物喻人等。答題時，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析其使用的表現(xiàn)手法及作用。

（4）本題考查學(xué)生的積累能力以及個性化閱讀能力。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上談從中受到的啟示。開放性試題，只要觀點明確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認真即可。

晉平公向師曠問道：“我今年七十歲了，想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了吧！”師曠說：“為什么不在晚上點燃燈燭呢？”晉平公說：“哪有做臣子的來戲弄自己的國君的？”師曠說：“盲眼的臣子怎么敢戲弄他的國君啊？我聽說：年少的時候好學(xué)，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學(xué)，就如同正午時的陽光；年老的時候好學(xué)，就如同點亮燈燭時照明的光亮。點燃燈燭（照明）與在黑暗中行走相比，哪一個更好呢？”晉平公感嘆：“說得好??！”

三、語言表述

11．認為讀書苦，幾乎是絕大多數(shù)中學(xué)生的同感。宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦和宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結(jié)合課文，說一說你的認識。150字左右。

現(xiàn)在的中學(xué)生，大部分都認為“讀書苦”。在深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣暖食飽，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？

啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

答題時首先要明確宋濂能夠?qū)W業(yè)有成的原因：刻苦好學(xué)；博覽群書；虛心請教。然后再針對現(xiàn)實生活中不少中學(xué)生對讀書苦的認識和態(tài)度來談自己對這個問題的認識，言之有理，言之有序，字數(shù)符合要求。

故解析為：現(xiàn)在的中學(xué)生，大部分都認為“讀書苦”。在深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣暖食飽，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？

本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們在整體感知文本的基礎(chǔ)上充分展示才能。解答時，既要聯(lián)系文本，又要結(jié)合學(xué)習(xí)實際，言之有理即可。

12．創(chuàng)意表述：

如果讓你以“總之”開頭，給《東施效顰話語詞》寫個結(jié)尾，你想怎么寫？

總之，語詞的意義不是固定不變的，也不是隨意變化的。它的發(fā)展變化受政治和社會意識形態(tài)的影響。（意思相關(guān)即可）

東施效顰話語詞；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

開放性試題，解析不唯一，只要所寫內(nèi)容與上文能銜接起來即可。

創(chuàng)意表述只要句子與上下文銜接即可。

13．宋濂的好學(xué)事跡的確值得我們學(xué)習(xí)和思考．其實歷史上勤奮刻苦學(xué)習(xí)的名人事跡還有很多，請寫出至少兩個體現(xiàn)名人刻苦學(xué)習(xí)的成語。

①囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）；②懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）；③鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）；④韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）；⑤畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）。

送東陽馬生序（節(jié)選）；成語典故

本意考察成語的意思和積累情況。在中國歷史上勤奮刻苦學(xué)習(xí)的名人事跡還有很多，比如①囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）；②懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）；③鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）；④韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）；⑤畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）。

故解析為：①囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）；②懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）；③鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）；④韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）；⑤畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）。

積累一些常見的成語故事并熟知相關(guān)的故事情節(jié)是答題的關(guān)鍵。

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部編版2022-2023學(xué)年九年級下冊語文3.11《送東陽馬生序》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．下列劃線字注音不正確的一項是（）

A．嗜學(xué)（shì）硯冰（yàn）逾約（yú）耄老（mào）

B．既加冠（guān）碩師（shuò）叱咄（chìduō）被綺繡（pī）

C．俟其欣悅（sì）負篋（qiè）曳屣（xǐ）皸裂（jūn）燁然（yè）

D．媵人（yǐng）以衾擁覆（qīn）容臭（chòu）缊袍（yùn）

2．下列劃線的“以”字用法與其他三項不同的一項是（）

A．以是人多以書假余B．不敢出一言以復(fù)

C．屬予作文以記之D．家貧，無從致書以觀

3．解釋下面的古今異義詞。

①媵人持湯沃灌古義：今義：

②右備容臭古義：今義：

4．解釋下面的詞類活用現(xiàn)象。

①腰白玉之環(huán)

②余則缊袍敝衣處其間

③手自筆錄

④手自筆錄

⑤縣官日有廩稍之供

⑥父母歲有裘葛之遺

⑦余立侍左右

⑧錄畢，走送之

5．下列句子中的“/”表示朗讀時的停頓，其中劃分不正確的一項是（）

A．余幼時/即嗜學(xué)B．益慕圣賢/之道

C．腰/白玉之環(huán)D．門人弟子/填其室

6．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）

①“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。

②與其讀十部無足輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。

③少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)。

④讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。

⑤讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。

A．①②⑤③④B．①②③⑤④C．④②①⑤③D．④②①③⑤

7．下列對文章的理解，不正確的一項是（）

A．選文是一篇贈序，敘述自己青少年求學(xué)的艱難和學(xué)習(xí)的勤勉，目的是勉勵馬生成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

