第27課 我的“長(zhǎng)生果”（類文閱讀）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)閱讀理解【統(tǒng)編版】

第27課《我的長(zhǎng)生果》類文閱讀學(xué)問點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的情感一、課內(nèi)閱讀（一）（2022秋·五年級(jí)課時(shí)練習(xí)）閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。于是，我的作文得到了個(gè)“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。1．“并將它作為范文”中的“它”是指。“這小小的光榮”中的“這”是指。2．“我”從中悟得的一點(diǎn)道理是什么？補(bǔ)充在文中的橫線上。3．“我”的這些領(lǐng)悟是怎樣得來的？寫在下面的橫線上。4．對(duì)文中“我”悟出的道理理解正確的是（

）A．要想把作文寫好，就要多用好詞好句。B．要想把作文寫好，就要打破千篇一律的模式，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，立意獨(dú)特，不落俗套。C．要想把作文寫好，就要多仿照優(yōu)秀作品?！敬鸢浮?．“我”的作文“我”的作文被當(dāng)作范文在班上朗讀2．作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好3．這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。4．B

【解析】1．本題考查的是課文詞句的理解。“并將它作為范文”在文中第一自然段。結(jié)合語句“教師在文中又圈又點(diǎn)”分析可知，“它”是指“我”的作文。“這小小的光榮”在第二自然段開頭，聯(lián)系上文，可知“這”是指“我”的作文被當(dāng)作范文在班上朗讀。2．本題考查的是課文內(nèi)容的鞏固。出自冰心的《我的“長(zhǎng)生果”》，原文為這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。3．本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容關(guān)鍵信息的提取。通讀短文，找到關(guān)鍵語句，“這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)”由此句可知，“我”的這些領(lǐng)悟是課外讀物的饋贈(zèng)。4．本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。“我”悟出的道理是：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。別出心裁，意思是與眾不同；鮮味，意思是新穎的味道。這句話的意思就是要想將作文寫好，就要打破千篇一律的模式，不落窠臼。（二）（2021秋·陜西渭南·五年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀理解。我的“長(zhǎng)生果”（節(jié)選）記得有一次，作文的題目是《秋天來了》。教師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里突然掠過了擔(dān)憂分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將光明和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)夫的笑容格外燦爛。于是，我的作文得到了個(gè)“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。

5．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。（1）千篇一律：（2）別出心裁：6．依據(jù)選文內(nèi)容填空。（1）“擔(dān)憂分的一念”指的是。（2）“這小注的光榮”具體指的是。7．作者說自己的作文《秋天來了》，老師在文中“又圈又點(diǎn)”，現(xiàn)在請(qǐng)你也依據(jù)自己的理解，對(duì)選文中寫秋天的那段文字加以圈點(diǎn)和批注。（請(qǐng)將批注寫在選文右側(cè)的對(duì)話框內(nèi)）8．讀了選文，你從中受到了怎樣的啟發(fā)？【答案】5．形容文章公式化。也比方完全按老一套，沒有任何變化。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。6．大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。我的作文得到了個(gè)“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。7．這段文字用詞準(zhǔn)確傳神，拂、撒、擋、捧等一組連用的動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美好和熱忱。8．作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。【分析】5．考查詞語解釋。千篇一律：原指一千篇文章都一個(gè)樣。現(xiàn)指文章公式化。也比方辦事按一個(gè)格式，格外機(jī)械。別出心裁：意思是表示與眾不同的新觀念或辦法。6．考查文章內(nèi)容的理解。結(jié)合第一自然段“我心里突然掠過了擔(dān)憂分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天?！笨傻贸龃鸢浮＝Y(jié)合第三段“于是，我的作文得到了個(gè)‘甲優(yōu)’，教師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀?！笨傻贸龃鸢?。7．考查文章內(nèi)容的理解和批注。可以從用詞的準(zhǔn)確傳神地角度圈點(diǎn)。可以從修辭的角度圈點(diǎn)。

