山西省陽泉市重點中學20222023學年高三上學期期中語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1山西省陽泉市重點中學20222023學年高三上學期期中語文試題（解析）2022——2023學年第一學期期中測試

年級高三學科語文

本試卷滿分150分。測試時間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（34分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ι（本題共5小題，19分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

材料一

一本書如同一座建筑。

當我們搬新家時，首先會通過參觀游覽的方式來熟悉這個新的空間，進而熟悉整個大樓、小區(qū)乃至周邊街區(qū)的空間構成。在這個過程中，家、大樓、社區(qū)經由無數(shù)神經元的編碼，在腦中形成一幅幅認知地圖。這種空間記憶的神經機制，是神經科學家約翰·奧基夫發(fā)現(xiàn)的，他因此獲得了2014年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。他認為空間在我們的日常生活中扮演了極其重要的角色。

讀一本書，也常常始于一次空間探索。比如很多讀者習慣先瀏覽目錄，然后再粗略翻閱，在這個過程中，這本書就在你的腦子里初步建立了一幅認知地圖。接下來的正式閱讀，有的讀者會從頭讀到尾，有的則會揀自己最感興趣的先睹為快，但不論哪種閱讀方式，在讀完整本書之后，會很自然地理順各篇文章的編排順序，不會因為自己最先讀了其中哪一篇，或對哪一篇印象最深刻，就在日后回憶時誤以為它是全書的第一篇文章。

建立該認知地圖的臺前英雄自然非視覺莫屬。早在半個世紀前，教育心理學家羅特科普夫已經發(fā)現(xiàn)，我們是以定位的方式來回憶書中一段段文字的。你或許很容易想起《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面”那一段出現(xiàn)在中學語文課本的什么位置，就如同你很容易想起某家小吃店位于你從家到學校途中的什么地方。在這個過程中，視覺起到了幫助定位的主導作用。

幕后英雄則包括觸覺和運動覺。當你手捧書讀時，你左右兩只手不僅拿捏的書頁厚度會發(fā)生定量變化，而且會感受到書兩側的重量也發(fā)生了定量變化，這些經由皮膚和肌肉感知到的物理變化，連同雙眼可見的各種物理信息，構成了你定位本文在書中所處位置的線索。新近的心理學研究發(fā)現(xiàn)，閱讀一個篇幅約三十頁的故事，紙質書閱讀的受試者較之于通過電子書閱讀的受試者，不僅能夠更準確地排列整個故事中主要情節(jié)的先后順序，而且能夠更準確地回憶起具體細節(jié)出現(xiàn)在三十頁書的哪一部分。造成這一差異的原因是，閱讀紙質書時，雙手感知到的物理變化是與故事進程相伴著發(fā)生的，而在閱讀電子書時，卻不存在除視覺之外的其他感覺線索來輔助我們記憶故事內容。

“一本書如同一座建筑”，這個修辭也只適用于紙質書。回憶一本紙質書時，我們會在腦海里依照這本書的物理模樣重塑其內容結構，需要調用書中某些具體內容時，很容易在腦海里按圖索驥。而對于一本電子書，它就如同一卷衛(wèi)生紙完全展開之后的樣子，沒有厚度，長度也不確定，讀者把握不了全局，也就難以構建認知地圖，無法形成空間記憶，它所承載的內容自然不易提取。你能想象你走在一個所有建筑都長得一模一樣而且排列得整整齊齊的城市里的情形嗎？這對應的正是電子書的情況：我們使用的是同一部電子閱讀器或同款閱讀軟件，所有電子書的字體、字號乃至排版格式都是系統(tǒng)統(tǒng)一設定的，除了長度不同，它們不存在外觀上的差異。

（摘編自喻柏雅《紙質書何以延續(xù)至今》，有刪改）

材料二

提起亞馬遜的Kindle閱讀器，我們都會不自覺地想起網上那個“泡面蓋子”的戲稱。這個戲稱半開玩笑地點出了時髦的電子閱讀似乎并不像人們想象中的那么受歡迎這一事實。

《文學報》刊登的一項針對英國2000名成年人開展的研究顯示，大多數(shù)讀者（將近三分之二）更喜歡閱讀紙質書而不是電子書，其中46%的人認為主要原因是喜歡“翻頁”的感覺，而42%的人則認為“書在手中”的感覺讓他們更能沉浸到閱讀之中。16%的人指出，紙質書讓他們回憶起在圖書館的歲月。也有一些喜歡紙質書的讀者們給出了十分有趣的理由——紙質書能夠放在書架上作裝飾，在疫情期間頻繁使用視頻對話軟件時，可以很自然地將書架作為背景，既不雜亂，也體現(xiàn)個人的品位。

“人們更喜歡閱讀實體書，可能是因為與數(shù)字格式相比，真實書籍有一種更‘持久’的感覺”，心理學家圖羅尼博士表示，“而我們誤以為閱讀僅僅是一場腦力的活動”。實際上，閱讀的身體經驗對讀者十分關鍵。如果在看到文字的同時還能感受到書本在手中的重量，聞到紙頁的味道，就會同時用到多種感官和多個腦區(qū)，處理信息也會更快更高效。而電子閱讀器卻消除你閱讀時所有的身體感官記憶——封面的圖案、書的大小、形狀、字體，它們都會影響我們的閱讀體驗，以及對書本內容本身的記憶。

對于讀者來說，閱讀的載體與內容或許同樣重要。比如，書本紙頁印刷中不同位置的留白沒有我們想象中的那么簡單，許多詩人會利用行與行、字與字的間距的調整來變化情感表述的強度，以及給予讀者更多的回味與想象空間。此外，頁面邊距的變化也影響著解釋形式的變化。例如下邊距的大面積留白為腳注提供了空間，而腳注本身則使得線性的閱讀過程被中斷，人們在閱讀完一頁文字后，會進入腳注的內容中而不是匆匆閱讀下一頁。

不過，電子媒介亦有其自身的優(yōu)勢。例如，電子書籍往往內置檢索鏈接，可以即刻查找不懂的字詞。同時，讀者的讀書筆記也可以更便捷地同步到云端，進入到更大的范圍內與其他讀者共享。電子媒介作為知識網絡節(jié)點的這一特性，也被學者稱作一種知識邊界的擴充，它改變了我們這個時代的知識形態(tài)，讓知識成為一個在協(xié)作中生產、共享、創(chuàng)造的生成物，而不是一種被壟斷的固定形態(tài)。

此外，電子書籍便于攜帶的特點，也很適合通勤閱讀。皮尤研究中心的調查顯示，最暢銷的電子書類型是浪漫、犯罪、科幻、驚悚等小說。

（改編自《新京報》《相比于電子書，人們更愛紙質書嗎》）

1.下列關于材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.科學家約翰·奧基夫從神經科學角度對空間在日常生活中的重要作用作出了解釋。

B.閱讀紙質書時，讀者構建認知地圖須遵循瀏覽目錄、粗略翻閱、正式閱讀的順序。

C.視覺、觸覺和運動覺協(xié)同運作，能夠幫助讀者建立認知地圖，回憶相關閱讀內容。

D.大多數(shù)被調查的英國讀者更喜歡紙屏書的理由是與他們本人的閱讀體驗感相關的。

2.根據(jù)材料內容，下列關于電子書和紙質書的比較，說法正確的一項是（）

A.Kindle閱讀器被戲稱為“泡面蓋子”，道出了這類產品看似時髦卻不如傳統(tǒng)紙質書那么受歡迎的事實。

B.紙質書下邊距的留白是給“腳注”的，閱讀“腳注”讓原本的線性閱讀被打斷，而電子書就不存在這一缺點。

C.電子書能同步云端實現(xiàn)共享，讓知識的生產、創(chuàng)造成為一個動態(tài)生成的過程，這一功能紙質書難以實現(xiàn)。

D.最暢銷的電子書類型是浪漫、犯罪、科幻、驚悚等小說、可見電子書的受眾沒有紙質書的受眾有品位。

3.根據(jù)材料，下列對“一本書如同一座建筑”這句話的理解不正確的一項是（）

A.翻閱一本新的紙質書，就像探索一個新建筑的內部空間。

B.回憶讀過的紙質書，會按照它的物理模樣重塑內容結構。

C.調取紙質書的內容，像在一座建筑里按著地圖找到目標。

D.遠觀書架上的紙質書，就像欣賞外觀形態(tài)各異的建筑群。

4.材料一和材料二都寫到了閱讀過程中的感官體驗，但兩者內容各有側重，請簡要概括。

5.Kindle閱讀器被吐槽為“泡面蓋子”，倘若你是某電子閱讀器研發(fā)負責人，請根據(jù)上述材料，談談電子閱讀器的研發(fā)方向。

1.B2.C3.D

4.材料一側重從神經科學和心理學的角度探討紙質書得以延續(xù)至今的原因；材料二則側重分析了相比于電子書大家更愛紙質書的原因。

5.①滿足人體多種感官閱讀體驗。

②注重閱讀器和軟件設計的個性化差異。

③進一步提升檢索、共享、便攜等優(yōu)勢。

本題考查學生對文章有關內容的理解和分析能力。

B.“讀者構建認知地圖須遵循瀏覽目錄、粗略翻閱、正式閱讀順序”錯誤。原文是說“很多讀者習慣先瀏覽目錄，然后再粗略翻閱……”，可見并不是“須遵循瀏覽目錄、粗略翻閱、正式閱讀的順序”。

