山西省陽(yáng)泉市平定縣東關(guān)中學(xué)20192020九年級(jí)語(yǔ)文9月月考試卷

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山西省陽(yáng)泉市平定縣東關(guān)中學(xué)2019-2020九年級(jí)語(yǔ)文9月月測(cè)試卷

一、選擇題

1．（2019九上·平定月考）一位同學(xué)準(zhǔn)備去做“文化記憶——中國(guó)絲綢之路非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展”的志愿講解員，他擬寫(xiě)了下面的一段講解詞。在（甲）（乙）兩處分別填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

本次展覽展示了絲綢之路沿線13個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的重點(diǎn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目（甲）展品的年代跨越久遠(yuǎn)，有西漢時(shí)期的銅鼓，也有明清時(shí)期的瓷器；展品的種類(lèi)十分豐富，包括樂(lè)器、瓷器、織錦、刺繡等；展品涉及21個(gè)民族，表現(xiàn)了這些民族豐富的非遺文化（乙）展覽中的所有展品，既體現(xiàn)了精湛的技藝，也具有重要的歷史和藝術(shù)價(jià)值。

A．（甲）句號(hào)（乙）句號(hào)

B．（甲）句號(hào)（乙）分號(hào)

C．（甲）冒號(hào)（乙）句號(hào)

D．（甲）冒號(hào)（乙）分號(hào)

A

句號(hào)；分號(hào)；冒號(hào)

結(jié)合甲處語(yǔ)境的上下文，可知主語(yǔ)不同，故選句號(hào)。結(jié)合乙處語(yǔ)境的上下文，可知最后一句為總結(jié)句，與上文不能構(gòu)成并列關(guān)系，故選用句號(hào)。故選A。

故解析為：A

本題考查冒號(hào)、句號(hào)和分號(hào)的用法，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行辨析。

2．（2019九上·平定月考）以下詩(shī)句的理解與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）

A．“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”蘇軾《水調(diào)歌頭》——傳神地描繪了因不能和親人團(tuán)圓而憂(yōu)郁傷感的詞人不停地在屋內(nèi)徘徊,一夜不能成眠的形象。

B．“停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然”(李白《行路難》)——表現(xiàn)了詩(shī)人因離開(kāi)朋友內(nèi)心充滿(mǎn)著難以排解的煩惱。

C．“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)——這兩句中運(yùn)用西晉向秀“聞笛賦”的典故，暗示詩(shī)人長(zhǎng)期貶謫在外，乍回京城，仿佛有隔世之感，心情惆悵。

D．“三年謫宦此棲遲,萬(wàn)古惟留楚客悲?！?劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》)——“三年謫宦”，只落得“萬(wàn)古”留悲，上下句意相連相生，呼應(yīng)緊湊，給人以抑郁沉重的悲涼之感。一個(gè)“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩(shī)凄愴憂(yōu)憤的基調(diào)。

D

把握詩(shī)歌內(nèi)容；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析

A.“詞人不停地在屋內(nèi)徘徊”理解有誤。詞人是睡在床上，不能入眠。B.因“離開(kāi)朋友”而“內(nèi)心充滿(mǎn)著難以排解的煩惱”理解有誤。詩(shī)人是一個(gè)懷有偉大政治抱負(fù)的人，因被貶離開(kāi)長(zhǎng)安，“停、投、拔、顧”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地顯示了他內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。C.這兩句運(yùn)用了兩個(gè)典故,一是“聞笛賦”，一是“爛柯人”?！奥劦奄x”是說(shuō)自己在外二十三年，如今回來(lái),許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來(lái)恍如隔世,覺(jué)得人事全非，不再是舊日的光景了。“爛柯人”的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。

故解析為：D

本題考查詩(shī)句的理解和賞析。注意通讀全詩(shī)，把握詩(shī)意，揣摩選項(xiàng)正誤。

二、字詞書(shū)寫(xiě)

3．（2016·山西）書(shū)法是中華民族的藝術(shù)瑰寶。請(qǐng)賞讀這幅書(shū)法作品，并用楷體將其正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。

良師益友

漢字的部首與偏旁；漢字筆畫(huà)筆順

書(shū)法是中華民族的藝術(shù)瑰寶。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意“瑰”的寫(xiě)法）（字的大小要適度，太大了有飽脹之感，太小了又太小氣，所以大小要安排恰當(dāng)）

此題考查學(xué)生對(duì)漢字的臨摹，注意做到正確，流利美觀。平時(shí)練字過(guò)程中，要注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)寫(xiě)一首漂亮的鋼筆字。平時(shí)要把書(shū)寫(xiě)當(dāng)成一件大事來(lái)抓，每天拿出10分鐘時(shí)間練字，掌握好字的間架結(jié)構(gòu)。

三、句子默寫(xiě)

4．（2019九上·平定月考）根據(jù)要求默寫(xiě)。

（1）雞聲茅店月，。

（2）江山如此多嬌，。

（3），月是故鄉(xiāng)明。

（4）？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

（5）生活中有收獲的喜悅，也有失去的痛苦，只要我們擁有“，”的良好心態(tài)，就能正確對(duì)待人生。

（6）面對(duì)人生中的困難和挫折，我們要像李白《行路難》(其一)里說(shuō)的“，”那樣，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。

（7）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含深刻哲理的句子是：，。

（8）《水調(diào)歌頭》這首詞中，蘇軾用來(lái)祝福遠(yuǎn)方的弟弟，現(xiàn)在人們用來(lái)祝福親人平安、愛(ài)情美滿(mǎn)的句子是：，。

（1）人跡板橋霜

（2）引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰

（3）露從今夜白

（4）云橫秦嶺家何在

（5）不以物喜；不以己悲

（6）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海

（7）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

（8）但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

此題要注意“競(jìng)、滄、畔、嬋娟”等字詞的書(shū)寫(xiě)。

故解析為：⑴人跡板橋霜

⑵引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰

⑶露從今夜白

⑷云橫秦嶺家何在

⑸不以物喜，不以己悲

⑹長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

⑺沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

⑻但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

本題考查古詩(shī)名句的默寫(xiě)。默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)（情景描寫(xiě)）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

四、綜合性學(xué)習(xí)

5．（2019九上·平定月考）根據(jù)上下文，回答問(wèn)題。

那些曾溫暖過(guò)我們心靈的人，濕潤(rùn)過(guò)我們眼睛的事，那些不容褻dú（）的快樂(lè)日子，從塵封的記憶里揀出來(lái)細(xì)細(xì)擦拭，總會(huì)有些令人涕（）泗橫流。四季總是在生命里甲(A．輪回B．輪流)，無(wú)論是輕松放開(kāi)還是乙（A．深沉B．沉吟）不已，生活從來(lái)不會(huì)為誰(shuí)稍稍停歇過(guò)，它終將繼續(xù)下去。從容淡定地對(duì)待我們的生活吧，過(guò)去的就讓它成為過(guò)去，只要把握現(xiàn)在的分分秒秒，才能讓生活更精彩。

（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①褻dú

②涕泗橫流

（2）從文中甲乙處選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填入橫線，只填序號(hào)。

甲乙

（3）文中畫(huà)線句有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線上。

原句：。

修改句：。

（1）瀆；tì

（2）A；B

（3）只要把握現(xiàn)在的分分秒秒，才能讓生活更精彩；只有把握現(xiàn)在的分分秒秒，才能讓生活更精彩。

常用字字音；形聲字字形辨析；近義詞；詞語(yǔ)的使用（搭配）；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

（1）辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。本題需要注意的字是：瀆。

（2）本題考查詞語(yǔ)的辨析與正確運(yùn)用。①空中“輪回”是側(cè)重于循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始；“輪流”側(cè)重依照次序一個(gè)接著一個(gè)。從題干內(nèi)容看，說(shuō)四季顯然應(yīng)該是“輪回”。②空中應(yīng)該填寫(xiě)一個(gè)和“輕松”的反義詞，所以應(yīng)該是“深沉”。

（3）畫(huà)線句的語(yǔ)病是關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤。

故解析為：⑴①瀆；②tì

⑵A；B

⑶只要把握現(xiàn)在的分分秒秒，才能讓生活更精彩

只有把握現(xiàn)在的分分秒秒，才能讓生活更精彩。

⑴本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。

⑵本題考查近義詞的辨析和運(yùn)用，注意結(jié)合詞語(yǔ)原義和語(yǔ)境，辨析所填寫(xiě)的詞語(yǔ)。

⑶本題同時(shí)考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

6．（2019·山西）承辦中華人民共和國(guó)第二屆青年運(yùn)動(dòng)會(huì)是我省的一件大事。學(xué)校準(zhǔn)備制作“弘揚(yáng)體育精神喜迎‘二青會(huì)’”宣傳片向同學(xué)們征集素材，你推薦了下面的宣傳面，請(qǐng)說(shuō)明你的推薦理由。

寫(xiě)作提示：①可以把三幅畫(huà)作為“傳畫(huà)系列”總體推薦，也可以只推薦其中一幅；②80字左右。

我推薦宣傳畫(huà)系列。三幅畫(huà)上方居中都有“二青會(huì)”全稱(chēng)，中間為運(yùn)動(dòng)者的人物剪影，兩側(cè)及下方有花卉樹(shù)木，山川河流裝飾圖，左下角為山西著名景點(diǎn)圖案。此組畫(huà)富有地方特色，契合宣傳主題。

我推薦圖2，畫(huà)面中間是自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員剪影，上方居中是“二青會(huì)”全稱(chēng)，主題突出；兩側(cè)及下方為山川花樹(shù)圖案，設(shè)計(jì)精美；左下角為“平遙古城”圖案，地方特色濃郁。整幅圖匠心獨(dú)運(yùn)，值得推薦。

圖表信息

圖片中的共同元素是“二青會(huì)”全稱(chēng)、山西本地特色景點(diǎn)、山川花樹(shù)、運(yùn)動(dòng)者剪影。在推薦時(shí)注意抓住畫(huà)面的特點(diǎn)，結(jié)合二青會(huì)的主題，注意描述順序，理由充分即可。

故解析為：我推薦宣傳畫(huà)系列。三幅畫(huà)上方居中都有“二青會(huì)”全稱(chēng)，中間為運(yùn)動(dòng)者的人物剪影，兩側(cè)及下方有花卉樹(shù)木，山川河流裝飾圖，左下角為山西著名景點(diǎn)圖案。此組畫(huà)富有地方特色，契合宣傳主題。