B．雖然幼時“無從致書以觀”，但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠”的堅持，使他得以“遍觀群書”。

C．“立侍左右”“俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至”極為傳神地寫出了對老師的恭敬和求知的懇切。

D．將穿戴講究的同舍生和寒酸的自己對比，凸顯對“口體之奉不若人”的毫不在意和學(xué)習(xí)的勤奮刻苦。

二、閱讀理解

8．閱讀文言文，回答問題。

送東陽馬生序

①余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭身L愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

②當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則媼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（1）解釋下列句子中劃線的詞。

①媵人持湯沃灌

②同舍生皆被綺繡

③余則缊袍敝衣處其間

④略無慕艷意

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①俟其欣悅，則又請焉。

②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（3）為什么要寫同舍生豪華的生活？

（4）從第①段看，最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因有哪些？

（5）思索的求學(xué)經(jīng)歷，就你感受最深的一點，談?wù)勊@得的啟示。

9．閱讀文言文，回答問題。

復(fù)兒子書①

來信均悉②，茲③再匯汝④日本洋五百元。兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業(yè)⑤皆散盡？是甚可怪！汝此去，為求學(xué)也。求學(xué)宜先刻苦，又不必交友酬應(yīng)。千金之資⑥，亦足用一年而有余，何四月未滿即⑦己告罄⑧？汝茍⑨在理應(yīng)用者，雖每日百金，力亦足以供汝，特⑩汝不應(yīng)若是耳。汝如此浪費，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所銷耗。且汝亦嘗讀《孟子》乎？大有為者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，困。衡慮之后，而始能作。吾兒恃有汝父庇蔭，固不需此，然亦當稍知稼穡之艱難，盡其求學(xué)之本分。非然者，即學(xué)成歸國，亦必無一事能為。今汝若此，余今而后恐無望于汝矣！用錢事小而因之怠棄學(xué)業(yè)損耗精力虛度光陰則固甚大也。余前曾致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學(xué)不易，此中甘苦，應(yīng)自知之，毋負老人訓(xùn)也。

（選文有改動）

①本文節(jié)選自張之洞回復(fù)兒子的書信。②悉：知道。③茲：現(xiàn)在。④汝：你。⑤業(yè)：已經(jīng)。⑥資：錢財，費用。⑦即：就，便。⑧告罄：財務(wù)用盡。⑨茍：假如。⑩特：不過。恃：倚仗，依賴。庇蔭：比喻尊長的保護，照顧。固：本來。稼穡：泛指農(nóng)業(yè)勞動。致：給予。函：信件。毋：不要，不可。負：辜負。訓(xùn)：教誨，教導(dǎo)。

（1）解釋下列句子中劃線的詞語。

①兒自去國至今

②求學(xué)宜先刻苦

③特汝不應(yīng)若是耳

④困心衡慮之后，而始能作

（2）用“/”給文中畫線的句子斷句。（標四處）

用錢事小而因之怠棄學(xué)業(yè)損耗精力虛度光陰則固甚大也。

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①雖每日百金，力亦足以供汝。

②余今而后恐無望于汝矣！

（4）給兒子寫這封書信的目的是什么？

10．閱讀《師曠勸學(xué)》，完成小題。

師曠①勸學(xué)

晉平公②問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T③乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之光；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧④行乎？”平公曰：“善哉！”

（選自《說苑》）

①師曠：晉國樂師，目盲。②晉平公：晉國國君。③炳燭：點燃燈燭。④昧：昏暗，黑暗。

（1）請你寫出下列句子的大意。

①安有為人臣而戲其君乎？

②炳燭之明，孰與昧行乎？

（2）這篇短文告訴我們什么道理？

（3）文章雖短，但說理清楚，這得益于寫作技巧。本文在寫法上有什么特點？試舉例說明。

（4）本文讓你想起了學(xué)過的哪篇文章？你從中受到哪些啟發(fā)？

三、語言表述

11．認為讀書苦，幾乎是絕大多數(shù)中學(xué)生的同感。宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦和宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結(jié)合課文，說一說你的認識。150字左右。