故選B。

本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.“道出了這類產品看似時髦卻不如傳統(tǒng)紙質書那么受歡迎的事實”錯誤。原文是說“這個戲稱半開玩笑地點出了時髦的電子閱讀似乎并不像人們想象中的那么受歡迎這一事實”，“似乎”，說明只是一種猜測。

B.“電子書就不存在這一缺點”錯誤，無中生有。原文是說“電子書籍往往內置檢索鏈接，可以即刻查找不懂的字詞……”，而查閱的過程自然也會使原本的線性閱讀被打斷。

D.“可見電子書的受眾沒有紙質書的受眾有品位”錯誤。從最暢銷書的類型不能判斷受眾品位的高低。

故選C。

本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。

“一本書如同一座建筑”是就書本的內容而言的。

A.從“讀一本書，也常常始于一次空間探索。比如很多讀者月慣先瀏覽目錄，然后再粗略翻閱，在這個過程中，這本書就在你腦子里初步建立了一幅認知地圖”可知，此項正確。

B.從“‘一本書如同一座建筑’，這個修辭也只適用于紙質書。回憶一本紙質書時，我們會在腦海里依照這本書的物理模樣重塑其內容結構”可知，此項正確。

C.從“需要調用書中某些具體內容時，很容易腦海里按圖索驥”可知，此項正確。

D.“遠觀書架上的紙質書”并非“讀書”，沒有走進書本，所以該項錯誤。

故選D。

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

從“建立該認知地圖的臺前英雄自然非視覺莫屬”“幕后英雄則包括觸覺和運動覺”“回憶一本紙質書時，我們會在腦海里依照這本書的物理模樣重塑其內容結構，需要調用書中某些具體內容時，很容易在腦海里按圖索驥”可知，材料一側重從神經科學和心理學的角度探討紙質書得以延續(xù)至今的原因；

從“大多數(shù)讀者（將近三分之二）更喜歡閱讀紙質書而不是電子書，其中46%的人認為主要原因是……”“閱讀的身體經驗對讀者十分關鍵。如果在看到文字的同時還能感受到書本在手中的重量，聞到紙頁的味道……”“對于讀者來說，閱讀的載體與內容或許同樣重要……”“不過，電子媒介亦有其自身的優(yōu)勢……”可知，材料二則側重分析了相比于電子書大家更愛紙質書的原因。

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

從“實際上，閱讀的身體經驗對讀者十分關鍵。如果在看到文字的同時還能感受到書本在手中的重量，聞到紙頁的味道，就會同時用到多種感官和多個腦區(qū)，處理信息也會更快更高效”可知，要滿足人體多種感官閱讀體驗。

從“電子閱讀器卻消除你閱讀時所有的身體感官記憶——封面的圖案、書的大小、形狀、字體，它們都會影響我們的閱讀體驗，以及對書本內容本身的記憶”可知，要注重閱讀器和軟件設計的個性化差異。

從“電子媒介亦有其自身的優(yōu)勢。例如，電子書籍往往內置檢索鏈接……同時，讀者的讀書筆記也可以更便捷地同步到云端，進入到更大的范圍內與其他讀者共享……”“此外，電子書籍便于攜帶的特點，也很適合通勤閱讀……”可知，要進一步提升檢索、共享、便攜等優(yōu)勢。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

南泥灣

侯發(fā)山

直到父親去世，我才解開他身上所有的謎。

我剛剛懂事的時候，曾問過父親：“大，我的爺爺奶奶呢，我怎么沒見過他們？”父親說：“你沒見過？我也沒見過?！备赣H說這話的時候，面無表情，冷冰冰的，嚇得以后我再也不敢提這個話題了。事實上，父親不是沒有見過爺爺奶奶，是他沒有印象了。我曾悄悄地問過母親。母親說她也不知道父親的底細，父親是“流浪”到他們村的，只說自己是個孤兒。后來，我查了查資料，父親是1961年來的。當時，自然災害肆虐，好多人缺吃少穿，四處流浪，父親所說的話應該屬實。我所在的村子是米脂的一個小山村，有的是土地，只要不惜力氣，便餓不死人。父親可能是奔著這個來的。他當時20歲，已經是一個成年人了。姥爺家沒有男孩，看他老實、勤快，便收留了他。三年后，與同他年齡相仿的母親成婚，算是入贅。我出生后，依照入贅的習俗，姓氏隨母。

后來搞運動，父親因為是外來人口且身份不明成了批斗對象，說他是國民黨特務，經常被喊來叫去。他每次回來，身上少不了帶著傷疤。母親忍不住哭哭啼啼，他就瞪母親：“哭啥哭？我還沒死呢！”母親不哭了，卻還是不住地抹眼淚。有一天，那些批斗父親的人來抄家，從家里的地窖中找到一個保存完好的箱子，打開箱子，里邊有一個小包裹——他們以為“鐵證如山”，沒想到打開包裹，竟是兩張烈士證書，一張是爺爺?shù)?，一張是奶奶的！至此，大家才知道，我的父親是烈士遺孤，我爺爺和奶奶在抗戰(zhàn)中犧牲了。

當時，我已經上初中，不是一般的懂事，我想知道更多的真相，也想為父親討個公道。父親沒好氣地對我說：“戰(zhàn)場上死的人多著呢，有的連個后代都沒有，他們找誰說去？”說實話，我不只是想為父親要個待遇，也想為母親、為我討點好處，看到父親如此固執(zhí)，我便死了心。

得知父親的身份后，村里人才對他另眼相看，不再找他的茬兒。父親難得“清閑”，一心一意地開墾荒地，除了下雨、落雪，他都在山上的旮旯角落忙活，這里扒扒，那里壘壘，撿出石頭，拔掉雜草，都給弄出大小不等、規(guī)則不一的地來。那時還是大集體，土地還沒有分包到人，他把那些開墾出來的土地交給公家。有的地塊小，其實根本算不上地，生產隊不要，他便自己撒下種子，或菜，或莊稼。我記得有塊“地”，年年收四五顆玉米，因為地塊太小了，實在不能多種。

到了1982年，我已經上高中了。榆林市來了幾個人，找到父親，要落實政策，為他恢復工作。這時候，我才明白，父親原在榆林市某廠礦工作。六十年代初，國家遭遇三年自然災害，生活物資異常匱乏，父親響應國家返鄉(xiāng)務農的號召，主動報了名。

出乎所有人的預料，父親拒絕了。來人不忍放棄，再三懇請，父親說：“這里有吃有喝，我已經習慣了。”父親又說：“我已經四十來歲了，還去干啥？把崗位留給年輕人吧。”

不止榆林來的人失望，我和母親也很失望。父親不滿我和母親的表現(xiàn)，說：“當農民咋啦？種地吃糧，問心無愧?！?/p>

父親的老家是河南的，他為什么沒有回老家卻來到了米脂？我說出了心中的疑惑。“老家沒親人了，那地方也難……再說，米脂的婆姨，綏德的漢?！备赣H說到這里，不自然地撓了撓頭。當時母親也在旁邊，撇了撇嘴：“還老實呢。”父親赧然一笑，算是回應母親的嗔怪。

我沒考上大學，回到了農村，曾有過外出打工的想法，都讓父親給堵了回去。

這時候，土地已經承包到戶，父親的干勁更足了。天不亮就帶著我下地，晚上星星出來了，還在地里忙活。在我們那個村，年年就屬我家打的糧食多。吃不完，便積攢起來，遇到哪里有了難，捐，可勁兒地捐。為此，家人沒少跟他鬧別扭。

2021年夏的一天，父親忽然感覺身體不適。我要送他去醫(yī)院，他說：“我知道自個兒的病，上醫(yī)院白花錢。八十個春夏秋冬了，就是一臺機器也該歇歇了?！北M管父親這樣說，我還是請了村醫(yī)。村醫(yī)診斷后，開了點藥走了，臨走他留下話：“趕緊準備后事吧?！?/p>

沒過兩天，父親便溘然長逝。老人家臨咽氣的時候，用微弱的聲音告訴我：“我是在南泥灣①出生的，剛滿一歲，你奶奶和你爺爺一道南下上了前線……是南泥灣的南瓜湯、小米粥把我養(yǎng)活大的。我來到米脂，總想著離南泥灣近一些，有機會回去看一看?！?/p>

我依照父親的遺愿，背著他的骨灰來到了南泥灣。看到南泥灣翻天覆地的變化，我后悔真相知道的太晚了，沒早點帶他老人家來。

我一直羞于說出父親的名字，現(xiàn)在可以驕傲地告訴大家：他老人家的大號叫南泥灣。這是他在南泥灣時那些叔叔嬸嬸給起的昵稱，他一直沒改過。父親去世后，我征求母親的意見，把姓改成了“南”。