比如：這段文字運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了秋天的晴朗和豐碩的景象，表現(xiàn)了秋天的美好，表達(dá)人們對(duì)秋天的喜愛之情。還可以從排比的修辭角度圈點(diǎn)。比如：這段文字運(yùn)用排比，不僅表現(xiàn)秋天的天高云淡、豐收在望的特點(diǎn)，也表達(dá)了人們對(duì)秋天的熱愛。同時(shí)使語言整齊優(yōu)美。8．本道題考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章，結(jié)合句子“這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，不同的‘鮮味’才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)?！边@句話是文章最終一段，也是作者對(duì)寫作文的感悟。二、類文閱讀（一）（2022秋·五年級(jí)課時(shí)練習(xí)）背課文金波記得上小學(xué)的第一天，老師發(fā)下語文（那時(shí)候叫國(guó)文）新課本，我就急不可待地翻開來看。當(dāng)時(shí)印象最深的是第一課的圖畫，畫的是地平線上升起一輪太陽，紅紅的，光線四射。老師開始教我們學(xué)課文。沒想到第一課這么簡(jiǎn)潔，就三個(gè)字：天亮了。慢慢地，學(xué)了三課，老師讓我們從第一課背到第三課。全班同學(xué)就像唱歌似的，拉長(zhǎng)音調(diào)背起來。背得那么輕松、流暢，清脆的聲音像河水般緩緩地流著，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都被走了。老師也笑咪瞇地和我們一起背。真沒想到，語文課這么好學(xué)。背書就像唱歌，誰也沒把它放在心上。后來，課文越學(xué)越多，越來越長(zhǎng)，老師還是讓我們背書，我就覺得沒那么輕松了。大約上到四年級(jí)，老師教我們學(xué)新課文，這篇課文是《匆匆》。講完了《匆匆》，老師照例讓我們背誦課文。我對(duì)這幾句特殊?????感興趣：“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了。"我一面讀著，一面看著屋里方磚地上的陽光，覺得作者寫得真好。可是，我只顧觀賞課文，并沒用心去背。等媽媽來檢查時(shí)，我只能背出開頭的一段，后面的就結(jié)結(jié)巴巴地背不出了。我不由得垂頭喪氣。媽媽拿著課本，很平靜地說：“你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背?。　?/p>

我仍低著頭，不吭聲。媽媽接著說：“我小時(shí)候，學(xué)的是古文，還不懂呢，就讓背。”說完，她就背起來：“子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎……”我聽著很新穎?？纯磱寢專莨鉄òl(fā)地背著。我很受鼓舞。我很佩服媽媽，她連那么難懂的古文都能背下來，這篇好玩的課文，我為什么背不下來呢？自從那次以后，每當(dāng)我遇到難背的課文，就用媽媽的話激勵(lì)自己。有一天，課堂上，老師發(fā)給每人一篇補(bǔ)充教材，是《桃花源記》，這是一篇古文。老師像講故事似的，先把課文的內(nèi)容復(fù)述一遍，大家聽得津津有味，催老師快點(diǎn)講解。老師卻沒有那樣做，她帶領(lǐng)大家一遍又一遍地朗誦課文：“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林……”慢慢地，那字句不再生疏，變得鏗鏘動(dòng)聽。去幾遍，不僅聲音好聽，課文的內(nèi)容也從迷茫之中顯現(xiàn)出來，在我們的腦海中，慢慢地活出那個(gè)捕魚人好玩的經(jīng)歷……我們幾乎都能背下這篇課文了。老師說：“讀書百遍，而義自見。”我們對(duì)老師的這句話似懂非懂。但是，慢慢地，我們體會(huì)到，多背一些好文章，儲(chǔ)存在腦海里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸取。現(xiàn)在，我還常常默誦著小時(shí)候?qū)W過的課文，那些文字總能行云流水般地把我?guī)Щ匦W(xué)的語文課堂上。（有刪改）9．依據(jù)意思，在文中找出相應(yīng)的詞語。（1）形容情緒低落、失望懊喪的神情。()（2）形容興趣深厚的樣子。()10．文中畫波浪線的句子中，“見”讀，意思是，這句話的意思是。11．（閱讀要素）作者回憶了自己背課文的哪些經(jīng)歷？用簡(jiǎn)短的話概括出來。《背課文》12．通過背課文，作者有哪些體會(huì)？（）（多選）A．邊讀邊想象課文內(nèi)容，就可以快速背下來。 B．多背可以加深理解。C．多背有助于寫作能力的提高。 D．邊讀邊觀賞可以背得更快。13．你贊同畫“”的句子中老師的做法嗎？說說理由。

