小學(xué)科學(xué)冀人版六年級下冊全冊教案2023春

冀人版六年級科學(xué)下冊

敕

學(xué)

計(jì)

O

第一單元晝夜和四季

1.晝夜的形成

【教材分析】

本課是在低年級學(xué)生認(rèn)識了太陽的東升西落之后，進(jìn)一步認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)形成的晝夜交替與天

體東升西落現(xiàn)象。本課按照知識的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了兩個活動。活動1“探究地球的運(yùn)動”目的是

通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)的方向和周期?；顒?“模擬晝夜的形

成”意在通過實(shí)驗(yàn)、觀察等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晝夜是怎樣形成的。應(yīng)用與拓展“誰先迎來黎明”

旨在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、判斷的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)觀察、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論、溝通交流、反思評價等科學(xué)探

究能力；激發(fā)學(xué)生探究晝夜交替成因的興趣；樹立學(xué)生尊重證據(jù)、作出判斷，與人合作學(xué)習(xí)、溝

通交流，尊重他人、形成統(tǒng)一觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。

本課重點(diǎn)是認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替的成因。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

1.能說出地球在不停地繞著地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。

2.能歸納出地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替現(xiàn)象。能舉例說明晝夜交替對人們

生活的影響。

［科學(xué)思維］

1.能用科學(xué)的語言、記錄表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。

2.能運(yùn)用分析、歸納、推理等方法得出結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。

3.能對探究結(jié)果進(jìn)行反思與評價。

［探究實(shí)踐］

1.能從晝夜交替現(xiàn)象與太陽東升西落的聯(lián)系中提出可探究的科學(xué)問題。

2.能對地球的運(yùn)動和晝夜交替成因作出假設(shè)。

3.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取有關(guān)地球運(yùn)動和晝夜交替成因的信息。

［態(tài)度責(zé)任］

L能對天體的東升西落和晝夜交替出現(xiàn)的原因表現(xiàn)出探究興趣。

2.能大膽質(zhì)疑，從不同的角度提出關(guān)于形成“天體東升西落”現(xiàn)象的可能性。

3.能與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，綜合考慮大家意見，形成集體的觀點(diǎn)。

【教師準(zhǔn)備】

轉(zhuǎn)椅、太陽模型、地球儀、橡皮泥、手電筒、同一地點(diǎn)晝夜情境圖、哥白尼“日心說”視頻

等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo)：我們知道太陽每天從東方升起，從西方落下。伴隨著太陽的東升西落會發(fā)生什么現(xiàn)

象呢？（出示同一地點(diǎn)白天與黑夜的圖片）晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律呢？（交替、循環(huán)）

2.提問：這些現(xiàn)象是怎樣形成的？和天體的運(yùn)動有什么關(guān)系？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成知識

1.探究地球的運(yùn)動。

（1）作出假設(shè)。

①談話：我們對太陽東升西落的成因可能會有不同的看法，下面我們以小組為單位，開個學(xué)

術(shù)討論會，將自己的看法和理由與其他同學(xué)進(jìn)行交流。比一比，誰的理由更充分，誰的解釋更清

楚。

1

②交流：學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的看法和理由。

③假設(shè)：太陽的東升西落可能是由于地球繞著地軸自西向東自轉(zhuǎn)形成的。

（2）實(shí)驗(yàn)觀察。

①出示實(shí)驗(yàn)方法：

A.一名學(xué)生舉著太陽模型，另一名學(xué)生坐在轉(zhuǎn)椅上，面向太陽模型。

B.坐在轉(zhuǎn)椅上的學(xué)生假

定自己是地球，規(guī)定自己的左邊是東，右邊是西。然后分別緩慢地進(jìn)行順時針（自東向西）

和逆時針（自西向東）旋轉(zhuǎn)，觀察“太陽”在視野中的運(yùn)動情況。

②實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并把觀察到的現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

第1頁中。

（3）得出結(jié)論。

①討論：我們怎樣轉(zhuǎn)動時，才能看到“太陽”東升西落？地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？

②小結(jié)：地球像陀螺一樣不停地繞著地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間是

24小時。

2.模擬晝夜的形成。

（1）提出問題。

引導(dǎo)：我們每天都要經(jīng)歷白天和黑夜的交替變化，你知道晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的嗎？

（2）作出假設(shè)。

假設(shè)：晝夜交替現(xiàn)象可能是由于地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。

（3）實(shí)驗(yàn)觀察。

①講述實(shí)驗(yàn)方法：

A.在地球儀上確定一點(diǎn)，粘上橡皮泥做的小人。用手電筒模擬太陽光照射地球儀，使地球儀

被照亮一半，觀察地球儀上的明暗區(qū)域。

B.將地球儀自西向東緩慢轉(zhuǎn)動，觀察橡皮泥小人所在位置是否出現(xiàn)“晝夜”交替現(xiàn)象。

②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第1頁中。

（4）得出結(jié)論。

①討論：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？推想自然界中晝夜交替現(xiàn)象的原因。

②小結(jié)：地球是個不透明的球體，太陽只能照亮地球的一半，朝向太陽的那面是白晝，背對

太陽的那面是黑夜。地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替現(xiàn)象。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

L引導(dǎo)：運(yùn)用我們所學(xué)的知識，判斷在同一天中，上海和烏魯木齊哪個城市先被太陽照到。

2.提示：根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的方向和兩個城市的東西位置來思考。

3.判斷：學(xué)生進(jìn)行判斷。

4.匯報：指定學(xué)生匯報判斷結(jié)果，并說明理由。

【學(xué)習(xí)背景】

地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，在北極上空觀察呈逆時針方向，南極上空觀察則呈順時針方

向，習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)周期為一日，因參照點(diǎn)不同而有恒星日（以恒星為參照

點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）、太陽日（以太陽為參照點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以月球

為參照點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時間分別為23時56分、24時和24時50分。小時15

度，線速度則因緯度和海拔不同而異。

自轉(zhuǎn)角速度為每地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜的更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節(jié)

奏，還使運(yùn)動物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時刻地球的不同經(jīng)線上具有

不同的地方時間，還有潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐波。

學(xué)生在低年級時已經(jīng)認(rèn)識了太陽的東升西落等現(xiàn)象，這為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識晝夜形成的原因等

知識提供了基礎(chǔ)。

【教學(xué)后記】

2

2.地球、月球和太陽

【教材分析】

本課是在學(xué)生認(rèn)識了地球自西向東繞著地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象之

后，進(jìn)一步認(rèn)識地球、月球和太陽的相對大小和相對運(yùn)動方式。本課按照知識的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了

兩個活動?；顒?“認(rèn)識地球、月球和太陽”目的是通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識地球、月球和太陽的相對大小和地球的公轉(zhuǎn)、月球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)?；顒?“認(rèn)識地球的引力”

意在通過實(shí)驗(yàn)、觀察等活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識地球的引力。應(yīng)用與拓展'‘自制重錘”旨在通過制作、

觀測等活動，引領(lǐng)學(xué)生了解什么是重錘及其使用方法，體驗(yàn)科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。通過

本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、實(shí)驗(yàn)觀察、動手制作、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論、溝通交流、反思

評價等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生采用新的思路、新的方法、新的材料探究地球、月球和太陽之間

的相對大小和相對運(yùn)動方式的興趣；樹立學(xué)生尊重證據(jù)、以事實(shí)為依據(jù)作出判斷，能與他人合作

探究、溝通交流，尊重他人、形成集體觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。

本課重點(diǎn)是認(rèn)識地球、月球和太陽的相對大小和相對運(yùn)動方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