（選自《小說選刊》2022第二期）

①南泥灣：1941年3月，八路軍三五九旅在旅長王震的率領下在南泥灣開展了著名的大生產運動。南泥灣是延安精神的發(fā)源地，也是中國農墾事業(yè)的發(fā)源地。

6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭寫“我”直到父親去世才解開他身上的謎，設置懸念，結尾寫父親臨終前交代其出生情況和來米脂的原因，首尾呼應。

B.“我不是一般的懂事”一句意指“我”認識到父親作為烈士遺孤，理應得到更好的對待，而“我”和母親也應該得到一些好處。

C.小說以“我”的口吻來敘寫故事，既增強了故事的真實性，又便于描寫“我”的心理活動，能夠很好地突出父親高大的形象。

D.小說運用生動簡練而富有地域特色的語言來敘述父親的人生經歷，字里行間洋溢著濃濃的父子深情，凸顯了小說的主旨。

7.高爾基說“（小說的）情節(jié)是人物性格的發(fā)展史”，請結合文本，簡要談談你對這句話的理解。

8.有人認為將小說的標題換成“父親”更為恰當，你是否同意這種說法？請結合小說內容，簡要分析。

6.D7.高爾基的論斷說明優(yōu)秀小說中人物的思想性格隨著故事情節(jié)的發(fā)展而愈益鮮明豐滿，本文具體表現(xiàn)在：（1）1961年，時年20歲的父親以孤兒身份“流浪”來到米脂縣的小山村謀生、安家立業(yè)等情節(jié)，凸顯了父親勤快老實、質樸本分的品質；（2）“運動”中父親被懷疑是特務，經常受批斗也不讓母親哭泣，烈士后代身份曝光后不事張揚等情節(jié)，表現(xiàn)了父親忍辱負重、低調為人的個性；（3）父親當初響應號召回鄉(xiāng)務農，后來又拒絕有關部門為他恢復工作，把崗位留給年輕人等情節(jié)，表現(xiàn)了父親為國家和為他人著想的博大情懷。

8.不同意。因為“父親”作為標題雖然顯得親切而且貫穿整個情節(jié)，但其意蘊遠不及“南泥灣”豐富：（1）“南泥灣”是父親的大名，那是革命戰(zhàn)爭年代革命戰(zhàn)友對烈士遺孤的昵稱，承載了濃郁的戰(zhàn)友情；（2）“南泥灣”是父親的出生地，是他的父母親曾生活戰(zhàn)斗過的地方，也是父親一生魂牽夢縈的地方；（3）“南泥灣”是革命圣地，象征著革命精神和傳統(tǒng)，影響了父親的人生，也將照亮年輕一代的前進方向。

本題考查學生分析鑒賞小說內容和藝術特色的能力。

D．“字里行間洋溢著濃濃的父子深情，凸顯了小說的主旨”錯誤，文章不是以展現(xiàn)父子情深為旨歸，而是著力表現(xiàn)的是父親勤快老實、質樸本分等多方面的品質，且“濃濃的父子深情”依據(jù)也不足。

故選D。

本題考查學生理解句子含義，鑒賞作品的人物形象的能力。

首先理解高爾基這句話的意思。

“（小說的）情節(jié)是人物性格的發(fā)展史”意思是說人物性格與小說情節(jié)的展開有密切的關聯(lián)，隨著情節(jié)的展開，人物的性格會逐步展現(xiàn)出來。

然后結合小說情節(jié)分析父親的形象。

如第二段“父親是1961年來的。……我所在的村子是米脂的一個小山村，有的是土地，只要不惜力氣，便餓不死人。父親可能是奔著這個來的。他當時20歲，已經是一個成年人了。姥爺家沒有男孩，看他老實、勤快，便收留了他”，這是說父親來到米脂并和母親成親，這些展現(xiàn)了父親老實本分勤快能干的特點。

如第三段“后來搞運動，父親因為是外來人口且身份不明成了批斗對象，說他是國民黨特務，經常被喊來叫去。他每次回來，身上少不了帶著傷疤。母親忍不住哭哭啼啼，他就瞪母親：‘哭啥哭？我還沒死呢’”“……打開包裹，竟是兩張烈士證書，一張是爺爺?shù)?，一張是奶奶的！至此，大家才知道，我的父親是烈士遺孤，我爺爺和奶奶在抗戰(zhàn)中犧牲了”，這是說父親在運動中挨批卻不讓母親哭泣以及身為烈士遺孤卻不張揚，這些展現(xiàn)了父親的忍辱負重和為人低調等特點。

如第六段和第七段“到了1982年……榆林市來了幾個人，找到父親，要落實政策，為他恢復工作。這時候，我才明白，父親原在榆林市某廠礦工作。六十年代初，國家遭遇三年自然災害，生活物資異常匱乏，父親響應國家返鄉(xiāng)務農的號召，主動報了名”“出乎所有人的預料，父親拒絕了。來人不忍放棄，再三懇請，父親說：‘這里有吃有喝，我已經習慣了?！备赣H又說：“我已經四十來歲了，還去干啥？把崗位留給年輕人吧’”，這是說父親回鄉(xiāng)務農的原因以及拒絕恢復工作的原因，展現(xiàn)父親為國家、為他人著想的博大胸懷。

由此可見，隨著情節(jié)的展開，父親的形象愈益高大而豐滿。

本題考查學生分析文章標題的含義的能力。

由題干可知，首先要明確觀點，一般情況遵從意愿，即“不同意更換”。

從文本來看，小說的主人公是“父親”，“父親”作為標題可以貫穿全文；但從標題的意蘊來看，“南泥灣”顯然比“父親”的意蘊更豐富。

由“我一直羞于說出父親的名字，現(xiàn)在可以驕傲地告訴大家：他老人家的大號叫南泥灣”可知，“南泥灣”是父親的大號；由“剛滿一歲，你奶奶和你爺爺一道南下上了前線……是南泥灣的南瓜湯、小米粥把我養(yǎng)活大的”“這是他在南泥灣時那些叔叔嬸嬸給起的昵稱”可知，“南泥灣”這一稱呼是爺爺奶奶的戰(zhàn)友給父親所起的名字，這名字承載了戰(zhàn)友之情。

由“我是在南泥灣出生的，剛滿一歲，你奶奶和你爺爺一道南下上了前線……我來到米脂，總想著離南泥灣近一些，有機會回去看一看”可知，“南泥灣”是父親出生的地方，是爺爺奶奶生活戰(zhàn)斗的地方，是父親一生都想要回去的地方。

由“父親去世后，我征求母親的意見，把姓改成了‘南’”和解釋“……南泥灣是延安精神的發(fā)源地，也是中國農墾事業(yè)的發(fā)源地”可知，“南泥灣”不僅僅是父親的大號，不僅僅是一個地名，而是革命精神和傳統(tǒng)的象征，這種精神和傳統(tǒng)影響了父親的一生，而由“我”改姓可知，這種精神將照亮年輕一代的前進方向。

二、古代詩文閱讀（38分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

魯公索氏將祭而亡其牲?？鬃勇勚?，曰：“公索氏比及三年必亡矣。”后一年而亡。弟子問曰：“昔公索氏亡牲，夫子曰：‘比及三年必亡矣。’今期年而亡。夫子何以知其將亡也。”孔子曰：“祭，乃孝子所以自盡于親也。至祭而亡其牲，則余所亡者多矣。吾以此知其將亡矣。”

下蔡威公閉門而哭，三日三夜，泣盡而繼以血，旁鄰窺墻而問之。曰：“子何故而哭悲若此乎？”對曰：“吾國且亡?！痹唬骸昂我灾?？”應之曰：“吾聞病之將死也，不可為良醫(yī)；國之將亡也，不可為計謀；吾數(shù)諫吾君，吾君不用，是以知國之將亡也。”于是窺墻者聞其言，則舉宗而去之楚。居數(shù)年楚王果舉兵伐蔡窺墻者為司馬將兵而往來虜甚眾問曰得無有昆弟故人乎見威公縛在虜中問曰若何以至于此應曰：“吾何以不至于此！且吾聞之也，言之者，行之役也，行之者，言之主也。汝能行，我言；汝為主，我為役，吾亦何以不至于此哉？”窺墻者乃言之于楚王，遂解其縛，與俱之楚。故曰：“能言者未必能行，能行者未必能言?！?/p>

韓昭侯造作高門。屈宜咎曰：“昭侯不出此門。”曰：“何也？”曰：“不時。吾所謂不時者，非時日也。人固有利不利，昭侯嘗利矣，不作高門。往年秦拔宜陽，明年大旱民饑，不以此時恤民之急也，而顧反益奢，此所謂福不重至，禍必重來者也！”高門成，昭侯卒。竟不出此門。

楚莊王欲伐陳，使人視之。使者曰：“陳不可伐也?！鼻f王曰：“何故？”對曰：“其城郭高，溝壑深，蓄積多，其國寧也。”王曰：“陳可伐也。夫陳，小國也，而蓄積多，蓄積多則賦斂重，賦斂重則民怨上矣；城郭高，溝壑深，則民力罷矣。”興兵伐之，遂取陳。

