部編20222023學(xué)年九年級(jí)下冊語文23 《出師表》同步檢測

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部編版2022-2023學(xué)年九年級(jí)下冊語文23《出師表》同步檢測

一、積累與運(yùn)用（56分）

1．文學(xué)文化常識(shí)

（1）《出師表》諸葛亮，字?！逗蟪鰩煴怼分小?，死而后已”是對(duì)諸葛亮一生真實(shí)的寫照。

（2）“表”是的一種文體。本文寫法以為主，輔之以敘事，通篇都帶有濃重的抒彩。

（3）“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服務(wù)于人?！笔菍懡o劉禪的，出自《》

（4）“受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！薄跋鹊壑贾?jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也?！狈謩e對(duì)應(yīng)、兩個(gè)史實(shí)。

（5）本文中隱藏著許多成語，請(qǐng)寫出其中的兩個(gè)。

2．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．疲弊（bì）陛下（bì）陟罰臧否（pǐ）

B．行陣（háng）駑鈍（dùn）裨補(bǔ)闕漏（quē）

C．崩殂（cú）恢弘（hóng）夙夜憂嘆（sù）

D．以彰其咎（jiù）妄自菲?。╢ēi）攘除（rǎng）

3．下列句子中朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是()

A．咨臣/以當(dāng)世之事B．今/天下三分，益州/疲弊

C．是/以先帝簡拔/以遺陛下D．親/賢臣，遠(yuǎn)/小人

4．下列加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．陟罰臧否（贊揚(yáng)）性行淑均（公正、公平）夙夜憂嘆（早）

B．中道崩殂（死）悉以咨之（詢問）此皆良實(shí)（忠良、誠實(shí)）

C．平明之理（治理）臣本布衣（平民）以彰其咎（表明、顯揚(yáng)）

D．咨諏善道（詢問）引喻失義（道理）深入不毛（長植物的地方）

5．下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是（）

A．必能裨補(bǔ)闕漏B．爾來二十有一年矣

C．是以先帝簡拔以遺陛下D．臣不勝受恩感激

6．下面句子加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)是（）

A．危急存亡之秋一葉落而知天下秋

B．此誠危急存亡之秋也臣誠知不如徐公美

C．蓋追先帝之殊遇蓋大蘇泛赤壁云

D．臨表涕零有亭翼然臨于泉上者

7．下面句子中加點(diǎn)詞語意思相同的一組是（）

A．以塞忠諫之路也以傷先帝之明

B．則漢室之隆，可計(jì)日而待也此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

C．欲報(bào)之于陛下也未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

D．此后漢所以傾頹也此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

8．下列加點(diǎn)詞古今意義最相近的一項(xiàng)是（）

A．誠宜開張圣聽B．先帝知臣謹(jǐn)慎

C．先帝不以臣卑鄙D．未嘗不痛恨于桓、靈也

9．下列句子中加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象解釋有誤的一項(xiàng)是()

A．親賢臣，遠(yuǎn)小人親、遠(yuǎn)：形容詞活用為動(dòng)詞，親近；疏遠(yuǎn)。

B．有所廣益廣益：形容詞作名詞，擴(kuò)大增多的事物

C．攘除奸兇奸兇：形容詞用作名詞，奸邪兇惡之徒

D．恢弘志士之氣恢弘：形容詞用作動(dòng)詞，擴(kuò)大

10．下面的句式中，有一項(xiàng)不同的是（）

A．茍全性命于亂世（狀語后置，應(yīng)為“于亂世茍全性命”）

B．先帝簡拔以遺陛下（“以”后省略賓語“之”）

C．臨崩寄臣以大事（狀語后置，應(yīng)為“臨崩以大事寄臣”）

D．三顧臣于草廬之中（狀語后置，應(yīng)為“于草廬之中三顧臣”）

11．下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）

A．不宜妄自非薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

翻譯：不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說不恰當(dāng)?shù)脑?，以至于堵塞人們忠心地進(jìn)行規(guī)勸的言路。

B．親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。

翻譯：親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢之所以興隆的原因，親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。

C．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

翻譯：先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?，見識(shí)短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對(duì)時(shí)局大事的意見，我因此十分感謝，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。

D．陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

翻譯：陛下也應(yīng)自行謀劃，征求詢問治國的好道理，采納正確的言論，以追念先帝臨終留下的教誨。

12．下列解說有誤的一項(xiàng)是（）

A．諸葛亮這篇表文歷來受到人們的高度贊揚(yáng)，被視為表中的代表作。文天祥的《正氣歌》亦云：“或?yàn)槌鰩煴恚砩衿鼔蚜?。”感人之深，于此可見?/p>

B．追述以往經(jīng)歷，表述“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。

C．本文主旨句：親賢臣，遠(yuǎn)小人。

D．閱讀本文應(yīng)著眼于“出師”這兩個(gè)字。在這篇表中，諸葛亮從當(dāng)前形勢出發(fā)，勸說后主繼承先帝遺志，先后提出廣開言路、親賢遠(yuǎn)佞、嚴(yán)明賞罰三條建議。

13．下列句子中所表述的志向不同于其它三項(xiàng)的是（）

A．躬耕于南陽……不求聞達(dá)于諸侯（《出師表》）

B．鳶飛戾天者，望峰息心（《與朱元思書》）

C．采菊東籬下，悠然見南山（《飲酒》）

D．濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)（《漁家傲·秋思》）

14．學(xué)完本課后，你所在班級(jí)舉行了以“走近諸葛亮”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成相關(guān)任務(wù)。

（1）（對(duì)聯(lián)續(xù)寫）請(qǐng)根據(jù)下面提供的有關(guān)諸葛亮的事跡，續(xù)寫下聯(lián)。

他忠心耿耿，為報(bào)知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，巧布八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原。

上聯(lián)：忠肝義膽，關(guān)云長華容義釋曹孟德

下聯(lián)：

（2）（觀點(diǎn)爭鳴）諸葛亮為了表述對(duì)劉氏父子的無限忠誠，以身許國。有的同學(xué)認(rèn)為，諸葛亮的“忠”是一種愚忠，因?yàn)楹笾鲃⒍U實(shí)在不是他效忠的好對(duì)象。對(duì)此你怎么看？

（3）（精神接力）諸葛亮為興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原而鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)，堪稱大英雄。請(qǐng)你向同學(xué)推薦另一位英雄人物，并概述其英雄事跡。

（4）（勸說效仿）通過學(xué)習(xí)《出師表》，我們感受到了諸葛亮以理服人、以情動(dòng)人的進(jìn)諫方式，現(xiàn)在班主任想請(qǐng)你用這種方法說服班上有厭學(xué)思想的同學(xué)小剛，你會(huì)怎么說呢？

15．用原文語句填上空。

（1）《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均?！边@與《出師表》中的“，”一致。

（2）在前一段時(shí)間，你們班上課紀(jì)律很亂，學(xué)習(xí)成績很差，你被臨時(shí)任命為一班之長。對(duì)于新上任的你，用諸葛亮在《出師表》中的話說就是：，。

（3）文中與“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一詞相呼應(yīng)的語句是：，。

（4）表明志趣的句子是：，。

（5）在《出師表》中，諸葛亮用歷史經(jīng)驗(yàn)告訴后人只有“，”，國家才能政治清明、興旺發(fā)達(dá)。

二、閱讀理解（24分）

閱讀《出師表》（節(jié)選），回答問題。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方巳定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

