部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)單元復(fù)習(xí)課教案(共8篇)

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)單元復(fù)習(xí)課教案

說(shuō)明：此單元復(fù)習(xí)課教案是根據(jù)部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材編寫，共有8

個(gè)單元的復(fù)習(xí)課教案。非常實(shí)用，敬請(qǐng)下載。

第一單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)飛

2.邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

3.向別人推薦一個(gè)還地方，能寫清楚理由。

【核心素養(yǎng)】

邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

（此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）

【重難點(diǎn)】

1.邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

2.向別人推薦一個(gè)還地方，能寫清楚理由。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

L生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《觀潮》

A.文記敘了作者一次觀潮的盛況，寫的是潮來(lái)時(shí)潮去后的景象，寫出了大潮

的奇特、雄偉、壯觀。

B.按時(shí)間的順序?qū)懙模?/p>

潮來(lái)之前（江面寬闊、薄霧籠罩）

潮來(lái)之時(shí)（萬(wàn)馬齊奔、山崩地裂）

潮去之后(漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼)

(2)《走月亮》

A.本文主要寫了“我”和阿媽在月明之夜走月亮，感受月光下的美麗景色的

事，表達(dá)了“我”和阿媽之間濃濃的親情，以及“我”對(duì)美好生活的熱愛。

B.本文是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序?qū)懙模?/p>

溪邊、果園、稻田

(3)《現(xiàn)代詩(shī)二首》

A.《秋晚的江上》詩(shī)意內(nèi)容：

描寫了詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這寧?kù)o優(yōu)美的景色浸透著詩(shī)

人的瞬間感受，流露出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和向往。

B.《花牛歌》詩(shī)意內(nèi)容：

用簡(jiǎn)單明朗、一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草地里的花牛坐、眠、走和做夢(mèng)的情

形巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和自由的追求。

(4)《繁星》

本文緊緊圍繞繁星展開描寫，依次寫了“我”在三個(gè)不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀

看繁星的情景，抒發(fā)“我”由此產(chǎn)生的熱愛自然、向往美好生活的感受。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《海蝕奇觀》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“美景”這一專題編排的，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受

自然之美。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“標(biāo)出。(4分)

稻穗(huiSUi)霸占(bɑge)蒙脈(w4imei)篡時(shí)(shɑjie)

2.讀拼音，寫漢字。(12分)

zhujiɑnyιizhenqiαnJU

3.請(qǐng)你給下面的形近字組詞，并填入括號(hào)里。

貫慣

（1）那條白線很快向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，（）江面。

⑵我們要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)（），這樣才能有更大的進(jìn)步。

填慎

（3）李叔叔做事非常（），工作上很少出錯(cuò)。

（4）這道（）有點(diǎn)難，馬小跳思考了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有想出來(lái)。

【板書設(shè)計(jì)】

欣賞美景，感受美景

觀潮走月亮

現(xiàn)代詩(shī)兩首繁星

【教學(xué)后記】

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。

3.習(xí)作要寫出人物的特點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象。

【核心素養(yǎng)】

閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。

(此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載)

【重難點(diǎn)】

習(xí)作要寫出人物的特點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

L生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

A.本文主題

本文是童話故事，講述了豆莢成熟裂開后，五粒豆飛到廣闊世界中所經(jīng)

歷的不同生活。課文重點(diǎn)描寫第五粒豆的神奇經(jīng)歷，它落進(jìn)頂樓窗子下一個(gè)

長(zhǎng)滿青若的裂縫里，慢慢發(fā)芽、開花，帶給病床上的小女孩生機(jī)和活力。

B.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同學(xué)交流你

的想法。

(豌豆苗在那樣惡劣的環(huán)境中，依然頑強(qiáng)地成長(zhǎng)著，它的處境就如虛弱

的小女孩一樣。豌豆苗不氣餒，不放棄，勇敢地去面對(duì)生活的做法，給了小

女孩莫大的勇氣，給她帶來(lái)了生的希望。她覺(jué)得她也有勇氣戰(zhàn)勝病魔，有信

心恢復(fù)健康了，所以她的病就慢慢好了。)

(2)《蝙蝠和雷達(dá)》

A.用圖示分別表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè).