【答案】9．垂頭喪氣津津有味10．xiàn顯現(xiàn)讀書的遍數(shù)多了，其中的意思自然領(lǐng)會(huì)11．背誦第一課到第三課像唱歌，真輕松。背《匆匆》不用心，媽媽示范。讀《桃花源記》，熟讀成誦。12．AB13．我贊同老師的做法。先讀，在讀中理解意思，在讀中想象文章的內(nèi)容，多讀促進(jìn)理解，這樣很快就能背誦下來了【解析】9．本題考查依據(jù)意思寫詞語?？稍谖闹姓遗c意思具有共同詞素的詞語。（1）垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。（2）垂頭喪氣：形容興趣深厚的樣子。10．本題考查字音及字義。見：[jiàn]，看到。[xiàn]古同“現(xiàn)”，消滅，顯露。見:顯現(xiàn)。讀音為：xiàn。讀書百遍，其義自見：是讀書上百遍，書意自然領(lǐng)會(huì)。指書要熟讀才能真正領(lǐng)會(huì)。11．本題考查概括短文內(nèi)容。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題干中給出的事件找到對(duì)應(yīng)的段落，然后再用簡(jiǎn)潔的語句概括。文章第二至五四段主要寫了作者背誦第一課到第三課像唱歌，真輕松。文章第六至十一段主要寫了作者背《匆匆》，沒有用心背，背不出力，媽媽激勵(lì)我。文章第十二至十五段主要寫了作者讀《桃花源記》，熟讀成誦。12．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行分析。從十五段作者背《桃花源記》時(shí)“在我們的腦海中，慢慢地活出那個(gè)捕魚人好玩的經(jīng)歷”可知邊讀邊想象課文內(nèi)容，就可以快速背下來。Ａ選項(xiàng)正確。從十七段的句子“但是，慢慢地，我們體會(huì)到，多背一些好文章，儲(chǔ)存在腦海里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸取。”可知多背可以加深理解。Ｂ選項(xiàng)正確。CD選項(xiàng)文中并沒有提及。13．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

回答表明自己的觀點(diǎn)，再集結(jié)合句子意思說明理由。畫橫線的句子主要寫作者《桃花源記》時(shí)一遍又一遍地朗誦課文，邊讀邊想象，在讀中理解意思，領(lǐng)悟文章的感情。（二）（2023秋·湖北武漢·五年級(jí)統(tǒng)考期末）讀懂綜合性閱讀。讀書如熬粥①我喜好喝粥，是母親培育的，因?yàn)槟赣H煮得一手好粥。孩提時(shí)曾問母親何以煮一鍋好粥，她告訴我：“粥是熬出來的，熬粥有三要素，即好米、文火、持續(xù)?！卑局嘀睿钗蚁爰白x書。②讀書之法，貴在選擇好書。經(jīng)典好書，猶如“好米”。經(jīng)典往往記錄著優(yōu)秀的思想，它們總是超越時(shí)代，歷久彌新。讀經(jīng)典，你將從先賢的精神世界中吸取養(yǎng)分，從與寶貴的心靈對(duì)話中得到陶冶。秘魯作家略薩說：“假如一個(gè)人不讀書，或者很少讀書，或者只讀“垃圾書”，他可能會(huì)說話，但是永久只能說那點(diǎn)事情，因?yàn)樗脕肀磉_(dá)的詞匯量格外有限。不僅是詞匯的限制，同時(shí)又是智力和想象力的限制，是學(xué)問和思想貧乏的表現(xiàn)。”由此可見，一個(gè)常讀經(jīng)典作品的人，一個(gè)常讀好書的人，更簡(jiǎn)潔成為一個(gè)高尚的人。③讀書之法，貴在急躁細(xì)讀。心急火燎是讀不了書的，粗枝大葉也不會(huì)有任何效果。讀書須用“文火”，猶如老牛吃草，不慌不忙，細(xì)細(xì)咀嚼。讀書是一個(gè)人的心靈之旅，拿到一本書看到書名時(shí)，就像在長(zhǎng)途汽車站的站牌上看到一個(gè)遙遠(yuǎn)的目的地，它意味著什么，暫時(shí)你還不知道，你只是憧憬。然后，你打開書本，仿佛踏上一段生疏而新穎的旅程。假如說，最幸福的旅行是那種沿途風(fēng)光無限，刺激而浪漫的行程的話，那么，最幸福的閱讀則是一個(gè)全新的世界在書本中向你次第展開。按高爾基的說法就是，閱讀為你打開了一扇扇通向不可思議的新世界的窗戶。只是別忙，須從容讀。從容讀，你便會(huì)覺得到處皆風(fēng)景。④讀書之法，貴在持之以恒。不能心血來潮，快樂時(shí)拼命讀，興頭過后就丟棄一旁。真要讀書，須善耐寂寞，甘于孤獨(dú)，堅(jiān)持讀書，須有定力。這方面，國(guó)學(xué)大師陳寅恪便是典范。據(jù)他的友人回憶說：那時(shí)一起在德國(guó)留學(xué)的學(xué)生們大多數(shù)愛玩兒，只有陳寅恪心思純正，始終堅(jiān)持專注于讀書學(xué)習(xí)，不受其他誘惑的干擾，終成大師。⑤讀書正如熬粥一般，也需“好米、文火、持續(xù)”。只要做到讀經(jīng)典好書，急躁細(xì)讀持之以恒地讀，讀書之“用”就會(huì)潛移默化，融進(jìn)一個(gè)人的血液、精神、行動(dòng)之中，讓人享用不盡，受益無窮。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，作者趙暢，有刪改）14．借助思維導(dǎo)圖梳理信息，體會(huì)讀書和熬粥的相通之處。