L能描述地球、月球和太陽的相對大小。

2.能描述地球的公轉(zhuǎn)和月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

3.能說出什么是地球引力。

4.能舉例說明地球引力作用在人們生活中的應(yīng)用。

［科學(xué)思維］

1.能運(yùn)用分析、歸納、推理等方法得出結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。

2.能對探究結(jié)果進(jìn)行反思與評價。

［探究實(shí)踐］

1.能從地球、月球和太陽的相互聯(lián)系中提出可探究的科學(xué)問題。

2.能通過觀察、制作、實(shí)驗(yàn)等方式來獲取信息。

3.能用科學(xué)的語言、記錄表等方式記錄整理信息。

［態(tài)度責(zé)任］

1.能對地球、月球和太陽的相對大小和相對運(yùn)動方式表現(xiàn)出探究興趣。2.能用新的思路、新

的方法、新的材料設(shè)計(jì)制作方案。3.能與他人合作學(xué)習(xí)、交流溝通，綜合考慮多人意見，形成集

體的觀點(diǎn)。

【教師準(zhǔn)備】

三球儀、白紙、鉛筆、計(jì)算器、直尺、圓規(guī)、鐵絲、橡皮泥、鉗子、健子等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。

【課時安排】2課時。

第一課時

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo)：（播放兒歌：“地球大，月球小，地球帶著月球跑。繞著太陽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一年一年停不

了J）想一想，從兒歌中你知道了什么？

2.提問：地球、月球和太陽它們的相對大小是怎樣的？它們的運(yùn)動方式又是怎樣的？

（二）觀察模型，感知事實(shí)

1.講述：人們?yōu)榱四７伦匀唤缰械牡厍?、月球和太陽的相對大小和相對運(yùn)動的情況發(fā)明了三

球儀。（出示三球儀圖片）三球儀中間的太陽一般采用發(fā)光的燈泡制作，小地球儀模擬的是地球,

離地球近的小球體模擬的是月球。通過三球儀我們可以直觀地觀察到我們想要了解的信息。

2.出示觀察要求：

（1）觀察地球、月球和太陽誰大誰小，它們之間的相互距離是怎樣的。

3

（2）轉(zhuǎn)動三球儀觀察地球是怎樣運(yùn)動的，月球是怎樣運(yùn)動的。

（3）觀察地球在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中地軸指向哪兒。

3.觀察：學(xué)生分組進(jìn)行觀察，并把觀察到的現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第2頁中。

4.匯報：指定學(xué)生代表匯報觀察結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充或評價。

（三）制作模型，理解事實(shí)

L引導(dǎo)：通過觀察地球儀，我們只能初步感知地球、月球和太陽的相對大小和運(yùn)動方式，而

實(shí)際上它們的大小和運(yùn)動方式又是怎樣的呢？我們可以根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，（出示地球、月球和太陽的

一些相關(guān)數(shù)據(jù)）按照一定的比例縮小后制作一個三球模型來進(jìn)行理解。

2.講解制作方法：

（1）將地球的直徑（12756千米）、月球到地球的距離（384403千米）都看作1厘米，把月

球和太陽的直徑以及三球間的平均距離也縮小相同的倍數(shù)。

（2）按照縮小后的數(shù)據(jù)繪制三球模型圖，并在圖中標(biāo)出相應(yīng)數(shù)據(jù)。

（3）選擇合適材料分別制作地球、月球和太陽的模型。

（4）尋找合適的地點(diǎn)，按照縮小后的距離擺放三球模型。

3.制作：學(xué)生分組設(shè)計(jì)、制作三球模型，并將三球按比例縮小后的數(shù)據(jù)和三球模型圖記錄在

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第2頁中。

（四）分析思考，得出結(jié)論

L交流：指定小組代表展示本組制作的三球模型，并用科學(xué)語言描述三個天體的相對大小及

相對運(yùn)動方式。

2.播放：地球、月球和太陽的大小及地球、月球運(yùn)動方式的視頻。

3.小結(jié)：地球圍繞著地軸自轉(zhuǎn)的同時，也在自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時間是一年,

地球公轉(zhuǎn)時地軸一直指向北極星附近。月球自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)，同時也在自轉(zhuǎn)。月球的公轉(zhuǎn)

周期大約是一個月，自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期大致相同，所以月球總是一面朝向地球，我們看不到月

球的背面。

第二課時

（-）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

引導(dǎo)：傳說在三百多年前，牛頓正在蘋果樹下看書，忽然樹上一個蘋果落下來掉到地上。他

想，為什么蘋果一定要落到地上，而不“落”到天上呢？是??！人們不管住在地球的哪個地方都

不會離開地球表面，這是什么原因？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來尋找問題的答案吧！

（二）實(shí)驗(yàn)觀察，獲取信息

1.講解實(shí)驗(yàn)方法：

（1）手持乒乓球、毯子、橘子等，松開手讓它們自然地下落。

（2）連續(xù)試幾次，觀察它們下落的路線是怎樣的。

2.實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。

3.匯報：指定學(xué)生代表匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）分析信息，形成知識

L討論：為什么物體總是向下落？是什么力把物體拉下去的？

2.閱讀：學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，歸納活動結(jié)論。

3.播放：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解萬有引力和重力。

（四）拓展延伸，制作重錘

1.引導(dǎo)：我們知道物體下落是因?yàn)樗鼈兪艿降厍蛞Φ淖饔?。物體由于地球引力而受到的力

叫做重力。重力的方向是垂直于地面的。人們根據(jù)重力這一特點(diǎn)，發(fā)明了重錘，用來檢驗(yàn)墻壁等

物體與地面是否垂直。（出示重錘）大家觀察重錘由幾部分組成，下面我們也來設(shè)計(jì)制作一個重錘,

體會其中的奧秘。

2.設(shè)計(jì)：學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作重錘的方案，教師提示學(xué)生選擇的錘一定要質(zhì)量大、體積小。

3.制作：學(xué)生按照自己的方案，選擇材料進(jìn)行制作。

4.檢測：學(xué)生用自己制作的重錘檢測教室墻壁等物體與地面是否垂直。

4

5.交流：組織學(xué)生展示自己制作的重錘，說說自己制作重錘和利用重錘檢測物體與地面是否

垂直的體會。

【學(xué)習(xí)背景】

地球在自轉(zhuǎn)的同時還環(huán)繞太陽運(yùn)動，地球的這種運(yùn)動形式叫做公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的周期為一恒

星年，約為365日6時9分10秒。從北天極向下看，地球公轉(zhuǎn)的方向是逆時針的，根據(jù)日出東方

的習(xí)慣，也可以說是自西向東的。地球公轉(zhuǎn)的軌道是一個橢圓，太陽位于這個橢圓的一個焦點(diǎn)上,

軌道全長9.4億千米。地球公轉(zhuǎn)平均線速度每秒30千米。地球公轉(zhuǎn)有個重要特點(diǎn)，就是它的自轉(zhuǎn)

軸對于公轉(zhuǎn)軌道面是傾斜的，夾角為66°33',而且在地球公轉(zhuǎn)過程中，不論在軌道的哪一點(diǎn)，

自轉(zhuǎn)軸總是指向大致相同的方向，即指向北極星的方向。地球就是這樣一面自轉(zhuǎn)，又一面?zhèn)戎?/p>

子公轉(zhuǎn)。

月球和地球的平均距離為384401千米；月球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期都是27.3日，因此它總是以