16．下列選項(xiàng)中加粗詞語意思都相同的一項(xiàng)是（）

A．三顧臣于草廬之中日侍坐備顧問奮不顧身

B．遂許先帝以驅(qū)馳潭中魚可百許頭以身許國

C．庶竭駑鈍再而衰，三而竭竭盡全力

D．至于斟酌損益香遠(yuǎn)益清精益求精

17．把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

恐托付不效，以傷先帝之明。

18．選文第一段諸葛亮追述自己二十一年來的經(jīng)歷有什么用意？請(qǐng)簡要概括兩點(diǎn)。

19．諸葛亮作為蜀漢丞相可謂盡職盡責(zé)，下面鏈接材料中的蘇軾作為杭州知州，是否做到了盡職盡責(zé)？請(qǐng)結(jié)合他的所作所為簡要分析。

（蘇軾）拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路①上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒②，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘③粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。

（節(jié)選自《宋史.蘇軾傳》）

①路：行政區(qū)劃名。②度僧牒：批準(zhǔn)出家為僧的文書。③饘（zhān）：稠粥。

閱讀選文，回答問題。

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。

百里奚之未遇時(shí)也，亡虢①而虜晉，飯牛于秦，傳鬻②以五羊之皮。公孫枝得而說之，獻(xiàn)諸繆公③，三日，請(qǐng)屬事焉?？姽唬骸百I之五羊之皮而屬事焉，無乃為天下笑乎？”公孫枝對(duì)曰：“信賢而任之，君之明也；讓賢而下之，臣之忠也。君為明君，臣為忠臣；彼信賢，境內(nèi)將服，敵國且畏，夫誰暇笑哉？”繆公遂用之。謀無不當(dāng)舉必有功非加賢也。使百里奚雖賢，無得繆公，必?zé)o此名矣。今焉知世之無百里奚哉？故人主之欲求士者，不可不務(wù)博也。

(選自《呂氏春秋·慎人》)

①亡虢（guó）：當(dāng)為“亡虞”，指從虞國出逃。②傳鬻（yù）：轉(zhuǎn)賣。③繆公：秦穆公。

20．請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）

謀無不當(dāng)舉必有功非加賢也

21．下面句子中畫線詞意思或用法相同的一組是（）

A．飯牛于秦皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

B．請(qǐng)屬事焉屬引凄異（《三峽》）

C．彼信賢弗敢加也，必以信（《曹劌論戰(zhàn)》）

D．今焉知世之無百里奚哉是焉得為大丈夫乎（《富貴不能淫》）

22．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

①此悉貞良死節(jié)之臣

②境內(nèi)將服，敵國且畏，夫誰暇笑哉？

23．請(qǐng)依據(jù)選文，回答問題。

①兩文相同的用人主張是什么？（請(qǐng)用自己的話簡要概括）

②你從文公孫枝的言語中，可以看出他是個(gè)怎樣的人？

解析解答部分

1．（1）孔明；鞠躬盡瘁

（2）古代向帝王陳情言事；議論

（3）劉備；《三國志.蜀書.先主傳》

（4）臨危受命；白帝托孤

（5）三顧茅廬；臨危受命（計(jì)日而待（計(jì)日可待）不知所云感激涕零不毛之地親賢遠(yuǎn)佞）

理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點(diǎn)；成語典故；作家作品

（1）《出師表》諸葛亮，字孔明?！逗蟪鰩煴怼分小熬瞎M瘁，死而后已”是對(duì)諸葛亮一生真實(shí)的寫照。鞠躬盡瘁，死而后已：竭盡勞苦地貢獻(xiàn)一切，到死為止。諸葛亮在《后出師表》中表示為了國家，決定“鞠躬盡瘁，死而后已”，深刻地表現(xiàn)了諸葛亮對(duì)國家的忠心耿耿。

（2）“表”是古代向帝王陳情言事的一種文體。全文以議論為主而輔之以敘事，議論敘事中都帶有濃厚的抒彩。

（3）“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服務(wù)于人?！边@是劉備去世前給其子劉禪的遺詔中的話，原句為：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。”目的是勸勉他要進(jìn)德修業(yè)，有所作為，不要再好吃懶做。好事要從小事做起，積小成大，也可成大事；壞事也要從小事開始防范，否則積少成多，也會(huì)壞了大事。所以，不要因?yàn)楹檬滦《蛔?，更不能因?yàn)椴缓玫氖滦《プ觥Ｐ∩品e多了就成為利天下的大善，而小惡積多了則“足以亂國家”。出自《三國志.蜀書.先主傳》

（4）“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”：公元208年，曹操大舉南下，敗劉備于長阪。諸葛亮“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，出使江東，聯(lián)結(jié)孫權(quán)。諸葛亮以隆中路線的堅(jiān)定原則與孫權(quán)談判，訂立雙邊同盟，而不是附庸順從。孫權(quán)認(rèn)識(shí)到“非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者”，不得不作出讓步。

“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”：劉備在與東吳的大戰(zhàn)失敗后，在白帝城病危，將諸葛亮招到白帝城，將兒子也就是后主劉禪托付給諸葛亮的歷史典故。

（5）本文中成語有：三顧茅廬、臨危受命、感激涕零、親賢遠(yuǎn)佞等。

故解析為：（1）孔明；鞠躬盡瘁

（2）古代向帝王陳情言事；議論

（3）劉備；《三國志.蜀書.先主傳》

（4）臨危受命；白帝托孤

（5）三顧茅廬；臨危受命（計(jì)日而待（計(jì)日可待）不知所云感激涕零不毛之地親賢遠(yuǎn)佞）

（1）本道題考查對(duì)著名作家和相應(yīng)作品的了解。做本道題需要學(xué)生了解作家與其作品的相關(guān)信息。

（2）本道題考查對(duì)語文知識(shí)的理解。解答本題需要學(xué)生對(duì)語文文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和理解。文體知識(shí)的一般考點(diǎn)為：新聞、說明文、信、記敘文、議論文等。

（3）此題考查的是學(xué)生對(duì)名言的積累與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與寫作中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。

（4）本道題考查學(xué)生對(duì)歷史著名事件的積累。解答本題需要學(xué)生平時(shí)積累歷史著名事件，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，得到更深層次的啟發(fā)。

（5）此題考查的是學(xué)生對(duì)成語的積累與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與寫作中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。

2．D

常用字字音；多音字字音

ABC.正確。

D.“妄自菲薄”中的“菲”應(yīng)讀fi。

故解析為：D

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

3．C

文言文斷句

本題考查對(duì)朗讀節(jié)奏劃分的辨析。ABD.正確。C項(xiàng)正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)為：是以/先帝簡拔/以遺陛下

故解析為：C

本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

4．B

詞義理解；常用文言實(shí)詞

ACD.正確。B.“良實(shí)”在這里是形容詞作名詞，應(yīng)解釋為“忠良誠實(shí)的人”。

故解析為：B

本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

5．D

通假字

A項(xiàng)，“闕”同“缺”；B項(xiàng)，“有”同“又”；C項(xiàng)，“簡”同“揀”。D句意為：我感激不盡。無通假字。

故解析為：D.

