大班幼兒家訪心得體會

大班幼兒家訪心得體會

大班幼兒家訪心得體會一

家訪是我們幼兒園每學期末每位教師必做的工作，剛開頭時我很懷疑：我們現(xiàn)在的通訊這么興旺，許多時候我們都通過電話溝通，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長會愿意承受嗎?通過三個學期的家訪工作，現(xiàn)在我認為家訪是特別有必要的，它可以削減家長與教師之間的距離，使我們的溝通溝通更加有效?，F(xiàn)在我將我本學期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反響不一：有的驚異，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴峻的錯誤，教師要到家里來家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間款待教師;但更多的是欣喜，正愁沒有時機和教師好好溝通呢，對于我們的到來特別的快樂。面對家長不同的態(tài)度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔?但有一點，我們更清楚了：家長們的家庭教育觀念的確需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的時機，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切盼望，也感受到他們對教師的敬重與信任。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開頭教寫字算數(shù)?對于這樣的問題，我們具體地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的承受力量，不能拔苗助長。同時我們也具體地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭構(gòu)造、成長經(jīng)受、安康狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、盼望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，確定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有留意到的閃光點，懇切地指出幼兒缺點，急躁地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的安康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提示家長不僅要關懷幼兒的學習、生活，更要關懷幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學一學。

這次家訪給我留下了許多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個珍貴的閱歷。在學期馬上完畢的那個星期，我們班發(fā)生了一件令我特別難受的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴峻的事故了，對于葉文偉和他的家長我感到特別的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳教師去買了水果準備去文偉家探望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱忱的款待了我們。我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對于這件事的理解，說這是個意外，沒有關系，文偉自己平常也很淘氣，還說文偉常常說教師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很快樂，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊快樂的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈;還有許多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在嚴寒的冬夜感受到了暖和。

通過家訪，我們不僅了解到了平常不了解的狀況，與家進步行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的敬重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱忱;更使我們得到了教育和熬煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和珍貴的閱歷，家訪也帶給了孩子們滿心的歡樂：“教師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子們溝通的話題都是同一個內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的歡樂。家訪更帶給家長全新的感動：“教師，感謝你如此細致!”教師對孩子日常言行的微小介紹，對孩子共性的具體剖析，教師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

大班幼兒家訪心得體會二

當接到家訪這個任務時，讓我感到壓力很大，同時也讓我感到有些可怕，在我心中有種沖動不想去做；但我知道我不能這么做，由于我知道這是這個責任，我必需去完成。的確這家訪對我們工作有很大的幫忙，一可以了解孩子的個別狀況，興趣愛好等。二可以了解一些家長對幼兒的要求，并且我們教師又能與孩子建立更親切的關系…

在家訪時我們的確要面對許多問題，有的家長很盼望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長不喜愛我們?nèi)サ仍S多問題，還有在訪中有家訪會問到一些問題讓我們預想不到的一些問題。而這次家訪一開頭我真的很可怕，也很緊急，但最終漸漸的調(diào)整了過來，也是這也是家長們熱忱與大方的關系吧！讓我感到很親切，在溝通中也漸漸的`放開去談了。的確許多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時候沒我們想象中那么難，也沒我們想象中那么可怕。

這家訪真的對我們工作有很大的幫忙，就拿去訪秦兆陽小朋友來說，陽陽小朋友是新來的小朋友，或許是一開頭不適應吧！每天早上就來哭一會，可當我們?nèi)ニ壹以L時，一開頭很大方，后來他快樂的跟我們玩…經(jīng)過跟家長溝通也了解到了他在家的狀況等！其次天來幼兒園時他就很快樂的，也不哭了…還常和我們教師說話。而去過家訪的小朋友，他們都很快樂，來到幼兒園了還常叫我們?nèi)ニ摇覀兣c孩子們的關系也更加親切了。

