第四單元作文：他-了-寫作指導+范文賞析+病文升格（教案）-2022-2023學年五年級語文下冊單元作文素材積累（部編）

習作：他__________了1.通過教師的引導，讓學生明確寫人作文的基本方法。2.學生通過學習，能夠進行人物片段描寫。3.學會描寫人物外貌的基本筆法：依據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。4.通過寫作訓練，培育學生全神貫注地做一件事的好習慣。5.會用修改符號修改自己不滿意的地方，使語言通順、意思清楚。題目：他了1.審清題材:題目要求已經給予提示，所填詞語應當與心情有關，所以應當圍繞這一點補充文題。比如可以填感動、生氣、難過、興奮……然后可以通過回憶的方式點明題目并引出下文要寫的內容,然后敘述事情的來龍去脈,最終點明主題。（記敘文）2.審清內容:生活中,誰感動、生氣、難過、興奮……的樣子讓你印象深刻?把題目補充完整,如“他感動了”“他生氣了”,回想一下,當時發(fā)生了什么事?事情的前因后果是什么?把這件事寫下來,特別要把這個人當時的樣子寫具體,表現(xiàn)出他的內心活動。

3.審清重點:了解和學習人物外貌描寫的基本方法，.在觀察的基礎上有選擇、有重點地進行描寫，突出人物的個性。。【擬題思路】要依據(jù)自己的觀察，選擇自己感興趣的話題進行命題，如：他感動了，他快樂了，他生氣了，他難過了……盡力去撿拾那些熟悉，又能切中題旨詞語鑲嵌在文題中。我的魅力題目：可以選擇下面的題目來表達你的心情，也可以自擬一個好玩的題目?！袼鞓妨恕袼d奮了●他生氣了●他難過了【寫作思路】開頭：先點明誰？感動、生氣、難過、興奮……的時刻是什么。(略)中間：通過具體事例，具體描寫產生這種心情地過程，這是習作的重點，也可以先講事情的經過，最終來表達自己的心情。(詳)結尾：點明中心，再次表達自己的心情。(略)一、選擇材料。生活中,誰感動、生氣、難過、興奮……的樣子讓你印象深刻?當時發(fā)生了什么事?事情的前因后果是什么?把這件事寫下來,特別要把這個人當時的樣子寫具體,表現(xiàn)出他的內心活動。生活中，誰沉醉、生氣、難過……的樣子讓你印象深刻？

她生氣了她沉醉了她可怕了她懊悔了他難過了他大方了二、學習方法。回顧課文1.我們怎樣才能把這個人當時的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的內心活動？《軍神》一課課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”到“目光嚴厲下來”“臉上消滅出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯承從生氣、驚訝到心疼、敬佩，最終肅然起敬的內心變化。人物的動作、語言、神態(tài)，可以表現(xiàn)人物的內心想法。2.《青山到處埋忠骨》一文中運用語言、神態(tài)、動作、心理描寫表現(xiàn)了人物的品質，它是怎樣寫的？毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的哀思，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊?????。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！边@是常人的情感，超人的胸懷3.我們可以從多個角度寫一個人當時的表現(xiàn)。他的面部表情是怎樣的？眼神與平常一樣嗎？（神態(tài)）他有哪些不尋常的舉動？（動作）他說了哪些話？說話時語氣是怎樣的？（語言）四周的人有什么反應？（側面描寫）4.試著運用多種方法寫一寫媽媽生氣時的樣子。（她生氣了）

三、確定寫作對象。從眾多的材料中，選擇其中的一個，通過具體事例，把“他”的心情寫出來。四、確定描寫的方法。認真回顧從本單元課文中學到的一些表達方法。如：★《軍神》課文按事情進展的挨次并通過人物對話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質。課文重點寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化，開始沃克是"冷冷"的，當發(fā)覺傷情后，閃現(xiàn)出"驚疑的神情"，"目光嚴厲了"。病人拒用麻醉劑時，沃克"眉毛揚了起來"表示不理解，他聽了病人一番話后，"再一次愣住了"。手術后，當病人說出刀數(shù)時，沃克"驚呆"且"大聲嚷道"，"臉上浮出慈祥的神情"。當他知道病人是劉伯承時，沃克"肅然起敬"。沃克醫(yī)生這些變化，都是由劉伯承引起的。課文這樣寫，是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來襯托劉伯承的堅強意志品質；《青山到處埋忠骨》按事情進展的挨次，講毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮犧牲后,毛主席驚悉這個噩耗后極度苦痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的選擇過程,表現(xiàn)了毛澤東常人的情感,超人的胸懷。結合自己的選材想一想：自己預備怎樣寫才能把他人的心情寫清楚、具體，才能凸顯所寫人物心情的特點。五、選擇最熟悉的材料。