15．關(guān)于短文內(nèi)容的分析，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）第②自然段引用秘魯作家略薩的名言，證明了“讀書之法，貴在選擇好書”的觀點(diǎn)。()（2）第③自然段中畫線句運(yùn)用了比方的修辭手法，形象地說明了讀書之法貴在急躁細(xì)讀。()（3）第④自然段中“定力”指的是不受其他誘惑的干擾，耐得住寂寞和單調(diào)。()（4）作者說“讀書如熬粥”是因?yàn)橹嗪蜁际亲髡呱钪胁豢苫蛉钡氖臣Z。()16．短文②③④自然段分別介紹了讀書應(yīng)遵循的法則，這三段的內(nèi)容是否可以調(diào)換挨次？為什么？17．聯(lián)系自己讀書的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“閱讀為你打開了一扇扇通向不可思議的新世界的窗戶”的理解?！敬鸢浮?4．選擇好書急躁細(xì)讀持之以恒15．×√√×16．不能。讀書應(yīng)遵循的三個(gè)法則與熬粥之法一一對(duì)應(yīng)，這樣排列符合讀書的一般規(guī)律，選擇好書是前提，急躁細(xì)讀才能領(lǐng)會(huì)書中風(fēng)景，持之以恒才會(huì)受益無窮。17．我喜歡讀《十萬個(gè)為什么》這樣的科普書籍，大量的閱讀讓我知道了許多新學(xué)問，讓我感受到了大自然的奇異，也激起了我探究自然的興趣。【解析】14．本題考查的是對(duì)短文內(nèi)容的理解。需要認(rèn)真的閱讀短文。依據(jù)閱讀短文“讀書正如熬粥一般，也需‘好米、文火、持續(xù)’。只要做到讀經(jīng)典好書，急躁細(xì)讀，持之以恒地讀，讀書之‘用’就會(huì)潛移默化，融進(jìn)一個(gè)人的血液、精神、行動(dòng)之中，讓人享用不盡，受益無窮。”可知“好米”指的是“經(jīng)典好書”；“文火”指的是“急躁細(xì)讀”；“持續(xù)”指的是“持之以恒”。15．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析能力。（1）從“假如一個(gè)人不讀書，或者很少讀書，或者只讀垃圾書，他可能會(huì)說話，但是永久只能說那點(diǎn)事情，因?yàn)樗脕肀磉_(dá)的詞匯量格外有限。不僅是詞匯有限，同時(shí)也使智力和想象力有限，學(xué)問和思想貧乏?！敝锌梢钥闯觯粋€(gè)人假如不讀書會(huì)有許多不足之處。故此法錯(cuò)誤；（2）結(jié)合“讀書須用‘文火’，猶如老牛吃草，不慌不忙，細(xì)細(xì)咀嚼”運(yùn)用了比方的論證方法，形象地論證了讀書之法貴在急躁細(xì)讀。故此說法正確；