同一面對著地球。

人們?yōu)榱四７伦匀唤缰械牡厍颉⒃虑蚝吞栂鄬Υ笮『拖鄬\(yùn)動的情況發(fā)明了三球儀。三球

儀中間的太陽一般采用發(fā)光的燈泡制作，以照亮地球和月球。地球傾斜著在軌道上繞日旋轉(zhuǎn)，月

球繞地球的軌道和地球繞太陽的軌道相交成一個角度。這樣就可以演示日食和月食、月球的盈虧、

地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、晝夜和四季的交替等現(xiàn)象。

學(xué)生在中年級時己經(jīng)認(rèn)識了太陽是一顆恒星，地球是一個球體，是太陽系中的一顆行星，了

解了月球表面的概況，這些為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識地球、月球和太陽的相對大小、相對運(yùn)動方式奠定

了基礎(chǔ)。

【教學(xué)后記】

3.四季的形成

【教材分析】

本課是在學(xué)生認(rèn)識了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之后，進(jìn)一步認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)帶來的四季變化。本課設(shè)計(jì)

了一個主要活動“探究四季的形成”，目的是通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四季的形成與

地球繞著太陽公轉(zhuǎn)有關(guān)。應(yīng)用與拓展“觀測影子的長短變化”旨在引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀、制作、觀

測等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正午時物體影子在不同季節(jié)有規(guī)律的變化。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)觀察、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論、溝通交流、反思評價等科學(xué)探究能力；

激發(fā)學(xué)生探究四季成因的興趣；樹立學(xué)生注重證據(jù)、作出判斷，能與他人合作探究、溝通交流，

尊重他人、形成集體觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。

本課重點(diǎn)是認(rèn)識四季的成因。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

1.能歸納出四季的成因。

2.能說出正午時物體影子在不同季節(jié)的有規(guī)律的變化。能舉例說出四季變化對人們生活的影

響。

［科學(xué)思維］

L能運(yùn)用分析、推理等方式得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。

2.能對探究結(jié)果進(jìn)行反思與評價。

［探究實(shí)踐］

1.能從四季的事物變化中提出可探究的科學(xué)問題。

2.能對四季的成因作出假設(shè)，并說明假設(shè)的依據(jù)。

5

3.能通過模擬實(shí)驗(yàn)的方式獲取有關(guān)四季形成的信息。

4.能用科學(xué)的語言、圖表等方式記錄整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

［態(tài)度責(zé)任］

1.能對四季成因表現(xiàn)出探究興趣。

2.能與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，綜合考慮多人意見，形成集體的觀點(diǎn)。

【教師準(zhǔn)備】

地球儀4個、燈泡1個、立柱（小棍）4根、塑料條（帶刻度）4塊、同一地點(diǎn)四季圖片4

張等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)過程】

（-）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo)：（出示四季圖片）這組四季的圖片讓我們領(lǐng)略到了四季的風(fēng)景，知道了四季的特點(diǎn)及

對人們生活的影響。關(guān)于四季，你還想知道些什么呢？

2.提問：四季是怎樣形成的？

（二）分析思考，作出假設(shè)

1.討論：

（1）不同季節(jié)事物的變化與什么有關(guān)？這說明影響四季變化最主要的因素是什么？

（2）四季變化的時間周期是一年，地球公轉(zhuǎn)一周的時間也是一年，這說明了什么？

2.假設(shè)：四季形成可能與地球繞著太陽公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)過程中地軸始終指向北有關(guān)。

（三）掌握方法，實(shí)驗(yàn)觀察

L播放：實(shí)驗(yàn)方法的課件，提示學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的過程和方法。

2.匯報：指定學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)方法，然后出示實(shí)驗(yàn)圖片和實(shí)驗(yàn)方法。

（1）照實(shí)驗(yàn)圖片畫好地球公轉(zhuǎn)軌道，擺放好實(shí)驗(yàn)儀器，使地球儀的地軸朝向北。

（2）在地球儀上選擇一個中國的北方城市，將一根立柱垂直粘在此處。在立柱所在位置（背

對燈光的一側(cè)）粘上一條帶有刻度的塑料條。

（4）讓臺燈逆時針慢慢動起來，地球儀跟著自西向東轉(zhuǎn)動，注意保持地軸始終指向北，觀察

立柱影子的長度。

3.記憶：學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)方法，并進(jìn)行復(fù)述、記憶。

4.出示注意事項(xiàng)：小組同學(xué)要分工合作，實(shí)驗(yàn)中要注意安全，細(xì)心操作，認(rèn)真觀察記錄。

5.實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第3頁中。

6.匯報：指定小組代表匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

（四）分析推理，得出結(jié)論

1.討論：

（1）隨著“地球”公轉(zhuǎn)，在不同季節(jié)的位置上，立柱的影子長短是怎樣變化的？

（2）根據(jù)影長變化判斷地球公轉(zhuǎn)過程中溫度是怎樣變化的，由此我們能得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推想四季是怎樣形成的。

2.播放：四季成因的視頻。

3.小結(jié)：四季形成與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)過程中地軸始終指向北有關(guān)。

（五）運(yùn)用知識，拓展延伸

1.認(rèn)識圭表。

講述：早在2000多年前，我國人民就用在地上立桿測影的方法，研究陽光下物體影子長度的

變化。經(jīng)過長期的觀察和記錄發(fā)現(xiàn)，在一年中，每天正午時分，桿影的長度有這樣的變化規(guī)律：

夏季短、秋季中，冬季長，春季中。這種變化規(guī)律每年循環(huán)一次。人們根據(jù)這個規(guī)律，制造出測

定季節(jié)和年的圭表。圭表由兩部分組成：平臥的叫圭，立的叫表，圭和表相互垂直。圭平臥在正

南北的方向，上面有刻度。表立在圭面的南端，正午時表影正好投在圭面上，根據(jù)圭面的刻度，

可以知道表影的長度。

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2.制作圭表模型。

（1）出示制作方法：在木板上垂直釘一個大釘子，釘子為表，木板為圭。

（2）制作：學(xué)生分組制作圭表模型。

3.使用圭表模型觀測影子長度。

（1）要求：以小組為單位，堅(jiān)持用圭表模型觀測一年中24個節(jié)氣日正午時分影子的長度。

（2）觀測：正午時，將圭表模型放在陽光下，轉(zhuǎn)動木板，使釘子的影子正好投在木板上，用

尺子量出釘子的影長。將觀測結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第3頁中。

（3）評價：每兩個月對學(xué)生的觀測情況進(jìn)行一次檢查和評價。

【學(xué)習(xí)背景】

太陽高度是指太陽光線與地平面之間的夾角，即太陽在當(dāng)?shù)氐难鼋牵址Q太陽高度角。在任

何地點(diǎn)，進(jìn)入晨昏線時太陽在天空的位置為最低，這時的太陽高度為0°。一天中正午時太陽在

天空的位置最高，這時的太陽高度最大。一年中夏至日太陽高度最大，冬至日太陽高度最小，春

分日和秋分日太陽高度居中。太陽高度較大時，陽光直射地面，地面吸收的輻射熱多，溫度就高;

太陽高度較小時，陽光斜射地面，地面吸收的輻射熱少，溫度就低。

地球在繞太陽公轉(zhuǎn)的過程中，地軸始終與軌道面傾斜成66°33,的夾角。由于地軸的傾斜，

當(dāng)?shù)厍蛱幵诠D(zhuǎn)軌道上不同位置時，地球表面不同地點(diǎn)的太陽高度是不同的。太陽高度較大，地

面吸收太陽的輻射熱較多；而且太陽在空中經(jīng)過的路徑長，日照時間長，晝長夜短，氣溫較高。

反之，太陽高度小時，陽光斜射地面，熱量分散；而且太陽在空中所經(jīng)路徑短，日照時間短，晝

短夜長，氣溫較低。由冬季到夏季,太陽高度由小逐漸變大，氣溫逐漸由低到高。由于地球圍繞太

陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)過程中地軸始終指向北，這種冷暖便不停地交替著，從而形成了寒來暑往的四季。