我推薦圖2，畫(huà)面中間是自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員剪影，上方居中是“二青會(huì)”全稱(chēng)，主題突出；兩側(cè)及下方為山川花樹(shù)圖案，設(shè)計(jì)精美；左下角為“平遙古城”圖案，地方特色濃郁。整幅圖匠心獨(dú)運(yùn)，值得推薦。

本題考查的是語(yǔ)言的表述能力?？忌屑?xì)觀察圖例，注意圖例中的畫(huà)面，結(jié)合材料的提示進(jìn)行歸納概括。表述時(shí)要注意主題鮮明，層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

7．（2019七下·遂寧期末）綜合性學(xué)習(xí)。

5月18日，中宣部和國(guó)家新聞出版廣電總局聯(lián)合召開(kāi)大會(huì)，為新華書(shū)店慶祝80歲生日。新華書(shū)店已成為中國(guó)的“文化符號(hào)”。近期，新華書(shū)店準(zhǔn)備開(kāi)展一次以“傳播先進(jìn)文化，培育讀書(shū)風(fēng)尚”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你以志愿者的身份完成下列任務(wù)。

材料一：一個(gè)不大的書(shū)店，一個(gè)安靜的角落，一個(gè)小小的身影，一臉專(zhuān)注的神情。從孔子到魯迅，從散文到詩(shī)歌，從連環(huán)畫(huà)到章回體。在一個(gè)個(gè)平凡的新華書(shū)店里，多少兒童盡享閱讀的樂(lè)趣，從天真孩童長(zhǎng)成熱血青年……

材料二：新中國(guó)成立之初，新華書(shū)店發(fā)行的圖書(shū)為掃除數(shù)以?xún)|計(jì)的文盲(不識(shí)字的成年人)起著重要的作用；上世紀(jì)70年代末，中斷了十年的高考剛恢復(fù)，新華書(shū)店幫助考生走出知識(shí)荒漠，改變了他們的命運(yùn)；今天，新華書(shū)店是我們中學(xué)生開(kāi)闊視野、認(rèn)識(shí)世界的窗口。

材料三：為響應(yīng)國(guó)家“全民閱讀”的倡導(dǎo)，新華書(shū)店先后開(kāi)展了新華大講堂、愛(ài)心閱讀、征文比賽等各種各樣的閱讀活動(dòng)，通過(guò)各種公益讀書(shū)活動(dòng)，大力推動(dòng)書(shū)香社會(huì)建設(shè)。

（1）（歷史回顧）請(qǐng)?zhí)骄恳陨先齽t材料，概括八十年來(lái)新華書(shū)店發(fā)揮了哪些重要作用？

（2）（讀書(shū)啟智）本次活動(dòng)準(zhǔn)備辦一期展板，需要設(shè)計(jì)幾個(gè)讀書(shū)欄目，請(qǐng)你參考示例，再設(shè)計(jì)一個(gè)欄目并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

示例：欄目一：讀世·人間百態(tài)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀社科類(lèi)作品，加深對(duì)社會(huì)生活的理解。

欄目二：

設(shè)計(jì)意圖：

（3）（愛(ài)上閱讀）書(shū)店將開(kāi)辟一個(gè)閱讀體驗(yàn)專(zhuān)區(qū)，請(qǐng)你寫(xiě)一小段話(huà)，鼓勵(lì)人們到這里進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。(要求：至少運(yùn)用一種修辭手法)

（1）①陪伴兒童成長(zhǎng)；②滿(mǎn)足不同時(shí)期不同人群對(duì)知識(shí)的需求；③推動(dòng)了書(shū)香社會(huì)的建設(shè)

（2）示例一：欄目二：讀人風(fēng)流人物，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀名人故事，學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)。|示例二：欄目二：讀情有情時(shí)光，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀情感類(lèi)美文，體會(huì)人間美好情感。

（3）示例：親，來(lái)這里坐坐吧！聞一縷書(shū)香，讀一篇美文，享一段時(shí)光。何樂(lè)而不為？

表述題；活動(dòng)設(shè)計(jì)；材料探究

（1）三個(gè)材料可概括一個(gè)主要意思，然后用通順的詞語(yǔ)連接起來(lái)，表述一個(gè)完整的語(yǔ)意。如第一個(gè)，陪伴了一個(gè)人的成長(zhǎng)；第二個(gè)，說(shuō)得是新華書(shū)店對(duì)于當(dāng)下中學(xué)生的作用；第三個(gè)講的是，新華書(shū)店在當(dāng)下社會(huì)中的時(shí)代作用。

（2）本題中要以“讀書(shū)啟智”為主題，根據(jù)并仿照欄目一，擬寫(xiě)欄目二的名稱(chēng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖即可。示例：讀人·關(guān)懷無(wú)處不在，引導(dǎo)讀者閱讀文學(xué)類(lèi)作品，理解感悟文學(xué)作品中人物的美好情懷。

（3）平時(shí)要關(guān)注生活，善于積累。解答這類(lèi)題目，首先讀懂題目要求，抓住題干中的關(guān)鍵“閱讀體驗(yàn)專(zhuān)區(qū)”“鼓勵(lì)人們”“到這里進(jìn)行閱讀體驗(yàn)”，寫(xiě)的時(shí)候注意稱(chēng)呼，語(yǔ)言要親切，用語(yǔ)恰當(dāng)；還要注意修辭手法的要求。結(jié)合實(shí)際生活和個(gè)人知識(shí)的積累表述，如：示例：親，來(lái)這里坐坐吧！聞一縷書(shū)香，讀一篇美文，享一段時(shí)光。何樂(lè)而不為？解析示例可以看出，語(yǔ)氣很委婉，親切，容易讓人接受。

故解析為：⑴①陪伴兒童成長(zhǎng)；②滿(mǎn)足不同時(shí)期不同人群對(duì)知識(shí)的需求；③推動(dòng)了書(shū)香社會(huì)的建設(shè)

⑵示例一：欄目二：讀人風(fēng)流人物，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀名人故事，學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)。|示例二：欄目二：讀情有情時(shí)光，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀情感類(lèi)美文，體會(huì)人間美好情感。

⑶示例：親，來(lái)這里坐坐吧！聞一縷書(shū)香，讀一篇美文，享一段時(shí)光。何樂(lè)而不為？

⑴本題考查學(xué)生概括材料的能力，三個(gè)材料可概括一個(gè)主要意思，然后用通順的詞語(yǔ)連接起來(lái)，表述一個(gè)完整的語(yǔ)意。

⑵此欄目的設(shè)置，可結(jié)合示例的形式，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，富含深意。

⑶此題解答，要做到語(yǔ)意通順，內(nèi)容以鼓勵(lì)為主，運(yùn)用上一種修辭手法。

五、現(xiàn)代文閱讀

8．（2019九上·平定月考）閱讀《你永遠(yuǎn)擁有兩個(gè)世界》一文，回答下題。

①任何一個(gè)人都擁有兩個(gè)世界，一個(gè)是手中的世界，一個(gè)是心中的世界。手中的世界是你已經(jīng)掌握的世界，比如你現(xiàn)在從事的職業(yè)、你目前所處的地位、你當(dāng)下的親人朋友心中的世界是你未曾掌握卻時(shí)刻夢(mèng)想獲得的世界，比如你希望從事的事業(yè)、你渴望獲取的財(cái)富、你渴盼爭(zhēng)得的榮譽(yù)、你企望得到的人際關(guān)系這兩個(gè)世界構(gòu)成了一個(gè)人的現(xiàn)在和未來(lái)，容納了你所有的心血和汗水。

②人無(wú)疑應(yīng)該善待手中的世界，手中的世界是看得見(jiàn)、摸得著的存在，它可以讓你呼吸、給你溫情。但人永遠(yuǎn)不能放棄心中的世界。人有一點(diǎn)與動(dòng)物不同，那就是，若是為夢(mèng)想活著的。沒(méi)有夢(mèng)想，人就沒(méi)有朝氣，就不會(huì)想方設(shè)法開(kāi)發(fā)生命的種種潛能，就可能終生碌碌無(wú)為。心中的世界就像一座我們從來(lái)沒(méi)有走近去的山，里面藏滿(mǎn)了無(wú)數(shù)價(jià)值連城的珍寶；就像一條我們從來(lái)不曾趟過(guò)的河，里面充滿(mǎn)著迷人的波濤。手中的世界只是我們走向心中的世界的一個(gè)基地，卻不是我們停步的理由。

③我們想走向心中的世界，需要帶幾個(gè)伴侶上路。

④第一個(gè)伴侶是自信。自信就是相信自己能夠創(chuàng)造某個(gè)輝煌、抵達(dá)某種高度的心理素質(zhì)。人先要相信自己，才能超越自己。一個(gè)過(guò)于自卑的人很難實(shí)現(xiàn)生命的輝煌。

⑤世界總是多角度的，生活中有陽(yáng)光、云霞，也會(huì)有風(fēng)雨、泥濘。抵達(dá)過(guò)心中的世界的人，在只有手中的世界的時(shí)候，無(wú)不遭逢過(guò)靠山山崩、靠水水流的日子。魯迅先生一生的創(chuàng)作成就夠高了吧，可他在民國(guó)教育部做公務(wù)員時(shí)，曾因支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)，被教育總長(zhǎng)章士釗開(kāi)除過(guò)；寫(xiě)《哈利·波特》的喬安妮·凱瑟琳·羅琳現(xiàn)在夠出名了吧，但她曾經(jīng)離婚之后又碰上失業(yè)，最窮窘的時(shí)候連一日三餐都成問(wèn)題。這兩個(gè)人后來(lái)之所以能夠走向美麗的心中的世界，是因?yàn)樗麄兊玫搅巳棠土@個(gè)好伴侶。向往心中的世界的人與一般人的區(qū)別在于：面對(duì)失敗，一般人會(huì)想，我這人太笨，注定干不成這個(gè)事，干脆算了吧；向往心中的世界的人則認(rèn)為，我這么聰明，眼前這點(diǎn)困難算什么，換個(gè)方向再試幾次，我就不信突破不了。結(jié)果，他們真的取得了成功。

⑥我們還應(yīng)該極力地培育自己的才華。人固然要有夢(mèng)想，然而，如果你缺少抵達(dá)夢(mèng)想的起碼的才華，夢(mèng)想再多也是廢紙。