考查通假字。通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，即“通用、借代”，用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時(shí)對(duì)通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字。

6．B

一詞多義

A：危急存亡之秋（時(shí)期）/一葉落而知天下秋（秋天）

B：此誠（確實(shí)是）危急存亡之秋也/臣誠（確實(shí)是）知不如徐公美

C：蓋（原來）追先帝之殊遇/蓋（大概）大蘇泛赤壁云

D：臨（面對(duì)）表涕零/有亭翼然臨（靠近）于泉上者

故解析為：B

本道題考查對(duì)淺易文言文中常見的文言實(shí)詞的意思的理解，考點(diǎn)為一詞多義。一般來說，一個(gè)文言實(shí)詞的諸多義項(xiàng)之間會(huì)有一定的聯(lián)系，其中有一個(gè)是本義，其他義項(xiàng)則是它的引申義、比喻義或假借義。

7．A

一詞多義

A：以（以至于）塞忠諫之路也/以（以至于）傷先帝之明

B：則漢室之隆，可計(jì)日而（表順承）待也/此臣所以報(bào)先帝而（表并列）忠陛下之職分也

C：欲報(bào)之于（在）陛下也/未嘗不嘆息痛恨于（對(duì)）桓、靈也

D：此后漢所以（………的原因）傾頹也/此臣所以（用來）報(bào)先帝而忠陛下之職分也

故解析為：A

本道題考查對(duì)淺易文言文中常見的文言實(shí)詞的意思的理解，考點(diǎn)為一詞多義。一般來說，一個(gè)文言實(shí)詞的諸多義項(xiàng)之間會(huì)有一定的聯(lián)系，其中有一個(gè)是本義，其他義項(xiàng)則是它的引申義、比喻義或假借義。

8．B

古今異義

A：誠宜開張（古義：擴(kuò)大；今義：指商店開始營業(yè)。）圣聽

B：先帝知臣謹(jǐn)慎（古義：嚴(yán)謹(jǐn)而慎重；今義：小心慎重。）

C：先帝不以臣卑鄙（古義：身份低微，見識(shí)短淺；今義：現(xiàn)指品質(zhì)低劣、下流。）

D：未嘗不痛恨（古義：痛心遺憾；今義：十分憎恨。）于桓、靈也

故解析為：B

本道題考查對(duì)淺易文言文中常見的文言實(shí)詞的意思的理解，考點(diǎn)為古今異義。古今異義，即古今字形相同而意義、用法不同的現(xiàn)象。解答本題可從以下幾點(diǎn)著手：①詞義擴(kuò)大；②詞義縮?。虎墼~義轉(zhuǎn)移；④感彩變化；④單雙音節(jié)的變化。

9．B

詞類活用

本題考查文言詞語的活用現(xiàn)象。ACD.正確。B項(xiàng)“廣益”指啟發(fā)和幫助。

故解析為：B

本題考查文言實(shí)詞的詞類活用。常見的有：名詞作動(dòng)詞，名詞做狀語，動(dòng)詞作名詞等。解答時(shí)依據(jù)句意以及在句中充當(dāng)?shù)木渥映煞诌M(jìn)行分析即可。

10．B

倒裝句式

A.狀語后置，應(yīng)為“于亂世茍全性命”；B.“以”后省略賓語“之”；C.狀語后置，應(yīng)為“臨崩以大事寄臣”；D.狀語后置，應(yīng)為“于草廬之中三顧臣”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對(duì)文言句式的辨析能力。解答此類問題，首先要了解幾種常見的文言句式，然后結(jié)合句子進(jìn)行分析。文言句式有：倒裝句、判斷句、省略句、被動(dòng)句。

11．C

文言文翻譯

ABD.正確。C項(xiàng)“感激”一詞應(yīng)理解為“感奮激發(fā)”。

故解析為：C

本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

12．D

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文章的寫作特色

D：在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對(duì)先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。選項(xiàng)中“先后提出廣開言路、親賢遠(yuǎn)佞、嚴(yán)明賞罰三條建議”順序有誤。

故解析為：D

本道題考查對(duì)文言文的理解和分析。解答本題首先要讀懂原文，整體感知；審清題意，準(zhǔn)確判斷各項(xiàng)問題指向，再判斷其正誤。掌握文章中常見的一些寫作手法。

13．D

把握詩歌內(nèi)容

A.諸葛亮早年的志趣，在亂世中過隱居的生活，不求名利；B.表現(xiàn)對(duì)山水之美的贊嘆，也流露出對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場政務(wù)的厭倦；C.表述不與世俗同流合污、隱居田園的志趣；D.“燕然未勒”指戰(zhàn)事未平，功名未立，詞句表述了渴望建功立業(yè)的愛國之情及壯志難酬的感慨。

故解析為：D

本題考查理解詩句。解答時(shí)從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解表述的思想情感。

14．（1）下聯(lián)：鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠報(bào)劉豫州

（2）我認(rèn)為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時(shí)，也是在實(shí)現(xiàn)自己興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒有被人民所拋棄。

（3）示例：岳飛。國難當(dāng)頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報(bào)國構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。

（4）小剛，人是學(xué)而知之，絕不是生而知之。正如魯迅先生所說：“沒有任何一個(gè)人生下來叫的第一聲就是一首詩”。世界上任何一個(gè)知識(shí)淵博的人，都是從長時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)這條路走過來的。馬克思就是一個(gè)典型的好學(xué)之人，他從小博學(xué)，憑著超人的聰明才智和長時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)，研究出了具有推動(dòng)加速向文明社會(huì)發(fā)展的《馬克思主義哲》《資本論》等名著。解剖了整個(gè)客觀世界發(fā)展運(yùn)行的基本規(guī)律，為人類社會(huì)的文明進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。所以，學(xué)習(xí)對(duì)我們來說是十分重要的。你的父母，為了給你創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、為了給你接受教育，每天起早貪黑、含辛茹苦；老師為了能夠讓你增加才干，嘔心瀝血，這都是為了能讓你學(xué)到更多的東西，增強(qiáng)自己的本領(lǐng)，能擁有更好的未來。所以，小剛，“少壯不努力，老大徒傷悲”，請(qǐng)不要在本該吃苦的年齡選擇了安逸，在本該學(xué)習(xí)的階段選擇了放棄。也請(qǐng)不要抱怨讀書苦，那是你去看世界的路啊。

見解表述；補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)；語言得體；語言連貫；名人事跡

（1）根據(jù)“他忠心耿耿，為報(bào)知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，名成八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原”可知下聯(lián)寫的是諸葛亮。我們可以使用拆合法來應(yīng)對(duì)。所謂拆合法也就是把一句拆成若干個(gè)詞組，分別作對(duì)，最后又把分別對(duì)出的組合成一句?！爸腋瘟x膽，關(guān)云長華容義釋曹孟德”可拆分為“忠肝義膽——關(guān)云長——華容——義釋——曹孟德”分別對(duì)之。根據(jù)詞性相對(duì)，平仄相合，音調(diào)和諧的原則可對(duì)出“鞠躬盡瘁——諸葛亮——蜀中——誠報(bào)——?jiǎng)⒃ブ荨薄?/p>

（2）首先明確觀點(diǎn)：不是。劉禪雖不是明主但也不是什么昏君，三國后期魏蜀吳的接班人都不是很合格，諸葛亮堅(jiān)守劉禪，不僅是為了劉備白帝城托孤，也是為了維系自己沒有完成夢想，為了蜀國的百姓。所以說諸葛亮是一個(gè)又忠誠，又智慧，又真性情的近乎完美的人臣典范。