學(xué)生在低、中年級已經(jīng)認(rèn)識了太陽的位置、四季變化現(xiàn)象、一天中氣溫和物體影子變化的規(guī)律等

內(nèi)容，這些為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識四季的成因提供了基礎(chǔ)。

【教學(xué)后記】

第二單元科技革命的影響

4.認(rèn)識科技革命

【教材分析】

本課是本單元的起始課，是在學(xué)生了解了制造技術(shù)、運(yùn)輸技術(shù)、建筑技術(shù)、能源技術(shù)、生化

技術(shù)、通信技術(shù)的產(chǎn)品基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識重大發(fā)明和技術(shù)給人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變

化。本課設(shè)計(jì)了一個主要活動“認(rèn)識科技革命的影響”，目的是通過查閱資料、調(diào)查、案例分析等

活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是科技革命以及科技革命對人類社會、自然環(huán)境等產(chǎn)生的影響。應(yīng)用與

拓展“設(shè)計(jì)未來的通信方式”旨在引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀、設(shè)計(jì)等活動，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一款未來的通

信產(chǎn)品，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力和技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)踐的能力。通過本課

的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、溝通交流、反思評價

等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生探究科技革命帶來的影響的興趣；樹立學(xué)生尊重證據(jù)、作出判斷，與

人合作學(xué)習(xí)、交流溝通，尊重他人，形成統(tǒng)一觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。

本課重點(diǎn)是認(rèn)識科技革命的特點(diǎn)和影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

1.能舉例說明不同時代的工具和科技產(chǎn)品的特點(diǎn)。

2.能說出重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響和變化。

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3.能說出某些科技產(chǎn)品可能會對人類生活和環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。

［科學(xué)思維］

L能運(yùn)用分析、比較、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。

2.能對探究過程與結(jié)果作出反思與評價。

［探究實(shí)踐］

1.能從不同時代同類科技產(chǎn)品的變化中提出可探究的問題。

2.能通過調(diào)查、查閱資料等方式獲取有關(guān)科技革命的信息。

3.能用概念圖、時間軸等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。

［態(tài)度責(zé)任］

1.能對科技革命的影響表現(xiàn)出探究興趣。

2.能與他人合作學(xué)習(xí)、交流溝通，綜合考慮多人意見，形成集體的觀點(diǎn)。能意識到人類的好

奇心和社會的需求是科技革命發(fā)展的動力，同時技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著人類社會的發(fā)展。

【教師準(zhǔn)備】

關(guān)于科技革命的文字和圖片資料、記錄表、課件等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

課前搜集有關(guān)科技革命的資料、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。

【課時安排】2課時。

第一課時

【教學(xué)過程】

（-）創(chuàng)設(shè)情境，選擇問題

1.引導(dǎo)：（出示教材第13頁三幅照明工具的圖片）請同學(xué)們觀察圖片中是什么工具，它們有

什么特點(diǎn)？對人類生活有什么影響？這是從古至今，照明工具的演變。從原始人鉆木取火用火把

照明到現(xiàn)代既節(jié)能又環(huán)保的LED燈，人類的照明方式隨著能源技術(shù)的不斷發(fā)展而發(fā)生了巨大的變

化。像電燈這樣，能夠使人類生產(chǎn)和生活發(fā)生深刻變化的重大發(fā)明和技術(shù)稱為科技革命。科技革

命有哪些特點(diǎn)？給人類帶來了哪些深遠(yuǎn)的影響呢？

2.講述：科技革命在不同時代具有不同的特點(diǎn)，讓我們從農(nóng)業(yè)時代（從原始人由群居轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

定居至18世紀(jì)末）、工業(yè)時代（從18世紀(jì)末至第二次世界大戰(zhàn)）、信息時代（從第二次世界大戰(zhàn)

結(jié)束至今）分別來認(rèn)識科技革命的特點(diǎn)和影響。

3.出示研究主題，要求學(xué)生從中選擇一個或幾個問題進(jìn)行研究。

（1）不同時代有哪些重大發(fā)明？是誰發(fā)明的？

（2）不同時代的工具和科技產(chǎn)品有什么特點(diǎn)？

（3）科技革命給人類社會帶來了哪些影響？

4.交流：學(xué)生分組交流想要研究的主題；然后進(jìn)行全班交流，互相借鑒，最終確定要研究的

主題。

（二）掌握方法，搜集證據(jù)

L引導(dǎo)：同學(xué)們都選擇了想要研究的問題，我們可以通過閱讀書籍報刊、瀏覽網(wǎng)頁、觀看電

視等方式來搜集信息。

2.出示：教材14T5頁第一和第二小組資料的圖片案例。

3.閱讀：學(xué)生分組閱讀課前搜集的資料或教師提供的資料。

（三）整理信息，分享交流

L引導(dǎo)：我們需要對搜集、閱讀的資料進(jìn)行整理，并采用某種方法將資料呈現(xiàn)出來。

2.整理：學(xué)生對閱讀的資料進(jìn)行整理，并利用表格、資料卡等方式呈現(xiàn)出來。教師巡回指導(dǎo)。

3.展示：各小組代表輪流展示記錄整理后的資料卡等，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和修正。

4.交流：我們可以把這些資料分為幾類？分類的理由是什么？

（四）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1.給通信技術(shù)的發(fā)展排序。

（1）提問：在不同的時代，人們有不同傳遞信息的方式。請你觀察下列圖片，根據(jù)通信技術(shù)

的發(fā)展進(jìn)行排序，并說明依據(jù)。

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（2）出示：喊話、騎馬、驛站、烽火、飛鴿傳書、電報、電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等圖片。

（3）排序：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行排序。教師巡回指導(dǎo)。

（4）匯報：指定小組代表匯報活動結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

2.認(rèn)識時間軸。

（1）引導(dǎo)：（出示空白的時間軸）同學(xué)們，我們研究事件時，有一種方法可以幫助我們清晰

地把各個歷史事件呈現(xiàn)出來，這種方法就是時間軸。請觀察時間軸有什么特點(diǎn)。

（2）講解：時間軸就是依據(jù)時間順序，把一方面或多方面的事件串聯(lián)起來，形成相對完整的

記錄體系，再運(yùn)用圖文的形式呈現(xiàn)出來；它最大的作用就是把歷史中的事物發(fā)展系統(tǒng)化、完整化、

精確化。要求學(xué)生把搜集到的重大發(fā)明的信息記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第5頁中。

