幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《比高矮》含反思

PAGEPAGE6幼兒園中班數(shù)學(xué)教案?比高矮?含反思中班數(shù)學(xué)教案?比高矮?含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒開展觀察力及比擬判斷的能力，培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比擬高矮，知道高矮是通過比擬而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比擬高矮，并能按高矮給物體排序，快來看看幼兒園中班數(shù)學(xué)?比高矮?含反思教案吧。設(shè)計背景?綱要?中指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書第7頁的內(nèi)容，我設(shè)計安排了數(shù)學(xué)活動?比高矮?。活動目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。2、開展幼兒的觀察力及比擬判斷的能力。3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比擬高矮，知道高矮是通過比擬而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比擬高矮，并能按高矮給物體排序。4、開展目測力、判斷力。5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比擬高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。難點(diǎn)：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并注意要將高矮差異不顯著的物體進(jìn)行正確排序?；顒訙?zhǔn)備1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料(長短不同的筷子高矮不同的杯子)2、小熊、小兔、等動物頭飾各一套。3、音樂?找朋友?。活動過程1.誰拍到了氣球請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍)，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到mdash;mdash;引出比高矮話題)2、游戲?找朋友?音樂?找朋友?幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會比擬高、矮、一樣高.3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比擬而來的。(1)請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢一個人是高還是矮引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。(2)讓一個小朋友站在板凳上，一個站在地面上比高矮，啟發(fā)提問：這樣比高矮可以嗎引出高矮比擬應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上進(jìn)行。4、比用具幼兒在活動室中自由尋找兩種用具比擬高矮：如熱水瓶高，杯子矮;組合柜高，小椅子矮分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比擬。讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問：哪只高，哪只矮幼兒：大杯高，小杯矮)將長短不同的小棒比高矮。(教師問：哪根小棒最高哪根最矮)5、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。指導(dǎo)語：一天，幾只小動物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。(讓高矮不同的幾個小朋友分別扮演小動物，教師可以參與)將長短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(教師問：哪個最高哪個最矮)活動延伸1、幼兒到戶外尋找物體比擬高矮。2、帶回家的活動：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰高誰矮教學(xué)反思本次活動我結(jié)合?綱要?精神，將知識寓于生活和游戲之中，特設(shè)計了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊等活動，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時重視面向全體，關(guān)注每個孩子的情況，培養(yǎng)他們動手操作能力?；顒娱_始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮;然后通過兩兩比擬高矮得出比擬的正確方法，即站在一個水平線上直立比擬;最后，通過動手操作和游戲來穩(wěn)固這一內(nèi)容知識。最后安排了給動物排隊來引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動比擬好的是在設(shè)計上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愿意參與活動在玩中學(xué)。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流。通過活動我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。但因一些主觀和客觀的原因，本次活動中失誤較多：首先在游戲活動?找朋友?時沒有鼓勵孩子動起來，使得有些孩子沒有找到自己的朋友，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過教師啟發(fā)式小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比擬高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒有充分表達(dá)孩子的主體性，教師沒能做好引導(dǎo)者的角色。在設(shè)計時雖然希望通過動手操作比擬來印證概念，可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動時忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來。通過上課、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整活動思路，大膽放開讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的比擬，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比擬高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有時機(jī)站在不同水平面比擬，能自己尋找出比擬高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比擬明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比擬和區(qū)別，保證活動有序進(jìn)行。同時，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問，多學(xué)習(xí)，甩開大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。小百科：高矮是指無論如何。出處克非?春潮急?四二。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班數(shù)學(xué)教案?比高矮?含反思

中班數(shù)學(xué)教案?比高矮?含反思適用于中班的