（3）概述人物主要事跡；反映人物的性格；語言通順；恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，語言生動(dòng)。如：文天祥是南宋的一位民族英雄。他本來是個(gè)文官，可為了反對(duì)侵略，保衛(wèi)國家，他勇敢地走上了戰(zhàn)場。那時(shí)候，元朝派出大軍，要消滅南宋，文天祥聽到消息，拿出自己的家產(chǎn)，召募起3萬壯士，組成義軍，抗元救國。后來，南宋統(tǒng)治者投降了元軍，文天祥仍然堅(jiān)持抗戰(zhàn)。他對(duì)大家說：“救國如救父母。父母有病，即使難以醫(yī)治，兒子還是要全力搶救??！”不久，他兵敗被俘，堅(jiān)決不肯投降，還寫下了有名的詩句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！北砻髯约簣?jiān)持民族氣節(jié)至死不變的決心。他拒絕了元朝的多次勸降，終于實(shí)現(xiàn)了舍身取義的理想。多少年來，文天祥的救國精神，代代相傳，已經(jīng)成為中華民族共同的精神財(cái)富。

（4）考查學(xué)生勸說的能力。結(jié)合題干可知，需以理服人、以情動(dòng)人的進(jìn)諫方式來說服有厭學(xué)思想的同學(xué)小剛，解答此題，分別從“理”和“情”兩個(gè)方面進(jìn)行分析?！袄怼狈矫婵梢詮膶W(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的重要性方面闡述，“情”可以從父母、老師對(duì)自己的期望等方面分析。

故解析為：（1）鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠報(bào)劉豫州

（2）我認(rèn)為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時(shí)，也是在實(shí)現(xiàn)自己興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒有被人民所拋棄。

（3）示例：岳飛。國難當(dāng)頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報(bào)國構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。

（4）小剛，人是學(xué)而知之，絕不是生而知之。正如魯迅先生所說：“沒有任何一個(gè)人生下來叫的第一聲就是一首詩”。世界上任何一個(gè)知識(shí)淵博的人，都是從長時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)這條路走過來的。馬克思就是一個(gè)典型的好學(xué)之人，他從小博學(xué)，憑著超人的聰明才智和長時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)，研究出了具有推動(dòng)加速向文明社會(huì)發(fā)展的《馬克思主義哲》《資本論》等名著。解剖了整個(gè)客觀世界發(fā)展運(yùn)行的基本規(guī)律，為人類社會(huì)的文明進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。所以，學(xué)習(xí)對(duì)我們來說是十分重要的。你的父母，為了給你創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、為了給你接受教育，每天起早貪黑、含辛茹苦；老師為了能夠讓你增加才干，嘔心瀝血，這都是為了能讓你學(xué)到更多的東西，增強(qiáng)自己的本領(lǐng)，能擁有更好的未來。所以，小剛，“少壯不努力，老大徒傷悲”，請(qǐng)不要在本該吃苦的年齡選擇了安逸，在本該學(xué)習(xí)的階段選擇了放棄。也請(qǐng)不要抱怨讀書苦，那是你去看世界的路啊。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的理解、掌握能力。解答此題，要求掌握對(duì)聯(lián)的一些基本知識(shí)，如語句對(duì)仗，詞性相同，還要注意修辭運(yùn)用，語境是否符合等方面。

（2）考查對(duì)材料的個(gè)性化解讀。這要根據(jù)自己掌握的相關(guān)知識(shí)來解讀。

（3）此題考查的是學(xué)生對(duì)歷史的積累與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與寫作中，注意多積累，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。

（4）本題考查勸說詞的擬寫能力。勸說，指通過規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語氣委婉。

15．（1）陟罰臧否；不宜異同

（2）受任于敗軍之際；奉命于危難之間

（3）臣本布衣；躬耕于南陽

（4）茍全性命于亂世；不求聞達(dá)于諸侯

（5）親賢臣；遠(yuǎn)小人

理解性默寫

本道題考查學(xué)生對(duì)課本中規(guī)定的古詩詞的內(nèi)容理解掌握程度?？键c(diǎn)：《出師表》。重點(diǎn)及易錯(cuò)字：陟罰臧否；際；奉；躬耕；侯。

故解析為：陟罰臧否；不宜異同；受任于敗軍之際；奉命于危難之間；臣本布衣；躬耕于南陽；茍全性命于亂世；不求聞達(dá)于諸侯；親賢臣；遠(yuǎn)小人

本道題考查學(xué)生對(duì)課本中規(guī)定的古詩詞的內(nèi)容理解掌握程度。解答此類題時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

16．C

17．恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明。

18．①抒發(fā)對(duì)先帝的感激之情。②表明自己對(duì)蜀漢的忠心，希望后主信任自己。③寫出先帝的任人唯賢，為后主樹立榜樣。④說明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵(lì)后主努力進(jìn)取。

19．示例一：蘇軾做到了。面對(duì)饑疫他一方面請(qǐng)求減輕百姓負(fù)擔(dān)，想方設(shè)法救濟(jì)饑民；另一方面熬制藥劑，派醫(yī)生救治病人。示例二：蘇軾做到了。作為杭州知州，他在杭州遭遇饑荒和瘟疫時(shí)，想方設(shè)法救助饑民、救治病人，救活了很多人。

理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；文言文翻譯；一詞多義

（1）本道題考查對(duì)淺易文言文中常見的文言實(shí)詞的意思的理解，考點(diǎn)為一詞多義。一般來說，一個(gè)文言實(shí)詞的諸多義項(xiàng)之間會(huì)有一定的聯(lián)系，其中有一個(gè)是本義，其他義項(xiàng)則是它的引申義、比喻義或假借義。

（2）本題考查文言句子的翻譯。翻譯時(shí)必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，直譯為主”的原則。

（3）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括提煉即可。

（4）本題考查對(duì)文言材料的理解與概括。回答本題，需整體理解材料大意，抓住關(guān)鍵語句作答。

16．A.顧：探望，拜訪／詢問，咨詢／顧慮，考慮；

B.許：答應(yīng)／用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于“來”／預(yù)先答應(yīng)給予；

C.竭：盡／盡／盡；

D.益：增加／更加／更加。

故解析為：C

17．翻譯文言語句要抓住關(guān)鍵字詞，本題中重點(diǎn)詞匯：效：完成；傷：損害。

故解析為：恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明。

18．由“猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激”，可概括為：抒發(fā)對(duì)先帝的感激之情；由“遂許先帝以驅(qū)馳”，可概括為：表明自己對(duì)蜀漢的忠心，希望后主信任自己；由“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，可概括為：說明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵(lì)后主努力進(jìn)取；由這二十一年的知遇以及成就，可概括為：先帝任人唯賢，為后主樹立榜樣。

故解析為：①抒發(fā)對(duì)先帝的感激之情。②表明自己對(duì)蜀漢的忠心，希望后主信任自己。③寫出先帝的任人唯賢，為后主樹立榜樣。④說明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵(lì)后主努力進(jìn)取。

19．由“免本路上供米三之一”，可概括出：蘇軾請(qǐng)求朝廷減輕百姓負(fù)擔(dān)；由“復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米”，可概括出蘇軾通過交換、降價(jià)等措施想方設(shè)法救濟(jì)災(zāi)民；由“多作儃粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病”，可概括出蘇軾派人熬制藥劑，派醫(yī)生救治病人。

故解析為：示例一：蘇軾做到了。面對(duì)饑疫他一方面請(qǐng)求減輕百姓負(fù)擔(dān)，想方設(shè)法救濟(jì)饑民；另一方面熬制藥劑，派醫(yī)生救治病人。