B.分小組整理問(wèn)題清單，想一想可以從哪些角度提問(wèn)？

答：抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，問(wèn)出課文內(nèi)容；從寫作方法入手，問(wèn)出表達(dá)技巧；從

題目和內(nèi)容入手，問(wèn)出課文的主題；抓住關(guān)鍵詞句，問(wèn)出詞句的內(nèi)涵；從得

到的啟示入手，了解課文的寫作意圖；從生活實(shí)際入手，有利于我們?nèi)胬?/p>

解文章。

(3)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

A.本文主題

本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。透過(guò)簡(jiǎn)潔、生

動(dòng)的描述，可以看到一幅幅科學(xué)改變?nèi)祟惿畹拿篮卯嬅?，能激發(fā)學(xué)生對(duì)未

來(lái)生活的暢想，點(diǎn)燃學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

B.“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”，

聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(互聯(lián)網(wǎng)作為20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明，已經(jīng)深刻改變了人類發(fā)展的

進(jìn)程，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)滲透到了生產(chǎn)生活的方方面面，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、居民生

活等產(chǎn)生了重大的影響。近年來(lái)我國(guó)大力推進(jìn)寬帶普及、提速降費(fèi)的政策，

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)更是普遍觸及大眾指尖，互聯(lián)網(wǎng)已

經(jīng)像水電一樣，成了大眾生活中不可或缺的重要組成部分。大眾因互聯(lián)網(wǎng)信

息服務(wù)和商業(yè)模式創(chuàng)新，生活中的各個(gè)方面變得相當(dāng)智能化。)

(4)《蝴蝶的家》

講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無(wú)果。文

章篇幅短小，行文簡(jiǎn)潔，極富童真童趣。全文以問(wèn)題貫穿，能激發(fā)學(xué)生的好

奇心，使其產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《小老鼠去海濱》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“解決問(wèn)題”這一專題編排的，在理解課文的基礎(chǔ)上，閱讀時(shí)

嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.給加點(diǎn)的字，選擇正確的讀音。

片子（Pidnpiɑn）系扣（jiXi)咀嚼（jid。ju6)羞澀(serδn)

依根（IHnlɑi)打盹(duidun)握開（Jiexie)敏銳(ruiduu)

2.讀拼音，寫漢字。

bδIiyαnjiushancheng

良

3.補(bǔ)充句子。（6分）

（1）學(xué)貴有疑，，大疑則大進(jìn)。一一陳獻(xiàn)章

（2）,千樹萬(wàn)樹梨花開。

（3）,孰能無(wú)惑。一一韓愈

【板書設(shè)計(jì)】

解決問(wèn)題

從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題

【教學(xué)后記】

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)飛

2.了解觀察日記的寫法，學(xué)會(huì)按一定順序觀察日記。

3.體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

【核心素養(yǎng)】

體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

【重難點(diǎn)】

了解觀察日記的寫法，學(xué)會(huì)按一定順序觀察日記。

(此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

L生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《古詩(shī)三首》

A.《暮江吟》這首詩(shī)中，詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這段時(shí)間里的兩組

景物進(jìn)行描寫,表達(dá)了對(duì)傍晚江畔秋色的喜愛之情。

B.《題西林壁》是詩(shī)人游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，

并借景說(shuō)理，指出觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。

C.《雪梅》這首詩(shī)巧借梅雪爭(zhēng)春來(lái)表明梅花和雪花都各有不同的特色。從

而反映任何事物都有長(zhǎng)處和短處，從不同角度欣賞能體會(huì)到不同的美這一主題。

(2)《爬山虎的腳》

A.本文主題

一文主要寫了葉圣陶先生通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察、了解到爬出虎生長(zhǎng)的位置、

葉子的特點(diǎn)以及它怎樣往上爬的過(guò)程,表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛之情。

B.根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。

(爬山虎的腳觸著墻后有一系列的變化：“六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，

巴住墻”；細(xì)絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，“把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊

貼在墻上”。其中，“彎”“拉”“緊貼”等一系列變化有一定的因果關(guān)系：由“直”

到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；使它在墻上貼得很緊。爬山虎的腳不

是像動(dòng)物的腳一樣往上爬，而是爬一腳就牢牢地巴住墻，等長(zhǎng)出新的腳后再爬一

下。每只腳只爬一下，便巴在墻上不動(dòng)了。它要不停地向上爬，就要不斷地長(zhǎng)出

新腳來(lái)。爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。)

(3)《蟋蟀的住宅》

本文在開頭點(diǎn)明蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”，接著

把蟋蟀和其他昆蟲作比較，介紹蟋蟀“不肯隨遇而安”的特點(diǎn)，隨后從對(duì)住宅的

選址寫起，寫了住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，最后具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《意外收獲》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞觀察這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解觀察