⑦自信、忍耐力與才華的關(guān)系，好比一條河的奔流，自信、忍耐力提供的是河床，才華是實(shí)現(xiàn)河流流動(dòng)的勢(shì)能--沒(méi)有河床，河流自然流得不那么痛快；沒(méi)有勢(shì)能，河流根本就流不起來(lái)。

⑧沒(méi)有一個(gè)人不想踏平手中的世界的圍欄，擁抱花紅柳綠的心中的世界，但生活無(wú)時(shí)不在告訴我們：心中的世界不是高蹈于云端的極樂(lè)福地，它其實(shí)是一個(gè)人在手中的世界里不斷出發(fā)、抵達(dá)的結(jié)果。

（選自《新時(shí)文·觸摸思想的力量》）

（1）本文鮮明地提出了"人永遠(yuǎn)擁有兩個(gè)世界"這一觀點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待這兩個(gè)世界，下面理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．任何一個(gè)人都擁有兩個(gè)世界，一個(gè)是手中是世界，一個(gè)是心中的世界。

B．人應(yīng)該善待手中的世界，更不能放棄心中的世界。

C．手中的世界是已經(jīng)掌握的世界，心中的世界是未曾掌握的世界。

D．手中的世界和心中的世界構(gòu)成了一個(gè)人的在和未來(lái)。

（2）下列四句名言，更適合作為第④段的道理論據(jù)的一項(xiàng)是（）

A．深窺自己的心，而后發(fā)覺(jué)一切的奇跡在你自己。培根

B．時(shí)間，就象海綿里的水，只要愿擠，總還是有的，魯迅

C．人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小，車(chē)爾尼雪夫斯基

D．用志不分，乃凝于神。莊子

（3）下而對(duì)文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．在看來(lái)，想要走向心中的世界，“自信、忍耐力、才華”是需要具備的條件。

B．第⑤自然段畫(huà)線句“靠山山崩、靠水水流”具體指的是“人生中會(huì)經(jīng)歷到的挫折、坎坷、磨難”。

C．第⑦自然段運(yùn)用了舉例論證和比喻論證，具體而生動(dòng)地證明“生活像一條河流奔騰不息”是本段的論點(diǎn)。

D．對(duì)第⑧段劃線句的理解是“心中的世界絕不是虛幻飄渺的，而是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上并不斷追求才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！?/p>

（1）B

（2）A

（3）C

概括文章主要內(nèi)容；中心論點(diǎn)；論據(jù)

（1）最后第八自然段就能看出來(lái)人應(yīng)該善待手中的世界，也不能放棄心中的世界。故選B。（2）第④自然段說(shuō)的主要是自己的信心強(qiáng)大起來(lái)，才能有機(jī)會(huì)達(dá)到人生輝煌。A項(xiàng)培根的話(huà)意思與之一致，故選A。

（3）第⑦段沒(méi)有使用舉例論證。故選C。

故解析為：⑴B

⑵A

⑶C

⑴本題考查學(xué)生概括中心論點(diǎn)的能力。在解答此類(lèi)題目時(shí)時(shí)，我們可以從以下方面入手：一看題目，二看結(jié)尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，五看論據(jù)證明的觀點(diǎn)。在議論文中，還應(yīng)注意尋找中心句，總結(jié)概括文章的小分論點(diǎn)的能力。能從文章中找出支撐中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)，能夠提煉和總結(jié)分論點(diǎn)。

⑵本題考查論據(jù)的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意考慮辨析最能論證第④段觀點(diǎn)的選項(xiàng)。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。

9．（2019九上·平定月考）閱讀下文，回答問(wèn)題。

石頭里的春暖花開(kāi)

葛閃

①洛寧十一歲，是云南山區(qū)的一名小學(xué)生，皮膚微黑，身形孱弱，沉默寡言，喜歡獨(dú)處，是同學(xué)們眼中最“怪”的同學(xué)，平時(shí)課堂內(nèi)外，誰(shuí)都不愿意和他交朋友。同樣，他也是我到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教以來(lái)，見(jiàn)過(guò)的最不合群的學(xué)生。

②幾個(gè)月前，洛寧上學(xué)的時(shí)候，背上背負(fù)的，除了一個(gè)書(shū)包，憑空多了一個(gè)口袋?？诖锩妫恢姥b著什么東西，鼓鼓囊囊的，看來(lái)頗有重量。要不然，洛寧背著的時(shí)候，臉上怎會(huì)有吃力的表情？

③上課的時(shí)候，洛寧就把口袋輕輕放在課桌下面。下課的時(shí)候，洛寧就把口袋背上，在小小的操場(chǎng)上轉(zhuǎn)圈。到底是什么東西，居然能讓洛寧整天將它負(fù)在背上？班上的學(xué)生都想打破這個(gè)砂鍋，揭開(kāi)謎底。

④也有同學(xué)去摸過(guò)，硬梆梆的，有棱有角，從手感上判斷像是石頭。但是，洛寧總不會(huì)傻到把石頭當(dāng)作寶貝整天背著吧。不管是學(xué)生們，還是做老師的我，每當(dāng)向洛寧問(wèn)起這件事情的時(shí)候，洛寧總是不發(fā)言語(yǔ)，只是低著頭聳著被凍得紅彤彤的鼻子。其實(shí)，有同學(xué)曾經(jīng)試過(guò)去打開(kāi)口袋，但平時(shí)很老實(shí)的洛寧，就會(huì)像是一頭發(fā)怒了的小獅子，讓大家不得不罷手。

⑤又過(guò)了一段時(shí)間，時(shí)值嚴(yán)寒，洛寧的口袋也變大了，里面的東西也裝得更多了。似乎口袋里面的東西，是遵循著一定的時(shí)間規(guī)律而變大變多的。

⑥洛寧口袋里的秘密，終究沒(méi)有敵得過(guò)同學(xué)們的好奇心。那次，洛寧沒(méi)有拗得過(guò)好幾個(gè)同學(xué)的強(qiáng)行“合力”，被按在了桌上?？诖淮蜷_(kāi)時(shí)，滾落出的一塊又一塊冰冷堅(jiān)硬的石頭，讓同學(xué)們都驚呆在原地——任是誰(shuí)也沒(méi)有想到，洛寧整天背負(fù)著的口袋里，裝的居然真是石頭？

⑦眼前這個(gè)瘦弱到讓人心疼的孩子背后，卻有著任是誰(shuí)聽(tīng)了也會(huì)落淚的背景：6歲那年，洛寧的父親患病離世，這對(duì)本就貧困的家庭無(wú)異是雪上加霜。天塌了，洛寧母親就用瘦弱的肩膀撐起了這個(gè)家：她每天上山砍柴到集市上去賣(mài)，還要替別人做掙不了幾個(gè)錢(qián)的手工活，還要割豬草喂養(yǎng)唯一的一頭豬，還要洗衣做飯。洛寧很懂事，只要從學(xué)?；丶?，就爭(zhēng)著為母親打理一切。日子本來(lái)可以這樣即使貧苦卻也不失幸福地度過(guò)，但命運(yùn)就這么無(wú)情殘酷——去年的一天，洛寧的母親遭遇車(chē)禍：命是撿了回來(lái)，人卻癱瘓了。

⑧幾天后，我買(mǎi)了點(diǎn)東西，趁著上午沒(méi)課的空當(dāng)，獨(dú)自來(lái)到了洛寧的家里。一來(lái)，看望一下洛寧的母親；二來(lái)，我更想從他的母親口中得知，到底是什么原因，竟然會(huì)讓洛寧整天背著石頭上學(xué)？

⑨我告訴她洛寧優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和近來(lái)的情況。當(dāng)我向她提及洛寧背石頭上學(xué)的奇怪之舉，她的眼淚頓時(shí)簌簌落了下來(lái)：原來(lái)，自從她癱瘓后，洛寧除了在學(xué)校，其余的時(shí)間都在家中服侍母親。小伙伴喊他去河邊看老黃牛，他沒(méi)有時(shí)間；邀他去田野里放風(fēng)箏里，他抽不開(kāi)身。因?yàn)樗犹婺赣H的“工作”——砍柴，燒水，做飯，洗衣服，喂豬……一天，她因?yàn)榭始绷?，把手伸向離床頭不遠(yuǎn)的熱水瓶，結(jié)果卻燙傷了自己。洛寧放學(xué)回家，看到被燙傷了的母親，心像被無(wú)數(shù)把刀狠狠地剜了一般，痛入骨髓。他怕在以后的日子里，若是自己不在家，母親不知道還會(huì)發(fā)生其他什么事情。于是，洛寧當(dāng)即便決定：以后的每一天，他都要背著母親上學(xué)。盡管母親再怎么勸阻，洛寧還是堅(jiān)定自己的想法。從那時(shí)起，他便開(kāi)始背著石頭上學(xué)了。

⑩我的心里陡然被濡濕了。但我同時(shí)亦很奇怪，洛寧想背著母親上學(xué)來(lái)照顧她，但他的背上，卻怎么永遠(yuǎn)是一袋石頭？

洛寧母親看出我心中的疑惑，止住了淚水，哽咽著告訴了一個(gè)任是誰(shuí)都想不到的愛(ài)的秘密：洛寧母親體重八十六斤，洛寧瘦小的身軀又如何負(fù)重？但他卻想出了一個(gè)方法，起初，背著少量的石頭，隨著對(duì)重量的適應(yīng)，然后再不斷地添加石頭。直到，他能適應(yīng)超過(guò)八十六斤的重量為止。

八十六斤，是洛寧母親的體重，亦是愛(ài)的重量！

回來(lái)的山路上，我任由淚水肆意奔流。我在想，那口袋里的石頭，冰冷堅(jiān)硬的棱角，定然是無(wú)數(shù)次碰疼了洛寧的后背、壓痛洛寧孱弱的肩膀了吧。我仿佛看到這樣一幕畫(huà)面……

只因?yàn)?，他后背上的那一袋石頭并不冰冷堅(jiān)硬，而是因了一份愛(ài)，時(shí)時(shí)春暖花開(kāi)！

（1）細(xì)讀第⑦節(jié)，洛寧命運(yùn)的“無(wú)情殘酷”表現(xiàn)在哪里？

（2）第節(jié)中洛寧的母親“哽咽著告訴了一個(gè)任是誰(shuí)都想不到的愛(ài)的秘密”，結(jié)合全文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這“愛(ài)的秘密”是什么？

（3）下列句子中加點(diǎn)的文字很有表現(xiàn)力，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以品析。