12．創(chuàng)意表述：

如果讓你以“總之”開頭，給《東施效顰話語詞》寫個結(jié)尾，你想怎么寫？

13．宋濂的好學(xué)事跡的確值得我們學(xué)習(xí)和思考．其實歷史上勤奮刻苦學(xué)習(xí)的名人事跡還有很多，請寫出至少兩個體現(xiàn)名人刻苦學(xué)習(xí)的成語。

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音；形聲字字音；送東陽馬生序（節(jié)選）

D項注音有誤，“媵”應(yīng)讀作“yìng”；“臭”這里應(yīng)讀作“xiù”。

故解析為：D

本題考查辨析字音的能力。解答此類題，要求學(xué)生掌握常用漢字的讀音，熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，注意多音字、形近字、音近字、形聲字等。

2．A

常用文言虛詞

A項的“以”是介詞，可譯為“因為”；B、C、D三項的“以”都是連詞，表目的，可譯為“來”。

故解析為：A

本題考查對文言詞“以”的積累。“以”字在初中語文教材文言文篇目中出現(xiàn)的頻率較高，其含義和用法歸納起來有以下幾種：①作動詞，譯為“認為、以為”；②作介詞，相當于“用”，“把、拿”，“因、因為”，“憑借”，“從、由”，“按照”；③作連詞，相當于“用來、以便”、“以致”；④通假字通“已”，已經(jīng)?？傊?，“以”字在文言文中用法頗為靈活。在學(xué)習(xí)中，要仔細閱讀認真體會，并注意結(jié)合上下文來辨析它的不同含義和用法。

3．熱水；食物煮后所得的汁水；氣味，此指香氣；指一種難聞的氣味

古今異義；常用文言實詞

理解詞義，關(guān)鍵在于平時的積累，當然結(jié)合句意也非常的重要。①這句話的意思是：仆人給我灌下熱水。據(jù)此可知這句話中的“湯”是熱水的意思?！皽钡慕窳x是：食物煮后所得的汁水。如：魚湯、雞湯、菜湯等。②這句話的大意是：右邊備有香囊。據(jù)此可知這句話中的“臭”是香氣的意思，“臭”的今義指一種難聞的氣味。如臭豆腐。

故解析為：熱水；食物煮后所得的汁水；氣味，此指香氣；指一種難聞的氣味

本題考查古今異義詞。詞匯的發(fā)展，體現(xiàn)在實詞上，最顯著的就是詞義的古今變化。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：詞義擴大；詞義縮小；詞義轉(zhuǎn)移；感彩變化；古義強化；古義弱化等。

4．腰，名詞作動詞，掛在腰間；盤袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服；手，名詞作動詞，動手；筆，名詞作狀語，用筆；日，名詞作狀語，每天；歲，名詞作狀語，每年；立，名詞作狀語，站著；走，動詞作狀語，跑著

詞類活用；常用文言實詞

根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思即可，這幾個詞語都是詞類活用，答題時要注意。

故解析為：腰，名詞作動詞，掛在腰間；盤袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服；手，名詞作動詞，動手；筆，名詞作狀語，用筆；日，名詞作狀語，每天；歲，名詞作狀語，每年；立，名詞作狀語，站著；走，動詞作狀語，跑著

本題考查對文言詞語的理解能力。是指某些詞臨時改變其基本語法功能去充當其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。古代漢語中的詞類活用非常普遍，是古代漢語的重要語法特點之一，其內(nèi)容主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動詞，名詞作狀語，使動用法和意動用法等。

5．B

送東陽馬生序（節(jié)選）；文言文斷句

根據(jù)句意和語法結(jié)構(gòu)劃分朗讀節(jié)奏。ACD朗讀節(jié)奏劃分正確，B朗讀節(jié)奏劃分不正確，“圣賢之道”是一個偏正短語，是一個意思，不能劃開，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)該這樣劃：益慕/圣賢之道。

故解析為：B

本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

6．C

句子排序

這是一段議論性文字。主要意思是“讀書要選得精，讀得徹底”。④先提出論點“讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底”。接著②①句論述如何做到“選得精，讀得徹底”。然后⑤③句說明“選得精，讀得徹底”的原因。“讀書要選得精，讀得徹底—怎樣選得精，讀得徹底—為什么這樣是選得精，讀得徹底”是這段話的思路，按照這樣的思路來排列句子。綜上可得出正確的排序為：④②①⑤③。