日記的寫法，學(xué)會(huì)按一定順序觀察日記。體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連

續(xù)細(xì)致的觀察。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.拼音法庭。(為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“標(biāo)出)

投降(jidngxiαng)彎曲(qtlqu)莖葉(jlngjing)均勻(jUnyun)

空隙(kθngkong)蝸牛(w。wɑ)挖掘(ju?qu)拋出(Pdopδ)

2.我是書法家。

(l)mi?()色已籠罩著小鎮(zhèn)，一位環(huán)w6i()工人f6i()力的推

著車消失在人流中。

(2)蟋蟀的住Zhdi()選zhi()非常謹(jǐn)慎，一般會(huì)選z6()ji

ɑo()為隱蔽的地方，周圍即使有n6n()草，它也決不去吃。

(3)爬山虎的葉子非常jUn()勻，既沒(méi)有重di6()的，也不會(huì)留

一點(diǎn)空xi()0

3.給句子中加點(diǎn)的字選擇合適的解釋，把序號(hào)寫在括號(hào)里。

滿：①滿足②全③驕傲④少數(shù)民族

(1)學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。()

(2)他很滿意自己的這份工作。()

休：①停止②不要，別③歇息④喜慶

（3）要是不費(fèi)一點(diǎn)勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（）

（4）爺爺去老家休養(yǎng)去了。（）

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)會(huì)觀察

《古詩(shī)三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》

【教學(xué)后記】

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述故事。

3.在感受神話的神奇的同時(shí)，運(yùn)用想象來(lái)寫故事，并能抒發(fā)自己的感受。

【核心素養(yǎng)】

了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述故事。

【重難點(diǎn)】

在感受神話的神奇的同時(shí)，運(yùn)用想象來(lái)寫故事，并能抒發(fā)自己的感受。

（此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)飛

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《盤古開天地》

A.易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞

字音：渾濁（ZhU6）混沌（himdun）軀干（gGn）

B.片段講解

“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了

四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太

阻，照耀大地,他的右眼變成了月宣，給夜晚帶來(lái)光;他的四肢和軀干變成了大

地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂

密的花草樹木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露”

這段話圍繞“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。”來(lái)寫的，從這段

話中我感受到盤古勇于獻(xiàn)身的精神。

（2）《精衛(wèi)填?！?/p>

A.翻譯

炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再

也沒(méi)有回來(lái)，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來(lái)填塞

東海。

B.人物形象

（堅(jiān)韌執(zhí)著）的精衛(wèi)

（3）《普羅米修斯》

A.本文主題

普羅米修斯是希臘神話中造福人類的神，他為了解除人類沒(méi)有火種的困

苦，勇敢地盜取了火種。惹怒了眾神首領(lǐng)宙斯，受盡了苦難。課文頌揚(yáng)了

他不畏強(qiáng)暴、勇于犧牲的偉大精神。

B.人物形象

（不畏強(qiáng)暴、勇于犧牲）的普羅米修斯

（心狠手辣）的宙斯

（4）《女婿補(bǔ)天》

A.本文主題

課文講的是女婿為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天

的故事，贊揚(yáng)了女嫻勇敢善良的品質(zhì)和不懼危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的

精神。

B.人物形象

（不怕困難、甘于奉獻(xiàn)）的女蝸

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《篝火燃燒起來(lái)了》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞神話故事這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解

故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，在感受神話的神奇的同時(shí)，

運(yùn)用想象來(lái)寫故事，并能抒發(fā)自己的感受。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“J”標(biāo)出。