（3）結(jié)合“真要讀書，須善耐寂寞，甘于孤獨(dú)，堅(jiān)持讀書，須有定力”，故此說法正確；（4）結(jié)合“讀書正如熬粥一般，也需‘好米、文火、持續(xù)’。只要做到讀經(jīng)典好書，急躁細(xì)讀持之以恒地讀，讀書之‘用’就會(huì)潛移默化，融進(jìn)一個(gè)人的血液、精神、行動(dòng)之中，讓人享用不盡，受益無窮”可此說法錯(cuò)誤。16．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及分析能力。首先表明觀點(diǎn)，不能，細(xì)讀文章可知，讀書應(yīng)遵循的三個(gè)法則是“”好米、文火、持續(xù)?！焙臀恼碌蘑谧匀欢蔚摹白x書之法，貴在選擇好書”③自然段的“讀書之法，貴在急躁細(xì)讀”④的“讀書之法，貴在持之以恒”一一對(duì)應(yīng)，這樣排列符合讀書的一般規(guī)律，選擇好書是前提，急躁細(xì)讀才能領(lǐng)會(huì)書中風(fēng)景，持之以恒才會(huì)受益無窮。17．本題考查對(duì)文章重要語句的理解能力。結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷說一說這本書帶給你全新的感受、新的學(xué)問和激發(fā)興趣等方面即可。（三）（2022秋·全國(guó)·五年級(jí)期末）閱讀理解。走進(jìn)書里去有人說現(xiàn)代的兒童普遍有個(gè)共同傾向，就是把大部分時(shí)間花費(fèi)在看電視和看漫畫書上，不喜歡閱讀文字比較多的書籍。這樣的孩子外表看起來聰慧伶俐、見聞廣博，但缺乏深化思考的急躁，學(xué)問雖多但流于膚淺，反應(yīng)雖機(jī)敏卻未經(jīng)推敲思索。造成這種現(xiàn)狀的緣由許多，影視器材的進(jìn)步使人們毫不費(fèi)勁地坐在熒光屏前，就可獲得無奇不有的各種學(xué)問，也可以輕松開心地在短短的時(shí)間內(nèi)觀賞完一部文學(xué)作品。相比之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味的事了。因此，能夠靜下心來聚精會(huì)神讀書的兒童，也就愈來愈少了。小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或卡通，兩相比較，在讀小說時(shí)所感受的是細(xì)致的、雋永的語言之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情，至于影片和卡通。雖然也給你藝術(shù)之美和另一種震撼，但觀賞的過程卻是瞬間的、粗略的。假如把閱讀比方成細(xì)嚼慢咽的宴席，電視機(jī)前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。一樣是吃的享受，韻味卻不相同。現(xiàn)代人的求知和文學(xué)觀賞的方式已變得多姿多彩，不過，千萬不要遺忘閱讀書籍仍舊是求學(xué)問的主要方法，更是文學(xué)觀賞的最佳途徑。但愿你能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去。18．下列關(guān)于現(xiàn)代兒童不喜歡閱讀文字比較多的書籍的緣由，表述錯(cuò)誤的是（

）A．閱讀書籍相對(duì)而言比較辛苦、乏味

B．喜歡看電視、漫畫的孩子更聰慧伶俐、思維機(jī)敏C．看影視作品，能輕松開心地在短時(shí)間內(nèi)觀賞完一部文學(xué)作品D．影視作品的普及，使得各種無奇不有的學(xué)問的獲得變得格外簡(jiǎn)潔19．讀短文第四自然段，把讀小說和看影片或卡通的不同點(diǎn)填在下面的表格中。讀小說看影片或卡通20．關(guān)于閱讀書籍，作者的主要觀點(diǎn)是（

）A．現(xiàn)代人的求知和文學(xué)觀賞的方式已變得多姿多彩B．閱讀書籍是求學(xué)問的主要方法和進(jìn)行文學(xué)觀賞的最佳途徑C．觀賞電視便利快捷、更有利于觀賞文學(xué)作品D．外表看起來聰慧伶俐、見聞廣博的孩子肯定閱讀了大量的書籍21．本文寫作很有條理，首先揭示了這一現(xiàn)狀，接著分析，然后舉例對(duì)比讀書和看影片、卡通的、最終建議大家。【答案】18．B19．所受的是細(xì)致的、雋永的語言之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。雖然也給你藝術(shù)之美和另一種震撼，但觀賞的過程卻是瞬間的、粗略的。20．B21．現(xiàn)代兒童的共同傾向是不喜歡閱讀文字比較多的書籍造成這種現(xiàn)狀的緣由過程和效果養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去【解析】18．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。A．正確。結(jié)合“相比之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味的事了”可知，敘述正確。B．有誤，結(jié)合“這樣的孩子外表看起來聰慧伶俐、見聞廣博，但缺乏深化思考的急躁，學(xué)問雖多但流于膚淺，反應(yīng)雖機(jī)敏卻未經(jīng)推敲思索?！笨芍瑪⑹鲇姓`。C．正確。結(jié)合“也可以輕松開心地在短短的時(shí)間內(nèi)觀賞完一部文學(xué)作品”可知，敘述正確。D．正確。結(jié)合“造成這種現(xiàn)狀的緣由許多，影視器材的進(jìn)步使人們毫不費(fèi)勁地坐在熒光屏前，就可獲得無奇不有的各種學(xué)問，也可以輕松開心地在短短的時(shí)間內(nèi)觀賞完一部文學(xué)作品”可知，敘述正確。19．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