故解析為：C

本題考查語句的連貫?zāi)芰?。做題時要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。

7．D

理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思

ABC理解正確。D.“凸顯對‘口體之奉不若人’的毫不在意”錯，因為內(nèi)心有值得快樂的事，所以不覺得吃的穿的不如人。

故解析為：D

本題屬于綜合考查題。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析重點句子的含義，分析文章寫作手法等。最后再辨析每個選項并作出選擇。

8．（1）澆；同“披”，穿；破；毫無，一點也不

（2）①等到他高興了，我才又向他請教。②因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

（3）用同舍生的豪華的生活與自己的節(jié)衣縮食的艱苦生活作對比，從而表現(xiàn)專心致志、以苦為樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（4）刻苦好學(xué)；博覽群書；虛心請教。

（5）①學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；②對老師要有禮貌，要虛心求教；③要想學(xué)有所成，必須克服困難，有恒心，有毅力。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文章給人的啟示和道理；對比；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“湯”“略無”都是古今異義詞，不要以今釋古?！芭睂儆谕僮?。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①俟：等待。故此句可以翻譯為：等到他高興了，我才又向他請教。②以：因為。中：內(nèi)心。口體之奉：指吃的穿的。故此句可以翻譯為：因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

（3）結(jié)合文章的寫作目的分析，這篇文章以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當時的馬生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成。為了表現(xiàn)自己勤奮好學(xué)，專心致志的求學(xué)態(tài)度，就在選文第二段中把自己的求學(xué)時艱苦的生活和同舍生豪華的生活進行對比。

（4）要抓住第①段的關(guān)鍵語句進行概括，宋濂家貧，沒辦法買書讀，就借書、抄書，即使冬天非常寒冷，手都凍僵了，他也不松懈，由此可以看出他刻苦好學(xué)；正是因為宋濂刻苦讀書，而且守信用，所以別人原意把書借給他讀，因此他博覽群書；當他向老師請教的時候，態(tài)度非常恭敬，老師斥責后態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，由此可以看出他虛心請教。正是因為以上原因，宋濂才學(xué)業(yè)有成。據(jù)此答題即可。

（5）結(jié)合宋濂“刻苦好學(xué)，博覽群書，虛心請教”這幾點談自己所受到的啟示，文從字順，言之有理即可。

故解析為：⑴澆；同“披”，穿；破；毫無，一點也不

⑵①等到他高興了，我才又向他請教。②因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

⑶用同舍生的豪華的生活與自己的節(jié)衣縮食的艱苦生活作對比，從而表現(xiàn)專心致志、以苦為樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

⑷刻苦好學(xué)；博覽群書；虛心請教。

⑸①學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；②對老師要有禮貌，要虛心求教；③要想學(xué)有所成，必須克服困難，有恒心，有毅力。

⑴本題考查對文言詞語的理解能力。理解文言文中詞語的意思，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地分析，還要注意詞語的特殊用法，比如通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。同時，平時要做好詞語的積累。

⑵本題考查的是重點句子的翻譯，做此題時，要忠于原文。不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯。

⑶本題考查理解對比手法作用的能力。對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。

⑷本題考查概括文章內(nèi)容要點的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。

⑸本題考查個性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進行空談。

9．（1）離開；應(yīng)當（應(yīng)該）；這樣（這）；奮起，指有所作為

（2）用錢事小/而因之怠棄學(xué)業(yè)/損耗精力/虛度光陰/則固甚大也。

（3）①即使每天用掉一百金，按財力我也完全可以供你。②我從今后恐怕對你沒有指望了！

（4）勸誡兒子要生活節(jié)儉，刻苦求學(xué)。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“去”“宜”“是”“作”都是古今異義詞，不要以今釋古。

（2）這句話的大意是：花錢事小，因亂花錢而耽誤學(xué)業(yè)、損耗精力、虛度光陰，這才是大事！據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：用錢事小/而因之怠棄學(xué)業(yè)/損耗精力/虛度光陰/則固甚大也。

（3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①雖：即使。百金：用百金，花掉百金。力：按財力。故此句可以翻譯為：即使每天用掉一百金，按財力我也完全可以供你。②余：我；于：對。望：指望。故此句可以翻譯為：我從今后恐怕對你沒有指望了！

（4）結(jié)合文章內(nèi)容分析，針對兒子在四個月就花掉本來一年多費用，張之洞分析兒子這樣花錢根本沒把精力用在學(xué)習(xí)上，而是用在交友應(yīng)酬上，他告誡兒子“求學(xué)宜先刻苦”，并且引用《孟子》中的名言勸誡兒子要刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)尾又勸誡兒子說光陰可貴，求學(xué)不易，此中甘苦，應(yīng)自知之。據(jù)此可知給兒子寫這封書信的目的是勸誡兒子要生活節(jié)儉，刻苦求學(xué)。