（3）作業(yè)：課后利用時間軸的形式對通信的發(fā)展進(jìn)行整理。

第二課時

【教學(xué)過程】

（一）提出問題

1.引導(dǎo)：上節(jié)課，我們認(rèn)識了科技革命，關(guān)于科技革命你都知道了什么？

2.提問：科技革命有哪些特點(diǎn)？給人類帶來了哪些深遠(yuǎn)的影響呢？（提示學(xué)生：影響一般是

指兩方面，即正面影響和負(fù)面影響。）

（二）呈現(xiàn)信息

1.引導(dǎo)：上節(jié)課，我們認(rèn)識了時間軸，請你說一說什么是時間軸。（出示通信技術(shù)發(fā)展的時間

軸）時間軸就是把某方面的事件通過時間的順序串聯(lián)起來，形成相對完整的記錄體系，再運(yùn)用圖

文的形式呈現(xiàn)給大家。下面讓我們利用時間軸來呈現(xiàn)歷史上的重大發(fā)明。

2.呈現(xiàn)：學(xué)生分組利用時間軸呈現(xiàn)歷史上的重大發(fā)明。教師巡回指導(dǎo)。

（二）得出結(jié)論

1.展示：指定學(xué)生進(jìn)行展示分享，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

2.討論：

（1）舉例說明科技革命是怎樣促進(jìn)人類社會不斷發(fā)展和人們生活變化的。

（2）科技革命對人類社會都有哪些正面或負(fù)面影響。

3.總結(jié)：通信技術(shù)的變革，使信息傳遞速度更快、距離更遠(yuǎn)、使用更便捷，縮短了人與人之

間的距離，使人們交流更方便。物聯(lián)網(wǎng)和人工智能的出現(xiàn)，極大地改變了人們出行、飲食、購物、

工作等生活方式，提高了人們的生活質(zhì)量。運(yùn)輸技術(shù)的變革使人們出行更加便捷，極大地縮短了

區(qū)域之間的通行時間，提高了生產(chǎn)和工作效率，促進(jìn)了社會的發(fā)展。但是技術(shù)也有負(fù)面影響，比

如網(wǎng)絡(luò)詐騙、環(huán)境污染等給人們帶來不良影響。

（四）拓展延伸

L引導(dǎo)：人類通信技術(shù)的發(fā)展從最早的烽火狼煙到現(xiàn)在的手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新型的通

信技術(shù)，通信技術(shù)的發(fā)展使人們交流更方便，促進(jìn)了人們生活方式的改變。通信技術(shù)日新月異，

讓我們想象一下未來的通信是什么樣的呢。

2.任務(wù)：如果我們與國外的小朋友交流，希望通信工具有什么功能？根據(jù)想象，設(shè)計(jì)一種具

有特殊功能的通信方式，并把方案記錄下來。

3.設(shè)計(jì)：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)的方案記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第5頁中。

4.評價：組織學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)其他學(xué)生提出的建議對方案進(jìn)行修改和完善。

【學(xué)習(xí)背景】

重大的發(fā)明或技術(shù)一般稱為科技革命或技術(shù)革命，它一般具備以下特點(diǎn)：（1）技術(shù)的突破性。

該技術(shù)是重大的科技創(chuàng)新，而不是一般意義的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或技術(shù)發(fā)明。（2）廣泛的滲透性。該技術(shù)

使人類的生產(chǎn)和生活發(fā)生廣泛而深刻的變化。（3）顯著的經(jīng)濟(jì)和社會效益。該技術(shù)對生產(chǎn)力和生

產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的變革起了巨大的促進(jìn)作用。

按照這些標(biāo)準(zhǔn)來衡量，從古至今，技術(shù)發(fā)生過這樣幾次重大的突破：第一次是智人從采摘時

代進(jìn)入農(nóng)業(yè)社會，其原因就是智人產(chǎn)生了具有人類社會意義的語言，掌握了農(nóng)耕技術(shù)和飼養(yǎng)技術(shù),

人類由群居或穴居生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎ň臃绞?，形成了村落和集?zhèn)；第二次是人類掌握了金屬冶煉

9

技術(shù)，先后進(jìn)入青銅時代和鐵器時代，社會生產(chǎn)力獲得進(jìn)一步發(fā)展；第三次是誕生于英國的工業(yè)

革命，以珍妮紡紗機(jī)和蒸汽機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志。隨后人類進(jìn)入了以電力和內(nèi)燃機(jī)的

發(fā)明為標(biāo)志的電氣化時代。第二次世界大戰(zhàn)以后，西方發(fā)達(dá)國家率先爆發(fā)了以微電子信息科

技為主導(dǎo)，包括新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、激光技術(shù)、海洋技術(shù)、空間技術(shù)和生物技術(shù)等領(lǐng)域的

一場全方位、多層次的新科技革命。

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大規(guī)模使用和推進(jìn)，人類進(jìn)入了信息化時代，這也是一場技術(shù)革命。

這場全球性、全方位的新科技革命，大大拓展了人們認(rèn)識和改造自然的廣度和深度，對人類的生

產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用，使人類由電氣時代跨入智能時代（信息時代），對

國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生了極其廣泛而深遠(yuǎn)的影響。因此，本課教學(xué)過

程中一定要注意滲透科學(xué)技術(shù)史的教育。例如，認(rèn)識農(nóng)業(yè)時代的工具特點(diǎn)，認(rèn)識農(nóng)業(yè)時代的科技

產(chǎn)品；認(rèn)識工業(yè)時代的工具特點(diǎn)，認(rèn)識工業(yè)時代的科技產(chǎn)品；認(rèn)識信息時代的工具特點(diǎn)，認(rèn)識信

息時代的科技產(chǎn)品等。尤其是要認(rèn)識人類歷史上重要的科技創(chuàng)新與發(fā)明，如電的發(fā)現(xiàn)和電燈的發(fā)

明、蒸汽機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生等。

從認(rèn)知基礎(chǔ)看，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了剪刀、螺絲刀、高鐵、生態(tài)建筑等技術(shù)領(lǐng)域

的相關(guān)產(chǎn)品，體會到技術(shù)產(chǎn)品按照由簡單到復(fù)雜、由粗糙到精密、由簡單機(jī)械到復(fù)雜機(jī)器的發(fā)展

過程；從生活經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)、電腦等信息技術(shù)的產(chǎn)品；從探究能力來看，學(xué)生已經(jīng)

形成了通過調(diào)查、查閱資料等方式搜集證據(jù)的技能。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)。

【教學(xué)后記】

5.水污染

【教材分析】

本課是在學(xué)生認(rèn)識了科技革命的影響之后，進(jìn)一步認(rèn)識科技發(fā)展所帶來的水污染問題。本課

按照知識的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了兩個活動?；顒?"認(rèn)識水污染的原因及危害”目的是通過實(shí)驗(yàn)、考

察等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水污染的原因與危害?；顒?"水資源保護(hù)與水污染防治”目的是通過

觀察、案例分析等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解水資源保護(hù)與水污染防治的方法與措施，從而提高學(xué)生的

環(huán)保意識。應(yīng)用與拓展“設(shè)計(jì)水質(zhì)凈化裝置”目的是通過設(shè)計(jì)、制作等活動，指導(dǎo)學(xué)生了解水質(zhì)

凈化的原理及凈化過程，知道水可以通過一定方式進(jìn)行凈化，適當(dāng)改善水質(zhì)，提升學(xué)生技術(shù)實(shí)踐

和技術(shù)創(chuàng)新能力。通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、

表達(dá)交流、反思評價等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生采用新的思路、新的方法、新的材料探究水污染

的興趣；幫助學(xué)生樹立實(shí)事求是、注重證據(jù)，樂意與他人合作探究、溝通交流，綜合考慮大家意

見，形成集體觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。

本課重點(diǎn)是認(rèn)識水污染的原因及危害。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