結(jié)合“小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或卡通，兩相比較，在讀小說時(shí)所感受的是細(xì)致的、雋永的語言之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情，至于影片和卡通。雖然也給你藝術(shù)之美和另一種震撼，但觀賞的過程卻是瞬間的、粗略的。”可知答案。20．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。結(jié)合“現(xiàn)代人的求知和文學(xué)觀賞的方式已變得多姿多彩，不過，千萬不要遺忘閱讀書籍仍舊是求學(xué)問的主要方法，更是文學(xué)觀賞的最佳途徑。但愿你能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去?！笨芍髡叩闹饕^點(diǎn)是：閱讀書籍是求學(xué)問的主要方法和進(jìn)行文學(xué)觀賞的最佳途徑。故選：B。21．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的概括。通過閱讀可知，短文的第一自然段講了現(xiàn)代兒童的共同傾向就是不喜歡閱讀文字比較多的書籍。第二自然段講的是造成這種現(xiàn)狀的緣由；第三、四自然段舉例對(duì)比讀書和看影片、卡通的過程和效果；第五自然段建議大家要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去。（四）（2023春·河南焦作·五年級(jí)校聯(lián)考期末）課外閱讀。竊讀記①轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。②我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)……”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書會(huì)不會(huì)被賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天猶如只剩下一兩本了。③我跨進(jìn)店門，暗喜沒人留意，我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終于擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急迫地查找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了。④趕忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?、菸铱膳卤粫昀习灏l(fā)覺，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適合再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。有時(shí)，一本書要到幾家書店才能讀完。⑥我喜歡到顧客多的書店，因?yàn)槟菢硬粫?huì)被人留意。進(jìn)來看書的人雖然許多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，生怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊仿佛我是他的小妹妹或小女兒。⑦最令人快樂的是下雨天，越是傾盆大雨我越快樂，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，猶如說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻快樂地喊著：“大些！再大些！”

⑧當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：假如口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒適服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。⑨每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，猶如把全部的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。⑩我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起文老師鼓舞我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”22．聯(lián)系上下文，解釋詞語。貪欲：懼怕：饑腸轆轆：23．“我像一匹餓狼，貪欲地讀著?！边\(yùn)用了的修辭手法，其作用是24．“我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去”，這句話用了描寫，從、等動(dòng)詞，可以看出當(dāng)時(shí)我的心情。25．“我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”這句話中破折號(hào)的作用是26．“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”對(duì)這句話的正確理解是（

）A．一個(gè)人要讀書、吃飯才能長(zhǎng)身體。B．一個(gè)人既需要糧食培育身體，又需要讀書來長(zhǎng)智慧。一個(gè)是物質(zhì)糧食，一個(gè)是精神糧食，二者缺一不可。C．吃飯能使人長(zhǎng)大，讀書也能使人長(zhǎng)大?！敬鸢浮?2．不滿意，格外猛烈的欲望。文中指“我”對(duì)讀書布滿猛烈的欲望，如饑似渴地讀書。畏懼。文中指“我”擔(dān)憂竊讀時(shí)被人發(fā)覺。肚子餓得咕咕作響，形容格外饑餓。本文指“我”在讀書時(shí)饑餓的情形。23．比方生動(dòng)形象地寫出了“我”對(duì)書中內(nèi)容的渴望，同時(shí)表現(xiàn)了“我”讀書的欲望很猛烈24．動(dòng)作踮鉆擔(dān)憂被發(fā)覺、緊急25．解釋說明