（節(jié)選自《說苑·權謀》）

9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.居數(shù)年/楚王果舉兵伐蔡/窺墻者為司馬/將兵而往來/虜甚眾/問曰/得無有昆弟故人乎/見威公縛/在虜中問曰/若何以至于此/

B.居數(shù)年/楚王果舉兵伐/蔡窺墻者為司馬/將兵而往來/虜甚眾/問曰/得無有昆弟故人乎/見威公縛在虜中/問曰/若何以至于此/

C.居數(shù)年/楚王果舉兵伐/蔡窺墻者為司馬/將兵而往來/虜甚眾/問曰/得無有昆弟故人乎/見威公縛/在虜中問曰/若何以至于此/

D.居數(shù)年/楚王果舉兵伐蔡/窺墻者為司馬/將兵而往來/虜甚眾/問曰/得無有昆弟故人乎/見威公縛在虜中/問曰/若何以至于此/

10.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“今期年而亡”與“期年之后”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中的“期”字含義相同。

B.“則舉宗而去之楚”與“且舉世譽之而不加勸”（《逍遙游》）兩句中的“舉”字含義相同。

C.“人固有利不利”與“其聞道也固先乎吾”（《師說》）兩句中的“固”字含義不同。

D.“則民力罷矣”與“曲罷曾教善才服”（《琵琶行》）兩句中的“罷”字含義不同。

11.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.魯國公索氏在正要祭祀的時候丟失了祭祀所用的牲畜，孔子預言了公索氏敗亡后，弟子詢問孔子預言的依據(jù)，孔子是從小事進行推斷的。

B.下蔡威公由勸諫國君一事預感到國家將要滅亡，痛哭了三天，在墻外窺探的鄰居聽了他的話搬到楚國，威公得出結論能做的人是能說的人的主人。

C.韓昭侯建造高門，屈宜咎認為此時不是修建的好時機。因為之前秦國攻占了宜陽，第二年韓國鬧旱災，百姓三餐不飽。

D.楚莊王想要攻打陳國，打探的人認為從陳國的城墻、護城河、儲備、國家情況看不能打，但楚莊王卻從陳國的民情看出陳國能攻打。

12.把文中畫橫線的句子的翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）窺墻者乃言之于楚王，逐解其縛，與俱之楚。

（2）不以此時恤民之急也，而顧反益奢。此所謂福不重至，禍必重來者也。

9.D10.C11.B

12.（1）那在墻外窺探的人就對楚王說了這件事，于是解開威公的繩子，和他一起到楚國。

（2）不在此時同情百姓的急難，卻反而更加奢侈。這是所謂福無雙至，禍不單行的道理。

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：經過幾年，楚王果然起兵討伐蔡國。在墻外窺探的人當司馬，帶領軍隊前去，俘虜了很多人，問道：“會不會有兄弟或老朋友在俘虜中呢？”果然看見威公在俘虜營中被綁著，問道：“您為什么落得這般地步呢？”

“蔡”指蔡國，作“伐”的賓語，中間不能斷開；“窺墻者”做下句主語，其前斷開，排除BC；

“在虜中”作“縛”的狀語，狀語后置，不能斷開，排除A。

故選D。

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

C.“兩句中的‘固’字含義不同”錯誤。兩個“固”的意思都是原本、本來的意思，含義相同。“人固有利不利”的意思是“任何人做事本來都會有恰當或不恰當?shù)臅r機”；“其聞道也固先乎吾”的意思是“他懂得道理本來就早于我”。

故選C。

本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。

B.“威公得出結論能做的人是能說的人的主人”錯誤。這句話是威公聽人說的，引用此句是為了說明自己落得這個地步的原因。

故選B。

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“乃”，于是，就；“縛”，繩子；“俱”，一起；“之”，去，到。

（2）“恤”，同情，憐憫；“顧反”，反而；“此所謂……者也”，這是所謂……的道理。

參考譯文：

魯國公索氏將要祭祀的時候，祭祀用的牲畜卻丟了?？鬃勇犝f了此事，說：“公索氏用不了三年，一定會衰亡。”過了一年以后，公索氏果然敗亡了。孔子弟子問他：“從前公索氏丟失了用來祭祀的牲畜，您說：‘用不了三年，一定會衰亡。’如今才過了一年，公索氏果然敗亡了。您根據(jù)什么知道他將要衰亡？”孔子說：“祭祀，是孝子竭心盡力供奉先祖親人的儀式。將要祭祀?yún)s把要用的牲畜弄丟了，那么其余丟失的東西就會更多了。我憑這個知道公索氏將要滅亡?！?/p>

下蔡威公閉起門來痛哭了三天三夜，哭得眼淚干了便流出血來。旁邊鄰居在墻外窺見，問他：“您為什么哭得這樣傷心呢？”答道：“我們國家就要滅亡了?！眴柕溃骸澳窃趺粗赖哪兀俊贝鸬溃骸拔衣犝f病得要死的人，良醫(yī)也束手無策；國家要亡，計謀也沒用。我好幾次勸諫我們國君，國君不采納，所以我知道國家將要滅亡。”于是那位在墻外窺探的人聽了他的話，全宗族的人都搬到楚國去了。經過幾年，楚王果然起兵討伐蔡國。在墻外窺探的人當司馬，帶領軍隊前去，俘虜了很多人，問道：“會不會有兄弟或老朋友在俘虜中呢？”果然看見威公在俘虜營中被綁著，問道：“您為什么落得這般地步呢？”答道：“我為什么不落得這地步呢!我聽說過：能說的人，是能做的人的仆人；能做的人，是能說的人的主人。你能照我的話去做；所以你是主人，我是仆人。我為什么不落得這地步呢？”那在墻外窺探的人就對楚王說了這件事，于是解開威公的繩子，和他一起到楚國。有人評說：“能說的人未必能做，能做的人未必能說。”

韓昭侯建造高門。屈宜咎說：“君王一定沒有機會從這個門走出去?！闭押顔枺骸盀槭裁?？”屈宜咎說：“時機不對。我所說時機不對，不是指日期不對。任何人做事本來都會有恰當或不恰當?shù)臅r機，以往君王曾有很好的時機，可是沒有建造。往年秦國攻占了宜陽，第二年我國鬧旱災，百姓三餐不飽，不在此時同情百姓的急難，卻反而更加奢侈。這是所謂福無雙至，禍不單行的道理?！备唛T建成，昭侯就去世了，竟然真的沒出過此門。

楚莊王想要攻打陳國，派人去探查。使者說：“陳國不可以攻打?！鼻f王問：“為什么？”回答說：“陳國的城郭高，溝壑深，積聚儲存的東西多，國家安寧?！鼻f王說：“陳可以攻打。陳國是個小國，但積聚儲備的東西多。積聚儲備的東西多，征收賦稅就重，征收賦稅多，百姓的怨恨就最大；城墻高，溝壑深，那么民力就勞乏?！迸e兵攻打，于是攻取了陳國。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

和沈書記同訪林處士①

范仲淹

山中宰相②下巖扃，靜接游人笑傲行。

碧嶂淺深驕晚翠，白云舒卷看春晴。

煙潭共愛魚方樂，樵爨誰欺雁不鳴。

莫道隱君同德少，尊前長揖圣賢清。

①林處士；林逋，后人稱其為和靖先生、林和靖。隱居西湖孤山，梅妻鶴子。②山中宰相：南朝梁時陶弘景，隱居茅山，屢聘不出，梁武帝常向他請教國家大事，人們稱他為“山中宰相”。

13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“山中宰相”代稱隱居的高賢林處士，“下崖扃”寫其從山門中走出來。

B.夕陽之下，西湖邊的群山的深深淺淺的翠色異常奪目，天空的白云時聚時散。

C.人與魚共愛煙潭，打柴做飯與雁無爭，描繪出人與自然和諧共處的場景。

D.尾聯(lián)寫詩人與林處士心意相通，也要隱居山林，故而在尊長前行長揖之禮。

14.這首詩表述了詩人怎樣的思想感情？請結合內容簡要分析。

13.D14.①表述了詩人對林處士的智慧和悠然自在的生活狀態(tài)的欣賞之情。首聯(lián)稱林處士為“山中宰相”稱贊其智慧，寫其“笑傲行”，描寫其悠然自在的生活狀態(tài)，詩句中充滿欣賞之情。②表述了詩人對西湖的湖、山美景的喜愛之情。中間兩聯(lián)描寫了西湖的美景，有“碧嶂”“晚翠”“白云”“煙潭”“魚”“雁”等，喜愛之情溢于言表。③表述了詩人想要追隨林處士學習為政智慧的心愿。尾聯(lián)直抒胸臆，稱林處士為“圣賢”，“長揖”描繪出恭敬的態(tài)度，寫出了向林處士學習的心愿。

