學生心理健康教育實施方案

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁學生心理健康教育實施方案心理健康是相對于生理健康而言的，心理健康也叫心理衛(wèi)生。本文是我為大家整理的同學心理健康教育實施方案，歡迎參考!

同學心理健康教育實施方案篇一一、領導機構

二、心理健康教育的目標：

學校心理健康教育的宗旨是解決同學心理問題，維護同學心理健康、增加同學心理素養(yǎng)，提高同學的心理素養(yǎng)，其詳細目標為：

(一)培育同學學會做人，使同學形成自尊、自愛、自信、獨立、自律、自覺遵守社會公德，促進同學優(yōu)良品德的形成。

(二)、培育同學學會學習，樹立敬學、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進同學學業(yè)的勝利。

(三)、培育同學學會制造，鼓舞同學創(chuàng)新，發(fā)揮同學的共性，開發(fā)同學的潛能，促進同學共性特征的進展。

(四)、培育成同學學會生活，增加同學人格協(xié)調力量，生活適應力量，社會交往力量和競爭力量，促進同學生存力量的進展。

三、學校心理健康教育的內容：

中同學心理健康教育要依據(jù)中同學生理、心理進展的特點，運用有關懷理教育方法和手段，培育成同學良好的心理素養(yǎng)，促進同學身心進展和素養(yǎng)全面提高的教育，其教育內容方要有以下幾個方面：

(一)進展性心理健康教育

進展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理輔導人員在了解中同學心理進展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎上，針對同學在中學階段所面素養(yǎng)臨的任務，素養(yǎng)和個別差異，施加肯定的教育和輔導，促使同學心理素養(yǎng)販妥當解決，心理潛能的充分發(fā)揮和共性品質的和諧進展，從而預防各類身心疾病，促進身心健康的進展。主要包含以下幾個內容。

1、學習心理健康教育。學習是同學的天職，因此培育同學創(chuàng)新力量和實踐力量，激發(fā)同學的學習動機和學習愛好，讓同學把握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立樂觀樂觀的學習心態(tài)。

2、情感和意志的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期，依據(jù)中同學的心理進展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓同學學會掌握自己的心情，做情感的仆人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素養(yǎng)和性格特點。

3、人際關系心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗簡單的人際關系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調、處理人際關系是中同學常常遇到，不行回避的事情，因此，要培育同學能夠正確熟悉、評價和表現(xiàn)自己的力量，把握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制;敬重他人、樂于助人的良好品質。

4、共性心理教育，把塑造共性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，讓同學形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期，隨著同學生理、心理的不斷成熟，一些特別的生理現(xiàn)象和心理問題，特殊是同學的性成熟問題，常常困撓著他們，因此，加強青春期教育，包括青春期性學問，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓同學形成自我調整的掌握力量，正確處理好男、女同學的間的交往，做到自尊與互尊。

(二)補救性心理健康教育

補救性心理健康教育是指在預防無效的狀況下，由心理健康教育工作者運專心理學的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的同學賜予直接指導，診斷和矯治，關心他們克服困撓，恢復心理健康。

主要有以下兩方面的內容。

1、以心理衛(wèi)生為中心的教育內容。

這部分教育內容主要包括處理同學的教育，問題行為的早期發(fā)覺及矯正。不良習慣對同學身心的危害及指導，不良共性對心理健康的影響及其訂正等，這部分內容強調問題的早期發(fā)覺，準時補救，避開問題的加重，逐步消退同學的不良心理和行為。

2、以心理治療為中心的教育內容。

主要是對中同學中常見心理疾病的詢問和診斷、治療和護理等。從而讓同學消退某些心理疾病,得以健康地成長。

四、搞好心理健康教育的主要途徑。

1、建立心理詢問室，開展心理詢問和心理輔導。學校設立心理詢問信箱，配備懂心理學、教育學，倫理學等學科學問，又具有豐富教育工作閱歷的老師擔當心理詢問員，建立同學心理檔案，跟蹤同學心理變化，準時矯正同學的心理偏差。

2、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導，做到全員育心。

3、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請同學家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素養(yǎng)，使學校教育與家庭教育親密協(xié)作，建立校內外一體化網(wǎng)絡，形成輔導同學，人人有責的良好局面。

4、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導同學在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。

5、利用校內之聲廣播站、文學社，墻報，手抄報等多樣化工具，宣揚普及心理健康學問。

6、開展社會實踐活動，拓寬同學的視野，磨礪同學的意識，讓同學經(jīng)風雨見世面，培育同學的社會適應力量。

總之，要注意并加強學校的心理健康教育，削減同學的不適應行為，削減同學違法犯罪的隱患，為同學正常成長營造良好的環(huán)境。

同學心理健康教育實施方案篇二一、指導思想：

以教育部下發(fā)的《關于加強中學校心理健康教育的若干看法》(XX年9月)及《中學校生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)為指導，堅持育人為本，依據(jù)中學校生生理、心理進展特點和規(guī)律，運專心理健康教育的理論和方法，培育中學校生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧進展。