從平凡的小事中提取素材，要讓讀者覺得這些事仿佛也發(fā)生在自己身上，更要在文中抒發(fā)合乎情理的獨特感想，進而感染大家。★他生病了，得到老師同學的關愛格外感動，不單單將其視為對他的關愛，這也是大家成長的一種感受，這就達到了“見人所未見”的目的。六、選擇典型的實例。從平凡的小事中提取素材，要讓讀者覺得這些事仿佛也發(fā)生在自己身上，更要在文中抒發(fā)合乎情理的獨特感想，進而感染大家?！锼×?，得到老師同學的關愛格外感動，不單單將其視為對他的關愛，這也是大家成長的一種感受，這就達到了“見人所未見”的目的。七、從多個角度寫一個人當時的樣子。他的面部表情是怎樣的?眼神與平常一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動?他說了哪些話?說話時的語氣是怎樣的？周國的人有什么反應?★他的眼睛閃著奇異的光線,面孔因為激動而漲得通紅,嘴里不停地說:“太美了!真是太美了!”他根本沒聽見四周喧鬧的聲音,整個世界對他來說猶如都消逝了。一個小時過去了,兩個小時過去了,他癡癡地站在那里,一動不動地凝望著這座雕像……八、重點突出，詳略得當。記敘中要有詳有略，突出重點，要將與文章中心相關的部分具體描寫。★嬉戲帶給他歡樂，就要具體寫出嬉戲過程，表現(xiàn)“快樂”這一主題，同時要對一些細節(jié)進行細致刻畫，如描寫兒童嬉戲的場面，可以總寫活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分寫老師、同學的表現(xiàn)，小到眼神、動作、語言、心理活動等都要細致刻畫，這樣點面結合能更好的凸顯文章中心。怎樣寫好神態(tài)描寫？

生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的更正耿直，有的樂觀豁達，有的多愁善感……通過人物的神態(tài)描寫，把形形色色的人物形象呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感?！锊∪艘宦暡豢?，他的雙手緊騍抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨水。他越來越用勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑開刀的情景，句中的“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“用勁”等詞語突出了病人強忍苦痛的神態(tài)，盡管苦痛之極，而病人卻一聲不吭，這里病人假如沒有堅強的毅力和自我克制忍受能力，情況就不可能這樣?！镂挚酸t(yī)生嚇了一跳：“一共多少刀？”“72刀?！蔽挚酸t(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！寫沃克震驚感動的神態(tài)和語言，有力地突出了劉伯承鋼鐵般的意志。下面以《他笑了》中的句子為例：語文課上，在電風扇的呼呼聲中迷迷糊糊做“美夢”的他被老師叫起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，猶如突然“活”過來似的，恢復了平日里的靈性，黑溜溜的眼珠在他大眼眶里滴溜溜不停地轉著，一會兒左顧右盼，像在尋求幫忙，一會兒又苦有所思，像在專注思索，他終于等到來自背后同學的幫忙，結結巴巴的回答起來，牽強得到老師“赦免”后，趁老師轉身寫字的時候，他得意地扮個鬼臉，同時轉身向后面作了一揖。解析：“撐開雙眼”“黑溜溜的眼珠”“滴溜溜”“左顧右盼”“苦有所思”“結結巴巴”“扮個鬼臉”“作了一揖”……這一連串動作、神態(tài)的描寫，讓一個聰慧、淘氣、可愛的男孩形象躍然紙上，給人身臨其境之感。他的臉漲的紅紅的,手還一個勁的抓耳朵。身子也不時扭著,顯出格外扭怩的樣子?；蛟S是沒有精神預備吧,開頭的一句話,就說了四遍,而且還加了不少的“嗯、啊”之類的語氣詞,自然又招來了同學們一笑聲、他不好意思地低下了頭,兩只限睛盯著地面,臉通紅,汗也冒出來了,手不停地拽著褲子,兩只腳來回移動,連整個身子都能看出在微微地動。嘴一張一張的,舌頭在嘴里笨地動著。解析：一段精彩的描寫把一位聰慧、可愛，而且又大方的同學活機敏現(xiàn)的躍然紙上，觸動讀者的心靈，喚起人們的情感。