①當(dāng)我向她提及洛寧背石頭上學(xué)的奇怪之舉，她的眼淚頓時(shí)簌簌落了下來(lái)。

②洛寧放學(xué)回家，看到被燙傷了的母親，心像被無(wú)數(shù)把刀狠狠地剜了一般，痛入骨髓。

（4）第中“我”從洛寧家出來(lái)，任由淚水肆意奔流，“我”仿佛看到這樣一幕畫(huà)面……請(qǐng)結(jié)合你對(duì)文章的理解，將這幅畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。（不少于50字）

（1）原本就是家境貧困，6歲時(shí)父親又患病離世，后來(lái)，母親又因遭遇車(chē)禍而癱瘓。

（2）“愛(ài)的秘密”指洛寧打算背癱瘓的母親上學(xué)，為使自己能背得動(dòng)八十六斤重的母親，就用天天背石塊的辦法來(lái)訓(xùn)練自己的力量。

（3）①“簌簌”，象聲詞，形象地再現(xiàn)了母親言及兒子境況時(shí)淚流滿(mǎn)面的情景，突出了母親因自己癱瘓而讓兒子過(guò)早承受家務(wù)重?fù)?dān)的內(nèi)疚和傷感，同時(shí)也表現(xiàn)了母親為有如此懂事的兒子而感動(dòng)。

②“剜”，意思是用刀子挖，十分形象地寫(xiě)出了洛寧看到母親被燙傷后極度心疼和自責(zé)。

（4）示例：在刺骨的寒風(fēng)中，在崎嶇的山路上，衣衫單薄的洛寧，用孱弱的肩膀，瘦弱的后背，背著一袋硬梆梆的石頭在艱難地行走。頂著風(fēng)雪，洛寧不怕刺痛；踏著山路，洛寧不畏路難

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。結(jié)合“洛寧“父親和母親的遭遇來(lái)概括即可。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。結(jié)合11段的內(nèi)容來(lái)分析“愛(ài)的秘密“即可。

（3）①“簌簌”是形容眼淚等紛紛落下的樣子，在這里指“我”向母親提及洛寧背石頭上學(xué)的奇怪之舉后，母親說(shuō)起兒子以及家庭境況時(shí)淚流滿(mǎn)面的情景，表現(xiàn)了母親的內(nèi)疚和傷感，也表現(xiàn)了母親為有如此懂事的兒子而感動(dòng)。②“剜”字的意思是用刀子等挖，這里指的是洛寧放學(xué)回家看到被燙傷了的母親，心像被無(wú)數(shù)把刀狠狠地剜了一般，形象地寫(xiě)出了他對(duì)母親心疼和沒(méi)有照顧好母親的自責(zé)。

（4）本題考查學(xué)生理解文本能力和表述能力。本題是一道開(kāi)放題。所續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容一定是洛寧背著石頭上學(xué)這一鏡頭，在這一內(nèi)容基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用一些描寫(xiě)和修辭，比如洛寧的動(dòng)作神態(tài)、心理等，使之能突出洛寧背石塊走山路的艱難，增強(qiáng)一些畫(huà)面感。

故解析為：⑴原本就是家境貧困，6歲時(shí)父親又患病離世，后來(lái)，母親又因遭遇車(chē)禍而癱瘓。⑵“愛(ài)的秘密”指洛寧打算背癱瘓的母親上學(xué)，為使自己能背得動(dòng)八十六斤重的母親，就用天天背石塊的辦法來(lái)訓(xùn)練自己的力量。⑶①“簌簌”，象聲詞，形象地再現(xiàn)了母親言及兒子境況時(shí)淚流滿(mǎn)面的情景，突出了母親因自己癱瘓而讓兒子過(guò)早承受家務(wù)重?fù)?dān)的內(nèi)疚和傷感，同時(shí)也表現(xiàn)了母親為有如此懂事的兒子而感動(dòng)。②“剜”，意思是用刀子挖，十分形象地寫(xiě)出了洛寧看到母親被燙傷后極度心疼和自責(zé)。⑷示例：在刺骨的寒風(fēng)中，在崎嶇的山路上，衣衫單薄的洛寧，用孱弱的肩膀，瘦弱的后背，背著一袋硬梆梆的石頭在艱難地行走。頂著風(fēng)雪，洛寧不怕刺痛；踏著山路，洛寧不畏路難。

⑴本題考查對(duì)信息的篩選概括能力。通讀全文，抓住文章關(guān)鍵句子的理解概述。

⑵本題考查理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的具體含義的能力。本題結(jié)合第11段內(nèi)容的理解，明確詞義。

⑶本題考查詞語(yǔ)的賞析。首先聯(lián)系詞語(yǔ)本義，再結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表述的感情。

⑷本題是一道開(kāi)放題。能突出洛寧背石塊走山路的艱難，語(yǔ)句通順即可。字?jǐn)?shù)不足，酌情扣分。

六、課內(nèi)閱讀

10．（2019九上·平定月考）閱讀下面的選文，完成各題。

岳陽(yáng)樓記

范仲淹

①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。（具通：俱）

②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？

③若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。（隱曜一作：隱耀；淫雨通：霪雨）

④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。

①屬予作文以記之

②去國(guó)懷鄉(xiāng)

③寵辱偕忘

（2）把文中畫(huà)線的句子翻譯城現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①微斯人，吾誰(shuí)與歸？

②不以物喜，不以己悲。

（3）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“政通人和，百?gòu)U具興”一句，凝練地概括出滕子京的政績(jī)，引出了重修岳陽(yáng)樓之事。

B．“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”中的“銜”和“吞”，形象地寫(xiě)出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡氣勢(shì)。

C．第③④段采用對(duì)比手法描寫(xiě)洞庭景色，一陰一晴，表明了由悲到喜的情感變化。

D．第⑤段抒情和議論交融，表述了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想。

（1）同“囑”，囑托；離開(kāi)；一起

（2）①如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

②不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮?/p>

（3）C

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）此題注意古今異義詞，如，去：離開(kāi)。通假字，屬：同“囑”，囑托。

⑵注意下列字詞的翻譯，微，沒(méi)有。斯人，這樣的人。誰(shuí)與歸，就是“與誰(shuí)歸”。歸，歸依。以，因?yàn)椤?/p>

（3）C.“表明了由悲到喜的情感變化”是錯(cuò)誤的，應(yīng)是表現(xiàn)了“遷客騷人一悲一喜的情感變化”。故選C。

故解析為：⑴①同“囑”，囑托；②離開(kāi)；③一起

⑵①如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

②不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮?/p>

⑶C

⑴考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。

慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩(shī)賦刻在它上面。囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。

我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長(zhǎng)江的水流，浩浩蕩蕩，無(wú)邊無(wú)際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來(lái)往的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？

像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽(yáng)和星星隱藏起光輝，山岳隱沒(méi)了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼，這時(shí)登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開(kāi)國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說(shuō)壞話(huà)、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿(mǎn)眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。

到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒(méi)有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無(wú)際；沙洲上的鷗鳥(niǎo)，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)游來(lái)游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來(lái)，這種樂(lè)趣真是無(wú)窮無(wú)盡啊！這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到心胸開(kāi)闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂(lè)高興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂(yōu)；處在僻遠(yuǎn)的地方做官則為君主擔(dān)憂(yōu)。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂(yōu)，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂(yōu)。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？他們一定會(huì)說(shuō)：“在天下人憂(yōu)之前先憂(yōu)，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”。唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

七、課外閱讀

11．（2019九上·平定月考）閱讀文言文，回答問(wèn)題。

師說(shuō)（節(jié)選）

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也，固①先乎吾，吾從而②師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸③知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

解釋①固：本來(lái)。②：動(dòng)詞，學(xué)習(xí)。③庸：副詞，表示反問(wèn)，豈。

（1）為文中空缺處依次選擇恰當(dāng)內(nèi)容，正確的一項(xiàng)是

①吾從而師之②生乎吾后③亦先乎吾④其聞道也

A．①④②③B．④②①③C．③②①④D．②④③①

（2）認(rèn)為“師者”的價(jià)值在于“”，主張不拘于、，向比自己有專(zhuān)長(zhǎng)的人學(xué)習(xí)。（第一空用原文填寫(xiě)）。

（1）D

（2）傳道授業(yè)解惑；地位（或“貴賤”“地位高低”等）；年齡（或“長(zhǎng)少”“年齡大小”等）

補(bǔ)全原文；概括文章給人的啟示和道理

（1）從上句“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”可以選擇下句應(yīng)為“生乎吾后，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之”。故選D。

（2）文章第二句，一個(gè)判斷句總寫(xiě)了老師的價(jià)值：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。翻譯為：老師，是用來(lái)傳授道理、交給學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。（注意第一空為原文填寫(xiě)）。最后一句總結(jié)師道的根本：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。翻譯為：我（是向他）學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。據(jù)此理解作答。

故解析為：⑴D

⑵傳道授業(yè)解惑；地位（或“貴賤”“地位高低”等）；年齡（或“長(zhǎng)少”“年齡大小”等）

⑴本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。從標(biāo)點(diǎn)分號(hào)的使用可以看出前后兩個(gè)句子是并列關(guān)系，前后結(jié)構(gòu)相同、互相對(duì)應(yīng)。

⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在作答時(shí)要結(jié)合上下文去理解，對(duì)比現(xiàn)代文的意思，可適當(dāng)猜測(cè)，理解文章內(nèi)容。

古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是（可以）依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學(xué)習(xí)），那些成為疑難問(wèn)題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來(lái)就早于我，我（應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師。從師的傳統(tǒng)，哪里去考慮他的年齡比我大還是小呢？因此，無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。

八、作文

12．（2019九上·平定月考）按要求作文。請(qǐng)以“微笑的力量”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表述你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，如需要，可用“××”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字（如寫(xiě)作詩(shī)歌不少于20行）。

微笑的力量

那是一個(gè)秋雨綿綿的天氣，雨滴打在傘上刷刷地響，冷風(fēng)一股一股地吹來(lái)，將我的褲腳浸濕了好大一截。汽車(chē)一輛接一輛地從身邊飛馳而過(guò)，還不時(shí)地濺起地面的泥漿，我用傘也躲不及。

這是一個(gè)惱人的天氣，但我的腦子里還裝這更惱人的事情，那些關(guān)于同學(xué)的誤會(huì)，老師的誤解。我有嘴也說(shuō)不清，可那些煩惱的事情已經(jīng)沒(méi)有了頭緒，攪得我好心煩。這老天好像也故意跟我鬧別扭，這不緊不慢的雨下個(gè)不停。仲秋的天，才下午五點(diǎn)多就陰得很，在雨霧的籠罩下，似乎晚幕已經(jīng)降臨。