二.心理健康教育的組織領導

學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組，并漸漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課老師為骨干，全體老師共同參加的心理健康教育工作體制。

三、確立目標

中學校心理健康教育的直接目標是提高全體同學的心理素養(yǎng)，最終目標是促進同學人格的健全進展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神，運專心理學理論，結合同學實際，確立我校的詳細工作目標如下：

1、了解自我，接納自我

目前普遍存在僅以學業(yè)成果作為評價同學優(yōu)劣標準的狀況，導致不少同學自我形象偏低，自信念不足，嚴峻阻礙著同學的素養(yǎng)成長。針對這一現(xiàn)象，心育工作應注意關心同學了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體熟悉，讓同學從學業(yè)自我形象、社會自我形象、心情自我形象、體能自我形象等方面進行整體熟悉，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);關心同學自尊、自愛、自強、獨立，樹立自信念。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。

2、培育良好的學習適應力量

當前由于學習適應性不強，而淪為學業(yè)不良的同學日漸增多，培育同學良好的學習適應力量就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展幫助同學制定學習方案，尋求適合的學習方法，養(yǎng)成獨立思索，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學習品質以及保持深厚的學習愛好等方面的工作，以達到促進其有效學習的目的。

3、養(yǎng)成抱負的人際交往習慣

抱負的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不行或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著同學人格的進展，也影響著其在社會中的生存和進展，當前同學由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以幫助同學把握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。

4、促進人格的健全進展

目前的教育比較強調同學智力因素的培育，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對同學心理素養(yǎng)的全面培育，會嚴峻影響著同學素養(yǎng)的提高。心育工作應注意對同學心理素養(yǎng)的全面培育，促進同學心理素養(yǎng)各方面的諧調進展，使個體在熟悉、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個同學的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備肯定的學問技能;具有很強的社會適應力量，對社會能作出樂觀貢獻的人。

四、工作原則

1、依據(jù)同學心理進展特點和身心進展規(guī)律，面對全體同學有針對性地實施教育;

2、面對全體同學，通過普遍開展教育活動，使同學對心理健康教育有樂觀的熟悉，使心理素養(yǎng)逐步得到提高;

3、關注個別差異，敬重同學的尊嚴和價值，依據(jù)不同同學的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;

4、敬重同學，以同學為主體，充分啟發(fā)和調動同學的樂觀性。樂觀做到心理健康教育的科學性和針對性相結合;

5、面對全體同學與關注個別差異相結合;

6、預防和矯治相結合;

7、老師的科學輔導和同學的主動參加相結合;

8、助人與自助相結合;

9、心理輔導過程對同學所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守隱秘，不宜對外公開當事人的姓名和大事。

五、實現(xiàn)途徑

依據(jù)我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：

(一)心理健康教育

這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注意對同學心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學校各部門的力量合作下進行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素養(yǎng)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校老師學習教育部印發(fā)的《中學校生心理健康教育指導綱要》、《關于加強中學校心理健康教育的若干看法》等有關文件，提高對這項教育重要性的熟悉;實行集中與自學相結合的形式，系統(tǒng)學習有關懷理健康教育的學問，廣闊老師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行常常地教育工作，達到面對全體同學進行全方位教育的目的。

2、課程輔導形式。偏重于對同學心理品質的全面培育。詳細內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。

3、專題講座形式。目的在于解決同學中存在的共性問題。例如，以班為單位，定期讓同學把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告知輔導員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后，針對詢問內容舉辦專題講座，給同學答疑。

4、學科滲透形式。是指老師在教學過程中自覺地，有意識地運專心理學的理論和技術，創(chuàng)設樂觀的課堂心理氣氛，激發(fā)學習動機，培育同學良好的學習習慣。另外，老師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素養(yǎng)教育內容，并充分利用這些內容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和宏大人物的百折不撓，頑強不屈的事跡是對同學進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培育;音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對同學心理學問滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為同學所喜聞樂見的好效果。

(二)心理詢問

心理詢問是針對少數(shù)有心理問題的同學而進行的心理詢問、心理訓練活動，它面對少數(shù)同學，立足于矯治。主要方式：

1、個別詢問。它著眼于少數(shù)問題同學、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別詢問的程序包括同學自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理詢問室、開通心理詢問熱線、設立心理詢問信箱，配備心理詢問老師。

2、團體詢問。是指對有同類心理困擾或行為問題的同學進行輔導的一種形式。詳細地說，就是在心理輔導老師的主持或參加下，小組成員對所存在的問題進行自由談論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導和關心，形成團體的共識和目標，產(chǎn)生良好的心理示意效果，使同學對自己的問題有所領悟和理解，進而改進自己的態(tài)度與行為。團體詢問的人數(shù)一般在6至12人。團體詢問的詳細過程一般有成立團體、團體活動，實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。

3、電話詢問。是指利用通話方式賜予同學忠告，勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，詢問的同學基本上都能放開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。

4、書信詢問。其優(yōu)點在于不受時間限制，同學可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)耐瑢W經(jīng)常選擇這種形式。