九、列提綱。這次習作的內容是寫一個人感動、生氣、難過、興奮……的一件印象深刻的事，可選的材料有許多。動筆之前先來看看下面的選材圖標，然后說說自己的想法。我要寫《他生氣了》。開頭交代時間、地點，老師生氣了；中間：通過細節(jié)刻畫，寫出老師生氣的緣由及其過程；抒情式結尾，升華了文章的主題。我要寫《他難過了》。開頭一段環(huán)境描寫，引起回憶；中間：交代王剛被媽媽誤會的緣由及其事情的具體經過；結尾總結全文，點明主題——生活的磨難就是一種考驗。我寫《他沉醉了》。開篇簡潔交代他被公園老人吹奏的薩克斯曲所沉醉，那情景至今讓我難以遺忘；中間具體具體寫聽老人吹奏的過程；結尾照應開頭，點明主題。十、會練筆，會表達。

通過本單元的學習,我們學會了描寫人物的方法。下面請用上動作描寫,以“正在的人”為題,來寫一篇文章吧。示例：他懷疑了年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風箏。小小的園地，小小的風箏。小小的風箏飛呀飛的，就飛到了墻頭上。墻頭上的野花把風箏緊緊地纏住。于是爸爸說，必需去拿一架梯子來，然后爬上梯子，取下墻頭上的風箏。爸爸要爬上梯子，但是兒子說：“爸爸，讓我來吧!”爸爸看了看他9歲的兒子，想了又想，終于說：“也好，讓你來就讓你來?！焙镒右话愕?，兒子爬到梯子的最高一級了。兒子轉過頭來，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽?；ù党鰜淼摹＝忾_了風箏繞在野花上的線，剛要下來，爸爸卻用一只大手和一個聲音制止了他。爸爸說：“慢著!”兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問爸爸：“怎么啦?”爸爸說：“我先講個故事給你聽了，你再下來?！庇谑莾鹤有Φ酶鞓妨耍皇肿プ√葑?，一個手拿著風箏，等爸爸講故事。爸爸講的故事，沒有一次是不好聽的。爸爸說：“從前有個爸爸，告訴他那個站在一架很高很高的梯子上的兒子說：“你跳下來，你一跳下來，爸爸肯定會在下面把你抱住。聽見爸爸這么說，兒子很放心，就像嬉戲時跳進水里一樣，縱身一跳。哪里知道當兒子就要投進爸爸的懷抱里的前二秒鐘，爸爸的身體一閃，站在一旁。兒子撲了個空，掉在地上，屁股差一點開花。哭哭啼啼地站起身來，兒子問爸爸：為什么要騙他?爸爸說：“我要給你一個教訓，連你爸爸的話都靠不住，別人說的話，更不必說了?！蓖Ａ艘煌?，爸爸連續(xù)說：“我們也來照著做一次好不好?”兒子一聽，臉都變白了。爸爸說：“不要怕，英勇一點，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后長大了，簡潔上人家的當?！钡莾鹤语@然并沒有被爸爸的話所說服，他臉上驚愕的表情，絲毫沒有消退。然而他還是不敢違背命令。他站在那兒，動不也敢動。