故解析為：⑴離開；應(yīng)當（應(yīng)該）；這樣（這）；奮起，指有所作為

⑵用錢事小/而因之怠棄學(xué)業(yè)/損耗精力/虛度光陰/則固甚大也。

⑶①即使每天用掉一百金，按財力我也完全可以供你。②我從今后恐怕對你沒有指望了！

⑷勸誡兒子要生活節(jié)儉，刻苦求學(xué)。

⑴此題考查對文言詞語的理解。解釋文言實詞與虛詞，要熟記課文解釋，積累實詞的通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語，結(jié)合具體語境掌握詞語的用法及意義。

⑵文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓；②有些古今異義詞朗讀是要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應(yīng)做停頓。

⑶本題主要考察文言文句子的翻譯。文言文句子的翻譯要抓住翻譯的關(guān)鍵得分點，得分點基本上都是句子中的關(guān)鍵詞語和特殊句式，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。

⑷本題考查概括文章寫作目的能力。寫作目的是寫這篇文章的理由和動機。答題時可在疏通文意的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章中的關(guān)鍵語句進行分析和概括。

來信都已收到，現(xiàn)在再匯給你日本貨幣五百元。你自從出國到今天，時間只不過四個月，怎么帶去的錢已經(jīng)都用完了？這實在令人奇怪！你去日本，是為了求取學(xué)問。求學(xué)應(yīng)該先學(xué)會刻苦生活，（在那邊）又不必交朋結(jié)友應(yīng)酬。那一千多兩銀錢，也夠你用上一年，尚且有結(jié)余，為何四個月不到就已用得一干二凈了？假如你的錢花得在理、應(yīng)該花，即使每天用掉一百金，按財力我也完全可以供你，只是你不該這樣做。你這樣浪費錢財，一定不只是吃喝起居方面奢侈而已，必定另有花銷。你也曾讀過《孟子》吧？這位賢人說過：大有作為之人，一定要先刻苦磨煉自己的思想志向，鍛煉其身體，讓身體經(jīng)受得住忍饑挨餓的考驗，還要讓他一貧如洗，無牽無掛，并在殫精竭慮、經(jīng)過痛苦的思索之后，才能有所作為。你仗恃有我的保護，本來不需要這樣做，但也應(yīng)當多少了解一下農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，盡到自己求學(xué)的本分。你做不到這一點，哪怕是學(xué)成回國，也一定一件事也干不了。現(xiàn)在你像這樣，我從今以后恐怕對你沒有指望了！花錢事小，因亂花錢而耽誤學(xué)業(yè)、損耗精力、虛度光陰，這才是大事！此前，我曾寫信告誡于你，要你努力用功，你怎么就忘了？光陰極可珍貴，求學(xué)機會難得，這里面的甘苦，我不說你也應(yīng)該明白，不要辜負老父我的教誨呀！

10．（1）①哪有做臣子的來戲弄自己的國君的？②點燃燈燭（照明）與在黑暗中行走相比，哪一個更好呢？

（2）人應(yīng)該活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)，什么時候都不晚。

（3）①運用人物對話，塑造人物形象，推動情節(jié)發(fā)展。②運用反問、比喻、排比等修辭手法，生動而貼切。如“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)．如炳燭之明”運用比喻、排比的修辭手法，論述了學(xué)習(xí)的重要性。

（4）《孫權(quán)勸學(xué)》。啟發(fā)：學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們一生的追求，我們應(yīng)該珍惜時光，刻苦學(xué)習(xí)。在知識不斷更新的今天，不學(xué)習(xí)就意味著落后，就有可能為時代所淘汰。

概括文章給人的啟示和道理；送東陽馬生序（節(jié)選）；分析文章語言特點；文言文翻譯

（1）翻譯文言文句子,首先要把關(guān)鍵詞語翻譯準確，然后再看是否為特殊句式，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①句重點詞語有：“安”，怎么；“為”，做；“戲”，戲弄。故此句可以翻譯為：哪有做臣子的來戲弄自己的國君的？②句重點詞語有：“秉”，點燃；“孰”，哪一個。此句翻譯是應(yīng)把語序調(diào)整為：炳燭之明，與昧孰行乎？故此句可以翻譯為：點燃燈燭（照明）與在黑暗中行走相比，哪一個更好呢？

（2）這篇文章主要講師曠勸晉平