我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策

我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策一、本文概述隨著全球化進(jìn)程的加速和我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷提高，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的主要語(yǔ)言，其重要性日益凸顯。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力具有至關(guān)重要的作用。然而，目前我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意，存在諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，本文旨在深入探討我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其存在的主要問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期為我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的改革和發(fā)展提供有益的參考。本文首先將對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性進(jìn)行闡述，明確其在英語(yǔ)教學(xué)體系中的地位和作用。接著，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)查等方法，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面而深入的分析，揭示其中存在的問(wèn)題和不足。在此基礎(chǔ)上，本文將從教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法等多個(gè)方面出發(fā)，探討影響英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果的因素，并提出針對(duì)性的對(duì)策和建議。本文將對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望，以期為我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展提供有益的借鑒和指導(dǎo)。二、我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀分析在我國(guó)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，然而，其現(xiàn)狀卻不盡如人意。由于歷史、文化、教育體制等多方面原因，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在我國(guó)存在諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。從教育體制層面來(lái)看，我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的影響。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生往往更注重語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)，而語(yǔ)音學(xué)習(xí)則往往被忽視。這種傾向?qū)е潞芏鄬W(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音上存在問(wèn)題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)不自然等。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法和教學(xué)資源也相對(duì)匱乏。在我國(guó)，很多英語(yǔ)教師在語(yǔ)音教學(xué)方面缺乏專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教學(xué)資源的不均衡也使得一些地區(qū)的學(xué)生無(wú)法獲得優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)音教學(xué)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重視程度不夠也是導(dǎo)致語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題的重要原因。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往只關(guān)注語(yǔ)法和詞匯，而忽略語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度不僅影響了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也限制了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流中的自信和流暢度。我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在應(yīng)試教育、教學(xué)方法和教學(xué)資源等方面存在諸多問(wèn)題。為了改善這一現(xiàn)狀，我們需要從多個(gè)方面入手，如加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重視程度、提升教師的語(yǔ)音教學(xué)能力、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)資源等。只有這樣，才能真正提高我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有良好英語(yǔ)口語(yǔ)能力的人才。三、英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的對(duì)策探討面對(duì)我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀，有必要提出一系列有效的對(duì)策，以改善和提升英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量。以下是一些建議性的對(duì)策：應(yīng)提升英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)。教育部門(mén)、學(xué)校以及教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要性，將其視為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，而非僅僅是附屬品。加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。針對(duì)當(dāng)前部分英語(yǔ)教師語(yǔ)音水平不高的問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升他們的語(yǔ)音教學(xué)能力和素質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與各類(lèi)語(yǔ)音教學(xué)研討會(huì)和進(jìn)修課程，以更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。再次，創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法。傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)方法往往注重機(jī)械模仿和重復(fù)練習(xí)，缺乏趣味性和實(shí)用性。因此，教師應(yīng)積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，如通過(guò)歌曲、繞口令、角色扮演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，利用現(xiàn)代科技手段，如語(yǔ)音軟件、在線資源等，為學(xué)生提供更多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑。完善英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)評(píng)價(jià)體系。建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的語(yǔ)音水平納入評(píng)價(jià)體系中，以評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以檢驗(yàn)和提升他們的語(yǔ)音水平。加強(qiáng)家校合作。家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)工作，鼓勵(lì)孩子在家中多進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。學(xué)校也應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。改善我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀需要多方面的努力。通過(guò)提升認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)培訓(xùn)、創(chuàng)新方法、完善評(píng)價(jià)以及加強(qiáng)合作等措施的實(shí)施，相信我國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)水平將得到顯著提升。四、結(jié)論經(jīng)過(guò)對(duì)我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀的深入研究和探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然近年來(lái)我國(guó)在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方面取得了一定的發(fā)展，但仍存在諸多問(wèn)題亟待解決。這些問(wèn)題主要包括教學(xué)方法陳舊、教學(xué)資源不足、師資力量薄弱以及學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳等。這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了一系列對(duì)策和建議。教學(xué)方法應(yīng)更加多元化和創(chuàng)新化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。應(yīng)加大教學(xué)資源投入，提供更加豐富和多樣的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力也至關(guān)重要。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果具有重要意義。我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)不容忽視，但只要我們以科學(xué)的態(tài)度和方法去分析和解決問(wèn)題，就一定能夠找到適合我國(guó)國(guó)情的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)之路。未來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，為我國(guó)培養(yǎng)更多具有全球視野和跨文化交際能力的人才做出積極貢獻(xiàn)。參考資料：在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音一直被認(rèn)為是基礎(chǔ)且重要的部分。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音教學(xué)卻常常面臨諸多挑戰(zhàn)。本文將通過(guò)分析語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀，探討所面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為語(yǔ)音教學(xué)的改進(jìn)提供參考。在教師層面，語(yǔ)音教學(xué)存在著教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)參差不齊、部分教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重視不夠的問(wèn)題。同時(shí)，部分教師缺乏系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，無(wú)法很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧和語(yǔ)音知識(shí)。在學(xué)生層面，許多學(xué)生存在語(yǔ)音意識(shí)不足、發(fā)音不準(zhǔn)確等問(wèn)題。這不僅影響他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可能影響其英語(yǔ)成績(jī)和自信心。