爸爸開始發(fā)號施令了：“聽著啊，我喊一二三，喊到三的時候，你就跳下來，然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來，讓你跌一下屁滾尿流!”站在梯子上，兒子的臉像一粒還沒有熟透的橘子。爸爸喊了：“一、二、三!”咬緊了牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來了。他等待著自己的身體像一個南瓜，噗的一聲，摔得支離裂開……”然而，好驚異!爸爸的手竟然沒縮回去，他的身體也沒移開。他還是定定地站在原來的地方，他把掉到他兩手中的兒子，牢牢固固，結牢固實地接住了，抱住了。兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要懷疑。睜大了眼睛，他問：“爸爸，你為什么騙我?”爸爸笑出聲來，說：“爸爸要讓你知道，即使是別人的話，有時也是可以信任的，何況是爸爸的話呢!”全部的玫瑰花，都回到兒子臉上。他摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。爸爸和兒子拉著風箏，向后園的一角跑去。解析：本文沒有華麗的辭藻,沒有跌宕起伏的情節(jié),但構思新穎，由兩個故事組成，故事套故事：兩個故事中的人物和起因大致相同，只是情節(jié)稍有變化，致使兩個故事的結果迥然不同。這樣使文章,感情真摯,讀來令人動容。唯有真情最動人，作者所選事例就猶如發(fā)生在我們身邊的故事，真切感人。十一、會共享，會修改。習作完成了，讀給大家聽？其他同學認真聽，想一想：是否符合本次習作的要求，并在評改中找到自己習作中的不足，再進行修改。示例：讀一讀，看看有什么問題。他靈機一動,打開了門,把核桃夾在門縫處，只聽見“咔”的一聲,核桃碎了?？此缘媒蚪蛴形兜臉幼?我小聲地嘀咕道:“真是一個大吃貨!”診斷：打破核桃的動作沒有寫出來。下面是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。他靈機一動,打開了門,把核桃夾在門縫處惋惜門縫太大,核桃掉了下來。但他毫不灰心,徑直向課桌走了過去,把核桃放在課桌的左上角,用手肘很很一擊,核桃還沒碎。他往后退了幾步,又發(fā)起了新一輪的“進攻”。只聽見“咔”的一聲,核桃碎了。他欣喜若狂,揉探通紅的手肘,顧不得苦痛,快樂地笑了?？此缘媒蚪蛴形兜臉幼?我小聲地嘀咕道:“真是一個大吃貨!”

解析：經過改動，抓住打破核桃的動作進行了具體描寫,一次次的嘗試,各種滑稽、令人意想不到的動作,讓人看到了一個為了吃而“不擇手段”的“吃貨”形象?！炯炎饕弧糠段恼故舅α巳松賾B(tài),喜怒哀樂都是平常之事。但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不忘。那天,我到街上去買東西。在過公路的時候,我突然看見一位老奶奶倒在路邊,猶如是不當心摔倒的吧。這個老奶奶年過花甲,站了好久都站不起來。許多行人都在觀望,但沒有一個人去把她扶起來,我也想：現(xiàn)在社會上的騙子太多了,有些人就是假裝跌倒,把她扶起來后,就說是你把她撞倒的,向你要錢,現(xiàn)在已經發(fā)生了好多起這種事件了。所以,我也沒去扶老奶奶。但看老奶奶那可憐的樣子,我的心有點兒動搖了。到底是扶還是不扶呢?正值我左右犯難的時候,突然走來了一個小姑娘,看上去跟我一樣大。她毫不遲疑地把老奶奶從地上扶了起來,還一邊拍拍老奶奶身上的土,一邊關心地問：“老奶奶,您沒事吧?”老奶奶說：“我沒事,你真是個好心的小姑娘!”小姑娘抿著嘴笑了,她的笑容是那么美麗,在陽光下閃閃發(fā)光。從她的笑中,我看到了她一顆金子般純凈的心。我覺得這個微笑是我見過的最美的微笑名師點評設置懸念，引出下文。通過細膩的內心活動描寫表現(xiàn)心理的抵觸。用動作描寫表現(xiàn)小姑娘的和善、細心。具體描寫小姑娘的笑，從側面烘托她和善的形象。