路上的行人很稀少，沿路的商店里也很冷清，很少有光顧的客人。是我惱怒了雨，雨才下個(gè)不停，還是雨惱怒了我，讓我感覺(jué)一切都沒(méi)有意義。但我沒(méi)有放慢腳步，有些木然地向家的方向走去。

猛然間，感覺(jué)有什么東西著實(shí)的把我碰了一下。抬頭一看，原來(lái)是一個(gè)人，準(zhǔn)確的說(shuō)，它不是一個(gè)人，而是百貨商場(chǎng)門(mén)口的一個(gè)充氣卡通玩偶。它有一個(gè)小丑樣的造型，葉綠的衣服，淡紅的褲子，戴著一個(gè)藍(lán)色的尖頂冒，紅紅的大嘴巴，嘴巴周?chē)恐蝗Π住１臼莻€(gè)成人樣，偏偏還戴著鑲荷葉邊的圍脖。這么大的雨，可它還是在那里一直微笑著面對(duì)所有的路人，而且在風(fēng)雨中一搖一擺的好像在跳舞?？粗且环阈Φ哪?，我不由自主地朝它的大肚子上擂了一拳。它似乎找到了玩伴，不顧風(fēng)吹雨打，跳得更加歡快。此時(shí)，我又情不自禁地笑了起來(lái)。

此時(shí)，我依稀記得哪位大師說(shuō)過(guò)：生活就像一面鏡子，你對(duì)他笑他也對(duì)你笑，你對(duì)他哭他也對(duì)你哭。是呀，生活總是有不如意，何必在意太多，只要自己心里是坦蕩的，就有充足的理由向生活微笑，就像眼前的這個(gè)充氣卡通玩偶一樣。

回家的路還有一段不近的路程，雨還在下，風(fēng)也還是冷冷的在我心里裝進(jìn)了一個(gè)可愛(ài)的卡通玩偶，以及他/它的微笑。原來(lái)，面對(duì)微笑走起來(lái)，腳步輕快得多了。

全命題作文

“微笑的力量”是命題作文。“微笑”在這里是一種平和、寬容的生活態(tài)度。寫(xiě)作時(shí)只有掌握以下技法，才能讓文章脫穎而出：用細(xì)小的故事折射人物的品質(zhì)，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)歉疚的笑臉，一串誠(chéng)懇的笑聲，都是寫(xiě)作的好題材，要學(xué)會(huì)用細(xì)小的事件寫(xiě)出自己的感受或人物的品質(zhì)；用細(xì)膩的描寫(xiě)記錄心靈的痕跡，要盡量挑選那些富于表現(xiàn)力的、有意義的細(xì)節(jié)，寫(xiě)出人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，讓心靈的波瀾在曲折的情節(jié)中放射美麗的光彩；用新穎的形式增添創(chuàng)新的色彩。這類(lèi)文章往往具有時(shí)間跨度大、故事性強(qiáng)、適應(yīng)范圍廣等特點(diǎn)，可以嘗試用日記、小故事、童話(huà)等形式進(jìn)行寫(xiě)作。

命題作文的寫(xiě)作，首先要做到審題準(zhǔn)確。要抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)確定文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容，不能錯(cuò)誤地理解題意。其次要立意深刻。就是要為文章確定一個(gè)鮮明、集中、深刻的主題，表述積極向上的思想。第三，選材要精當(dāng)。要圍繞著中心來(lái)選擇材料，運(yùn)用那些自己熟悉的材料作文，才能寫(xiě)出真情實(shí)感或論述得透徹有力。寫(xiě)作時(shí)，依據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，要突出表現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

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山西省陽(yáng)泉市平定縣東關(guān)中學(xué)2019-2020九年級(jí)語(yǔ)文9月月測(cè)試卷

一、選擇題

1．（2019九上·平定月考）一位同學(xué)準(zhǔn)備去做“文化記憶——中國(guó)絲綢之路非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展”的志愿講解員，他擬寫(xiě)了下面的一段講解詞。在（甲）（乙）兩處分別填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

本次展覽展示了絲綢之路沿線13個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的重點(diǎn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目（甲）展品的年代跨越久遠(yuǎn)，有西漢時(shí)期的銅鼓，也有明清時(shí)期的瓷器；展品的種類(lèi)十分豐富，包括樂(lè)器、瓷器、織錦、刺繡等；展品涉及21個(gè)民族，表現(xiàn)了這些民族豐富的非遺文化（乙）展覽中的所有展品，既體現(xiàn)了精湛的技藝，也具有重要的歷史和藝術(shù)價(jià)值。

A．（甲）句號(hào)（乙）句號(hào)

B．（甲）句號(hào)（乙）分號(hào)

C．（甲）冒號(hào)（乙）句號(hào)

D．（甲）冒號(hào)（乙）分號(hào)

2．（2019九上·平定月考）以下詩(shī)句的理解與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）

A．“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”蘇軾《水調(diào)歌頭》——傳神地描繪了因不能和親人團(tuán)圓而憂(yōu)郁傷感的詞人不停地在屋內(nèi)徘徊,一夜不能成眠的形象。

B．“停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然”(李白《行路難》)——表現(xiàn)了詩(shī)人因離開(kāi)朋友內(nèi)心充滿(mǎn)著難以排解的煩惱。

C．“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)——這兩句中運(yùn)用西晉向秀“聞笛賦”的典故，暗示詩(shī)人長(zhǎng)期貶謫在外，乍回京城，仿佛有隔世之感，心情惆悵。

D．“三年謫宦此棲遲,萬(wàn)古惟留楚客悲?！?劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》)——“三年謫宦”，只落得“萬(wàn)古”留悲，上下句意相連相生，呼應(yīng)緊湊，給人以抑郁沉重的悲涼之感。一個(gè)“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩(shī)凄愴憂(yōu)憤的基調(diào)。

二、字詞書(shū)寫(xiě)

3．（2016·山西）書(shū)法是中華民族的藝術(shù)瑰寶。請(qǐng)賞讀這幅書(shū)法作品，并用楷體將其正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。

三、句子默寫(xiě)

4．（2019九上·平定月考）根據(jù)要求默寫(xiě)。

（1）雞聲茅店月，。

（2）江山如此多嬌，。

（3），月是故鄉(xiāng)明。

（4）？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

（5）生活中有收獲的喜悅，也有失去的痛苦，只要我們擁有“，”的良好心態(tài)，就能正確對(duì)待人生。

（6）面對(duì)人生中的困難和挫折，我們要像李白《行路難》(其一)里說(shuō)的“，”那樣，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。

（7）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含深刻哲理的句子是：，。

（8）《水調(diào)歌頭》這首詞中，蘇軾用來(lái)祝福遠(yuǎn)方的弟弟，現(xiàn)在人們用來(lái)祝福親人平安、愛(ài)情美滿(mǎn)的句子是：，。

四、綜合性學(xué)習(xí)

5．（2019九上·平定月考）根據(jù)上下文，回答問(wèn)題。

那些曾溫暖過(guò)我們心靈的人，濕潤(rùn)過(guò)我們眼睛的事，那些不容褻dú（）的快樂(lè)日子，從塵封的記憶里揀出來(lái)細(xì)細(xì)擦拭，總會(huì)有些令人涕（）泗橫流。四季總是在生命里甲(A．輪回B．輪流)，無(wú)論是輕松放開(kāi)還是乙（A．深沉B．沉吟）不已，生活從來(lái)不會(huì)為誰(shuí)稍稍停歇過(guò)，它終將繼續(xù)下去。從容淡定地對(duì)待我們的生活吧，過(guò)去的就讓它成為過(guò)去，只要把握現(xiàn)在的分分秒秒，才能讓生活更精彩。

（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①褻dú

②涕泗橫流

（2）從文中甲乙處選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填入橫線，只填序號(hào)。

甲乙

（3）文中畫(huà)線句有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線上。

原句：。

修改句：。

6．（2019·山西）承辦中華人民共和國(guó)第二屆青年運(yùn)動(dòng)會(huì)是我省的一件大事。學(xué)校準(zhǔn)備制作“弘揚(yáng)體育精神喜迎‘二青會(huì)’”宣傳片向同學(xué)們征集素材，你推薦了下面的宣傳面，請(qǐng)說(shuō)明你的推薦理由。

寫(xiě)作提示：①可以把三幅畫(huà)作為“傳畫(huà)系列”總體推薦，也可以只推薦其中一幅；②80字左右。

7．（2019七下·遂寧期末）綜合性學(xué)習(xí)。

5月18日，中宣部和國(guó)家新聞出版廣電總局聯(lián)合召開(kāi)大會(huì)，為新華書(shū)店慶祝80歲生日。新華書(shū)店已成為中國(guó)的“文化符號(hào)”。近期，新華書(shū)店準(zhǔn)備開(kāi)展一次以“傳播先進(jìn)文化，培育讀書(shū)風(fēng)尚”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你以志愿者的身份完成下列任務(wù)。

材料一：一個(gè)不大的書(shū)店，一個(gè)安靜的角落，一個(gè)小小的身影，一臉專(zhuān)注的神情。從孔子到魯迅，從散文到詩(shī)歌，從連環(huán)畫(huà)到章回體。在一個(gè)個(gè)平凡的新華書(shū)店里，多少兒童盡享閱讀的樂(lè)趣，從天真孩童長(zhǎng)成熱血青年……

材料二：新中國(guó)成立之初，新華書(shū)店發(fā)行的圖書(shū)為掃除數(shù)以?xún)|計(jì)的文盲(不識(shí)字的成年人)起著重要的作用；上世紀(jì)70年代末，中斷了十年的高考剛恢復(fù)，新華書(shū)店幫助考生走出知識(shí)荒漠，改變了他們的命運(yùn)；今天，新華書(shū)店是我們中學(xué)生開(kāi)闊視野、認(rèn)識(shí)世界的窗口。

材料三：為響應(yīng)國(guó)家“全民閱讀”的倡導(dǎo)，新華書(shū)店先后開(kāi)展了新華大講堂、愛(ài)心閱讀、征文比賽等各種各樣的閱讀活動(dòng)，通過(guò)各種公益讀書(shū)活動(dòng)，大力推動(dòng)書(shū)香社會(huì)建設(shè)。

