統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17.《他們那時(shí)候多有趣啊》知識(shí)點(diǎn)易考點(diǎn)名師梳理

原創(chuàng)連載，轉(zhuǎn)載必究統(tǒng)編版六語(yǔ)下學(xué)問點(diǎn)易考點(diǎn)名師梳理（持續(xù)更新中）17*.他們那時(shí)候多好玩啊學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.默讀課文,了解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)將來(lái)的上學(xué)方式與今日有什么不同。2.了解科幻小說(shuō),理解課文構(gòu)思特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文通過人物對(duì)話展開故事情節(jié)的方法。3.發(fā)揮想象力,想象將來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的。1.我會(huì)讀。二類字：鄙夷不屑瑪琪瓊斯易錯(cuò)音：不屑(xièxiàn)干脆(guìchuì)調(diào)整(tiáodiào)發(fā)愁(cóuchóu)

曾經(jīng)(céncéng)

鄙夷（bǐyíbǐyǐ）傲岸(áoào)

露宿(lùlòu)

憎惡(zēngzèngwūwù)

測(cè)驗(yàn)(cèchè)釘鈕扣（dīngdìng）屏幕（pínpíngmùmò）答案：xièchuìtiáochóupíngcéngbǐyíàolùzēngwùcèdìngpíngmù多音字：蜇zhē(蜇人蜇傷)zhé(海蜇蜇伏)看kān（看管）kàn（看見）

惡ě（惡心）è（惡人）wù（可惡）

秘mì（隱秘）bì（秘魯）

釘dīng(釘子釘錘)釘dìng(釘箱子釘鈕扣)2.我會(huì)寫。聽寫生字詞：清脆阻攔玻璃兇狠恐怖蟋蟀易錯(cuò)字：蟋:留意右上不要寫成“采”。聽寫詞語(yǔ)：低沉盲人清脆單調(diào)加速齒輪生怕丑惡恐怖

證明蟋蟀3.我能理解.承載：托著物體，承受它的重量。津津有味：興趣深厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。閣樓：在較高的房間內(nèi)上部架起的一層矮小的樓。鄙夷：輕視；看不起。爭(zhēng)論不休：討論不出結(jié)果誰(shuí)也不愿停下來(lái)。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。孤陋寡聞：指學(xué)識(shí)淺薄，見聞狹窄。因人而異：因人的不同而有所差異。因材施教：針對(duì)學(xué)習(xí)的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。

我能歸納詞語(yǔ)★近義詞：憎惡——厭惡失望——無(wú)望鄙夷——鄙視傲岸——傲慢★反義詞:憎惡——喜愛失望——期望鄙夷——崇拜傲岸——虛心★ABAC式詞語(yǔ):擺來(lái)擺去冷言冷語(yǔ)一心一意一五一十自由拘束課文結(jié)構(gòu)梳理。6.課文易考點(diǎn)梳理。1.《他們那時(shí)候多好玩啊》是一篇________，課文以_____________串起全文，以兩個(gè)孩子關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的對(duì)話作為主體，描繪了身處將來(lái)的他們的學(xué)習(xí)場(chǎng)景以及感受，表現(xiàn)了作者對(duì)于__________的獨(dú)特思考?！究苹眯≌f(shuō)一本古老的紙質(zhì)書教育與學(xué)習(xí)】2.本文是一篇

科幻小說(shuō)

,作者是艾薩克?阿西莫夫

。

美國(guó)科幻小說(shuō)家、文學(xué)評(píng)論家,他的代表作有:《基地系列》《銀河帝國(guó)三部曲》《機(jī)器人系列》。這三部作品被譽(yù)為“科幻圣經(jīng)”。7.重點(diǎn)理解（1）文中托米在頂樓上找到一本舊書，為什么稱它為“真正的書”?明確：因?yàn)檫@和他們平常接觸的書不一樣，瑪琪所看的書都是電子書，她從爺爺?shù)臄⑹鲋械弥?，只有把故事印在紙上的書，才算是真正的書。?）依據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，瑪琪討厭學(xué)校的緣由是什么。明確：一是上課面對(duì)的永久是機(jī)器人老師，沒有感情交流；二是機(jī)器人老師的程序常常失靈；三是機(jī)器人老師沒完沒了地給她做測(cè)試。（3）小說(shuō)主人公的“爺爺?shù)臓敔敗蹦且淮耸窃鯓由蠈W(xué)的？明確：他們的老師是真正的人；他們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，同齡的孩子一起上課；同齡孩子都學(xué)習(xí)相同的課程；他們?cè)趯W(xué)校一起玩耍，又鬧又笑，還可以互相幫忙、互相討論問題。

（4）瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子肯定格外熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多好玩??！明確：讓我們明白當(dāng)下課堂學(xué)習(xí)是多么好玩，我們應(yīng)當(dāng)珍惜眼前美好的學(xué)習(xí)時(shí)間，珍惜同學(xué)友誼，尊重老師的辛勤付出。（5）瑪琪到底喜不喜歡“將來(lái)教育”?這樣寫的好處是什么?瑪琪不喜歡“將來(lái)教育”。她厭惡過度的學(xué)習(xí)、無(wú)休止的考試、反復(fù)消滅的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物的距離,調(diào)和了“幻想”和“現(xiàn)實(shí)”之間的關(guān)系。同時(shí),這樣寫也能暴露出教育中那些持續(xù)性、本質(zhì)性的問題,這些問題并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷、技術(shù)的演進(jìn)而消逝。從而為讀者供應(yīng)了深化思考的線索。（6）琪的學(xué)校跟我們現(xiàn)在的學(xué)校相比有什么不同？你更喜歡哪種學(xué)校？明確：我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)在特地的地方，而瑪琪是在家里上學(xué)；我們現(xiàn)在的學(xué)校有真正的老師、同學(xué)，瑪琪只有機(jī)器人老師，沒有同學(xué)一起學(xué)習(xí)；我們現(xiàn)在讀的是紙質(zhì)書，瑪琪看的則是電子書等。雖然我們現(xiàn)在的學(xué)校也有需要改進(jìn)的地方，但相對(duì)而言我更喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，因?yàn)樗尤诵曰?，更富有人情味。?）針對(duì)文中的兩種學(xué)校，請(qǐng)你提出一個(gè)問題，引起大家對(duì)改進(jìn)教育方式的思考。預(yù)設(shè)：（1）現(xiàn)在的學(xué)校氣氛活躍，書聲瑯瑯，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。但是因?yàn)榇嬖趥€(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生接受學(xué)問的程度各有不同，教師怎樣做到因人而異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大化的進(jìn)展呢？（2）“機(jī)器學(xué)?！睂?shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，足不出戶即可接受針對(duì)個(gè)體進(jìn)行的一對(duì)一教育，但如何避開孩子的厭學(xué)情緒和孤獨(dú)心理呢？（8）通過這篇科幻小說(shuō)，作者想告訴我們什么呢？小說(shuō)中寫的是瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)校”的極度憎惡，流露出她內(nèi)心的孤獨(dú)；沒有同伴在“笑啊、喊啊”，也沒有同伴“一塊兒回家”，沒有同伴“互相幫忙、互相討論”。她在孤獨(dú)無(wú)趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。小說(shuō)在反思人類教育中的一些不良傾向：過分依靠科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康，流露出作者對(duì)科技