示例二：蘇軾做到了。作為杭州知州，他在杭州遭遇饑荒和瘟疫時(shí)，想方設(shè)法救助饑民、救治病人，救活了很多人。

20．謀無不當(dāng)/舉必有功/非加賢也

21．D

22．①這些人都是堅(jiān)貞可靠能以死報(bào)國的臣子

②國內(nèi)都將會(huì)順服，敵國也都會(huì)畏懼了，誰還有閑暇去恥笑呢？

23．①任人唯賢，并予以充分的信任。②慧眼識(shí)才，心胸寬廣，忠君愛國，能言善諫。

分析概括文中人物的性格特點(diǎn)；分析概括個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

（1）本道題考查文言文斷句。斷句一般遵循“主語+謂語+賓語/主語+謂語++賓語/主語+謂語+賓語”的規(guī)律劃分。另外，當(dāng)有多個(gè)謂語連用時(shí)，其中一般也斷開。

（2）本道題考查對(duì)淺易文言文中常見的文言實(shí)詞的意思的理解，考點(diǎn)為一詞多義。一般來說，一個(gè)文言實(shí)詞的諸多義項(xiàng)之間會(huì)有一定的聯(lián)系，其中有一個(gè)是本義，其他義項(xiàng)則是它的引申義、比喻義或假借義。

（3）本道題考查對(duì)淺易文言文的句子的理解和翻譯。解答本題要遵循翻譯的原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔，直譯和意譯相結(jié)合。翻譯的方法謹(jǐn)記“六字訣”：留、換、調(diào)、刪、補(bǔ)、變。

（4）①本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括提煉即可。

②本道題考查對(duì)文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求語言簡潔，學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中分析，最后還要注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

20．解題時(shí)，可根據(jù)句意斷句，該句可翻譯為“（百里奚的）謀略沒有不恰當(dāng)?shù)?，做事情必定成功，并不是（這些）增加了他的賢德”，“謀無不當(dāng)”和“舉必有功”并列短語間應(yīng)作停頓，“非。故句子應(yīng)斷為：謀無不當(dāng)／舉必有功／非加賢也。

故解析為：謀無不當(dāng)/舉必有功/非加賢也

21．A.表處所，在／表比較，比；

B.同“囑”，囑托，托付／連接；

C.確實(shí)，的確／實(shí)情；

D.都表疑問，譯為怎么，哪里。

故解析為：D

22．①悉：全、都。貞：堅(jiān)貞。良：善良可靠。死節(jié)：能夠以死報(bào)國。

②將：將要。服：順服。且：將。暇：有時(shí)間。笑：恥笑。

故解析為：①這些人都是堅(jiān)貞可靠能以死報(bào)國的臣子

②國內(nèi)都將會(huì)順服，敵國也都會(huì)畏懼了，誰還有閑暇去恥笑呢？

23．①由文中“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也”“侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之“和也”表判斷，“非”前應(yīng)斷開。文“信賢而任之，君之明”等語句可得出兩文有著相同的用人主張，即善用賢人，并予以充分的信任。

②由文中“公孫枝得而說之，獻(xiàn)諸繆公，三日，請(qǐng)屬事焉”“公孫枝對(duì)日：‘信賢而任之，君之明也；讓賢而下之，臣之忠也。君為明君，臣為忠臣；彼信賢，境內(nèi)將服，敵國且畏，夫誰暇笑哉’”等內(nèi)容提示可知，公孫枝積極推進(jìn)秦穆公任用百里奚，說明他慧眼識(shí)才；愿意退位讓賢，說明他心胸寬廣；能為君主和國家考慮，說明他忠君愛國；能說服秦穆公改變主意，有理有據(jù)，說明他能言善諫。據(jù)此分析即可。

故解析為：①任人唯賢，并予以充分的信任。

②慧眼識(shí)才，心胸寬廣，忠君愛國，能言善諫。

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部編版2022-2023學(xué)年九年級(jí)下冊語文23《出師表》同步檢測

一、積累與運(yùn)用（56分）

1．文學(xué)文化常識(shí)

（1）《出師表》諸葛亮，字?！逗蟪鰩煴怼分小?，死而后已”是對(duì)諸葛亮一生真實(shí)的寫照。

（2）“表”是的一種文體。本文寫法以為主，輔之以敘事，通篇都帶有濃重的抒彩。

（3）“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服務(wù)于人?！笔菍懡o劉禪的，出自《》

（4）“受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！薄跋鹊壑贾?jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也?！狈謩e對(duì)應(yīng)、兩個(gè)史實(shí)。

（5）本文中隱藏著許多成語，請(qǐng)寫出其中的兩個(gè)。

（1）孔明；鞠躬盡瘁

（2）古代向帝王陳情言事；議論

（3）劉備；《三國志.蜀書.先主傳》

（4）臨危受命；白帝托孤

（5）三顧茅廬；臨危受命（計(jì)日而待（計(jì)日可待）不知所云感激涕零不毛之地親賢遠(yuǎn)佞）

理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點(diǎn)；成語典故；作家作品

（1）《出師表》諸葛亮，字孔明。《后出師表》中“鞠躬盡瘁，死而后已”是對(duì)諸葛亮一生真實(shí)的寫照。鞠躬盡瘁，死而后已：竭盡勞苦地貢獻(xiàn)一切，到死為止。諸葛亮在《后出師表》中表示為了國家，決定“鞠躬盡瘁，死而后已”，深刻地表現(xiàn)了諸葛亮對(duì)國家的忠心耿耿。

（2）“表”是古代向帝王陳情言事的一種文體。全文以議論為主而輔之以敘事，議論敘事中都帶有濃厚的抒彩。

（3）“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服務(wù)于人。”這是劉備去世前給其子劉禪的遺詔中的話，原句為：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人?！蹦康氖莿衩闼M(jìn)德修業(yè)，有所作為，不要再好吃懶做。好事要從小事做起，積小成大，也可成大事；壞事也要從小事開始防范，否則積少成多，也會(huì)壞了大事。所以，不要因?yàn)楹檬滦《蛔觯荒芤驗(yàn)椴缓玫氖滦《プ?。小善積多了就成為利天下的大善，而小惡積多了則“足以亂國家”。出自《三國志.蜀書.先主傳》

（4）“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”：公元208年，曹操大舉南下，敗劉備于長阪。諸葛亮“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，出使江東，聯(lián)結(jié)孫權(quán)。諸葛亮以隆中路線的堅(jiān)定原則與孫權(quán)談判，訂立雙邊同盟，而不是附庸順從。孫權(quán)認(rèn)識(shí)到“非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者”，不得不作出讓步。

“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”：劉備在與東吳的大戰(zhàn)失敗后，在白帝城病危，將諸葛亮招到白帝城，將兒子也就是后主劉禪托付給諸葛亮的歷史典故。

（5）本文中成語有：三顧茅廬、臨危受命、感激涕零、親賢遠(yuǎn)佞等。

故解析為：（1）孔明；鞠躬盡瘁

（2）古代向帝王陳情言事；議論

（3）劉備；《三國志.蜀書.先主傳》

（4）臨危受命；白帝托孤

（5）三顧茅廬；臨危受命（計(jì)日而待（計(jì)日可待）不知所云感激涕零不毛之地親賢遠(yuǎn)佞）

（1）本道題考查對(duì)著名作家和相應(yīng)作品的了解。做本道題需要學(xué)生了解作家與其作品的相關(guān)信息。

（2）本道題考查對(duì)語文知識(shí)的理解。解答本題需要學(xué)生對(duì)語文文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和理解。文體知識(shí)的一般考點(diǎn)為：新聞、說明文、信、記敘文、議論文等。