（1）（歷史回顧）請(qǐng)?zhí)骄恳陨先齽t材料，概括八十年來(lái)新華書(shū)店發(fā)揮了哪些重要作用？

（2）（讀書(shū)啟智）本次活動(dòng)準(zhǔn)備辦一期展板，需要設(shè)計(jì)幾個(gè)讀書(shū)欄目，請(qǐng)你參考示例，再設(shè)計(jì)一個(gè)欄目并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

示例：欄目一：讀世·人間百態(tài)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀社科類(lèi)作品，加深對(duì)社會(huì)生活的理解。

欄目二：

設(shè)計(jì)意圖：

（3）（愛(ài)上閱讀）書(shū)店將開(kāi)辟一個(gè)閱讀體驗(yàn)專(zhuān)區(qū)，請(qǐng)你寫(xiě)一小段話(huà)，鼓勵(lì)人們到這里進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。(要求：至少運(yùn)用一種修辭手法)

五、現(xiàn)代文閱讀

8．（2019九上·平定月考）閱讀《你永遠(yuǎn)擁有兩個(gè)世界》一文，回答下題。

①任何一個(gè)人都擁有兩個(gè)世界，一個(gè)是手中的世界，一個(gè)是心中的世界。手中的世界是你已經(jīng)掌握的世界，比如你現(xiàn)在從事的職業(yè)、你目前所處的地位、你當(dāng)下的親人朋友心中的世界是你未曾掌握卻時(shí)刻夢(mèng)想獲得的世界，比如你希望從事的事業(yè)、你渴望獲取的財(cái)富、你渴盼爭(zhēng)得的榮譽(yù)、你企望得到的人際關(guān)系這兩個(gè)世界構(gòu)成了一個(gè)人的現(xiàn)在和未來(lái)，容納了你所有的心血和汗水。

②人無(wú)疑應(yīng)該善待手中的世界，手中的世界是看得見(jiàn)、摸得著的存在，它可以讓你呼吸、給你溫情。但人永遠(yuǎn)不能放棄心中的世界。人有一點(diǎn)與動(dòng)物不同，那就是，若是為夢(mèng)想活著的。沒(méi)有夢(mèng)想，人就沒(méi)有朝氣，就不會(huì)想方設(shè)法開(kāi)發(fā)生命的種種潛能，就可能終生碌碌無(wú)為。心中的世界就像一座我們從來(lái)沒(méi)有走近去的山，里面藏滿(mǎn)了無(wú)數(shù)價(jià)值連城的珍寶；就像一條我們從來(lái)不曾趟過(guò)的河，里面充滿(mǎn)著迷人的波濤。手中的世界只是我們走向心中的世界的一個(gè)基地，卻不是我們停步的理由。

③我們想走向心中的世界，需要帶幾個(gè)伴侶上路。

④第一個(gè)伴侶是自信。自信就是相信自己能夠創(chuàng)造某個(gè)輝煌、抵達(dá)某種高度的心理素質(zhì)。人先要相信自己，才能超越自己。一個(gè)過(guò)于自卑的人很難實(shí)現(xiàn)生命的輝煌。

⑤世界總是多角度的，生活中有陽(yáng)光、云霞，也會(huì)有風(fēng)雨、泥濘。抵達(dá)過(guò)心中的世界的人，在只有手中的世界的時(shí)候，無(wú)不遭逢過(guò)靠山山崩、靠水水流的日子。魯迅先生一生的創(chuàng)作成就夠高了吧，可他在民國(guó)教育部做公務(wù)員時(shí)，曾因支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)，被教育總長(zhǎng)章士釗開(kāi)除過(guò)；寫(xiě)《哈利·波特》的喬安妮·凱瑟琳·羅琳現(xiàn)在夠出名了吧，但她曾經(jīng)離婚之后又碰上失業(yè)，最窮窘的時(shí)候連一日三餐都成問(wèn)題。這兩個(gè)人后來(lái)之所以能夠走向美麗的心中的世界，是因?yàn)樗麄兊玫搅巳棠土@個(gè)好伴侶。向往心中的世界的人與一般人的區(qū)別在于：面對(duì)失敗，一般人會(huì)想，我這人太笨，注定干不成這個(gè)事，干脆算了吧；向往心中的世界的人則認(rèn)為，我這么聰明，眼前這點(diǎn)困難算什么，換個(gè)方向再試幾次，我就不信突破不了。結(jié)果，他們真的取得了成功。

⑥我們還應(yīng)該極力地培育自己的才華。人固然要有夢(mèng)想，然而，如果你缺少抵達(dá)夢(mèng)想的起碼的才華，夢(mèng)想再多也是廢紙。

⑦自信、忍耐力與才華的關(guān)系，好比一條河的奔流，自信、忍耐力提供的是河床，才華是實(shí)現(xiàn)河流流動(dòng)的勢(shì)能--沒(méi)有河床，河流自然流得不那么痛快；沒(méi)有勢(shì)能，河流根本就流不起來(lái)。

⑧沒(méi)有一個(gè)人不想踏平手中的世界的圍欄，擁抱花紅柳綠的心中的世界，但生活無(wú)時(shí)不在告訴我們：心中的世界不是高蹈于云端的極樂(lè)福地，它其實(shí)是一個(gè)人在手中的世界里不斷出發(fā)、抵達(dá)的結(jié)果。

（選自《新時(shí)文·觸摸思想的力量》）

（1）本文鮮明地提出了"人永遠(yuǎn)擁有兩個(gè)世界"這一觀點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待這兩個(gè)世界，下面理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．任何一個(gè)人都擁有兩個(gè)世界，一個(gè)是手中是世界，一個(gè)是心中的世界。

B．人應(yīng)該善待手中的世界，更不能放棄心中的世界。

C．手中的世界是已經(jīng)掌握的世界，心中的世界是未曾掌握的世界。

D．手中的世界和心中的世界構(gòu)成了一個(gè)人的在和未來(lái)。

（2）下列四句名言，更適合作為第④段的道理論據(jù)的一項(xiàng)是（）

A．深窺自己的心，而后發(fā)覺(jué)一切的奇跡在你自己。培根

B．時(shí)間，就象海綿里的水，只要愿擠，總還是有的，魯迅

C．人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小，車(chē)爾尼雪夫斯基

D．用志不分，乃凝于神。莊子

（3）下而對(duì)文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．在看來(lái)，想要走向心中的世界，“自信、忍耐力、才華”是需要具備的條件。

B．第⑤自然段畫(huà)線句“靠山山崩、靠水水流”具體指的是“人生中會(huì)經(jīng)歷到的挫折、坎坷、磨難”。

C．第⑦自然段運(yùn)用了舉例論證和比喻論證，具體而生動(dòng)地證明“生活像一條河流奔騰不息”是本段的論點(diǎn)。

D．對(duì)第⑧段劃線句的理解是“心中的世界絕不是虛幻飄渺的，而是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上并不斷追求才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！?/p>

9．（2019九上·平定月考）閱讀下文，回答問(wèn)題。

石頭里的春暖花開(kāi)

葛閃

①洛寧十一歲，是云南山區(qū)的一名小學(xué)生，皮膚微黑，身形孱弱，沉默寡言，喜歡獨(dú)處，是同學(xué)們眼中最“怪”的同學(xué)，平時(shí)課堂內(nèi)外，誰(shuí)都不愿意和他交朋友。同樣，他也是我到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教以來(lái)，見(jiàn)過(guò)的最不合群的學(xué)生。

②幾個(gè)月前，洛寧上學(xué)的時(shí)候，背上背負(fù)的，除了一個(gè)書(shū)包，憑空多了一個(gè)口袋?？诖锩妫恢姥b著什么東西，鼓鼓囊囊的，看來(lái)頗有重量。要不然，洛寧背著的時(shí)候，臉上怎會(huì)有吃力的表情？

③上課的時(shí)候，洛寧就把口袋輕輕放在課桌下面。下課的時(shí)候，洛寧就把口袋背上，在小小的操場(chǎng)上轉(zhuǎn)圈。到底是什么東西，居然能讓洛寧整天將它負(fù)在背上？班上的學(xué)生都想打破這個(gè)砂鍋，揭開(kāi)謎底。

④也有同學(xué)去摸過(guò)，硬梆梆的，有棱有角，從手感上判斷像是石頭。但是，洛寧總不會(huì)傻到把石頭當(dāng)作寶貝整天背著吧。不管是學(xué)生們，還是做老師的我，每當(dāng)向洛寧問(wèn)起這件事情的時(shí)候，洛寧總是不發(fā)言語(yǔ)，只是低著頭聳著被凍得紅彤彤的鼻子。其實(shí)，有同學(xué)曾經(jīng)試過(guò)去打開(kāi)口袋，但平時(shí)很老實(shí)的洛寧，就會(huì)像是一頭發(fā)怒了的小獅子，讓大家不得不罷手。

⑤又過(guò)了一段時(shí)間，時(shí)值嚴(yán)寒，洛寧的口袋也變大了，里面的東西也裝得更多了。似乎口袋里面的東西，是遵循著一定的時(shí)間規(guī)律而變大變多的。

⑥洛寧口袋里的秘密，終究沒(méi)有敵得過(guò)同學(xué)們的好奇心。那次，洛寧沒(méi)有拗得過(guò)好幾個(gè)同學(xué)的強(qiáng)行“合力”，被按在了桌上?？诖淮蜷_(kāi)時(shí)，滾落出的一塊又一塊冰冷堅(jiān)硬的石頭，讓同學(xué)們都驚呆在原地——任是誰(shuí)也沒(méi)有想到，洛寧整天背負(fù)著的口袋里，裝的居然真是石頭？

⑦眼前這個(gè)瘦弱到讓人心疼的孩子背后，卻有著任是誰(shuí)聽(tīng)了也會(huì)落淚的背景：6歲那年，洛寧的父親患病離世，這對(duì)本就貧困的家庭無(wú)異是雪上加霜。天塌了，洛寧母親就用瘦弱的肩膀撐起了這個(gè)家：她每天上山砍柴到集市上去賣(mài)，還要替別人做掙不了幾個(gè)錢(qián)的手工活，還要割豬草喂養(yǎng)唯一的一頭豬，還要洗衣做飯。洛寧很懂事，只要從學(xué)?；丶?，就爭(zhēng)著為母親打理一切。日子本來(lái)可以這樣即使貧苦卻也不失幸福地度過(guò)，但命運(yùn)就這么無(wú)情殘酷——去年的一天，洛寧的母親遭遇車(chē)禍：命是撿了回來(lái)，人卻癱瘓了。