六、評價效果

初步設想我校的心理健康教育評價工作通過建立同學自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素養(yǎng)教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創(chuàng)辦市級示范學校奠定基礎。

同學心理健康教育實施方案篇三為仔細落實省重點課題《區(qū)域推動中學校心理健康教育的實踐與探究》的課題精神，適應社會改革進展需要和同學自身成長的需要，以課題討論為契機，以培育造就新世紀的一代新人為目標，緊緊圍繞教育教學工作這個中心，服務于全校師生的心理健康建設，提高全體師生的心理水平，促進素養(yǎng)教育在我校的深化開展。依據(jù)我校的實際狀況，盼望在課題的帶動和領導的重視及扶持下，能夠構建具有我們試驗中學的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設想，不足之處，請領導批判指正。

一、指導思想

心理健康教育是隨著社會的進步，科學技術的飛速進展而當代社會對學校教育提出的新要求，也是學校教育的一種新的進展，它的內容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中，因此，作為一名老師，關注同學的成長，就必需兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的打算》明確指出：實施素養(yǎng)教育必需加強同學的心理健康教育，心理品質，促進同學整體素養(yǎng)提高，確保同學健康進展。

二、教育目標

針對我校心理健康教育的現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強對心理教育領導者、班主任、心理健康老師素養(yǎng)培訓。培育一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)學問、把握心理輔導技巧和心理訓練法的老師隊伍，建立全體老師共同參加的心理健康教育工作體制。其次，加強心理健康教育科研課題的討論，努力提高我校心理健康教育的質量和水平。再次，充分發(fā)揮試驗中學的“領頭鷹”的作用，不斷推動中學校心理健康教育工作向縱深方向進展。

三、實施方案

1.確定領導小組，組建老師隊伍。

建議學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長親任組長的心理健康教育領導小組，抓緊師資隊伍培訓，力求全員參加。

2.做好子課題討論申報工作。

為重視課題建設，可考慮建立課題小組，定期進行課題討論，樂觀開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀老師上觀摩課，仔細開展詢問活動課留意收集整理有關懷理健康資料，仔細撰寫心理健康教育討論心得體會、個案分析、總結論文等并進行溝通推廣。努力總結閱歷，提高老師的心理素養(yǎng)的業(yè)務力量。

依據(jù)省重點課題《區(qū)域推動中學校心理健康教育的實踐與探究》的課題精神，結合我校實際，初步擬定以盧主任供應的《在各學科教學中滲透心理健康教育》為課題，立足以人為本，讓同學健康活潑的成長，開發(fā)同學的心理潛能陶冶同學的心理情操，熬煉同學的心理素養(yǎng)，預防同學的心理疾病，并做好本課題的申報工作。

3.建構具有我校特色的心理監(jiān)護體系

充分利用我?，F(xiàn)有資源，構建具有我校特色的三室(心理教研室，心理詢問室，歡樂成長室)一箱(靜靜話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設“心靈之聲”)一刊(校報上設專欄“陽光之旅”)一欄(校內網(wǎng)上設“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。

4.大力向師生、家長宣揚有關的心理健康學問

考慮以心理詢問室為中心，充分利用試驗中學學報(先允許我假設試驗中學學報成立，以下簡稱學報)的強勁宣揚，充分利用校內廣播臺、宣揚欄等宣揚媒體廣泛宣揚有關懷理健康教育學問，增加廣闊師生的心理學問。如可在新生開學第一、二周時間利用學報、校內廣播臺、宣揚欄等宣揚心理詢問室(剛開頭，為防止有些同學對“心理詢問室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要詢問時間及詢問形式等;此后，將依據(jù)我校師生的實際狀況宣揚相關的心理學問。

此外，考慮以心理詢問室為中心，組織肯定人員，在定期出版的學報上開設心理專欄《陽光之旅》專欄，并采納多種形式，面對廣闊師生和家長征稿，如關于同學的學習閱歷，心情體驗等等。(可考慮對老師、同學給以部分嘉獎)

校廣播在課間操和上學及放學時對同學和家長開放，準時做好同學的心理輔導并動員全體老師加強對本班同學的心理輔導，在每班設心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，關心同學擺脫心理苦惱、困惑、焦慮等。

5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導。

家教對同學的心理健康起著奠基作用，家長的言行對同學的心理進展有表率作用。學校將充分利用家長學校、家長會等結合教育網(wǎng)絡，樂觀搞好學校協(xié)作，向家長宣揚“心育”學問，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，準時對子女進行心理輔導，請他們與學校協(xié)作共同關注同學的心理健康。同時樂觀開展豐富多彩的課外活動，組織同學參與各種社會實踐及校內外德育基地活動，提高心理健康教育的實效。

6.開展心理詢問

依據(jù)我校實際狀況，我校心理詢問的形式主要有現(xiàn)場詢問、電話詢問、來信詢問等，其中現(xiàn)場詢問主要有團體詢問和個體預約詢問(上下午課間操)。詢問室將結合我校的辦學實際，對在校生的學習、適應、進展等問題賜予直接或間接的指導和關心，并對有關稍微的心理障礙者進