在課程設(shè)置方面，雖然語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)教育中占有重要地位，但實(shí)際教學(xué)中往往存在課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容枯燥、缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)等問(wèn)題。應(yīng)加大對(duì)語(yǔ)音教師的培訓(xùn)力度，提高教師的語(yǔ)音理論水平和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括現(xiàn)代語(yǔ)音教學(xué)方法、發(fā)音技巧、語(yǔ)音評(píng)估等。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)語(yǔ)音研討會(huì)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，以便了解最新的教學(xué)理念和方法。在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)音，培養(yǎng)他們的語(yǔ)音意識(shí)和發(fā)音能力。例如，可以組織多元化的教學(xué)活動(dòng)，如朗誦、演講、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。利用現(xiàn)代科技手段，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和智能語(yǔ)音評(píng)估系統(tǒng)，也可以幫助學(xué)生精準(zhǔn)地了解自己的發(fā)音狀況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。學(xué)校和教師在設(shè)置語(yǔ)音課程時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，制定更為合理的教學(xué)計(jì)劃。例如，可以增加口語(yǔ)交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中鍛煉發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)能力。還可以通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、組織英語(yǔ)角等方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教育的重要組成部分，針對(duì)其現(xiàn)狀與問(wèn)題，教師、學(xué)生和學(xué)校都應(yīng)積極采取措施加以改進(jìn)。通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)和發(fā)音能力以及優(yōu)化課程設(shè)置等對(duì)策，相信語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量將得到顯著提高，從而為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。展望未來(lái)，我們期待語(yǔ)音教學(xué)在教育改革中得到更多的和研究，以不斷推進(jìn)英語(yǔ)教育的全面發(fā)展。隨著全球化進(jìn)程的加速，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的重要性日益凸顯。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)音是語(yǔ)言的靈魂。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音是他們未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路的重要基石。本文旨在探討我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，以期提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，許多小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如領(lǐng)讀、模仿等，缺乏創(chuàng)新和趣味性。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易感到枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。目前，一些小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教材的內(nèi)容不夠貼近生活，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解和應(yīng)用。同時(shí)，教材中一些復(fù)雜的單詞和句子也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。由于教師素質(zhì)參差不齊，一些教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)存在發(fā)音不準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音造成了不良影響。為了提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性，教師可以采用多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情景模擬等。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的語(yǔ)音游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)；還可以模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音。這些方法不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。為了提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教材的實(shí)用性和可讀性，教材內(nèi)容應(yīng)該更加貼近生活，選取一些簡(jiǎn)單而實(shí)用的單詞和句子作為示例。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改編，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的語(yǔ)音發(fā)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師自身也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀的反思，指出了其中存在的問(wèn)題和不足之處。為了提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法、簡(jiǎn)化教材內(nèi)容并提高自身素質(zhì)。只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件為他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)世界性語(yǔ)言，其重要性日益凸顯。在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，往往會(huì)受到母語(yǔ)的影響，尤其是漢語(yǔ)的影響。本文將探討漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的影響，并提出相應(yīng)的對(duì)策。漢語(yǔ)和英語(yǔ)在音素上有很大的差異。例如，漢語(yǔ)中沒(méi)有類(lèi)似于英語(yǔ)中的爆破音和摩擦音，而英語(yǔ)中則缺少漢語(yǔ)中的送氣音和聲調(diào)。這些差異使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)容易出現(xiàn)混淆和誤解。漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏也有很大的不同。漢語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)言，而英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言。這意味著在漢語(yǔ)中，語(yǔ)調(diào)的變化往往伴隨著語(yǔ)義的變化，而在英語(yǔ)中，語(yǔ)調(diào)的變化更多是用來(lái)表達(dá)情感和語(yǔ)氣。這種差異導(dǎo)致學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，往往帶有明顯的中式口音和語(yǔ)調(diào)。漢語(yǔ)和英語(yǔ)的詞匯發(fā)音也存在很大的差異。例如，英語(yǔ)中有很多單詞的發(fā)音與漢語(yǔ)完全不同，如“coke”（可口可樂(lè)）和“car”（汽車(chē)）。這些差異使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的發(fā)音時(shí)容易產(chǎn)生混淆和誤解。為了幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音，教師可以在教學(xué)中引入語(yǔ)音對(duì)比。通過(guò)對(duì)比漢語(yǔ)和英語(yǔ)的音素、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面的差異，讓學(xué)生更加清晰地了解兩種語(yǔ)言的語(yǔ)音特點(diǎn)，從而更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音。實(shí)踐是掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如組織口語(yǔ)活動(dòng)、模擬真實(shí)場(chǎng)景等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)音水平。語(yǔ)言和文化是密不可分的。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該注重文化導(dǎo)入。通過(guò)介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、歷史淵源等，讓學(xué)生更加深入地了解英語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)和規(guī)律，從而更好地掌握這門(mén)語(yǔ)言。漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的影響是顯而易見(jiàn)的。為了幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音，教師需要在教學(xué)中引入語(yǔ)音對(duì)比、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、注重文化導(dǎo)入等對(duì)策。只有這樣，才能有效地提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的效果和質(zhì)量。近年來(lái)，隨著全球化的不斷深入，英語(yǔ)教育在我國(guó)中小學(xué)教育中占據(jù)了重要地位。語(yǔ)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的語(yǔ)音能力能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)。為了了解初一年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀，本次調(diào)查對(duì)某城市多所初中的英語(yǔ)教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象包括某城市多所初中的初一年級(jí)英語(yǔ)教師和學(xué)生。教師年齡在20-50歲之間，均具備多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生年齡在12-14歲之間，來(lái)自不同的班級(jí)和家庭背景。本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談兩種方式。問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)教師和學(xué)生，以了解他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方法。訪談則采用半結(jié)構(gòu)式訪談，邀請(qǐng)教師和學(xué)生分享他們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和建議。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)非常重要，但實(shí)際教學(xué)中存在一些困難。其中，學(xué)生基礎(chǔ)差、缺乏語(yǔ)音意識(shí)、教材內(nèi)容不足等是主要的困難。針對(duì)這些困難，教師們主要采取以下教學(xué)方法：（4）利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如語(yǔ)音識(shí)別軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等輔助教學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的