九月二十三日那晚家訪，讓我感受好深。剛到他們家們口，家長就很熱忱的歡送我們；還說：“我們教師關懷他們孩子，開學不到一個月就家訪了，真是辛苦你們呀！”還說我們教師很有責任心，當聽到家長這么說，心里感到很勸慰，再苦也值得了。而一開頭我們就聊一些幼兒的狀況呀！聊著聊著，那小朋友的媽媽就把我們當成自己的好朋友聊了，還說出自己生活中的一些不開心的事，當時好想去勸慰，卻不懂怎么說好，就悄悄的聽著他們訴說，信任說出來了會好些。最終我們還是有說有笑的聊，在回來時候她還說有時間再去她家坐坐，一起說說話等。這位家長讓我到到了一種非常的親切與友好。同時這次家訪也讓我深有感，原來我們跟家長也可以那么的親切與友好。

家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學到了不少；同時與孩子們的關系也更加親切了。

大班幼兒家訪心得體會三

家訪是我們幼兒園每位教師每學期必做的工作，當接到家訪任務時，我還是有些擔憂，這樣面對面的與家長交談是我還沒預備好的。本著以溝通、溝通為前提，在家長的充分理解與支持之下，我們順當完成了這次家訪活動。本次家訪我班對10個孩子的家庭進展了訪問，重點家訪對象是膽子很小，自控力量較弱，安全意識較差的孩子，還有各方面力量進展均衡，卻需進一步提高要求的孩子。

通過家訪我們較全面地了解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、共性特點、行為習慣等，并積極聽取了家長對我們學校辦學、班級治理、生活效勞的意見和建議，收獲很大。

本次活動的主要反應是：

1、家長對我們幼兒園的辦學模式賜予了較高的確定，覺得我們無論在生活、學習還是行為等方面對孩子的嚴格要求都會對孩子以后的進一步進展有極大的幫忙。

2、我們教師能公正、公正地對待每一位幼兒，能準時發(fā)覺幼兒的缺乏、并準時與家長聯(lián)系、溝通、準時解決孩子隨時發(fā)生的問題。

3、我們幼兒園的伙食很好，很合孩子們的口味和胃口，孩子喜愛上幼兒園，特殊喜愛在幼兒園吃飯。

4、對我們幼兒園的標準治理賜予了較高的確定和評價。如：家長要教師幫忙給孩子喂藥時，必需先請家長簽名登記，再由園醫(yī)親自給孩子喂藥；又如對我們的門衛(wèi)周Sir仔細負責、友善和氣的工作態(tài)度賜予了高度的贊揚。

5、家長對我們提出最多的是盼望教師能多供應時機讓孩子展現(xiàn)自我，讓孩子在各方面得到更多的熬煉。

本次家訪活動表達了以下幾個特點：

1、全面性。我們對幼兒在園的表現(xiàn)狀況的反應是包羅萬象的，我們盡量照看到每位幼兒的方方面面，包括幼兒在園的學習、生活，嬉戲狀況，還有共性、行為、習慣、興趣愛好等方面的內(nèi)容，從家長角度看，他們很盼望教師能將幼兒在園的表現(xiàn)全面地向他們反應。如：我在對陳澤華小朋友家進步行家訪時對家長說：孩子入園以來，各方面有很大進步，每天開心來園，早上主動向教師問好，自理力量很強，能自己的事情自己做，并主動幫教師做事情，是教師的好幫手，上課留意力集中，樂于參加各項活動，遵守紀律，能主動和同伴交往，喜愛為集體效勞，但在飲食習慣方面有待加強，這樣一來讓家長對幼兒在園表現(xiàn)就有了一個全面的了解。

2、針對性。首先世界上沒有完全一樣的兩片葉子，有一百個幼兒就有一百種不同的共性；其次，同一幼兒在不同時期表現(xiàn)不同，這是幼兒成長階段性的特點；其次針對不同家長，如有些家長特別重視幼兒教育的，我們則主動與家長探討幼兒的心理、行為等問題；而對其他不同思想意識的家長，則向他們宣傳新的教育觀點，灌輸我們的教育教學理念。