心臟（Zdngzɑng）少女（ShaOShdO）轟?。?6nglong）掙扎（Zhdzhα）

2.生字盤點(diǎn)。

（1）盤古用斧子對(duì)著黑暗Pl（）過(guò)去，輕而清的東西hudn（）慢上

升，重而ZhU6（）的東西不斷下沉。他用身體ch@ng（）起了天地，令

人pE（）服。

（2）女娃ni（）死東海，精衛(wèi)Xidn（）來(lái)石子要把東海天平。

（3）宙斯加n（）怒了，普羅米修斯su6（）在高加索山上，讓兇

hen（）的鷲鷹啄食他的肝臟，可是他沒(méi)有qU（）服，最終hub（）

得了自由。

3.比一比，再組詞。

即（）獸（）返（）宗（）環(huán)（）

既（）曾（）反（）宇（）壞（）

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)會(huì)觀察

《古詩(shī)三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》

【教學(xué)后記】

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂(lè)。

3.了解對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情。

【核心素養(yǎng)】

能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂(lè)。

【重難點(diǎn)】

1.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂(lè)。

2.了解對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情。

(此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

L生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《麻雀》

A.本文主題

本文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使自己的幼兒免

受獵狗傷害的故事，抒發(fā)了作者對(duì)老麻雀的敬佩之情，贊揚(yáng)了母愛的無(wú)私偉大。

B.課文圍繞麻雀寫了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？

課文寫了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使自己的幼兒免受

獵狗傷害的故事。

起因：獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀。

經(jīng)過(guò)：老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。

結(jié)果：“我”被震撼，喚回獵狗。

（2）《爬天都峰》

A.本文主題

本文敘述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”

互相鼓勵(lì)一起爬上天都峰的事。告訴我們?cè)诳嚯y面前要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,

在與人相處的過(guò)程中要相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

B.課文寫了一件什么事？是按照什么順序來(lái)寫的？

（課文寫了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”

相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事。文章是按照“爬山前一一爬山中一一爬上峰頂

后”的順序?qū)懙?。?/p>

（3）這次“交流平臺(tái)”向我們介紹了寫清楚一件事情的方法。

要寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

時(shí)間、地點(diǎn)、人物要交代明白。

要按照一定的順序?qū)憽?/p>

要把看到的、聽到的、想到的都寫下來(lái)。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《橘子與毛衣》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“幸福和希望”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂(lè)。了解對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體

描寫，真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“標(biāo)出。

田填(g?ngg4ng)憧憬(t6ngchong)扎煞(doshɑ)假日(ji。jiɑ)

拯救(Zhmngcheng)照相(XidngXidng)似乎(ShiSi)白發(fā)(fαfɑ)

2.生字大盤點(diǎn)。

(1)小伙伴們用bo()的細(xì)葦做的一個(gè)風(fēng)zheng(),我們給它取名

幸fU()鳥，小強(qiáng)tuθ()著它，壯壯牽著線，不一會(huì)兒的功夫就飛過(guò)了

樹Shdo(),高的只看見一點(diǎn)Zong()跡。

(2)小麻雀一身r6ng()毛，它是從Chdo()里掉下來(lái)的，面對(duì)

著獵狗這個(gè)Pdng()然大物，它y6u()小的身qti()在不停地發(fā)抖。

【板書設(shè)計(jì)】

神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情。

【教學(xué)后記】

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3.學(xué)習(xí)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)】

能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

【重難點(diǎn)】

1.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2.學(xué)習(xí)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

(此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)?.

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

L生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《牛和鵝》

A.課文內(nèi)容

課文按事情發(fā)展的順序講述了一個(gè)童趣十足的故事：“我”在放學(xué)回家途中，

被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我”

改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。告訴我們：從不同的角度看問(wèn)題，會(huì)得到不一樣

的結(jié)果。

B.說(shuō)說(shuō)為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。

金奎叔的話里含著“不能仗勢(shì)欺人，欺負(fù)弱小”的道理，這個(gè)道理對(duì)“我”

產(chǎn)生了深刻影響，所以“我”一直記著他的話。

(2)《一只窩囊的大老虎》

A.課文內(nèi)容

文章寫了“我”童年時(shí)的一次難忘經(jīng)歷：“我”在一次班級(jí)演出中扮演老虎，

因不會(huì)豁虎跳遭到同學(xué)嘲笑，自己卻一直不明原因。

B.“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導(dǎo)我？

“我”：我好難過(guò)，因?yàn)槲也粫?huì)豁虎跳，演出砸鍋了。

同學(xué)：別難過(guò)，你的演出不窩囊，是否會(huì)豁虎跳不能作為演出成功與否的標(biāo)

準(zhǔn)。臺(tái)下觀眾的笑也許是被你精彩的演出逗笑的。

(3)《陀螺》

A.課文內(nèi)容

本文以“陀螺”為線索展開敘述。主要通過(guò)回憶童年時(shí)“我”用小陀螺戰(zhàn)勝

大陀螺的經(jīng)歷，分享自己從中獲得的啟示一一“人不可貌相，海水不可斗量”。

B.“人不可貌相，海水不可斗量?！崩斫?/p>

如同海水是不可以用斗去度量一樣，不可根據(jù)某人的相貌就低估其未來(lái)。比

喻不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個(gè)人。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《讓孩子自己爬起來(lái)》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“成長(zhǎng)故事”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、