⑧幾天后，我買(mǎi)了點(diǎn)東西，趁著上午沒(méi)課的空當(dāng)，獨(dú)自來(lái)到了洛寧的家里。一來(lái)，看望一下洛寧的母親；二來(lái)，我更想從他的母親口中得知，到底是什么原因，竟然會(huì)讓洛寧整天背著石頭上學(xué)？

⑨我告訴她洛寧優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和近來(lái)的情況。當(dāng)我向她提及洛寧背石頭上學(xué)的奇怪之舉，她的眼淚頓時(shí)簌簌落了下來(lái)：原來(lái)，自從她癱瘓后，洛寧除了在學(xué)校，其余的時(shí)間都在家中服侍母親。小伙伴喊他去河邊看老黃牛，他沒(méi)有時(shí)間；邀他去田野里放風(fēng)箏里，他抽不開(kāi)身。因?yàn)樗犹婺赣H的“工作”——砍柴，燒水，做飯，洗衣服，喂豬……一天，她因?yàn)榭始绷?，把手伸向離床頭不遠(yuǎn)的熱水瓶，結(jié)果卻燙傷了自己。洛寧放學(xué)回家，看到被燙傷了的母親，心像被無(wú)數(shù)把刀狠狠地剜了一般，痛入骨髓。他怕在以后的日子里，若是自己不在家，母親不知道還會(huì)發(fā)生其他什么事情。于是，洛寧當(dāng)即便決定：以后的每一天，他都要背著母親上學(xué)。盡管母親再怎么勸阻，洛寧還是堅(jiān)定自己的想法。從那時(shí)起，他便開(kāi)始背著石頭上學(xué)了。

⑩我的心里陡然被濡濕了。但我同時(shí)亦很奇怪，洛寧想背著母親上學(xué)來(lái)照顧她，但他的背上，卻怎么永遠(yuǎn)是一袋石頭？

洛寧母親看出我心中的疑惑，止住了淚水，哽咽著告訴了一個(gè)任是誰(shuí)都想不到的愛(ài)的秘密：洛寧母親體重八十六斤，洛寧瘦小的身軀又如何負(fù)重？但他卻想出了一個(gè)方法，起初，背著少量的石頭，隨著對(duì)重量的適應(yīng)，然后再不斷地添加石頭。直到，他能適應(yīng)超過(guò)八十六斤的重量為止。

八十六斤，是洛寧母親的體重，亦是愛(ài)的重量！

回來(lái)的山路上，我任由淚水肆意奔流。我在想，那口袋里的石頭，冰冷堅(jiān)硬的棱角，定然是無(wú)數(shù)次碰疼了洛寧的后背、壓痛洛寧孱弱的肩膀了吧。我仿佛看到這樣一幕畫(huà)面……

只因?yàn)?，他后背上的那一袋石頭并不冰冷堅(jiān)硬，而是因了一份愛(ài)，時(shí)時(shí)春暖花開(kāi)！

（1）細(xì)讀第⑦節(jié)，洛寧命運(yùn)的“無(wú)情殘酷”表現(xiàn)在哪里？

（2）第節(jié)中洛寧的母親“哽咽著告訴了一個(gè)任是誰(shuí)都想不到的愛(ài)的秘密”，結(jié)合全文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這“愛(ài)的秘密”是什么？

（3）下列句子中加點(diǎn)的文字很有表現(xiàn)力，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以品析。

①當(dāng)我向她提及洛寧背石頭上學(xué)的奇怪之舉，她的眼淚頓時(shí)簌簌落了下來(lái)。

②洛寧放學(xué)回家，看到被燙傷了的母親，心像被無(wú)數(shù)把刀狠狠地剜了一般，痛入骨髓。

（4）第中“我”從洛寧家出來(lái)，任由淚水肆意奔流，“我”仿佛看到這樣一幕畫(huà)面……請(qǐng)結(jié)合你對(duì)文章的理解，將這幅畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。（不少于50字）

六、課內(nèi)閱讀

10．（2019九上·平定月考）閱讀下面的選文，完成各題。

岳陽(yáng)樓記

范仲淹

①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。（具通：俱）

②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？

③若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。（隱曜一作：隱耀；淫雨通：霪雨）

④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。

①屬予作文以記之

②去國(guó)懷鄉(xiāng)

③寵辱偕忘

（2）把文中畫(huà)線的句子翻譯城現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①微斯人，吾誰(shuí)與歸？

②不以物喜，不以己悲。

（3）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“政通人和，百?gòu)U具興”一句，凝練地概括出滕子京的政績(jī)，引出了重修岳陽(yáng)樓之事。

B．“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”中的“銜”和“吞”，形象地寫(xiě)出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡氣勢(shì)。

C．第③④段采用對(duì)比手法描寫(xiě)洞庭景色，一陰一晴，表明了由悲到喜的情感變化。

D．第⑤段抒情和議論交融，表述了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想。

七、課外閱讀

11．（2019九上·平定月考）閱讀文言文，回答問(wèn)題。

師說(shuō)（節(jié)選）

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也，固①先乎吾，吾從而②師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸③知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

解釋①固：本來(lái)。②：動(dòng)詞，學(xué)習(xí)。③庸：副詞，表示反問(wèn)，豈。

（1）為文中空缺處依次選擇恰當(dāng)內(nèi)容，正確的一項(xiàng)是

①吾從而師之②生乎吾后③亦先乎吾④其聞道也

A．①④②③B．④②①③C．③②①④D．②④③①

（2）認(rèn)為“師者”的價(jià)值在于“”，主張不拘于、，向比自己有專(zhuān)長(zhǎng)的人學(xué)習(xí)。（第一空用原文填寫(xiě)）。

八、作文

12．（2019九上·平定月考）按要求作文。請(qǐng)以“微笑的力量”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表述你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，如需要，可用“××”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字（如寫(xiě)作詩(shī)歌不少于20行）。

解析解答部分

1．A

句號(hào)；分號(hào)；冒號(hào)

結(jié)合甲處語(yǔ)境的上下文，可知主語(yǔ)不同，故選句號(hào)。結(jié)合乙處語(yǔ)境的上下文，可知最后一句為總結(jié)句，與上文不能構(gòu)成并列關(guān)系，故選用句號(hào)。故選A。

故解析為：A

本題考查冒號(hào)、句號(hào)和分號(hào)的用法，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行辨析。

2．D

把握詩(shī)歌內(nèi)容；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析

A.“詞人不停地在屋內(nèi)徘徊”理解有誤。詞人是睡在床上，不能入眠。B.因“離開(kāi)朋友”而“內(nèi)心充滿(mǎn)著難以排解的煩惱”理解有誤。詩(shī)人是一個(gè)懷有偉大政治抱負(fù)的人，因被貶離開(kāi)長(zhǎng)安，“停、投、拔、顧”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地顯示了他內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。C.這兩句運(yùn)用了兩個(gè)典故,一是“聞笛賦”，一是“爛柯人”?！奥劦奄x”是說(shuō)自己在外二十三年，如今回來(lái),許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來(lái)恍如隔世,覺(jué)得人事全非，不再是舊日的光景了。“爛柯人”的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。

故解析為：D

本題考查詩(shī)句的理解和賞析。注意通讀全詩(shī)，把握詩(shī)意，揣摩選項(xiàng)正誤。

3．良師益友

漢字的部首與偏旁；漢字筆畫(huà)筆順

書(shū)法是中華民族的藝術(shù)瑰寶。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意“瑰”的寫(xiě)法）（字的大小要適度，太大了有飽脹之感，太小了又太小氣，所以大小要安排恰當(dāng)）

此題考查學(xué)生對(duì)漢字的臨摹，注意做到正確，流利美觀。平時(shí)練字過(guò)程中，要注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)寫(xiě)一首漂亮的鋼筆字。平時(shí)要把書(shū)寫(xiě)當(dāng)成一件大事來(lái)抓，每天拿出10分鐘時(shí)間練字，掌握好字的間架結(jié)構(gòu)。

4．（1）人跡板橋霜

（2）引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰

（3）露從今夜白

（4）云橫秦嶺家何在

（5）不以物喜；不以己悲

（6）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海

（7）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

（8）但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

此題要注意“競(jìng)、滄、畔、嬋娟”等字詞的書(shū)寫(xiě)。

故解析為：⑴人跡板橋霜

⑵引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰

⑶露從今夜白

⑷云橫秦嶺家何在

⑸不以物喜，不以己悲

⑹長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

⑺沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

⑻但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

本題考查古詩(shī)名句的默寫(xiě)。默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)（情景描寫(xiě)）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

5．（1）瀆；tì

（2）A；B

（3）只要把握現(xiàn)在的分分秒秒，才能讓生活更精彩；只有把握現(xiàn)在的分分秒秒，才能讓生活更精彩。

常用字字音；形聲字字形辨析；近義詞；詞語(yǔ)的使用（搭配）；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

（1）辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。本題需要注意的字是：瀆。

（2）本題考查詞語(yǔ)的辨析與正確運(yùn)用。①空中“輪回”是側(cè)重于循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始；“輪流”側(cè)重依照次序一個(gè)接著一個(gè)。從題干內(nèi)容看，說(shuō)四季顯然應(yīng)該是“輪回”。②空中應(yīng)該填寫(xiě)一個(gè)和“輕松”的反義詞，所以應(yīng)該是“深沉”。

（3）畫(huà)線句的語(yǔ)病是關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤。

故解析為：⑴①瀆；②tì

⑵A；B

⑶只要把握現(xiàn)在的分分秒秒，才能讓生活更精彩

只有把握現(xiàn)在的分分秒秒，才能讓生活更精彩。

⑴本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。

⑵本題考查近義詞的辨析和運(yùn)用，注意結(jié)合詞語(yǔ)原義和語(yǔ)境，辨析所填寫(xiě)的詞語(yǔ)。

⑶本題同時(shí)考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

6．我推薦宣傳畫(huà)系列。三幅畫(huà)上方居中都有“二青會(huì)”全稱(chēng)，中間為運(yùn)動(dòng)者的人物剪影，兩側(cè)及下方有花卉樹(shù)木，山川河流裝飾圖，左下角為山西著名景點(diǎn)圖案。此組畫(huà)富有地方特色，契合宣傳主題。