本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。

D.“也要隱居山林”錯，范仲淹并非想要隱居山林，首聯(lián)稱林處士為“山中宰相”，“尊前長揖圣賢清”中稱林處士為“圣賢”，由此可知是要學習為政的策略?！白鹎啊币鉃樵诰葡?，故“在尊長前”錯。

故選D。

本題考查學生理解詩歌思想感情的能力。

首聯(lián)上句寫“山中宰相下巖扃”，“巖扃”，山洞的門，借指隱居之處。稱林處士為“山中宰相”，這是用典，南朝梁時陶弘景，隱居茅山，屢聘不出，梁武帝常向他請教國家大事，人們稱他為“山中宰相”。此處用典表述了對林和靖才華的肯定，也有對其隱居生活的羨慕；下句“靜接游人笑傲行”寫林處士的生活狀態(tài)，“靜接”給人以高蹈之士沉穩(wěn)恬淡的落落大方之感，而“笑傲行”更是一種瀟灑的人生態(tài)度。此句表述對其智慧和生活狀態(tài)的欣賞之情。

中間兩聯(lián)描寫西湖美景，“碧嶂淺深驕晚翠，白云舒卷看春晴。煙潭共愛魚方樂，樵爨誰欺雁不鳴”，“碧嶂淺深”“晚翠”寫出層巒疊嶂在傍晚暮色中顯出不同層次的翠綠的顏色，一個“驕”字表現(xiàn)出對它們的喜愛；“白云舒卷”則寫出一種自由自在的狀態(tài)；“煙潭”“魚”寫潭水籠罩著點點霧氣，而魚之“樂”也正是之“樂”，面對如此美景詩人怎能不心曠神怡？“樵爨”的煙火氣驚了大雁，大雁不敢鳴叫，“雁”雖未出場，但與“魚”一樣，生活在這樣的地方，應當是很自在和樂的吧。這兩聯(lián)表述對西湖美景的喜愛之情。

尾聯(lián)直抒胸臆，“莫道隱君同德少，尊前長揖圣賢清”，詩人請林和靖不要覺得自己與他不是同德，請求允許自己到他面前請教為政的智慧。表述詩人想要追隨林處士學習為政智慧的心愿。

（三）名篇名句默寫（本題共1題，10分）

15.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）高考在即，班會課上老師用《諫太宗十思疏》中的“____________，____________”勸誡同學們，要善始善終，堅持到底。

（2）荀子在《勸學》中的“不積小流，無以成江?！眱删涫菑姆疵嬉运疄槔硎隽朔e累的重要性，而李斯在《諫逐客書》中寫道“____________，____________”，以水為例說明君王應重視接納人才。

（3）在《蘭亭集序》中，王羲之用精練的語言表明自己關于生和死，長壽和短命的觀點的句子是“____________，____________”。

（4）《蘭亭集序》中，有些句子對仗整齊，音韻和諧，例如，描寫看到天空的無邊和事物的繁多的句子是“____________，____________”。

（5）在《歸去來兮辭》中，寫喝著酒欣賞著屋外的樹木讓自己感到愉悅的兩句是“____________，____________”。

①.有善始者實繁②.能克終者蓋寡③.河海不擇細流④.故能就其深⑤.固知一死生為虛誕⑥.齊彭殤為妄作⑦.仰觀宇廟之大⑧.俯察品類之盛⑨.引壺觴以自酌⑩.眄庭柯以怡顏

本題考查學生識記名句名篇的能力。

書寫時需要注意的字形有：“繁”“寡”“誕”“妄”“觴”“眄”。

三、語言文字運用（18分）

（一）語言文字運用I（本題共1小題，3分）

16.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

甲骨文大家都聽說過，但是能認會寫的人無疑是________；表情包大家也見得多了，但是像甲骨文表情包這么有文化味兒的“古風表情包”，確實很少見。從故宮文創(chuàng)的各種奇思妙想，到甲骨文表情包的爆紅，其充滿創(chuàng)意的設計帶來了高附加值。此外，創(chuàng)意還體現(xiàn)在表述方式的創(chuàng)新上。把文化傳承的話語體系切換到公眾，尤其是年輕人喜聞樂見的“頻道”——開公眾號或官方微博、開發(fā)微信表情包等。但創(chuàng)意并不是隨隨便便賣萌，也不是________開腦洞，尤其是在傳統(tǒng)文化領域。一個優(yōu)秀的文創(chuàng)產品必然是文化與創(chuàng)意的深度結合。如果有創(chuàng)意而沒文化，甚至輸出了錯誤的文化，那么這樣的創(chuàng)意也還是有害的。比如有的古裝影視劇和網游，不顧真實歷史，怎么吸引眼球怎么來，這樣________的“創(chuàng)意”必然遭到質疑。

①.鳳毛麟角②.天馬行空③.舍本逐末

本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，前文“但是”的轉折說明了“能認會寫的人”很少，應填寫“鳳毛麟角”?！傍P毛麟角”，比喻珍貴而稀少的人或物。

第二空，與空格后的“開腦洞”相契合，應填寫“天馬行空”?！疤祚R行空”，天馬，神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放。也比喻人浮躁，不踏實。

第三空，從語境看，“文創(chuàng)”中的文化很重要，“沒文化，甚至輸出了錯誤的文化”就是“舍本”，只追求創(chuàng)意就是“逐末”，應填寫“舍本逐末”?！吧岜局鹉北扔鬏p重主次顛倒，做事不從根本的、主要的問題著手，而只在細枝末節(jié)上用力氣。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，6分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

臨近10月，尼洋河畔的秋色漸次濃重。大河兩岸逶迤的山巒上是蒼翠的松柏，幾場秋風之后，松柏的色澤變成了一種沉穩(wěn)的深綠，每一棵樹幾乎都有了一種憂郁的神情。摻雜在松柏之中的白楊，比之松柏，卻顯得多情而又敏感，幾乎是一夜之間，樹葉就變得一片金黃，用這種熱烈而又跳躍的顏色，向秋天表述著自己的暗戀。尼洋河水也有了一種微妙的變化，喧響的水聲和飛濺的浪花都沒有了夏季時的激烈，由于沒有了沿岸農民的引水灌溉，河面變得寬闊了些，河水更加清澈了些，流速似乎也緩慢了些。如此，一種綿延的哀傷便包含在這河流之中，讓人一下就會聯(lián)想起“望穿秋水”這個詞。

17.下列各項中，與畫波浪線句子使用的修辭手法相同的一項是（）

A.嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。

B.漢家煙塵東北，漢將辭家破殘賊。

C.可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。

D.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

18.下列各句中引號的作用，與文中“望穿秋水”的引號作用相同的一項是（）

A.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

B.“滿招損、謙受益”這句格言，流傳至今有兩千多年了，已經成為很多人的行為準則。

C.1966年8月下旬紅衛(wèi)兵開始上街抄“四舊”的時候，包弟變成了我們家的一個大包袱。

D.“勤儉節(jié)約”的飯館老板，將顧客吃剩的飯菜回收后稍作處理，再次端上了顧客餐桌。

17.C18.B

本題考查學生掌握修辭手法的能力。

原句運用了擬人的修辭手法。將樹擬人化，具有人一樣的憂郁的神情。

A.比喻，將彎曲的江流比喻為九回腸。

B.借代，煙塵借代戰(zhàn)爭。

C.與原句一樣為擬人。將“月”擬人化，徘徊不忍離去。

D.用典，“莊生曉夢迷蝴蝶”運用了莊周夢蝶的典故，說的是莊周夢見自己身化為蝶，栩栩然而飛，渾忘自家是“莊周”其人了；后來夢醒，自家仍然是莊周，不知蝴蝶已經何往。借此以言人生如夢，往事如煙之意?！巴鄞盒耐卸霹N”運用了望帝的典故，傳說中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春啼苦，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人心腑，名為杜鵑。

故選C。

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

“望穿秋水”的引號表引用。

A.表諷刺或反語。

B.與原句一樣為表引用。

C.表特定稱謂。

D.表諷刺或反語。

故選B。

（三）語言文字運用Ⅲ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

最近，網上流傳一種說法，即長時間特別是夜晚玩手機會引發(fā)眼部黃斑疾病，導致黃斑變性，①，完全無藥可治，嚴重的甚至會導致失明。

其實，黃斑變性的病理機制主要為眼部黃斑區(qū)結構的衰老性改變，通常是高齡退化的自然結果，隨著年齡增加，視網膜組織退化，變薄，引起黃斑功能下降。②，包括遺傳、年齡、眼部炎癥、高血糖、高血脂、高血壓、吸煙、長期從事戶外工作、眼睛暴露在強光下等，這些因素與在黑暗中玩手機，以及長時間看手機并無直接關系。

此外，將黃斑變性稱為“眼癌”也不準確。所謂“眼癌”，是指生長在眼部的惡性腫瘤，一般為遺傳或由于自身基因突變引發(fā)?！昂诎抵型媸謾C會得眼癌”的說法有些聳人聽聞，容易對人造成誤導。不過，③，但沉溺于玩手機確實是個壞習慣，容易損害人體健康。根據(jù)科學研究顯示，睡前長期玩手機可能會破壞人體免疫系統(tǒng)，帶來的疲勞損害，導致視力大幅減少。此外，長期玩手機會使睡眠質量下降。因此，大家還是要學會合理使用手機，切莫淪為“手機控”。