1.能說出2-4個水污染的事件或現(xiàn)象。

2.能用自己的話說出水污染的原因及危害。

3.能舉例說出哪些科技產(chǎn)品可能會造成水污染。

4.能說出防治和保護(hù)水資源的具體措施。

［科學(xué)思維］

1.能運(yùn)用分析、比較、分類、概括的方法得出活動結(jié)論。

2.能采用幻燈片、網(wǎng)頁、建議書等形式呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論。

3.能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行反思與評價。

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［探究實(shí)踐］

1.能從科技產(chǎn)品與水污染現(xiàn)象相聯(lián)系的角度提出可探究的科學(xué)問題。

2.能制訂比較完整的水污染研究計(jì)劃。

3.能通過考察、實(shí)驗(yàn)、訪談、查閱資料等方式獲取水污染的原因等相關(guān)信息。

4.能用科學(xué)語言、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息。

［態(tài)度責(zé)任］

1.能對水污染的原因及防治表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。

2.能利用新的思路、新的材料、新的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水污染的原因及危害。

3.能尊重證據(jù)，并實(shí)事求是地記錄獲取的證據(jù)。

4.能與他人合作學(xué)習(xí)、交流溝通，綜合考慮小組成員意見，形成集體的觀點(diǎn)。能意識到科學(xué)

技術(shù)具有兩重性，會對人類的生活和社會發(fā)展帶來負(fù)面影響。

【教師準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、水污染的相關(guān)資料、制作水質(zhì)凈化裝置的材料等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

課前搜集水污染的相關(guān)資料、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。

【課時安排】2課時。

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo)：1858年，第一臺洗衣機(jī)誕生。現(xiàn)在，洗衣機(jī)已經(jīng)成為億萬家庭非常重要的生活幫手。

洗衣機(jī)在方便人們生活的同時，也帶來嚴(yán)重的水污染問題。近幾年，某地不少河道受到嚴(yán)重污染,

經(jīng)調(diào)查，造成這些河道水污染的主要原因竟然是洗衣機(jī)。對此你有什么感想？

2.提問：洗衣機(jī)為什么會造成水污染？水污染的原因和危害都有哪些呢？

（二）制訂計(jì)劃，搜集信息

1.引導(dǎo)：河流、湖泊、海洋等水域污染的現(xiàn)象有些是自然形成的，還有很多是人類活動造成

的。生活中有哪些水污染現(xiàn)象？造成水污染的原因有哪些？有什么危害呢？讓我們通過實(shí)地考察

來獲取信息吧！考察前請同學(xué)們參考（出示教材18頁第一組的考察河流的情境圖）圖中第一組的

XX河流考察情形，設(shè)計(jì)本組的活動計(jì)劃。

2.設(shè)計(jì)：學(xué)生在小組內(nèi)制訂考察計(jì)劃。

3.匯報：指定學(xué)生匯報結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

4.講解考察方法：

（1）看,套，河流中的水是什么顏色，水面是否有漂浮物等。

（2）找一個瓶子，用繩子把它綁在長棍的一端，從河流中取一些水樣?？梢缘胶恿鞑煌牡?/p>

段進(jìn)行考察，采集多個地點(diǎn)的水樣，以便進(jìn)行觀察或檢測。

（3）看一看，河道中是否有污水排放口，排放的水是什么樣的，這些水是從哪里來的，河道

兩旁有沒有生活垃圾等。

（4）可以采用拍照、攝像、筆錄等形式將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

注意事項(xiàng)：考察活動必須有成人帶領(lǐng)；以小組為單位進(jìn)行考察，不準(zhǔn)單獨(dú)行動；只在河岸邊

活動，不準(zhǔn)到水邊活動。

5.考察：學(xué)生分工合作，按照活動計(jì)劃到實(shí)地進(jìn)行考察。（如不能進(jìn)行實(shí)地考察，建議采用搜

集資料等其他方法獲取證據(jù)。）

（三）處理信息，得出結(jié)論

L觀察：觀察采集水樣的色度、渾濁度、氣味和肉眼可見物等，用水質(zhì)分析檢測儀進(jìn)行分析、

檢測。

2.整理：學(xué)生在小組內(nèi)將收集的信息進(jìn)行整理，將整理的信息記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

第6頁中。將整理的信息采用網(wǎng)頁、幻燈片、資料卡等形式呈現(xiàn)出來。

3.匯報：指定小組代表進(jìn)行匯報，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充與評價。

（1）水污染的原因有哪些？污染源可以分為幾類？

（2）這些污染源與人類科技發(fā)展有什么關(guān)系？

11

（3）水污染對植物、動物以及整個生態(tài)系統(tǒng)有什么影響？

5.小結(jié)：先進(jìn)的科技產(chǎn)品在給人類帶來正面影響的同時，也會產(chǎn)生負(fù)面影響，比如水污染。

污染源包括工業(yè)污染源、農(nóng)業(yè)污染源和生活污染源三大部分。工業(yè)廢水為水域的重要污染源，具

有量大、面廣、成分復(fù)雜、毒性大、不易凈化、難處理等特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)污染源包括牲畜糞便、農(nóng)藥、

化肥等。生活污染源主要是城市生活中使用的各種洗滌劑和污水、垃圾、糞便等，多為無毒的無

機(jī)鹽類，生活污水中含氮、磷、硫多，致病細(xì)菌多。這些有害物質(zhì)，一方面會影響魚類和其他水

生生物的生長，導(dǎo)致魚蝦等水生生物大量死亡；另一方面會造成水質(zhì)惡化，使水源失去使用價值,

從而嚴(yán)重影響到人類的生存和生態(tài)的平衡。

（四）解釋現(xiàn)象，拓展應(yīng)用

L提問：洗衣機(jī)造成水污染的原因是什么？有什么危害？指定學(xué)生代表回答問題，其他學(xué)生

進(jìn)行補(bǔ)充與評價。

2.作業(yè)：搜集保護(hù)水資源、防治水污染的相關(guān)資料。

第二課時

（一）提出問題，確定任務(wù)

L提問：水污染嚴(yán)重危害著地球上有限的水資源，我們應(yīng)該怎樣防治水污染呢？

2.講述：根據(jù)本地水域的實(shí)際情況，讓我們以建議書、倡議書等方式，為環(huán)保部門建言獻(xiàn)策,

倡議全社會都來參與水資源的保護(hù)與水污染的防治。

（二）掌握方法，整理信息

1.講解：建議書、倡議書一般都由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款幾部分組成。標(biāo)題一般要

能概括正文的內(nèi)容或直指主題，如“關(guān)于XX河水污染防治的建議書”；稱呼可依據(jù)建議或倡議的

對象而選用適當(dāng)?shù)姆Q呼；正文就是建議或倡議的內(nèi)容，要先寫清問題、原因和目的，再寫建議或

倡議的具體內(nèi)容和要求，如果內(nèi)容較多，可以分條書寫;落款即在右下方寫明建議者或倡議者的學(xué)

校、班級名稱，并署上日期。可以參考課本上的建議書案例。

2.寫作：學(xué)生分組撰寫倡議書或建議書，并將結(jié)果粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第6頁中。

教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的小組。

（三）交流分享，反思評價

1.交流：小組輪流展示建議書或倡議書，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補(bǔ)充。根據(jù)其他同學(xué)的意見，

對自己小組的建議書或倡議書進(jìn)行修改和完善。

2.小結(jié)：同學(xué)們可以將選出的建議書寄送給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門，倡議書可以張貼在校園、社區(qū)

的宣傳櫥窗里，讓我們主動從自身做起，為保護(hù)水資源、防治水污染做出自己的貢獻(xiàn)！

（四）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

L引導(dǎo)：日常生活中，當(dāng)水受到污染或水質(zhì)不夠好的時候，人們會利用城市的污水處理廠、

工廠的污水處理系統(tǒng)、家庭的水質(zhì)凈化系統(tǒng)或凈水器（機(jī)）、魚缸的過濾系統(tǒng)等對這樣的水進(jìn)行處

理。這些設(shè)施或裝置怎樣改善水質(zhì)呢？讓我們先設(shè)計(jì)制作一個水質(zhì)凈化裝置吧！

2.設(shè)計(jì)：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)的方案記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第6頁中。