神態(tài)的細(xì)致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.根據(jù)音序的先后順序，排列下面的漢字。

掐撇拙潰豁殷

2.讀拼音，寫漢字。

3.請(qǐng)你給下面的形近字組詞,

侍待

(1)小紅喜歡()各種花草，同學(xué)們都叫她小園丁。

(2)不管做什么事，馬麗都認(rèn)真(),因此她年年都被評(píng)為三好學(xué)生。

哀衰

(3)借著微弱的燭光，我看見母親那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉又()了許多。

(4)“你要好好活兒！”母親幾乎是()著說(shuō)的。

【板書設(shè)計(jì)】

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)一一人物性格特點(diǎn)。

【教學(xué)后記】

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.通過(guò)讀書感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，從而得到啟發(fā)。

3.學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

【核心素養(yǎng)】

學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

【重難點(diǎn)】

L通過(guò)讀書感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，從而得到啟發(fā)。

2.學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

(此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

L生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《古詩(shī)三首》

A.《出塞》這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國(guó)無(wú)良將的邊塞詩(shī)。詩(shī)人借對(duì)前朝名

將的懷念，表達(dá)了希望邊關(guān)能夠鞏固、國(guó)家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。

B.《涼州詞》精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒，正要舉杯痛飲，卻聽到

馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。如果醉倒在戰(zhàn)場(chǎng)上，請(qǐng)不要笑話，從古至

今外出征戰(zhàn)的又有幾人能回？

C.《夏日絕句》活著的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，死后也要做鬼中的英雄。到

今天人們還在懷念項(xiàng)羽，是因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?，退回江東。

(2)《為中華之崛起而讀書》

A.將三件事組合，去掉多余的部分，并用詞語(yǔ)進(jìn)行連接，形成課文的主要

內(nèi)容。

課文講述了周恩來(lái)少年時(shí)代再奉天讀書時(shí)的事情，他耳聞目睹了中國(guó)人在被

外國(guó)人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到“中華不振”

的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。

B.總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。

課文寫了多件事時(shí)，先弄清楚每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)，去掉多

余的部分，就能把握文章的主要內(nèi)容了。

(3)《梅蘭芳蓄須》

A.把握課文主要內(nèi)容

用適合的詞語(yǔ)將事件連接起來(lái)。課文主要內(nèi)容是：

課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的經(jīng)歷:

為了拒絕給日本人演戲，他蓄須明志，在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源時(shí)，不惜賣房度日，甚至

冒著生命危險(xiǎn)打針裝病，直到抗戰(zhàn)勝利，他才剃掉胡須，重新登臺(tái)演戲。

B.總結(jié)把握課文主要內(nèi)容的方法：

第一步：弄清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

第二步：用連接詞把多個(gè)事件組合起來(lái)。

(4)《延安，我把你追尋》

本文是一首現(xiàn)代詩(shī)。

全詩(shī)以“追尋”為線索，追憶、歌頌并呼喚延安精神。

延安精神是：自力更生、艱苦奮斗、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《歸國(guó)博士》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“保衛(wèi)祖國(guó)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

通過(guò)讀書感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，從而得到啟發(fā)。學(xué)習(xí)體會(huì)課

文中含義深刻的詞句的意思。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.根據(jù)音序的先后順序，排列下面的漢字。

媚妄崛淮晰邀（)

2.讀拼音，寫漢字。

xunchisɑi

yihuoSU

3.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

繁華一一（）驅(qū)使一一（）踴躍一一（）

清晰---（）欺凌----（）懲處----（）

2.根據(jù)句子的意思寫詞語(yǔ)。

（1）形容周恩來(lái)回答問(wèn)題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。（）

（2）形容天氣晴朗暖和（多用于春天）。（）

【板書設(shè)計(jì)】

第一步：弄清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

第二步：用連接詞把多個(gè)事件組合起來(lái)。

【教學(xué)后記】

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

3.學(xué)習(xí)寫一件事，能寫出自己的感受。能通過(guò)主要人物的言行舉止，表現(xiàn)人

物的品質(zhì)。

【核心素養(yǎng)】

了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

【重難點(diǎn)】

1.了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

2.學(xué)習(xí)寫一件事，能寫出自己的感受。能通過(guò)主要人物的言行舉止，表現(xiàn)人

物的品質(zhì)。（此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

L生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《王戎不取道旁李》