19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

20.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

19.①如同患上了“眼癌”②誘發(fā)黃斑變性的原因有很多③雖然這一說法并不科學

20.科學研究顯示（根據(jù)科學研究），長期睡前玩手機可能會破壞人體免疫系統(tǒng)，帶來長期的疲勞損害，導致視力大幅下降。

本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。

第①空是網上流傳的說法，根據(jù)后文“完全無藥可治，嚴重的甚至會導致失明”，對人類來講，無藥可治往往是癌癥，第三段開頭也有“將黃斑變性稱為‘眼癌’也不準確”，因此此處應填“如同患上了‘眼癌’”。

第②空應為對“包括遺傳、年齡、眼部炎癥、高血糖、高血脂、高血壓、吸煙、長期從事戶外工作、眼睛暴露在強光下等”的概括，應填“誘發(fā)黃斑變性的原因有很多”。

第③空，根據(jù)“‘黑暗中玩手機會得眼癌’的說法有些聳人聽聞，容易對人造成誤導”可知，應是對這一說法進行否定，根據(jù)“但沉溺于玩手機確實是個壞習慣”可知，應用“雖然”這個關聯(lián)詞，因而可填“雖然這一說法并不科學”。

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句語病有：

“根據(jù)科學研究顯示”句式雜糅，可以修改為“根據(jù)科學研究”，或“科學研究顯示”。

語序不當，“睡前長期玩手機”應為“長期睡前玩手機”。

“視力大幅減少”搭配不當，應改為“視力大幅下降”。

最后改為：科學研究顯示（根據(jù)科學研究），長期睡前玩手機可能會破壞人體免疫系統(tǒng)，帶來長期的疲勞損害，導致視力大幅下降。

四、寫作（60分）

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近幾年，兒童牙齒正畸市場火熱。在一些發(fā)達地區(qū)，低齡矯治成風，商家甚至建議一歲半的兒童佩戴牙套。隨著人們生活水平提高，審美也開始“武裝”到牙齒。給孩子留一口美觀的牙齒，成為不少家長的選擇，同時，人格道德培養(yǎng)被遠遠退居在兒童培養(yǎng)的末端。問題是，是否真有必要在如此低齡就開始矯治？即便不是專業(yè)人士，單從生活常識似也不難作出判斷。孩子的牙齒矯治正在變成父母的焦慮。身高焦慮也好、容貌焦慮也罷，致使販賣焦慮，成為商家一項屢試不爽的生意經。

無獨有偶，據(jù)報道，現(xiàn)在在一些年輕人當中興起一股“戒手機”的風潮，有些年輕人甚至不惜花錢戒手機?；ㄉ习僭暇W買一個手機鎖，不到規(guī)定時間自己也不能打開，自己“折磨”自己。而在網絡上，也出現(xiàn)了很吊詭的一幕：下一個APP，目的是讓自己不用APP。問題是，如果僅就精神成長考量，看書和看網絡小說，去電影院和看短視頻，觥籌交錯的宴會和一場微信群里的討論，這里面的前者一定都比后者高級嗎？

兒童牙齒正畸焦慮，戒手機風潮的興起，或許讓我們思索，我們需要的究竟是什么？對此，你有怎樣的思考？請據(jù)此寫一篇文章，闡述你的觀點。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

略

本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道任務驅動作文題。

本題引導學生關注現(xiàn)實，思考時代。材料可分為兩個部分：第一層是試題主材料。該材料又包含了兩則材料。第一則材料介紹了兒童牙齒正畸市場火爆的事例，實際上反映的是以家長為代表的社會群體中普遍存在的較少關注人格道德因素培養(yǎng)的生命焦慮，蘊含著關于怎樣才算真正的完美、是否存在所謂完美的人，以及未來與眼下到底存在怎樣的關系的問題。第二則材料是在一些年輕人當中興起的一股“戒手機”的風潮。戒手機其實是左右互搏，對手只有自己，人的自控力如果弱到需要砸錢來加強的程度，就難免有一點喜劇和荒誕。如果我們拋開某種思維預設，就能發(fā)現(xiàn)手機其實是很傳統(tǒng)的。手機里的閱讀、娛樂、社交等等，哪一個不是古已有之的需求？至于手機讓人沉迷、影響健康之類的“罪狀”，古人也有“玩物喪志”的說法，《老子》也說“馳騁畋獵，令人心發(fā)狂”。手機放到人類歷史上看，恐怕也談不上是一種叛逆。都是信息獲取，但如果拿起一本厚重的書，無論有沒有價值、看進去多少，這都是令人贊美的閱讀，但在手機里就只能算是“刷手機”；本質上都是娛樂，但圍棋、象棋甚至麻將都有相當?shù)恼J可度，但手機花花綠綠的屏幕，就可以被嗤之以鼻。從本質上說，手機和人類歷史上的多數(shù)事物，其實沒有多少不同，只不過它沒有被時間鍛造成不容辯駁的經典。也許多年后回望，就會發(fā)現(xiàn)戒手機的虛幻色彩：人們到底在拒絕什么呢，是一種更有效的信息獲取，還是一種更有趣的娛樂體驗？

第二層則要求考生思考我們需要的究竟是什么。其實，如果關注人本質意義上的需求滿足，就不會只在一個光鮮外表或者技術形式上做文章，不會只追求根本不存在的“完美人生”。

而根據(jù)寫作任務，面對各種“焦慮”“風潮”我們要認真思考，從我們的需要，真正的需要角度去思考，我們到底需要的是什么？別被這些“焦慮”“風潮”同化、圍獵、捆綁，別輕易掉入那些“商業(yè)陷阱”……表明態(tài)度之后，還可對此探討一些應對策略。首先，面對成長焦慮，我們需要的不僅是外在審美，更應該注重對孩子人格道德的培養(yǎng)；其次，面對成長焦慮，面對商家構建的焦慮，我們更不能丟失基本生活常識下的判斷力。而對于成長中的青少年自己而言，我們更需要正向成長，而不是“吊詭”地折磨自己。所以，我們需要常常用精神成長去考量事物，網絡的和現(xiàn)實的沒有誰一定比誰更高級，匹配我們真正需要的，才是更高級的。

立意：

1.形式不是生命的追求，擁有豐實的精神才是完美的人生。

2.不急功近利，不心態(tài)失衡，才能理解時代精神，鍛造完美人生。

3.拒絕按照輿論或潮流活著，不追求虛幻光環(huán)。2022——2023學年第一學期期中測試

年級高三學科語文

本試卷滿分150分。測試時間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（34分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ι（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

一本書如同一座建筑。

當我們搬新家時，首先會通過參觀游覽的方式來熟悉這個新的空間，進而熟悉整個大樓、小區(qū)乃至周邊街區(qū)的空間構成。在這個過程中，家、大樓、社區(qū)經由無數(shù)神經元的編碼，在腦中形成一幅幅認知地圖。這種空間記憶的神經機制，是神經科學家約翰·奧基夫發(fā)現(xiàn)的，他因此獲得了2014年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。他認為空間在我們的日常生活中扮演了極其重要的角色。

讀一本書，也常常始于一次空間探索。比如很多讀者習慣先瀏覽目錄，然后再粗略翻閱，在這個過程中，這本書就在你的腦子里初步建立了一幅認知地圖。接下來的正式閱讀，有的讀者會從頭讀到尾，有的則會揀自己最感興趣的先睹為快，但不論哪種閱讀方式，在讀完整本書之后，會很自然地理順各篇文章的編排順序，不會因為自己最先讀了其中哪一篇，或對哪一篇印象最深刻，就在日后回憶時誤以為它是全書的第一篇文章。

建立該認知地圖的臺前英雄自然非視覺莫屬。早在半個世紀前，教育心理學家羅特科普夫已經發(fā)現(xiàn)，我們是以定位的方式來回憶書中一段段文字的。你或許很容易想起《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面”那一段出現(xiàn)在中學語文課本的什么位置，就如同你很容易想起某家小吃店位于你從家到學校途中的什么地方。在這個過程中，視覺起到了幫助定位的主導作用。

幕后英雄則包括觸覺和運動覺。當你手捧書讀時，你左右兩只手不僅拿捏的書頁厚度會發(fā)生定量變化，而且會感受到書兩側的重量也發(fā)生了定量變化，這些經由皮膚和肌肉感知到的物理變化，連同雙眼可見的各種物理信息，構成了你定位本文在書中所處位置的線索。新近的心理學研究發(fā)現(xiàn)，閱讀一個篇幅約三十頁的故事，紙質書閱讀的受試者較之于通過電子書閱讀的受試者，不僅能夠更準確地排列整個故事中主要情節(jié)的先后順序，而且能夠更準確地回憶起具體細節(jié)出現(xiàn)在三十頁書的哪一部分。造成這一差異的原因是，閱讀紙質書時，雙手感知到的物理變化是與故事進程相伴著發(fā)生的，而在閱讀電子書時，卻不存在除視覺之外的其他感覺線索來輔助我們記憶故事內容。

