關(guān)于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課的探究與思考

第第頁(yè)關(guān)于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課的探究與思考摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)于中職生來說具有重要意義。分析了當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課面臨的現(xiàn)狀，探討了如何提高中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)效果

對(duì)于中職生來說，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，有利于他們樹立正確的人才觀和成才觀，有利于引導(dǎo)中職生對(duì)自己未來從事的職業(yè)進(jìn)行正確定位，及早樹立正確的職業(yè)理想，有利于促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，立志成為高素質(zhì)技能型人才，有利于提高他們規(guī)劃、計(jì)劃、思考、寫作、表達(dá)等職業(yè)基本能力，有利于幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解自己，理性擇業(yè)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并在職業(yè)生涯過程中充分施展才華，實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。

一、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課所面臨的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，興趣不高

目前，大部分中職學(xué)生初中時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)差，升入不了普通高中，而被迫到中職學(xué)校就讀。由于長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)上的不成功使他們對(duì)自己的前途失去信心，覺得自己不如別人。最終導(dǎo)致他們形成了發(fā)展方向不明確、上進(jìn)心不足、成功動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的狀態(tài)。據(jù)調(diào)查訪談，中職學(xué)生不同程度地存在鄙視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和問題行為較多的現(xiàn)狀。

2.教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊、呆板

據(jù)調(diào)查，目前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)內(nèi)容還是以書本教材為主，許多內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)，尤其是不能針對(duì)其專業(yè)和地域特色做出指導(dǎo)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而，造成學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師專業(yè)化程度偏低

在教學(xué)中，市場(chǎng)瞬息變化，教師不能對(duì)市場(chǎng)前景做出準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，也不能將市場(chǎng)對(duì)專業(yè)能力的要求與職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)緊密結(jié)合起來，使得教學(xué)效果大打折扣。此外，師資力量相對(duì)薄弱，難以滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需要。

二、如何提高職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)效果

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃課的興趣

要想職業(yè)生涯規(guī)劃課達(dá)到理想的教學(xué)效果首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課興趣的產(chǎn)生離不開以下教學(xué)活動(dòng)：（1）在新生入學(xué)初，學(xué)校向新生介紹專業(yè)的基本概況和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）課程介紹?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”對(duì)于中職學(xué)校一年級(jí)學(xué)生來說比較陌生。對(duì)即將學(xué)習(xí)的新學(xué)科，他們既好奇又疑惑。這就要求教師在進(jìn)行課程介紹時(shí)首先要向?qū)W生講明職業(yè)生涯規(guī)劃課的作用和重要性，引導(dǎo)他們以積極、主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)該課程。（3）成功教育。首先，教師應(yīng)通過本校畢業(yè)生的成功事跡，給學(xué)生樹立“天生我才必有用，就讀中職依然有前途”的理念。其次，在今后的課程教學(xué)中根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及學(xué)生的實(shí)際情況，量體裁衣，幫助他們確立發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)。

2.更新教學(xué)方法

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的參與。我在課堂教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法：（1）案例法。（2）小組討論法。（3）“請(qǐng)進(jìn)來”的方法。（4）組織職業(yè)規(guī)劃演講的方法。（5）角色扮演法。（6）走出課堂的方法。

3.改革課程考核方式

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能局限于學(xué)生做試卷或?qū)懧殬I(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書。評(píng)價(jià)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)效果，更重要的是關(guān)注學(xué)生是否能成長(zhǎng)，能夠確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平，提高認(rèn)識(shí)、提升能力、轉(zhuǎn)變行為。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就必須對(duì)課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革。因此，考核方式應(yīng)是日常表現(xiàn)、過程性考核與終結(jié)性考核的有機(jī)結(jié)合。對(duì)日常表現(xiàn)的考核旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。過程性考核的依據(jù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心得、筆記，對(duì)學(xué)生的心得、筆記教師應(yīng)進(jìn)行審閱并批注。總之，科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方式，不僅可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，還可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)

在中職學(xué)校有必要制定職業(yè)指導(dǎo)人員的任職資格標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，從而建立一支政治素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。（1）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)。（2）對(duì)應(yīng)學(xué)校開設(shè)的各個(gè)專業(yè)，聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)中具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士、具有《職業(yè)指導(dǎo)師》資格證書的人員到中職學(xué)校任教。（3）要充分利用學(xué)校的教師資源對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，給他們創(chuàng)造定期深入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)能力。

學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課的過程是中職學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活、鞏固專業(yè)思想、走向心理成熟、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)的過程，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高就業(yè)率有極其重要的作用。因此，針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)效果具有現(xiàn)實(shí)而重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚貴平.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的途徑與方法[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（1）.

[2]程社明.職業(yè)生涯的開發(fā)與管理