（3）此題考查的是學(xué)生對(duì)名言的積累與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與寫作中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。

（4）本道題考查學(xué)生對(duì)歷史著名事件的積累。解答本題需要學(xué)生平時(shí)積累歷史著名事件，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，得到更深層次的啟發(fā)。

（5）此題考查的是學(xué)生對(duì)成語的積累與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與寫作中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。

2．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．疲弊（bì）陛下（bì）陟罰臧否（pǐ）

B．行陣（háng）駑鈍（dùn）裨補(bǔ)闕漏（quē）

C．崩殂（cú）恢弘（hóng）夙夜憂嘆（sù）

D．以彰其咎（jiù）妄自菲薄（fēi）攘除（rǎng）

D

常用字字音；多音字字音

ABC.正確。

D.“妄自菲薄”中的“菲”應(yīng)讀fi。

故解析為：D

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

3．下列句子中朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是()

A．咨臣/以當(dāng)世之事B．今/天下三分，益州/疲弊

C．是/以先帝簡拔/以遺陛下D．親/賢臣，遠(yuǎn)/小人

C

文言文斷句

本題考查對(duì)朗讀節(jié)奏劃分的辨析。ABD.正確。C項(xiàng)正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)為：是以/先帝簡拔/以遺陛下

故解析為：C

本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

4．下列加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．陟罰臧否（贊揚(yáng)）性行淑均（公正、公平）夙夜憂嘆（早）

B．中道崩殂（死）悉以咨之（詢問）此皆良實(shí)（忠良、誠實(shí)）

C．平明之理（治理）臣本布衣（平民）以彰其咎（表明、顯揚(yáng)）

D．咨諏善道（詢問）引喻失義（道理）深入不毛（長植物的地方）

B

詞義理解；常用文言實(shí)詞

ACD.正確。B.“良實(shí)”在這里是形容詞作名詞，應(yīng)解釋為“忠良誠實(shí)的人”。

故解析為：B

本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

5．下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是（）

A．必能裨補(bǔ)闕漏B．爾來二十有一年矣

C．是以先帝簡拔以遺陛下D．臣不勝受恩感激

D

通假字

A項(xiàng)，“闕”同“缺”；B項(xiàng)，“有”同“又”；C項(xiàng)，“簡”同“揀”。D句意為：我感激不盡。無通假字。

故解析為：D.

考查通假字。通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，即“通用、借代”，用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時(shí)對(duì)通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字。

6．下面句子加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)是（）

A．危急存亡之秋一葉落而知天下秋

B．此誠危急存亡之秋也臣誠知不如徐公美

C．蓋追先帝之殊遇蓋大蘇泛赤壁云

D．臨表涕零有亭翼然臨于泉上者

B

一詞多義

A：危急存亡之秋（時(shí)期）/一葉落而知天下秋（秋天）

B：此誠（確實(shí)是）危急存亡之秋也/臣誠（確實(shí)是）知不如徐公美

C：蓋（原來）追先帝之殊遇/蓋（大概）大蘇泛赤壁云

D：臨（面對(duì)）表涕零/有亭翼然臨（靠近）于泉上者

故解析為：B

本道題考查對(duì)淺易文言文中常見的文言實(shí)詞的意思的理解，考點(diǎn)為一詞多義。一般來說，一個(gè)文言實(shí)詞的諸多義項(xiàng)之間會(huì)有一定的聯(lián)系，其中有一個(gè)是本義，其他義項(xiàng)則是它的引申義、比喻義或假借義。

7．下面句子中加點(diǎn)詞語意思相同的一組是（）

A．以塞忠諫之路也以傷先帝之明

B．則漢室之隆，可計(jì)日而待也此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

C．欲報(bào)之于陛下也未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

D．此后漢所以傾頹也此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

A

一詞多義

A：以（以至于）塞忠諫之路也/以（以至于）傷先帝之明

B：則漢室之隆，可計(jì)日而（表順承）待也/此臣所以報(bào)先帝而（表并列）忠陛下之職分也

C：欲報(bào)之于（在）陛下也/未嘗不嘆息痛恨于（對(duì)）桓、靈也

D：此后漢所以（………的原因）傾頹也/此臣所以（用來）報(bào)先帝而忠陛下之職分也

故解析為：A

本道題考查對(duì)淺易文言文中常見的文言實(shí)詞的意思的理解，考點(diǎn)為一詞多義。一般來說，一個(gè)文言實(shí)詞的諸多義項(xiàng)之間會(huì)有一定的聯(lián)系，其中有一個(gè)是本義，其他義項(xiàng)則是它的引申義、比喻義或假借義。

8．下列加點(diǎn)詞古今意義最相近的一項(xiàng)是（）

A．誠宜開張圣聽B．先帝知臣謹(jǐn)慎

C．先帝不以臣卑鄙D．未嘗不痛恨于桓、靈也

B

古今異義

A：誠宜開張（古義：擴(kuò)大；今義：指商店開始營業(yè)。）圣聽

B：先帝知臣謹(jǐn)慎（古義：嚴(yán)謹(jǐn)而慎重；今義：小心慎重。）

C：先帝不以臣卑鄙（古義：身份低微，見識(shí)短淺；今義：現(xiàn)指品質(zhì)低劣、下流。）

D：未嘗不痛恨（古義：痛心遺憾；今義：十分憎恨。）于桓、靈也

故解析為：B

本道題考查對(duì)淺易文言文中常見的文言實(shí)詞的意思的理解，考點(diǎn)為古今異義。古今異義，即古今字形相同而意義、用法不同的現(xiàn)象。解答本題可從以下幾點(diǎn)著手：①詞義擴(kuò)大；②詞義縮小；③詞義轉(zhuǎn)移；④感彩變化；④單雙音節(jié)的變化。

9．下列句子中加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象解釋有誤的一項(xiàng)是()

A．親賢臣，遠(yuǎn)小人親、遠(yuǎn)：形容詞活用為動(dòng)詞，親近；疏遠(yuǎn)。

B．有所廣益廣益：形容詞作名詞，擴(kuò)大增多的事物

C．攘除奸兇奸兇：形容詞用作名詞，奸邪兇惡之徒

D．恢弘志士之氣恢弘：形容詞用作動(dòng)詞，擴(kuò)大

B

詞類活用

本題考查文言詞語的活用現(xiàn)象。ACD.正確。B項(xiàng)“廣益”指啟發(fā)和幫助。

故解析為：B

本題考查文言實(shí)詞的詞類活用。常見的有：名詞作動(dòng)詞，名詞做狀語，動(dòng)詞作名詞等。解答時(shí)依據(jù)句意以及在句中充當(dāng)?shù)木渥映煞诌M(jìn)行分析即可。

10．下面的句式中，有一項(xiàng)不同的是（）

A．茍全性命于亂世（狀語后置，應(yīng)為“于亂世茍全性命”）

B．先帝簡拔以遺陛下（“以”后省略賓語“之”）

C．臨崩寄臣以大事（狀語后置，應(yīng)為“臨崩以大事寄臣”）

D．三顧臣于草廬之中（狀語后置，應(yīng)為“于草廬之中三顧臣”）

B

倒裝句式

A.狀語后置，應(yīng)為“于亂世茍全性命”；B.“以”后省略賓語“之”；C.狀語后置，應(yīng)為“臨崩以大事寄臣”；D.狀語后置，應(yīng)為“于草廬之中三顧臣”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對(duì)文言句式的辨析能力。解答此類問題，首先要了解幾種常見的文言句式，然后結(jié)合句子進(jìn)行分析。文言句式有：倒裝句、判斷句、省略句、被動(dòng)句。