3.制作：小組分工合作，根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的半成品材料進(jìn)行制作，然后用自制的裝置

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將凈化過程及效果記錄在

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第6頁中。教師適時巡回指導(dǎo)。

4.評價：組織學(xué)生展示制作的水質(zhì)凈化裝置，并按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。（“制作”活動安排學(xué)生

課下完成；“評價”活動可安排在下節(jié)課進(jìn)行。）

【學(xué)習(xí)背景】

水污染，是指水體因某種物質(zhì)的介入，而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特性的

改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。造成水

污染的原因有兩類：一類是自然污染，另一類是人為污染。當(dāng)前，對水體危害最大的是人為污染。

水污染主要是由人類活動產(chǎn)生的污染物造成的，這些污染物按來源不同可分工業(yè)污染源、農(nóng)業(yè)污

染源和生活污染源三大部分。工業(yè)廢水是水域最主要的污染源，具有量大、面廣、成分復(fù)雜、毒

性大、不易凈化、難處理等特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)污染源包括牲畜糞便、農(nóng)藥、化肥等。農(nóng)業(yè)污水有兩大特

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點(diǎn)，一是有機(jī)質(zhì)、植物營養(yǎng)物及病原微生物含量高，二是農(nóng)藥、化肥含量高。生活污染源主要是

城市生活中使用的各種洗滌劑和污水、垃圾、糞便等，多為無毒的無機(jī)鹽類，生活污水中含氮、

磷、硫多，致病細(xì)菌多。三大污染源中，很大一部分都是現(xiàn)代科技產(chǎn)品產(chǎn)生的。應(yīng)該說，科學(xué)技

術(shù)的發(fā)展極大地促進(jìn)了人類的工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善了人類的生活條件，但也同時造成了比

較嚴(yán)重的水污染。

水污染要綜合運(yùn)用各種方法加以防治。綜合防治主要是自然凈化、人工處理和綜合利用相結(jié)

合，以及推行工業(yè)閉路循環(huán)用水和區(qū)域循環(huán)用水系統(tǒng)，發(fā)展無廢水生產(chǎn)工藝等。

污水處理一般可分為物理法、化學(xué)法和生物法。物理法主要用于處理水中的懸浮物；化學(xué)法

主要用來處理水中的溶解物質(zhì)和膠體物質(zhì)，如在酸性污水中加堿中和，在含氟的污水中加入漂白

粉，使有毒的氟化物變?yōu)闊o毒的物質(zhì)；生物法是利用微生物的作用來處理廢水的方法，例如，有

的細(xì)菌可以把水中的碳?xì)浠衔锓纸馍啥趸己退械募?xì)菌可以分解水中的有機(jī)農(nóng)藥。

六年級學(xué)生對水污染現(xiàn)象并不陌生，他們經(jīng)常會觀察到水污染現(xiàn)象，知道應(yīng)該保護(hù)地球上的

水資源，但不太清楚水污染的原因、水污染的危害以及水污染與科技產(chǎn)品的關(guān)系。本課之前，學(xué)

生已經(jīng)學(xué)習(xí)了科技革命的影響以及水的相關(guān)知識，知道有些物質(zhì)可以溶解在一定量的水中，這些

都為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

【教學(xué)后記】

6.空氣污染

【教材分析】

本課按照從認(rèn)識到實(shí)踐的過程設(shè)計(jì)了三個活動。活動1"探究空氣污染的原因”目的是通過

觀測、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類在生產(chǎn)、生活中使用某些科技產(chǎn)品是造成空氣污染

的主要原因。活動2“空氣污染帶給生物的影響”目的是通過查閱資料、案例分析等活動，指導(dǎo)

學(xué)生了解空氣污染帶給人類、動植物的負(fù)面影響?；顒?“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”目的是通過撰寫調(diào)

查報告、倡議書等活動，引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)、生活的各方面提出防治空氣污染的舉措。應(yīng)用與拓展

“探究酸雨對植物的危害”目的是通過實(shí)驗(yàn)等活動，引領(lǐng)學(xué)生了解化石能源的大量使用容易形成

酸雨，危害植物的生長，甚至造成植物死亡。通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制訂

計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生利用新

的思路、新的方法、新的材料探究空氣污染產(chǎn)生的原因和危害的興趣；樹立學(xué)生注重證據(jù)、作出

判斷，能與他人合作探究、溝通交流，尊重他人、形成集體觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度；幫助學(xué)生形成保護(hù)

環(huán)境、防治空氣污染的意識。

本課重點(diǎn)是了解造成空氣污染的主要原因和產(chǎn)生的負(fù)面影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

1.能說出*通工具、制造工廠、建筑施工、日常生活等活動排放的有害、有毒物質(zhì)會造成空

氣污染。

2.能用自己的話說出空氣污染對生物造成的不良影響。

3.能說出2-3條防治空氣污染的舉措。

4.能認(rèn)識到人類某些活動會造成空氣污染，形成防治空氣污染的意識。

［科學(xué)思維］

L能運(yùn)用分析、比較、歸納等方法得出結(jié)論。

2.能用調(diào)查報告、倡議書等表述方式呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論。

3.能對探究活動進(jìn)行過程性反思和總結(jié)性評價。

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［探究實(shí)踐］

1.能從空氣污染與汽車限行的聯(lián)系中提出探究性問題。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，對造成空氣污染的因素進(jìn)行假設(shè)。

3.能通過觀測、調(diào)查、閱讀、實(shí)驗(yàn)等方式來獲取信息。

4.能用概念圖、科學(xué)語言等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。

［態(tài)度責(zé)任］

1.能表現(xiàn)出對造成空氣污染原因進(jìn)行探究的興趣。

2.能采用新的思路、新的方法、新的材料設(shè)計(jì)探究方案。

3.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)。

【教師準(zhǔn)備】

課件、空氣質(zhì)量傳感器、醋、一杯自來水等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

課前調(diào)查有關(guān)空氣污染的現(xiàn)象、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。

【課時安排】2課時。

第一課時

（-）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

L引導(dǎo)：近年來，霧霾持續(xù)影響北方多地，使得空氣質(zhì)量下降。為此，許多城市采取了大規(guī)

模的汽車限行措施，公交車也逐步更換成電動汽車。（出示霧霾中汽車行駛和新能源汽車替代燃油

汽車的圖片或視頻）對此你有什么感想？

2.提問：汽車是造成空氣污染的原因嗎？還有哪些因素會造成空氣污染？

（二）聯(lián)系生活，作出假設(shè)

L引導(dǎo)：造成空氣污染的因素有很多，除天氣因素外，還有很多是人們使用各類科技產(chǎn)品造

成的。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合下圖（出示教材21頁的概念圖），說一說造成空氣污染的因素

有哪些，并說明自己的理由。

2.假設(shè)：造成空氣污染的原因可能與人們使用科技產(chǎn)品，如汽車、煤爐灶、采暖鍋爐等排放

的氣體及生活垃圾，工廠排放的廢氣、煙塵，建筑施工產(chǎn)生的揚(yáng)塵等有關(guān)。

（三）制訂計(jì)劃，收集證據(jù)

L講解：我們可通過觀測、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法來獲取科學(xué)事實(shí)?；顒忧?，我們需要制訂一個

詳細(xì)的計(jì)劃。在制訂計(jì)劃時，需要明確以下要素：①調(diào)查的對象，即明確要調(diào)查哪種科技產(chǎn)品會

造成空氣污染；②調(diào)查的地點(diǎn)；③記錄的方式，如錄像、數(shù)據(jù)表格等；④調(diào)查的過程和步驟。

2.設(shè)計(jì)：學(xué)生在小組內(nèi)制訂活動計(jì)劃，并把結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第7頁中。