?！袄夏棠?您家住哪兒?我送您回去吧!”小姑娘關切地問?！皼]關系,我自己回去就可以了?！崩夏棠陶f。小姑娘又說：“老奶奶,不礙事的,反正今日放假,而且你一個人回家也擔憂全啊!”“那……好吧?！崩夏棠涛⑿χ饝?。小姑娘扶著老奶奶走出人群,她的臉上依舊帶著淡淡的微笑,老奶奶的臉上也洋溢著快樂的笑容。望著她們遠去的背影,我的心中頓時流淌著一股暖流,我的耳邊仿佛響起了一首熟悉的歌：“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間!”自然結尾。感悟深刻，深化了主題。整體賞析依據(jù)事情進展的挨次行文，緊抓小姑娘的神態(tài)、動作描寫，為我們呈現(xiàn)了格外有正能量的一幅生活畫面。語言簡潔、條理清楚，表達完整。通過對自己內心活動的描寫和對小姑娘的動作、神態(tài)描寫，突出了小姑娘笑容的美麗和心靈的純凈，使小姑娘的和善、熱心的形象躍然紙上，表現(xiàn)出內心的真實想法和情感的變化，對小姑娘的喜愛、敬佩之情溢于言表。【佳作二】范文展示他懊悔了每個人都可能犯過許許多多的錯誤。而令李明最懊悔的就是和同學李亦可發(fā)生的一次爭吵。那是三年級上學期的事了。體育課上，老師叫大家自由活動。李亦可閑著沒事干，在沙坑里抓了把沙子往李明的頭上撒。她還很快樂，覺得格外好玩。可是，李明氣得火冒三丈，瞪著眼珠子，跺著腳，大叫起來：“你是不是有?。俊苯又?，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又難過，難過地跑開了。這節(jié)課李明悶悶不樂名師點評開門見山，引出主題——懊悔。簡述事件經過，表述清楚。

，終于挨到下課了。李明看見李亦可還在哭，心想：我是不是太狠了點兒？李明坐在位子上，抓著頭發(fā)，心里很不是滋味：“她是我的同學啊，還是個女孩子，我怎么能這樣對她呢？”有了這個重石頭在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一成天。想去賠禮，但李奕可見了他扭身就走了。哎，假如時間能倒退，李明肯定要和她心平氣和地說話，他真懊悔當時那么沖動，傷害了李亦可?！皭瀽灢粯贰薄白ブ^發(fā)”“不是滋味”等描寫表現(xiàn)出了李明懊悔的樣子，真實、具體。以嘆息結尾，表現(xiàn)李明追悔莫及的心理。整體賞析這篇文章敘述了同學之間發(fā)生的一次爭吵，展示了兒童美好的心靈。文章語言流暢，條理清楚。敘述事情的經過能做到詳略得當。同時運用了語言、動作，心理活動等描寫，使人物形象活機敏現(xiàn)?！炯炎魅糠段恼故舅袆恿怂×?，去醫(yī)院診斷，是絕癥。醫(yī)生要她務必準時入院治療，否則頂多只能再活一年。她拒絕了。那筆龐大的治療費足以壓垮大多數(shù)中國家庭，更何況她還是一名單身母親，一個月只掙八百元錢。她的女兒才八歲，念小學二年級，很聰慧，讀書也很用功，上學期還拿了“三好學生”獎狀，得了幾支圓珠筆和一大摞作業(yè)本。名師點評開頭打動人心?！澳赣H”的絕癥和女兒的優(yōu)秀，形成對比，吸引讀者讀下文。