“一本書如同一座建筑”，這個修辭也只適用于紙質書。回憶一本紙質書時，我們會在腦海里依照這本書的物理模樣重塑其內容結構，需要調用書中某些具體內容時，很容易在腦海里按圖索驥。而對于一本電子書，它就如同一卷衛(wèi)生紙完全展開之后的樣子，沒有厚度，長度也不確定，讀者把握不了全局，也就難以構建認知地圖，無法形成空間記憶，它所承載的內容自然不易提取。你能想象你走在一個所有建筑都長得一模一樣而且排列得整整齊齊的城市里的情形嗎？這對應的正是電子書的情況：我們使用的是同一部電子閱讀器或同款閱讀軟件，所有電子書的字體、字號乃至排版格式都是系統(tǒng)統(tǒng)一設定的，除了長度不同，它們不存在外觀上的差異。

（摘編自喻柏雅《紙質書何以延續(xù)至今》，有刪改）

材料二

提起亞馬遜的Kindle閱讀器，我們都會不自覺地想起網上那個“泡面蓋子”的戲稱。這個戲稱半開玩笑地點出了時髦的電子閱讀似乎并不像人們想象中的那么受歡迎這一事實。

《文學報》刊登的一項針對英國2000名成年人開展的研究顯示，大多數(shù)讀者（將近三分之二）更喜歡閱讀紙質書而不是電子書，其中46%的人認為主要原因是喜歡“翻頁”的感覺，而42%的人則認為“書在手中”的感覺讓他們更能沉浸到閱讀之中。16%的人指出，紙質書讓他們回憶起在圖書館的歲月。也有一些喜歡紙質書的讀者們給出了十分有趣的理由——紙質書能夠放在書架上作裝飾，在疫情期間頻繁使用視頻對話軟件時，可以很自然地將書架作為背景，既不雜亂，也體現(xiàn)個人的品位。

“人們更喜歡閱讀實體書，可能是因為與數(shù)字格式相比，真實書籍有一種更‘持久’的感覺”，心理學家圖羅尼博士表示，“而我們誤以為閱讀僅僅是一場腦力的活動”。實際上，閱讀的身體經驗對讀者十分關鍵。如果在看到文字的同時還能感受到書本在手中的重量，聞到紙頁的味道，就會同時用到多種感官和多個腦區(qū)，處理信息也會更快更高效。而電子閱讀器卻消除你閱讀時所有的身體感官記憶——封面的圖案、書的大小、形狀、字體，它們都會影響我們的閱讀體驗，以及對書本內容本身的記憶。

對于讀者來說，閱讀的載體與內容或許同樣重要。比如，書本紙頁印刷中不同位置的留白沒有我們想象中的那么簡單，許多詩人會利用行與行、字與字的間距的調整來變化情感表述的強度，以及給予讀者更多的回味與想象空間。此外，頁面邊距的變化也影響著解釋形式的變化。例如下邊距的大面積留白為腳注提供了空間，而腳注本身則使得線性的閱讀過程被中斷，人們在閱讀完一頁文字后，會進入腳注的內容中而不是匆匆閱讀下一頁。

不過，電子媒介亦有其自身的優(yōu)勢。例如，電子書籍往往內置檢索鏈接，可以即刻查找不懂的字詞。同時，讀者的讀書筆記也可以更便捷地同步到云端，進入到更大的范圍內與其他讀者共享。電子媒介作為知識網絡節(jié)點的這一特性，也被學者稱作一種知識邊界的擴充，它改變了我們這個時代的知識形態(tài)，讓知識成為一個在協(xié)作中生產、共享、創(chuàng)造的生成物，而不是一種被壟斷的固定形態(tài)。

此外，電子書籍便于攜帶的特點，也很適合通勤閱讀。皮尤研究中心的調查顯示，最暢銷的電子書類型是浪漫、犯罪、科幻、驚悚等小說。

（改編自《新京報》《相比于電子書，人們更愛紙質書嗎》）

1.下列關于材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.科學家約翰·奧基夫從神經科學角度對空間在日常生活中的重要作用作出了解釋。

B.閱讀紙質書時，讀者構建認知地圖須遵循瀏覽目錄、粗略翻閱、正式閱讀的順序。

C.視覺、觸覺和運動覺協(xié)同運作，能夠幫助讀者建立認知地圖，回憶相關閱讀內容。

D.大多數(shù)被調查的英國讀者更喜歡紙屏書的理由是與他們本人的閱讀體驗感相關的。

2.根據(jù)材料內容，下列關于電子書和紙質書的比較，說法正確的一項是（）

A.Kindle閱讀器被戲稱為“泡面蓋子”，道出了這類產品看似時髦卻不如傳統(tǒng)紙質書那么受歡迎的事實。

B.紙質書下邊距的留白是給“腳注”的，閱讀“腳注”讓原本的線性閱讀被打斷，而電子書就不存在這一缺點。

C.電子書能同步云端實現(xiàn)共享，讓知識的生產、創(chuàng)造成為一個動態(tài)生成的過程，這一功能紙質書難以實現(xiàn)。

D.最暢銷的電子書類型是浪漫、犯罪、科幻、驚悚等小說、可見電子書的受眾沒有紙質書的受眾有品位。

3.根據(jù)材料，下列對“一本書如同一座建筑”這句話的理解不正確的一項是（）

A.翻閱一本新的紙質書，就像探索一個新建筑的內部空間。

B.回憶讀過的紙質書，會按照它的物理模樣重塑內容結構。

C.調取紙質書的內容，像在一座建筑里按著地圖找到目標。

D.遠觀書架上的紙質書，就像欣賞外觀形態(tài)各異的建筑群。

4.材料一和材料二都寫到了閱讀過程中的感官體驗，但兩者內容各有側重，請簡要概括。

5.Kindle閱讀器被吐槽為“泡面蓋子”，倘若你是某電子閱讀器研發(fā)負責人，請根據(jù)上述材料，談談電子閱讀器研發(fā)方向。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

南泥灣

侯發(fā)山

直到父親去世，我才解開他身上所有的謎。

我剛剛懂事的時候，曾問過父親：“大，我的爺爺奶奶呢，我怎么沒見過他們？”父親說：“你沒見過？我也沒見過?！备赣H說這話的時候，面無表情，冷冰冰的，嚇得以后我再也不敢提這個話題了。事實上，父親不是沒有見過爺爺奶奶，是他沒有印象了。我曾悄悄地問過母親。母親說她也不知道父親的底細，父親是“流浪”到他們村的，只說自己是個孤兒。后來，我查了查資料，父親是1961年來的。當時，自然災害肆虐，好多人缺吃少穿，四處流浪，父親所說的話應該屬實。我所在的村子是米脂的一個小山村，有的是土地，只要不惜力氣，便餓不死人。父親可能是奔著這個來的。他當時20歲，已經是一個成年人了。姥爺家沒有男孩，看他老實、勤快，便收留了他。三年后，與同他年齡相仿的母親成婚，算是入贅。我出生后，依照入贅的習俗，姓氏隨母。

后來搞運動，父親因為是外來人口且身份不明成了批斗對象，說他是國民黨特務，經常被喊來叫去。他每次回來，身上少不了帶著傷疤。母親忍不住哭哭啼啼，他就瞪母親：“哭啥哭？我還沒死呢！”母親不哭了，卻還是不住地抹眼淚。有一天，那些批斗父親的人來抄家，從家里的地窖中找到一個保存完好的箱子，打開箱子，里邊有一個小包裹——他們以為“鐵證如山”，沒想到打開包裹，竟是兩張烈士證書，一張是爺爺?shù)?，一張是奶奶的！至此，大家才知道，我的父親是烈士遺孤，我爺爺和奶奶在抗戰(zhàn)中犧牲了。

當時，我已經上初中，不是一般的懂事，我想知道更多的真相，也想為父親討個公道。父親沒好氣地對我說：“戰(zhàn)場上死的人多著呢，有的連個后代都沒有，他們找誰說去？”說實話，我不只是想為父親要個待遇，也想為母親、為我討點好處，看到父親如此固執(zhí)，我便死了心。

得知父親的身份后，村里人才對他另眼相看，不再找他的茬兒。父親難得“清閑”，一心一意地開墾荒地，除了下雨、落雪，他都在山上的旮旯角落忙活，這里扒扒，那里壘壘，撿出石頭，拔掉雜草，都給弄出大小不等、規(guī)則不一的地來。那時還是大集體，土地還沒有分包到人，他把那些開墾出來的土地交給公家。有的地塊小，其實根本算不上地，生產隊不要，他便自己撒下種子，或菜，或莊稼。我記得有塊“地”，年年收四五顆玉米，因為地塊太小了，實在不能多種。