26．B【解析】22．本題主要考查詞語解釋。要求學(xué)生結(jié)合該詞語所在的語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來解釋詞語的意思。除解釋詞語的本意之外，還要聯(lián)系文章內(nèi)容，解釋出在文中的意思。貪欲：本意指對(duì)財(cái)物、錢等布滿非同尋常的猛烈欲望。結(jié)合文中“趕忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著”可知，這里的“貪欲”指“我”趕忙打開書閱讀的行為，形容“我”如饑似渴地讀書。懼怕：本意指畏懼。結(jié)合句子“我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”可知，“我”在竊讀時(shí)雖然歡樂，但是也擔(dān)憂會(huì)被老板發(fā)覺，所以時(shí)刻懼怕著。這里的“懼怕”指“我”擔(dān)憂竊讀時(shí)被人發(fā)覺。饑腸轆轆：本意是肚子餓得咕咕作響，形容格外饑餓。結(jié)合文中“當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：假如口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條”可知，這段話描述了“我”在竊讀時(shí)遇到的尷尬境地，當(dāng)別人吃飯時(shí)，“我”雖然饑餓，卻沒有錢去吃飯。由此可知，這里的“饑腸轆轆”指“我”在竊讀時(shí)饑餓的情形。

23．本題考查句子的理解與賞析。要求學(xué)生先閱讀題目中的句子，通過分析句子來推斷修辭手法，再寫出句子的表達(dá)效果。依據(jù)題目中的“像”可想到比方這一修辭手法，再結(jié)合句子意思來推斷句子是否是比方句，有什么表達(dá)效果。比方：依據(jù)事物之間的相像點(diǎn)，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深?yuàn)W的道理變得淺顯。題目中的句子把“我”比作一匹餓狼，寫出了“我”貪欲地讀著書這一畫面?！梆I狼進(jìn)食”是布滿了猛烈的渴望的，這里把“我”看書比方成“餓狼進(jìn)食”，生動(dòng)形象地寫出了“我”對(duì)讀書的渴望。作答時(shí)圍繞“我”對(duì)書的渴望之情來寫即可。

24．本題考查人物描寫。句子中“踮”和“鉆”是動(dòng)詞，寫出了“我”走路用腳尖點(diǎn)地，當(dāng)心翼翼地穿過人群的動(dòng)作。由此可知，題目中的句子為動(dòng)作描寫。結(jié)合文章中“跨進(jìn)店門，暗喜沒人留意，我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終于擠到里邊來了”這段話可知，“我”之所以要當(dāng)心翼翼地“踮著腳尖、從人群中鉆過去”是因?yàn)椤拔摇笨膳卤蝗肆粢獾阶约河謥頃昕磿?，卻不買書，所以只能當(dāng)心翼翼地降低自己的存在感。這句動(dòng)作描寫寫出了“我”擔(dān)憂被發(fā)覺、緊急的心情。25．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

破折號(hào)的作用：1、引出對(duì)概念內(nèi)涵的具體解釋。2、引出總括性的說明。3、引出對(duì)事情緣由的解釋。4、表示突然轉(zhuǎn)變?cè)掝}或突出語意轉(zhuǎn)折。5、強(qiáng)調(diào)被引出的下文。6、用于歇后語，引出語底。7、表示說話中斷或間頓等。閱讀題目中的句子可知，句子的后半句“竊讀的滋味”指的就是前半句所說的“我很歡樂，也很懼怕”這一心理感受。由此可知，后半句是對(duì)前半句話的解釋說明，說明“我很歡樂，也很懼怕”這一感受是“我”在竊讀時(shí)的感受。26．本題考查句子的理解。體會(huì)句子的深刻含義，首先要明確句子的含義，即句子的表面意義，然后再進(jìn)一步深究思索，體會(huì)蘊(yùn)含在句子里，而沒有說出來的意思，沒有說出來的感情，沒有說出來的思想。我們可以采用以下的方法：1、抓住關(guān)鍵詞的方法；2、聯(lián)系上下文的方法；3、聯(lián)系生活實(shí)際的方法；4、修辭手法的賞析。閱讀題目可知，題目中的句子提到了“吃飯長(zhǎng)大”和“讀書長(zhǎng)大”兩個(gè)觀點(diǎn)，這里的“吃飯長(zhǎng)大”不應(yīng)理解為單純的“吃飯”，可延長(zhǎng)含義為“吃糧食培育身體”，“讀書”可延長(zhǎng)含義為“獲得精神糧食”。由此可知，這句話的意思是老師鼓舞“我們”人既需要吃糧食培育身體，又需要精神糧食的灌溉，二者缺一不可。