11．下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）

A．不宜妄自非薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

翻譯：不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說不恰當(dāng)?shù)脑?，以至于堵塞人們忠心地進(jìn)行規(guī)勸的言路。

B．親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。

翻譯：親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢之所以興隆的原因，親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。

C．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

翻譯：先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?，見識(shí)短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對(duì)時(shí)局大事的意見，我因此十分感謝，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。

D．陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

翻譯：陛下也應(yīng)自行謀劃，征求詢問治國的好道理，采納正確的言論，以追念先帝臨終留下的教誨。

C

文言文翻譯

ABD.正確。C項(xiàng)“感激”一詞應(yīng)理解為“感奮激發(fā)”。

故解析為：C

本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

12．下列解說有誤的一項(xiàng)是（）

A．諸葛亮這篇表文歷來受到人們的高度贊揚(yáng)，被視為表中的代表作。文天祥的《正氣歌》亦云：“或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈?！备腥酥?，于此可見?/p>

B．追述以往經(jīng)歷，表述“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。

C．本文主旨句：親賢臣，遠(yuǎn)小人。

D．閱讀本文應(yīng)著眼于“出師”這兩個(gè)字。在這篇表中，諸葛亮從當(dāng)前形勢出發(fā)，勸說后主繼承先帝遺志，先后提出廣開言路、親賢遠(yuǎn)佞、嚴(yán)明賞罰三條建議。

D

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文章的寫作特色

D：在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對(duì)先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。選項(xiàng)中“先后提出廣開言路、親賢遠(yuǎn)佞、嚴(yán)明賞罰三條建議”順序有誤。

故解析為：D

本道題考查對(duì)文言文的理解和分析。解答本題首先要讀懂原文，整體感知；審清題意，準(zhǔn)確判斷各項(xiàng)問題指向，再判斷其正誤。掌握文章中常見的一些寫作手法。

13．下列句子中所表述的志向不同于其它三項(xiàng)的是（）

A．躬耕于南陽……不求聞達(dá)于諸侯（《出師表》）

B．鳶飛戾天者，望峰息心（《與朱元思書》）

C．采菊東籬下，悠然見南山（《飲酒》）

D．濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)（《漁家傲·秋思》）

D

把握詩歌內(nèi)容

A.諸葛亮早年的志趣，在亂世中過隱居的生活，不求名利；B.表現(xiàn)對(duì)山水之美的贊嘆，也流露出對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場政務(wù)的厭倦；C.表述不與世俗同流合污、隱居田園的志趣；D.“燕然未勒”指戰(zhàn)事未平，功名未立，詞句表述了渴望建功立業(yè)的愛國之情及壯志難酬的感慨。

故解析為：D

本題考查理解詩句。解答時(shí)從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解表述的思想情感。

14．學(xué)完本課后，你所在班級(jí)舉行了以“走近諸葛亮”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成相關(guān)任務(wù)。

（1）（對(duì)聯(lián)續(xù)寫）請(qǐng)根據(jù)下面提供的有關(guān)諸葛亮的事跡，續(xù)寫下聯(lián)。

他忠心耿耿，為報(bào)知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，巧布八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原。

上聯(lián)：忠肝義膽，關(guān)云長華容義釋曹孟德

下聯(lián)：

（2）（觀點(diǎn)爭鳴）諸葛亮為了表述對(duì)劉氏父子的無限忠誠，以身許國。有的同學(xué)認(rèn)為，諸葛亮的“忠”是一種愚忠，因?yàn)楹笾鲃⒍U實(shí)在不是他效忠的好對(duì)象。對(duì)此你怎么看？

（3）（精神接力）諸葛亮為興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原而鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)，堪稱大英雄。請(qǐng)你向同學(xué)推薦另一位英雄人物，并概述其英雄事跡。

（4）（勸說效仿）通過學(xué)習(xí)《出師表》，我們感受到了諸葛亮以理服人、以情動(dòng)人的進(jìn)諫方式，現(xiàn)在班主任想請(qǐng)你用這種方法說服班上有厭學(xué)思想的同學(xué)小剛，你會(huì)怎么說呢？

（1）下聯(lián)：鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠報(bào)劉豫州

（2）我認(rèn)為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時(shí)，也是在實(shí)現(xiàn)自己興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒有被人民所拋棄。

（3）示例：岳飛。國難當(dāng)頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報(bào)國構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。

（4）小剛，人是學(xué)而知之，絕不是生而知之。正如魯迅先生所說：“沒有任何一個(gè)人生下來叫的第一聲就是一首詩”。世界上任何一個(gè)知識(shí)淵博的人，都是從長時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)這條路走過來的。馬克思就是一個(gè)典型的好學(xué)之人，他從小博學(xué)，憑著超人的聰明才智和長時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)，研究出了具有推動(dòng)加速向文明社會(huì)發(fā)展的《馬克思主義哲》《資本論》等名著。解剖了整個(gè)客觀世界發(fā)展運(yùn)行的基本規(guī)律，為人類社會(huì)的文明進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。所以，學(xué)習(xí)對(duì)我們來說是十分重要的。你的父母，為了給你創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、為了給你接受教育，每天起早貪黑、含辛茹苦；老師為了能夠讓你增加才干，嘔心瀝血，這都是為了能讓你學(xué)到更多的東西，增強(qiáng)自己的本領(lǐng)，能擁有更好的未來。所以，小剛，“少壯不努力，老大徒傷悲”，請(qǐng)不要在本該吃苦的年齡選擇了安逸，在本該學(xué)習(xí)的階段選擇了放棄。也請(qǐng)不要抱怨讀書苦，那是你去看世界的路啊。

見解表述；補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)；語言得體；語言連貫；名人事跡

（1）根據(jù)“他忠心耿耿，為報(bào)知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，名成八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原”可知下聯(lián)寫的是諸葛亮。我們可以使用拆合法來應(yīng)對(duì)。所謂拆合法也就是把一句拆成若干個(gè)詞組，分別作對(duì)，最后又把分別對(duì)出的組合成一句。“忠肝義膽，關(guān)云長華容義釋曹孟德”可拆分為“忠肝義膽——關(guān)云長——華容——義釋——曹孟德”分別對(duì)之。根據(jù)詞性相對(duì)，平仄相合，音調(diào)和諧的原則可對(duì)出“鞠躬盡瘁——諸葛亮——蜀中——誠報(bào)——?jiǎng)⒃ブ荨薄?/p>

（2）首先明確觀點(diǎn)：不是。劉禪雖不是明主但也不是什么昏君，三國后期魏蜀吳的接班人都不是很合格，諸葛亮堅(jiān)守劉禪，不僅是為了劉備白帝城托孤，也是為了維系自己沒有完成夢想，為了蜀國的百姓。所以說諸葛亮是一個(gè)又忠誠，又智慧，又真性情的近乎完美的人臣典范。