她回家了，女兒還未放學，她淚流滿面地拿出女兒的照片。家里窮，照片還是女兒滿周歲的時拍的。那時女兒的父親還在南方做生意，可一場意想不到的災禍不僅埋葬了父親，還給這個家添了一大筆債務。這些年，她與女兒相依為命。她嘗盡了人間冷暖。如今，她要走了，女兒……女兒，她能希望誰？她想：與其讓孩子自己活著受罪，不如帶孩子一塊離開這個世界。她抹掉眼淚，出了門。屋外，凜冽的寒風像一把三棱尖刀，捅入喉嚨，并在里面攪動著。她吐出一口痰，痰里有血，腥腥的。她買了許多菜，提回家，做出一桌好吃的，有魚有肉，還有女兒最愛吃的小雞燉蘑菇。女兒回來了，興奮得大叫，忙問今日是什么好日子。她心如刀絞，坐下來，不停地為女兒夾菜。女兒吃得很快樂，猶如沒有留意到隱藏在她眼角的淚。這天晚上，她緊閉門窗，旋開了煤氣閥，然后早早上了床，把女兒摟入懷里，用勁地親吻女兒額頭。就在這時，她突然聽見女兒喊：“媽媽，媽媽！”“怎么了？”她問?！皨寢?，今日考試了，我語文、數(shù)學都考了一百分！”女兒得意地說?！罢婀浴彼煅手f不下去了?！皨寢?，你上次說我考了一百分，你就答應我一個愿望。”女兒仰起臉，一雙眼睛因為期盼閃閃發(fā)亮。她撅起小嘴：“媽媽，你不會耍賴吧？”“媽媽不……不耍賴?！彼谜斫頂r住女兒的視線，并把枕巾的一角塞入自己的嘴里。她整個身子都在顫抖，已經沒有辦法把握淚水。眼淚這種液體猶如能把人燙傷，她的臉上火辣辣的。細膩生動的語言描寫，形象傳神的刻畫，恰到好處地揭示人物的內心世界。大量采用生活中的口語，雖然不怎樣優(yōu)美，但寫得細致入微，真實感人。

“那你以后再也不要哭了，好嗎？媽媽！”女兒的聲音遲疑而又熱切。“不哭……媽媽不哭！”她趕忙用枕巾擦去眼淚?！斑€有，媽媽！”女兒小聲說，“假如你實在想哭，就請等我長大，能把你摟入懷里時再哭，好嗎？”“好的，媽媽肯定做到?！彼袆恿?，哇的一下哭出聲。她松開女兒，下床，關了煤氣，打開了窗子。深化人物心靈，揭示人物的內心世界，人物豐富而簡單的思想感情令人感動。描寫細膩，真實感人。整體賞析作者在眾多的材料中，選擇了以親情為線索：“母親”患了絕癥，為不讓孩子活著受罪，“她”選擇和女兒一起死，但女兒不經意間的一句話喚醒了“她”的母愛，把母女倆從死亡線上拉回來?？戳苏孀屓梭@心動魄。這樣的選材讓人感受到了人世間一種最美好的情感——“烏鴉反哺、羊羔跪乳”，女兒對母親的愛是人類最純、最本真、最真實的愛。作者還通過“那筆龐大的治療費……更何況……”“與其讓孩子自己活著受罪，不如帶孩子一塊離開這個世界?！钡刃睦砘顒拥拿鑼?，突出了母親對女兒宏大的愛。有著猛烈的藝術感染力。病文展示升格作文她笑了或許是我們實在太淘氣了吧,嚴老師很少笑,老繃著臉。（嚴老師嚴厲?的樣子應當寫出來。）她笑了或許是我們實在太淘氣了吧,嚴老師很少笑,老繃著臉,兩道目光有時簡直就像兩柄寒光閃閃的利劍,射在誰的臉上,誰就會忍不住一顫。（選材新穎，吸引讀者眼球。）