（五）（2022秋·五年級(jí)單元測(cè)試）閱讀曬書①那年回到鄉(xiāng)下老家，院子里的情景讓我很是驚訝：滿地都是書，一本本，一排排，一列列，擺滿整個(gè)院子，只留出了窄窄的過道。風(fēng)吹過來，書頁波浪般嘩嘩翻動(dòng)，陽光打下來，“波浪”有點(diǎn)炫目。泡桐淡紫色的花閑適飄落，鉆進(jìn)翻動(dòng)的書頁里，成了書簽。母親從書堆里站起來，挪開小馬扎，摘下老花鏡，慈祥地笑著說：“我給你曬曬書?！雹谶M(jìn)城之后，兩大櫥子書我都擱在了老家，沒往城里運(yùn)。母親主動(dòng)擔(dān)起了保管的重任。兄弟姊妹來拿書看，母親都牢牢記在心里，督促他們按時(shí)歸還。母親上過“文化大革命”前的掃盲識(shí)字班，認(rèn)識(shí)1000字左右，已經(jīng)夠用了。舅舅是文盲，出門舉步維艱，由此母親深知讀書的重要性。家里用度再緊巴，只要我說買書，母親總是東挪西湊準(zhǔn)時(shí)給我錢。打小，農(nóng)活再忙，只要我在看書，母親絕不會(huì)派活給我。母親在和左鄰右舍閑聊的時(shí)候，總是有意無意地說一句：“我兒子在看書呢！”母親的付出終于有了回報(bào)，我是村里屈指可數(shù)的考上大學(xué)躍過“龍門”的農(nóng)家子弟。③午后，我和母親把書一本一本翻過來，曬曬封底那一面。母親笑道：“我看看我的寶貝兒子看什么寶貝書?！闭f著，她拿起一本荷爾德林的詩集，翻開扉頁上我的淘書小記念起來：“在暮色蒼茫里漫步遼寧師范大學(xué)校園，于櫻花樹影里邂逅小書攤，一大方女生處理舊書，遇此書，半價(jià)購之乃去。1994年4月16日晚于大連。”母親翻了一下內(nèi)文，說看不懂，就放下了。她又拿起一本薄薄的白色封皮的書《鄉(xiāng)愁的理念》，是董橋的，照例還是先念扉頁上的購書小記：“逛大學(xué)扎堆的濟(jì)南文化東路，往來皆年輕面孔，間或遇到面熟之老學(xué)生，頷首微

笑。路東段三聯(lián)書店濟(jì)南分銷店購董橋《這一代的事》及《鄉(xiāng)愁的理念》，久慕董橋文名，今足愿矣。1992年6月2日。”母親慨然嘆道：“兒子啊，原來你跑了好些地方呀，我都不知道?！雹苣赣H捧著書，當(dāng)心地翻閱著，輕聲讀著書上的小記，嘴角上揚(yáng)，咯咯笑著喊我過去看她手中拿著的一本《酒徒》。多年前一幫書友聚飲后去莊君家小坐，趁莊君去沏茶的機(jī)會(huì)，我們幾個(gè)書友紛紛去她的書櫥前竊書。我一眼看見《酒徒》，抽出來藏到了包里。回家后打開，見扉頁上有莊君龍飛鳳舞之小記：“老賀贈(zèng)王書一捆，王大醉，半夜醒來，探手入包，書尚在，安心睡去。”一本我送出去的小書，在輾轉(zhuǎn)了近十年后，居然以“竊”的方式重回我的手上，真是奇異。幾乎每一本書都有來歷，都有故事。整個(gè)下午，母親始終笑個(gè)不停。⑤那是在初夏，梔子花氤（yīn）氳（yūn）的香氣里，我和母親坐在書堆里，一本一本翻曬我喜歡的書。母親用棉布認(rèn)真拂拭著，娘兒倆漫無目的地談天，光陰在從書本上抬頭、低頭瞬間消逝。梔子花開的時(shí)節(jié)，已經(jīng)有點(diǎn)熱，母親用手背拂了一下額前的頭發(fā)，沖我一笑，她的白發(fā)從發(fā)間探出來，讓我心驚。⑥多年以后，母親因心臟病突發(fā)溘然長(zhǎng)逝。那兩大櫥子書我常常撫摩、翻閱，心里時(shí)時(shí)升騰起無盡的思念。因?yàn)椋恳槐緯隙剂粝铝四赣H的手印。（選自《中學(xué)生閱讀》有刪改）27．通讀全文，依據(jù)提示，在橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容?；剜l(xiāng)看到母親曬書、、我與母親讀“小記”、母親去世，我睹物思人28．結(jié)合語境，品讀下面兩個(gè)句子，分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（1）泡桐淡紫色的花閑適飄落，鉆進(jìn)翻動(dòng)的書頁里，成了書簽。