八年級下冊-第21課《莊子與惠子游于濠梁之上》說課稿

八年級下冊-第21課《莊子與惠子游于濠梁之上》說課稿尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。下面我將與各位分享一下我對課文《莊子與惠子游于濠梁之上》的教學(xué)設(shè)想。一、說教材《莊子與惠子游于濠梁之上》是《莊子·秋水》中的一篇語錄體議論文，除了第一句用敘述語言做故事背景交代，通篇采用對話形式，講述了“濠梁之辯”。辯論的雙方都緊扣主題，但辯論者的思維截然不同?；菔┦菑恼J(rèn)知的規(guī)律上來說，人和魚是兩種不同的生物，人不可能感受到魚的喜怒哀樂。莊周則是從藝術(shù)規(guī)律上來說，人樂魚亦樂。表現(xiàn)了莊子心境曠達(dá)，崇尚自然，有著高雅的生活情趣等特點(diǎn)。二、說學(xué)情八年級的學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已經(jīng)有了一定的文言知識(shí)的積累，能夠借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文，對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)的教學(xué)目標(biāo)：1.感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。2.積累常用的文言詞語，豐富文言知識(shí)。3.了解《莊子》及莊子生平、思想。4.體會(huì)語錄體議論文的語言特點(diǎn)。在本篇中，由于形式為二者辯論，所以感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣為本篇重點(diǎn)，由于文體是語錄體，理解兩則故事的寓意、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)成為難點(diǎn)。四、說教法學(xué)法教學(xué)千法，朗讀為本。文言文教學(xué)中，朗讀更是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以重點(diǎn)的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生知人論世，結(jié)合作家的經(jīng)歷、寫作背景來達(dá)成，用多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)法上，新課標(biāo)提出要“閱讀文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。五、說教學(xué)過程文言文的學(xué)習(xí)一定要落到實(shí)處，這是一篇極好的語錄體議論文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語錄體議論文的范文。因此采用對話的方式具體落實(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生水到渠成的理解文章的主題和寫法。(一)新課教學(xué)，賞析文章1.導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識(shí)。教師的導(dǎo)入將會(huì)詳略得當(dāng)介紹先秦諸子，引出莊子。2.背景普及為了讓學(xué)生深入感知《莊子》，讓同學(xué)們說出自己知道的莊子。然后教師總結(jié)并補(bǔ)充有關(guān)作者和作品，旨在激發(fā)學(xué)生們的積極性，帶著自己心中所知學(xué)習(xí)本篇課文。3.品讀課文，整體感知學(xué)生有感情地朗讀課文，并以同桌為單位合作探究：莊子和惠子論辯的焦點(diǎn)是什么?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。討論后指名試答。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生翻譯原文，與多媒體上的翻譯對比，找出錯(cuò)誤的地方，并思考譯錯(cuò)的原因，然后教師歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法，接著分人物朗讀課文，(或者是聽范讀)，教師根據(jù)板書提示，使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，教師)再現(xiàn)了文中的人、事、景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺感官，促進(jìn)對課文內(nèi)容的記憶，加速突破教學(xué)重點(diǎn)。(二)難點(diǎn)突破，深入理解讓同學(xué)們思考回答：莊子和惠子的辯論焦點(diǎn)是什么?旨在讓同學(xué)們深入理解作品，感受人物品格。在同學(xué)們回答完畢后，教師總結(jié)莊子和惠子的辯論焦點(diǎn)是認(rèn)識(shí)事物的角度?；葑雍棉q，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。(三)引讀提高給同學(xué)們展示兩則寓言，旨在讓同學(xué)們理解兩則故事的寓意，學(xué)好寓言，體會(huì)《莊子》藝術(shù)特點(diǎn)。在多媒體顯示上顯示《惠子相梁》與《莊子與惠子游于濠梁之上》，讓學(xué)生閱讀思考以下幾個(gè)問題：(1)比較莊子與惠子思想性格、氣質(zhì)等方面有什么差異?(2)兩則故事體現(xiàn)了莊子什么志趣?學(xué)生思考，明確：(1)《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及?！肚f子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。(2)莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。引申：莊子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對自由獨(dú)立的境界。多少年來，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。(四)延伸拓展同學(xué)們在讀完以上兩則故事后，細(xì)細(xì)品味，欣賞《莊子》散文有什么藝術(shù)特色?學(xué)生涵泳品味文章的美點(diǎn)并交流。組織小組進(jìn)行成果展示，進(jìn)行點(diǎn)評。(五)課堂小結(jié)1.完成課后題。2.課外閱讀《莊子》選段。(六)布置作業(yè)課標(biāo)中明確要求：“教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！彼员菊n的作業(yè)設(shè)置為：1.完成課后題。2.課外閱讀《莊子》選段。六、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面