我推薦圖2，畫(huà)面中間是自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員剪影，上方居中是“二青會(huì)”全稱(chēng)，主題突出；兩側(cè)及下方為山川花樹(shù)圖案，設(shè)計(jì)精美；左下角為“平遙古城”圖案，地方特色濃郁。整幅圖匠心獨(dú)運(yùn)，值得推薦。

圖表信息

圖片中的共同元素是“二青會(huì)”全稱(chēng)、山西本地特色景點(diǎn)、山川花樹(shù)、運(yùn)動(dòng)者剪影。在推薦時(shí)注意抓住畫(huà)面的特點(diǎn)，結(jié)合二青會(huì)的主題，注意描述順序，理由充分即可。

故解析為：我推薦宣傳畫(huà)系列。三幅畫(huà)上方居中都有“二青會(huì)”全稱(chēng)，中間為運(yùn)動(dòng)者的人物剪影，兩側(cè)及下方有花卉樹(shù)木，山川河流裝飾圖，左下角為山西著名景點(diǎn)圖案。此組畫(huà)富有地方特色，契合宣傳主題。

我推薦圖2，畫(huà)面中間是自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員剪影，上方居中是“二青會(huì)”全稱(chēng)，主題突出；兩側(cè)及下方為山川花樹(shù)圖案，設(shè)計(jì)精美；左下角為“平遙古城”圖案，地方特色濃郁。整幅圖匠心獨(dú)運(yùn)，值得推薦。

本題考查的是語(yǔ)言的表述能力?？忌屑?xì)觀察圖例，注意圖例中的畫(huà)面，結(jié)合材料的提示進(jìn)行歸納概括。表述時(shí)要注意主題鮮明，層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

7．（1）①陪伴兒童成長(zhǎng)；②滿(mǎn)足不同時(shí)期不同人群對(duì)知識(shí)的需求；③推動(dòng)了書(shū)香社會(huì)的建設(shè)

（2）示例一：欄目二：讀人風(fēng)流人物，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀名人故事，學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)。|示例二：欄目二：讀情有情時(shí)光，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀情感類(lèi)美文，體會(huì)人間美好情感。

（3）示例：親，來(lái)這里坐坐吧！聞一縷書(shū)香，讀一篇美文，享一段時(shí)光。何樂(lè)而不為？

表述題；活動(dòng)設(shè)計(jì)；材料探究

（1）三個(gè)材料可概括一個(gè)主要意思，然后用通順的詞語(yǔ)連接起來(lái)，表述一個(gè)完整的語(yǔ)意。如第一個(gè)，陪伴了一個(gè)人的成長(zhǎng)；第二個(gè)，說(shuō)得是新華書(shū)店對(duì)于當(dāng)下中學(xué)生的作用；第三個(gè)講的是，新華書(shū)店在當(dāng)下社會(huì)中的時(shí)代作用。

（2）本題中要以“讀書(shū)啟智”為主題，根據(jù)并仿照欄目一，擬寫(xiě)欄目二的名稱(chēng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖即可。示例：讀人·關(guān)懷無(wú)處不在，引導(dǎo)讀者閱讀文學(xué)類(lèi)作品，理解感悟文學(xué)作品中人物的美好情懷。

（3）平時(shí)要關(guān)注生活，善于積累。解答這類(lèi)題目，首先讀懂題目要求，抓住題干中的關(guān)鍵“閱讀體驗(yàn)專(zhuān)區(qū)”“鼓勵(lì)人們”“到這里進(jìn)行閱讀體驗(yàn)”，寫(xiě)的時(shí)候注意稱(chēng)呼，語(yǔ)言要親切，用語(yǔ)恰當(dāng)；還要注意修辭手法的要求。結(jié)合實(shí)際生活和個(gè)人知識(shí)的積累表述，如：示例：親，來(lái)這里坐坐吧！聞一縷書(shū)香，讀一篇美文，享一段時(shí)光。何樂(lè)而不為？解析示例可以看出，語(yǔ)氣很委婉，親切，容易讓人接受。

故解析為：⑴①陪伴兒童成長(zhǎng)；②滿(mǎn)足不同時(shí)期不同人群對(duì)知識(shí)的需求；③推動(dòng)了書(shū)香社會(huì)的建設(shè)

⑵示例一：欄目二：讀人風(fēng)流人物，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀名人故事，學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)。|示例二：欄目二：讀情有情時(shí)光，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀情感類(lèi)美文，體會(huì)人間美好情感。

⑶示例：親，來(lái)這里坐坐吧！聞一縷書(shū)香，讀一篇美文，享一段時(shí)光。何樂(lè)而不為？

⑴本題考查學(xué)生概括材料的能力，三個(gè)材料可概括一個(gè)主要意思，然后用通順的詞語(yǔ)連接起來(lái)，表述一個(gè)完整的語(yǔ)意。

⑵此欄目的設(shè)置，可結(jié)合示例的形式，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，富含深意。

⑶此題解答，要做到語(yǔ)意通順，內(nèi)容以鼓勵(lì)為主，運(yùn)用上一種修辭手法。

8．（1）B

（2）A

（3）C

概括文章主要內(nèi)容；中心論點(diǎn)；論據(jù)

（1）最后第八自然段就能看出來(lái)人應(yīng)該善待手中的世界，也不能放棄心中的世界。故選B。（2）第④自然段說(shuō)的主要是自己的信心強(qiáng)大起來(lái)，才能有機(jī)會(huì)達(dá)到人生輝煌。A項(xiàng)培根的話(huà)意思與之一致，故選A。

（3）第⑦段沒(méi)有使用舉例論證。故選C。

故解析為：⑴B

⑵A

⑶C

⑴本題考查學(xué)生概括中心論點(diǎn)的能力。在解答此類(lèi)題目時(shí)時(shí)，我們可以從以下方面入手：一看題目，二看結(jié)尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，五看論據(jù)證明的觀點(diǎn)。在議論文中，還應(yīng)注意尋找中心句，總結(jié)概括文章的小分論點(diǎn)的能力。能從文章中找出支撐中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)，能夠提煉和總結(jié)分論點(diǎn)。

⑵本題考查論據(jù)的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意考慮辨析最能論證第④段觀點(diǎn)的選項(xiàng)。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。

9．（1）原本就是家境貧困，6歲時(shí)父親又患病離世，后來(lái)，母親又因遭遇車(chē)禍而癱瘓。

（2）“愛(ài)的秘密”指洛寧打算背癱瘓的母親上學(xué)，為使自己能背得動(dòng)八十六斤重的母親，就用天天背石塊的辦法來(lái)訓(xùn)練自己的力量。

（3）①“簌簌”，象聲詞，形象地再現(xiàn)了母親言及兒子境況時(shí)淚流滿(mǎn)面的情景，突出了母親因自己癱瘓而讓兒子過(guò)早承受家務(wù)重?fù)?dān)的內(nèi)疚和傷感，同時(shí)也表現(xiàn)了母親為有如此懂事的兒子而感動(dòng)。

②“剜”，意思是用刀子挖，十分形象地寫(xiě)出了洛寧看到母親被燙傷后極度心疼和自責(zé)。

（4）示例：在刺骨的寒風(fēng)中，在崎嶇的山路上，衣衫單薄的洛寧，用孱弱的肩膀，瘦弱的后背，背著一袋硬梆梆的石頭在艱難地行走。頂著風(fēng)雪，洛寧不怕刺痛；踏著山路，洛寧不畏路難

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。結(jié)合“洛寧“父親和母親的遭遇來(lái)概括即可。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。結(jié)合11段的內(nèi)容來(lái)分析“愛(ài)的秘密“即可。

（3）①“簌簌”是形容眼淚等紛紛落下的樣子，在這里指“我”向母親提及洛寧背石頭上學(xué)的奇怪之舉后，母親說(shuō)起兒子以及家庭境況時(shí)淚流滿(mǎn)面的情景，表現(xiàn)了母親的內(nèi)疚和傷感，也表現(xiàn)了母親為有如此懂事的兒子而感動(dòng)。②“剜”字的意思是用刀子等挖，這里指的是洛寧放學(xué)回家看到被燙傷了的母親，心像被無(wú)數(shù)把刀狠狠地剜了一般，形象地寫(xiě)出了他對(duì)母親心疼和沒(méi)有照顧好母親的自責(zé)。

（4）本題考查學(xué)生理解文本能力和表述能力。本題是一道開(kāi)放題。所續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容一定是洛寧背著石頭上學(xué)這一鏡頭，在這一內(nèi)容基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用一些描寫(xiě)和修辭，比如洛寧的動(dòng)作神態(tài)、心理等，使之能突出洛寧背石塊走山路的艱難，增強(qiáng)一些畫(huà)面感。

故解析為：⑴原本就是家境貧困，6歲時(shí)父親又患病離世，后來(lái)，母親又因遭遇車(chē)禍而癱瘓。⑵“愛(ài)的秘密”指洛寧打算背癱瘓的母親上學(xué)，為使自己能背得動(dòng)八十六斤重的母親，就用天天背石塊的辦法來(lái)訓(xùn)練自己的力量。⑶①“簌簌”，象聲詞，形象地再現(xiàn)了母親言及兒子境況時(shí)淚流滿(mǎn)面的情景，突出了母親因自己癱瘓而讓兒子過(guò)早承受家務(wù)重?fù)?dān)的內(nèi)疚和傷感，同時(shí)也表現(xiàn)了母親為有如此懂事的兒子而感動(dòng)。②“剜”，意思是用刀子挖，十分形象地寫(xiě)出了洛寧看到母親被燙傷后極度心疼和自責(zé)。⑷示例：在刺骨的寒風(fēng)中，在崎嶇的山路上，衣衫單薄的洛寧，用孱弱的肩膀，瘦弱的后背，背著一袋硬梆梆的石頭在艱難地行走。頂著風(fēng)雪，洛寧不怕刺痛；踏著山路，洛寧不畏路難。

⑴本題考查對(duì)信息的篩選概括能力。通讀全文，抓住文章關(guān)鍵句子的理解概述。

⑵本題考查理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的具體含義的能力。本題結(jié)合第11段內(nèi)容的理解，明確詞義。

⑶本題考查詞語(yǔ)的賞析。首先聯(lián)系詞語(yǔ)本義，再結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表述的感情。

⑷本題是一道開(kāi)放題。能突出洛寧背石塊走山路的艱難，語(yǔ)句通順即可。字?jǐn)?shù)不足，酌情扣分。

10．