3.匯報：組織學(xué)生展示本小組的活動計(jì)劃，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充，最后形成統(tǒng)一的

幾個方案。

4.收集：學(xué)生分組收集信息。（建議訪談、查閱資料、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，布置學(xué)生在課前進(jìn)行。）

（四）處理信息，得出結(jié)論

L整理：學(xué)生在小組內(nèi)將收集的信息進(jìn)行整理，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第7頁中。

教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題。

2.匯報：指定小組代表匯報活動結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與評價。

3.討論：通過以上的活動，我們可以得出的結(jié)論是什么？

4.小結(jié)：人們在生產(chǎn)、生活中，向空氣中排放對環(huán)境有害、有毒的物質(zhì)會造成空氣污染，這

些污染主要來源于交通工具、制造工廠、建筑施工、生活垃圾等。

（五）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1.爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

（1）引導(dǎo)：我們了解了造成空氣污染的原因，那如何防治空氣污染呢？讓我們開展“爭做環(huán)

保小衛(wèi)士”活動，提出合理的空氣污染防治方案，為防治空氣污染貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（2）撰寫：學(xué)生分組撰寫倡議書，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的小組。（建議課前布置學(xué)生

搜集一些防治空氣污染措施的資料。）

（3）展示：組織學(xué)生展示各自的防治方案，并進(jìn)行相互評價。

14

2.課后調(diào)查。

作業(yè)：搜集“空氣污染會帶來哪些危害”的資料。

第二課時

（一）提出問題，選擇主題

1.提問：空氣污染會對生物造成怎樣的影響呢？

2.出示研究主題：

（1）空氣污染對人體健康有哪些影響？

（2）空氣污染對農(nóng)作物生長有哪些影響？

（3）空氣污染對動物會造成哪些影響？

3.交流：學(xué)生分組交流，確定本組想要研究的主題。

（-）分組整理，呈現(xiàn)結(jié)果

1.引導(dǎo)：同學(xué)們都選擇了想要研究的主題，課前也通過書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑搜集

了相關(guān)資料，下面同學(xué)們在小組內(nèi)閱讀和整理資料，采用某種方法（如幻燈片、宣傳畫等形式）

將資料呈現(xiàn)出來。

2.整理：學(xué)生分組整理，并采用某種方式呈現(xiàn)資料。教師巡回指導(dǎo)。

（三）展示結(jié)果，得出結(jié)論

L展示：指定小組代表展示整理后的資料，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

2.討論：空氣污染對整個生態(tài)系統(tǒng)有什么影響？

3.交流：組織學(xué)生進(jìn)行交流，得出活動結(jié)論。

4.小結(jié)：空氣污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如植物減少造成植食動物缺少食物,

從而引起生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的斷裂等；也會造成間接影響，如酸雨會造成土壤酸化，間接影響植

物生長等。

（四）實(shí)驗(yàn)探究，拓展延伸

L講述：在生產(chǎn)和生活中，由于人們大量使用煤、石油等燃料，使得空氣中的二氧化硫等有

害氣體大量增加，它與空氣中的水分發(fā)生反應(yīng)生成酸性物質(zhì)，并隨著降雨落到地面，這就形成了

酸雨。酸雨也是空氣污染的結(jié)果。酸雨對植物有什么影響呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來探究酸雨對植物

的影響。

2.講解實(shí)驗(yàn)方法：

（1）取一株室內(nèi)植物，在三片葉子的表面涂上醋，另外三片葉子的表面涂上水。

（2）在接下來的24小時里，觀察葉子的變化。

3.實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。24小時后引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.匯報：指定學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

5.討論：葉子變黃說明了什么？根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請你推想自然界下酸雨后會對植物造成怎樣

的影響。

6.小結(jié)：受到酸雨侵蝕的植物器官會產(chǎn)生褪色、傷斑等現(xiàn)象。酸雨甚至?xí)斐芍参飩€體死亡

或植物種群消失。

【學(xué)習(xí)背景】

雖然空氣的組成是非常復(fù)雜的，但一般說來空氣的成分還是比較恒定的。隨著工業(yè)的發(fā)展和

人民生活水平的提高，一些有害的物質(zhì)就會隨著工廠的廢氣、汽車的尾氣等排放到空氣中。當(dāng)這

些進(jìn)入到空氣中的有害物質(zhì)的量超過了空氣所能凈化的量時，就造成了對空氣的污染。受到污染

的空氣將直接或間接地對自然界和人類的生活、生產(chǎn)以及身體健康等方面造成不良的影響。

一般說來，空氣中的污染物主要是粉塵和煙霧兩大類，而這兩大類污染物則主要是由下面四

種類型的污染源所產(chǎn)生的：

（1）煤炭型污染源。煤炭型污染源向空氣中排放的主要是煙霧、灰塵、二氧化硫等。

（2）石油型污染源。石油型污染源主要是指各種機(jī)動車和各種以石油為原料的石油化工企業(yè)

產(chǎn)生的污染物。石油型污染源向空氣中排放的污染物主要是氮的氧化物、硫的氧化物、二氧化碳、

一氧化碳等。

15

(3)混合型污染源?；旌闲臀廴驹粗饕侵赣擅禾亢褪驮谌紵图庸r產(chǎn)生的混合型污染

物。

(4)特殊型污染源。特殊型污染源主要是指在生產(chǎn)和使用過程中向空氣中排放和發(fā)生意外事

故釋放的廢氣，如金屬蒸氣、酸霧或氟化物等。

六年級學(xué)生對霧霾天氣、汽車限行措施并不陌生，但他們對于汽車為什么會造成空氣污染，

還有哪些因素會造成空氣污染并不清楚。六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探究能力，能圍繞探究性

問題通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方式來獲取信息。這都為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)。

【教學(xué)后記】

第三單元大自然的啟示與發(fā)明

7.蝙蝠和雷達(dá)

【教材分析】

本課按照知識的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了兩個主要活動?；顒?"蝙蝠捕食的奧秘”目的是通過觀察、

實(shí)驗(yàn)等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蝙蝠靠超聲波進(jìn)行捕食的過程?；顒?“雷達(dá)與蝙蝠”目的是通過閱

讀、查閱資料等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雷達(dá)的工作原理及發(fā)明、發(fā)展的過程。應(yīng)用與拓展”制作簡

易照相機(jī)”目的是通過制作、實(shí)驗(yàn)等活動，指導(dǎo)學(xué)生了解照相機(jī)與眼睛結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，進(jìn)一步

認(rèn)識某些科技發(fā)明與自然界中原型之間的關(guān)系。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、搜集證據(jù)、

處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生采用新的思路、新的方法、新的材料

進(jìn)行探究活動的興趣；幫助學(xué)生樹立尊重證據(jù)、實(shí)事求是，愿意與他人合作探究、溝通交流，形

成集體觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。

本課重點(diǎn)是認(rèn)識雷達(dá)的發(fā)明與蝙蝠捕食過程之間的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

1.能說出蝙蝠捕食的過程和雷達(dá)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的過程及兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2.能舉例說明很多發(fā)明可以在自然界找到原型。

3.能說出人類的好奇心和社會的需求是推動雷達(dá)的發(fā)明和相關(guān)技術(shù)發(fā)展的動力。

［科學(xué)思維］

L能運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出結(jié)論。

2.能對探究過程與結(jié)果進(jìn)行反思與評價。