有一次,我們圍在一起說起嚴老師這張霜打過似的臉,大家情不自禁地說:“我們在下次班隊課表演一個小品讓嚴老師笑一笑怎么樣?”（“情不自禁”用詞不準確。）“太好了!”全班鼓掌通過。班隊課開始了。同學們大展身手十八般武藝全都用上了,可都沒有把嚴老師逗笑,反而我們自己捧著肚子,笑得死去活來、上氣不接下氣……突然,嚴老師威風凜凜的目光向我們掃射過來,全班頓時一片安靜。（“威風凜凜”用詞不恰當。）這是節(jié)語文課,恰巧講到人物神態(tài)描寫,當同學們列舉出了幾十種笑后,嚴老師說,還有一種笑是“淺淺一笑”?！笆俏⑿?一位膽大的同學說:“嚴老師,你能不能給我們示范一下?”（敘述不夠具體。）只見她把嘴微徴向上彎起,露出一點牙齒,流露出像月光一般嚴厲的目光。頓時,全部人都為這甜美的笑容怔住了……有一次,我們圍在一起說起嚴老師這張霜打過似的臉,大家不約而同地說:“我們在下次班隊課表演一個小品讓嚴老師笑一笑怎么樣?”（用詞準確，突出了大家對老師的愛。）“太好了!”全班鼓掌通過。班隊課開始了。同學們大展身手十八般武藝全都用上了,可都沒有把嚴老師逗笑,反而我們自己捧著肚子,笑得死去活來、上氣不接下氣……突然,嚴老師寒光閃閃的目光向我們掃射過來,全班頓時一片安靜。（“寒光閃閃”突出了老師的嚴厲。）唉!第一步計劃宣告失敗。不過機會終于來了!這是節(jié)語文課,恰巧講到人物神態(tài)描寫,當同學們列舉出了幾十種笑后,嚴老師補充說,還有一種笑是“淺淺一笑”?！笆俏⑿?（條理清楚，描寫細膩，敘述生動，給人身臨其境之感。）“不是的,我來給你們解釋……”可說了半天,我們還是聽不懂。這時一位膽大的同學站起來說:“嚴老師,你能不能給我們示范一下?”嚴老師聽后愣了一下,但看著我們期昐的眼神,終于點頭答應了一“好!（神態(tài)描寫形象生動，嚴老師甜美的微笑躍然紙上。）

（老師微笑前的動作、神態(tài)應當描寫出來。）嚴老師真是太漂亮了。[（結尾沒有點題。）只見她把嘴微徴向上彎起,露出一點牙齒,眼睛里流露出像月光一般嚴厲的目光。頓時,整個教室里鴉雀無聲,全部人都為這甜美的笑容怔住了……可是,嚴老師,為什么你有那么漂亮的微笑,卻總是藏著呢?[（疑問句結尾，令人回味無窮。）來源:Z+x整體賞析細細地品來,修改后的作文曲折生動：為了讓冷峻的嚴老師笑一笑,這幫學生可謂煞費苦心:先是用小品表演逗笑地,使盡十八般兵器,可她沒笑;山窮水盡中突然峰回路轉,老師的笑竟然自己送上門來一一課上老師解釋什么是“淺淺一笑”,大膽的學生要求老師示范,老師終于露出甜美的一笑。情節(jié)有戲劇性,曲折動人。選材思想深化：老師的笑,是那么美,讓從未見過老師笑容的學生們驚呆了,進而發(fā)出疑問和召喚:老師,不要把微笑藏起來。這其實是召喚老師不要僵化,教育同樣要呈現(xiàn)美麗,這無疑是本文不同凡響之處。【好詞】◆描寫感動的詞語：感人肺腑感天動地感同身受熱淚盈眶感謝涕零◆描寫生氣的詞語：生氣填膺直眉怒目憤憤不平暴跳如雷氣急敗壞氣沖牛斗◆描寫難過的詞語：萬念俱恢以淚洗面撕心裂肺萬念俱灰一籌莫展垂頭喪氣心如刀割◆描寫興奮的詞語：心花怒放慷慨激揚歡天喜地熱淚盈眶情不自禁百感交集欣喜若狂【佳句】★我的眼眶也不禁濕潤了，這才是人間的真情，同學之間的友情和老師與學生之間的師生情。這一件平平凡凡、點點滴滴的小事使我讀懂了人生這本書，真正體會到了人間的真情。正是這一次次感動，使我領會到了人生的真諦。