（3）概述人物主要事跡；反映人物的性格；語言通順；恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，語言生動(dòng)。如：文天祥是南宋的一位民族英雄。他本來是個(gè)文官，可為了反對(duì)侵略，保衛(wèi)國家，他勇敢地走上了戰(zhàn)場。那時(shí)候，元朝派出大軍，要消滅南宋，文天祥聽到消息，拿出自己的家產(chǎn)，召募起3萬壯士，組成義軍，抗元救國。后來，南宋統(tǒng)治者投降了元軍，文天祥仍然堅(jiān)持抗戰(zhàn)。他對(duì)大家說：“救國如救父母。父母有病，即使難以醫(yī)治，兒子還是要全力搶救??！”不久，他兵敗被俘，堅(jiān)決不肯投降，還寫下了有名的詩句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！北砻髯约簣?jiān)持民族氣節(jié)至死不變的決心。他拒絕了元朝的多次勸降，終于實(shí)現(xiàn)了舍身取義的理想。多少年來，文天祥的救國精神，代代相傳，已經(jīng)成為中華民族共同的精神財(cái)富。

（4）考查學(xué)生勸說的能力。結(jié)合題干可知，需以理服人、以情動(dòng)人的進(jìn)諫方式來說服有厭學(xué)思想的同學(xué)小剛，解答此題，分別從“理”和“情”兩個(gè)方面進(jìn)行分析?！袄怼狈矫婵梢詮膶W(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的重要性方面闡述，“情”可以從父母、老師對(duì)自己的期望等方面分析。

故解析為：（1）鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠報(bào)劉豫州

（2）我認(rèn)為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時(shí)，也是在實(shí)現(xiàn)自己興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒有被人民所拋棄。

（3）示例：岳飛。國難當(dāng)頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報(bào)國構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。

（4）小剛，人是學(xué)而知之，絕不是生而知之。正如魯迅先生所說：“沒有任何一個(gè)人生下來叫的第一聲就是一首詩”。世界上任何一個(gè)知識(shí)淵博的人，都是從長時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)這條路走過來的。馬克思就是一個(gè)典型的好學(xué)之人，他從小博學(xué)，憑著超人的聰明才智和長時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)，研究出了具有推動(dòng)加速向文明社會(huì)發(fā)展的《馬克思主義哲》《資本論》等名著。解剖了整個(gè)客觀世界發(fā)展運(yùn)行的基本規(guī)律，為人類社會(huì)的文明進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。所以，學(xué)習(xí)對(duì)我們來說是十分重要的。你的父母，為了給你創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、為了給你接受教育，每天起早貪黑、含辛茹苦；老師為了能夠讓你增加才干，嘔心瀝血，這都是為了能讓你學(xué)到更多的東西，增強(qiáng)自己的本領(lǐng)，能擁有更好的未來。所以，小剛，“少壯不努力，老大徒傷悲”，請(qǐng)不要在本該吃苦的年齡選擇了安逸，在本該學(xué)習(xí)的階段選擇了放棄。也請(qǐng)不要抱怨讀書苦，那是你去看世界的路啊。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的理解、掌握能力。解答此題，要求掌握對(duì)聯(lián)的一些基本知識(shí)，如語句對(duì)仗，詞性相同，還要注意修辭運(yùn)用，語境是否符合等方面。

（2）考查對(duì)材料的個(gè)性化解讀。這要根據(jù)自己掌握的相關(guān)知識(shí)來解讀。

（3）此題考查的是學(xué)生對(duì)歷史的積累與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與寫作中，注意多積累，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。

（4）本題考查勸說詞的擬寫能力。勸說，指通過規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語氣委婉。

15．用原文語句填上空。

（1）《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均。”這與《出師表》中的“，”一致。

（2）在前一段時(shí)間，你們班上課紀(jì)律很亂，學(xué)習(xí)成績很差，你被臨時(shí)任命為一班之長。對(duì)于新上任的你，用諸葛亮在《出師表》中的話說就是：，。

（3）文中與“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一詞相呼應(yīng)的語句是：，。

（4）表明志趣的句子是：，。

（5）在《出師表》中，諸葛亮用歷史經(jīng)驗(yàn)告訴后人只有“，”，國家才能政治清明、興旺發(fā)達(dá)。

（1）陟罰臧否；不宜異同

（2）受任于敗軍之際；奉命于危難之間

（3）臣本布衣；躬耕于南陽

（4）茍全性命于亂世；不求聞達(dá)于諸侯

（5）親賢臣；遠(yuǎn)小人

理解性默寫

本道題考查學(xué)生對(duì)課本中規(guī)定的古詩詞的內(nèi)容理解掌握程度?？键c(diǎn)：《出師表》。重點(diǎn)及易錯(cuò)字：陟罰臧否；際；奉；躬耕；侯。

故解析為：陟罰臧否；不宜異同；受任于敗軍之際；奉命于危難之間；臣本布衣；躬耕于南陽；茍全性命于亂世；不求聞達(dá)于諸侯；親賢臣；遠(yuǎn)小人

本道題考查學(xué)生對(duì)課本中規(guī)定的古詩詞的內(nèi)容理解掌握程度。解答此類題時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

二、閱讀理解（24分）

閱讀《出師表》（節(jié)選），回答問題。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方巳定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

16．下列選項(xiàng)中加粗詞語意思都相同的一項(xiàng)是（）

A．三顧臣于草廬之中日侍坐備顧問奮不顧身

B．遂許先帝以驅(qū)馳潭中魚可百許頭以身許國

C．庶竭駑鈍再而衰，三而竭竭盡全力

D．至于斟酌損益香遠(yuǎn)益清精益求精

17．把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

恐托付不效，以傷先帝之明。

18．選文第一段諸葛亮追述自己二十一年來的經(jīng)歷有什么用意？請(qǐng)簡要概括兩點(diǎn)。

19．諸葛亮作為蜀漢丞相可謂盡職盡責(zé)，下面鏈接材料中的蘇軾作為杭州知州，是否做到了盡職盡責(zé)？請(qǐng)結(jié)合他的所作所為簡要分析。

（蘇軾）拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路①上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒②，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘③粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。

（節(jié)選自《宋史.蘇軾傳》）

①路：行政區(qū)劃名。②度僧牒：批準(zhǔn)出家為僧的文書。③饘（zhān）：稠粥。

16．C

17．恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明。

18．①抒發(fā)對(duì)先帝的感激之情。②表明自己對(duì)蜀漢的忠心，希望后主信任自己。③寫出先帝的任人唯賢，為后主樹立榜樣。④說明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵(lì)后主努力進(jìn)取。

19．示例一：蘇軾做到了。面對(duì)饑疫他一方面請(qǐng)求減輕百姓負(fù)擔(dān)，想方設(shè)法救濟(jì)饑民；另一方面熬制藥劑，派醫(yī)生救治病人。示例二：蘇軾做到了。作為杭州知州，他在杭州遭遇饑荒和瘟疫時(shí)，想方設(shè)法救助饑民、救治病人，救活了很多人。

理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；文言文翻譯；一詞多義

（1）本道題考查對(duì)淺易文言文中常見的文言實(shí)詞的意思的理解，考點(diǎn)為一詞多義。一般來說，一個(gè)文言實(shí)詞的諸多義項(xiàng)之間會(huì)有一定的聯(lián)系，其中有一個(gè)是本義，其他義項(xiàng)則是它的引申義、比喻義或假借義。

（2）本題考查文言句子的翻譯。翻譯時(shí)必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，直譯為主”的原則。

（3）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括提煉即可。

（4）本題考查對(duì)文言材料的理解與概括?；卮鸨绢}，需整體理解材料大意，抓住關(guān)鍵語句作答。

16．A.顧：探望，拜訪／詢問，咨詢／顧慮，考慮；

B.許：答應(yīng)／用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于“來”／預(yù)先答應(yīng)給予；

C.竭：盡／盡／盡；

D.益：增加／更加／更