針對特別的孩子時則將問題詳細化、細節(jié)化，以正面、確定、積極鼓舞為主；在充分確定孩子優(yōu)點的根底上給孩子提出良性的建議。

如；張淑君小朋友，在園各方面表現(xiàn)很好，自理力量很強，交往力量也很強，在表揚她的同時我們也觀看到她的脾氣非常倔強，與父母關系不融洽，對父母有很強的排斥感，主要表現(xiàn)在不喜愛和父母一起出去玩，不喜愛和父母親近，父母來接時不愿回家，甚至哭起來，只想爺爺來接，和爺爺較親。后來經(jīng)過我們了解到消失這種狀況的主要緣由是：第一，孩子在家犯錯誤了，父母沒有采納適合孩子的正面的教育方法，打罵的方法較多，造成孩子性格叛逆，不聽勸告，對父母有較強的排斥感。其次，父母較少和孩子進展公平的心靈上的溝通溝通，親近孩子的時機少。第三爺爺與父母的教育不全都，對孩子過分服從嬌慣，使孩子對父母的愛全部偏向爺爺。家庭是孩子的第一任課堂，父母是孩子的第一任教師，要對孩子進展很好的教育，首先家長就要營造寬松、和諧的家庭氣氛，給孩子制造適合他們成長的生活空間，才能建立良好的親子關系。好的親子關系賽過好的教育。為此，我們與家進步行了很好的溝通溝通，與家長共同商討正確的教育方法，目前我們與家長正在積極地努力之中。

3、真實性。在家訪中，我們真實、客觀、公正、公正地反映幼兒在園的表現(xiàn)狀況，不夸張缺點，不縮小優(yōu)點，就事論事，每個孩子都有他的閃光點和內(nèi)在的潛力，對于孩子表現(xiàn)出來的閃光點我們賜予贊揚，對于孩子表現(xiàn)出來的潛力賜予積極的認可，對于孩子表現(xiàn)出來的缺乏我們賜予真實的但委婉的指出，從而讓家長了解幼兒在園的真實表現(xiàn)。爭取家長對我們工作、教育的理解與認可，并爭取家長賜予我們最大的協(xié)作與支持。

4、互動性。本次家訪的目的在于溝通溝通，它不僅是我們教師向家長宣傳新教育理念的好時機，也是我們向家長學習的好時機，相互取經(jīng)，相互學習，家園相長。如：劉沛靈媽媽每天堅持與孩子一起小結(jié)孩子的表現(xiàn)，家長做記錄，培育了孩子自我反省的良好習慣，由于多數(shù)孩子以自我中心為主，有共性，但對是非推斷力量較弱，做事情不會想到后果，所以從小培育孩子事后自我反省很重要，同時也表達了媽媽對孩子的教育很有急躁，更注意對孩子教育的細節(jié)化。正由于重視對孩子教育的細節(jié)化，孩子才能從小養(yǎng)成良好的生活學習習慣。家長的這種仔細、認真、急躁教育行為是非常值得我們教師學習的。

5、反思性。孩子究竟是孩子，習慣的養(yǎng)成以及學問的承受與穩(wěn)固是一個漸進的過程，不行急于求成，我們要用一顆寬容、公平的心，給孩子制造寬松、安靜的生活空間。如上面提到對父母有很強排斥感的孩子，為什么孩子會這樣呢？莫非是真的不喜愛父母嗎？不是的，那是不是需要我們家長好好地去反思一下自己的教育行為呢？我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子，如：孩子在園不歡樂，不情愿來園。我們除了在幼兒和家長身上找問題外，還要反思自己平常的教育行為與方法：是不是對孩子有過多的“標準”（包括不必要的秩序和規(guī)章）及千篇一律的教育要求（包括呆板的教育方法，沒有敏捷性的教育評價），是不是有意識或無意識的不允許幼兒用自己的思維方式去思索，去成長或不鼓舞幼兒