★我不忍眼巴巴地看著戰(zhàn)友被活活地燒死，但是我忍不住不看。我期望消滅什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛?！锼鷼獾哪樑で杀┡莫{子:溫文爾雅慣了的面龐，燃起火來隔外地可怖，猶如優(yōu)雅的貓突然尖叫著露出尖利的牙。不錯!就是你錯了，不然他的溫柔哪里去了;就是你錯了!不然他如何燃燒著，引燃著周身的空氣，驚人的清靜，卻讓空氣怒吼著撕扯你的心跳?！锫牭竭@個消息，她先是怔了一下，繼而皺起了眉頭猶如在思索什么，轉瞬睜大了雙眼，張大了嘴，好象突然明白了什么似的，驚呼一聲“我勝利了”便連人帶著小馬尾辮都跳了起來，奔跑著沖向走廊，向每個她遇見的認識的和不認識的人大聲說著:“我勝利了，我真的勝利了”生怕別人聽不見，這突如其來的喜訊打亂了她以往的鎮(zhèn)靜。【開頭】★點題式：生活中有快樂地事,也有苦惱的事,今日上午的綜合實踐活動課上,就發(fā)生了一件不開心的事。★比方式：生活就像一首詩，朦朧清新，瀟灑奔放，布滿了喜悅、哀痛與哲理；生活又像是一幅畫，顏色旖旎，濃淡交織，詩情畫意，令人回味無窮?！飳Ρ仁剑骸白鋈艘\實”，這是爸爸常對我說的一句話。就在前幾天，由于我的不誠實，讓我嘗到了撒謊的滋味?！锴榫硨胧剑荷钜?，微風輕輕撩起窗簾，皎潔的月光透過稀疏的縫葉，清楚的照射在窗前。嚴厲的微風像有一種神奇的魔法，把我吹進了無盡的回憶中。【結尾】★祝愿式：奶奶，您吉人有天相，我相信您的病情肯定會好轉的，我還等著您回家，我們一起牽手逛街呢！★總結式：一場風波就這樣過去了，但是老師的話卻始終在我耳邊縈繞：擅長原諒。我肯定牢記于心。★啟發(fā)式：

這件事過去很長時間了，但我卻牢記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就肯定有新的開始，肯定會進步的。★照應開頭式：夜已經深了，我還睡不著，小女孩的笑容像寒冷里的陽光溫暖著我。唉，真期望能再見到她。（開頭：夜深了，可是我卻絲毫沒有睡意，想起白天的事情，心里還是暖暖的。）1.習作要求——我明白。生活中、誰感動、生氣、難過、興奮……的樣子讓你印象深?把題目補充究整,如”他感動了”“他生氣了”、回想一下,當時發(fā)生了什么事?事情的前因后果是什么?把這件事寫下來,特殊?????要把這個人當時的樣子寫具體,表現(xiàn)出他的內心活動。讀題，可知這篇文章重點是表現(xiàn)某個人的樣子。要描寫人物，可以抓住人物的、、、等方面進行描寫，務必還要交代清楚事情的前因后果，來龍去脈。2.習作方法——會運用。（讀下面的材料，選擇合適的描寫方法，將序號填入括號里。）A語言描寫B(tài)動作描寫C神態(tài)描寫D心理描寫（1）妹妹聽到大家的贊美，雙頰浮起兩朵紅云，一條鮮紅的舌頭繞嘴一圈，心里美滋滋的。（）（2）見到瀑布的那一刻，小表弟激動地兩眼放光，嘴里不停地喊著：“真是太美了！太美了！”（）（3）看到人民英雄紀念碑，他呆呆地立在那里，一動也不動，就這樣始終凝望著它。（）（4）我一次次摔倒，一次次爬起來，心想:不摔許多個跟頭哪能學會走路呢！（）3.照應開頭的結尾——我會寫。媽媽激動了

開頭：“蚊子！吸血鬼！哪里逃！”隨即，我和爸爸風風火火地趕到客廳預備“營救”媽媽，只見媽媽拿著兩本大書，正追著蚊子打呢！她一下子跳上沙發(fā)，險些掉下來，一下子又蹦下沙發(fā)，“啪啪”幾下，可每次都以失敗告終。結尾：4.別人習作——我會讀。他的眼睛閃著奇異的光線，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見四周喧鬧的聲音，整個世界對他來說猶如都消逝了。一小時過去了，兩小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……1.作者勝利地運用了描寫、描寫和描寫，寫出了他。2.“太美了！真是太美了！”突出了；“一小時過去了，兩小時過去了”突出了。5.習作片段——會修改。音樂課上，老師彈出優(yōu)秀的琴聲，同學們聽得津津有味。在彈得最動聽的時候，他總是微微地露出笑意，時而將頭揚起，時而將