到了1982年，我已經上高中了。榆林市來了幾個人，找到父親，要落實政策，為他恢復工作。這時候，我才明白，父親原在榆林市某廠礦工作。六十年代初，國家遭遇三年自然災害，生活物資異常匱乏，父親響應國家返鄉(xiāng)務農的號召，主動報了名。

出乎所有人的預料，父親拒絕了。來人不忍放棄，再三懇請，父親說：“這里有吃有喝，我已經習慣了?！备赣H又說：“我已經四十來歲了，還去干啥？把崗位留給年輕人吧?！?/p>

不止榆林來的人失望，我和母親也很失望。父親不滿我和母親的表現(xiàn)，說：“當農民咋啦？種地吃糧，問心無愧?！?/p>

父親的老家是河南的，他為什么沒有回老家卻來到了米脂？我說出了心中的疑惑?！袄霞覜]親人了，那地方也難……再說，米脂的婆姨，綏德的漢?！备赣H說到這里，不自然地撓了撓頭。當時母親也在旁邊，撇了撇嘴：“還老實呢?！备赣H赧然一笑，算是回應母親的嗔怪。

我沒考上大學，回到了農村，曾有過外出打工的想法，都讓父親給堵了回去。

這時候，土地已經承包到戶，父親的干勁更足了。天不亮就帶著我下地，晚上星星出來了，還在地里忙活。在我們那個村，年年就屬我家打的糧食多。吃不完，便積攢起來，遇到哪里有了難，捐，可勁兒地捐。為此，家人沒少跟他鬧別扭。

2021年夏的一天，父親忽然感覺身體不適。我要送他去醫(yī)院，他說：“我知道自個兒的病，上醫(yī)院白花錢。八十個春夏秋冬了，就是一臺機器也該歇歇了?！北M管父親這樣說，我還是請了村醫(yī)。村醫(yī)診斷后，開了點藥走了，臨走他留下話：“趕緊準備后事吧。”

沒過兩天，父親便溘然長逝。老人家臨咽氣的時候，用微弱的聲音告訴我：“我是在南泥灣①出生的，剛滿一歲，你奶奶和你爺爺一道南下上了前線……是南泥灣的南瓜湯、小米粥把我養(yǎng)活大的。我來到米脂，總想著離南泥灣近一些，有機會回去看一看?！?/p>

我依照父親的遺愿，背著他的骨灰來到了南泥灣?？吹侥夏酁撤旄驳氐淖兓?，我后悔真相知道的太晚了，沒早點帶他老人家來。

我一直羞于說出父親的名字，現(xiàn)在可以驕傲地告訴大家：他老人家的大號叫南泥灣。這是他在南泥灣時那些叔叔嬸嬸給起的昵稱，他一直沒改過。父親去世后，我征求母親的意見，把姓改成了“南”。

（選自《小說選刊》2022第二期）

①南泥灣：1941年3月，八路軍三五九旅在旅長王震的率領下在南泥灣開展了著名的大生產運動。南泥灣是延安精神的發(fā)源地，也是中國農墾事業(yè)的發(fā)源地。

6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭寫“我”直到父親去世才解開他身上的謎，設置懸念，結尾寫父親臨終前交代其出生情況和來米脂的原因，首尾呼應。

B.“我不是一般的懂事”一句意指“我”認識到父親作為烈士遺孤，理應得到更好的對待，而“我”和母親也應該得到一些好處。

C.小說以“我”的口吻來敘寫故事，既增強了故事的真實性，又便于描寫“我”的心理活動，能夠很好地突出父親高大的形象。

D.小說運用生動簡練而富有地域特色的語言來敘述父親的人生經歷，字里行間洋溢著濃濃的父子深情，凸顯了小說的主旨。

7.高爾基說“（小說的）情節(jié)是人物性格的發(fā)展史”，請結合文本，簡要談談你對這句話的理解。

8.有人認為將小說的標題換成“父親”更為恰當，你是否同意這種說法？請結合小說內容，簡要分析。

二、古代詩文閱讀（38分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

魯公索氏將祭而亡其牲?？鬃勇勚?，曰：“公索氏比及三年必亡矣?！焙笠荒甓?。弟子問曰：“昔公索氏亡牲，夫子曰：‘比及三年必亡矣。’今期年而亡。夫子何以知其將亡也?！笨鬃釉唬骸凹?，乃孝子所以自盡于親也。至祭而亡其牲，則余所亡者多矣。吾以此知其將亡矣?！?/p>

下蔡威公閉門而哭，三日三夜，泣盡而繼以血，旁鄰窺墻而問之。曰：“子何故而哭悲若此乎？”對曰：“吾國且亡?！痹唬骸昂我灾?？”應之曰：“吾聞病之將死也，不可為良醫(yī)；國之將亡也，不可為計謀；吾數(shù)諫吾君，吾君不用，是以知國之將亡也?！庇谑歉Q墻者聞其言，則舉宗而去之楚。居數(shù)年楚王果舉兵伐蔡窺墻者為司馬將兵而往來虜甚眾問曰得無有昆弟故人乎見威公縛在虜中問曰若何以至于此應曰：“吾何以不至于此！且吾聞之也，言之者，行之役也，行之者，言之主也。汝能行，我言；汝為主，我為役，吾亦何以不至于此哉？”窺墻者乃言之于楚王，遂解其縛，與俱之楚。故曰：“能言者未必能行，能行者未必能言?！?/p>

韓昭侯造作高門。屈宜咎曰：“昭侯不出此門?！痹唬骸昂我?？”曰：“不時。吾所謂不時者，非時日也。人固有利不利，昭侯嘗利矣，不作高門。往年秦拔宜陽，明年大旱民饑，不以此時恤民之急也，而顧反益奢，此所謂福不重至，禍必重來者也！”高門成，昭侯卒。竟不出此門。

楚莊王欲伐陳，使人視之。使者曰：“陳不可伐也?！鼻f王曰：“何故？”對曰：“其城郭高，溝壑深，蓄積多，其國寧也?！蓖踉唬骸瓣惪煞ヒ?。夫陳，小國也，而蓄積多，蓄積多則賦斂重，賦斂重則民怨上矣；城郭高，溝壑深，則民力罷矣?！迸d兵伐之，遂取陳。

（節(jié)選自《說苑·權謀》）

9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.居數(shù)年/楚王果舉兵伐蔡/窺墻者為司馬/將兵而往來/虜甚眾/問曰/得無有昆弟故人乎/見威公縛/在虜中問曰/若何以至于此/

B.居數(shù)年/楚王果舉兵伐/蔡窺墻者為司馬/將兵而往來/虜甚眾/問曰/得無有昆弟故人乎/見威公縛在虜中/問曰/若何以至于此/

C.居數(shù)年/楚王果舉兵伐/蔡窺墻者為司馬/將兵而往來/虜甚眾/問曰/得無有昆弟故人乎/見威公縛/在虜中問曰/若何以至于此/

D.居數(shù)年/楚王果舉兵伐蔡/窺墻者為司馬/將兵而往來/虜甚眾/問曰/得無有昆弟故人乎/見威公縛在虜中/問曰/若何以至于此/

10.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“今期年而亡”與“期年之后”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中的“期”字含義相同。

B.“則舉宗而去之楚”與“且舉世譽之而不加勸”（《逍遙游》）兩句中“舉”字含義相同。

C.“人固有利不利”與“其聞道也固先乎吾”（《師說》）兩句中的“固”字含義不同。

D.“則民力罷矣”與“曲罷曾教善才服”（《琵琶行》）兩句中的“罷”字含義不同。

11.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.魯國公索氏在正要祭祀時候丟失了祭祀所用的牲畜，孔子預言了公索氏敗亡后，弟子詢問孔子預言的依據(jù)，孔子是從小事進行推斷的。

B.下蔡威公由勸諫國君一事預感到國家將要滅亡，痛哭了三天，在墻外窺探的鄰居聽了他的話搬到楚國，威公得出結論能做的人是能說的人的主人。

C.韓昭侯建造高門，屈宜咎認為此時不是修建的好時機。因為之前秦國攻占了宜陽，第二年韓國鬧旱災，百姓三餐不飽。

D.楚莊王想要攻打陳國，打探的人認為從陳國的城墻、護城河、儲備、國家情況看不能打，但楚莊王卻從陳國的民情看出陳國能攻打。

12.把文中畫橫線的句子的翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）窺墻者乃言之于楚王，逐解其縛，與俱之楚。

（2）不以此時恤民之急也，而顧反益奢。此所謂福不重至，禍必重來者也。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

和沈書記同訪林處士①

范仲淹

山中宰相②下巖扃，靜接游人笑傲行。

碧嶂淺深驕晚翠，白云舒卷看春晴。

煙潭共愛魚方樂，樵爨誰欺雁不鳴。

莫道隱君同德少，尊前長揖圣賢清。

①林處士；林逋，后人稱其為和靖先生、林和靖。隱居西湖孤山，梅妻鶴子。②山中宰相：南朝梁時陶弘景，隱居茅山，屢聘不出，梁武帝常向他請教國家大事，人們稱他為“山中宰相”。

13.下列對這首詩的