河南省新鄉(xiāng)市衛(wèi)輝市2022-2023學年九年級上學期期末語文試題

河南省新鄉(xiāng)市衛(wèi)輝市2022-2023學年九年級上學期期末語文

試題(Wd無答案)

一、基礎知識綜合

(★★)1.閱讀下面語段，回答問題。

笑談一代天驕只識彎弓射大雕，是毛澤東的詩意人生；笑對鮮妍般()婷的四月芳華，

是林徽因的詩意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一點旁WU(),是梁啟超先生；把精神

小屋建筑得美觀結實，甚至能?()立起精神大廈，是畢淑敏的詩意人生。人生自是有詩

意，詩意的人生不容Xie()瀆，不應矯揉造作:為了人生的詩意，我們應該附庸風雅,使詩

意與人生相得益彰。

(1)據(jù)拼音寫出漢字或給加點字注音

娉()婷旁wC1()罩()立χi0()瀆

(2)選文中劃橫線的詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)

A.矯揉造作B.附庸風雅C.相得益彰

二、情景默寫

(★)2.古詩文填空。

在古代文人的筆下，描繪著相同的風景，卻表達著不同的感情：同樣是雪景“(1)

,天與云與山與水，(2)"，清冷的雪景村托出張岱遭世獨立、卓然

不群的情趣(張岱《湖心亭看雪》)："(3),(4),”苦寒之中的

飛雪卻幻化出溫澗的春境，飛揚的是岑參壯逸的情懷(岑參《白雪歌送武判官歸京》)。同樣是

賞月，蘇軾眼前的月亮，帶走的是對遠方親朋"(5),(6)"的祝

福(蘇軾《水調歌頭》)；而杜甫眼前的月亮，卻使他的思堵飛翔，愈加思念親人，徒增“(7)

，(8)"的感傷(杜甫《月夜憶舍弟》)。景，唯情而己。

三、選擇題

(★★)3.將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是()

任何一幅畫，都有一個最佳的觀賞距離，距離太近，美感就會減弱甚至

消失。

①隔著一定的距離才能見著美②距離本身能美化事物③更為準確地說

A.(2WB.ΦTOC.(2X1X3)D.∞Φ

四、名著閱讀

(★★★)4.九年級準備舉行《水滸傳》小故事創(chuàng)意新編展演，九一班選取的是《智取生辰綱》

一節(jié)，同學們打算在楊志押送貴重貨物前往東京時給他配備助手，若條件允許從下面的備選人

物中挑選一位助手，你認為楊志會選誰？請結合原著內容和人物性格闡述你的理由。

林沖史進武松李逵魯智深

五、綜合性學習

(★★★)5.“自強不息”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。你

班將開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，你作為班級一員需完成以下任務。

(1)班級組委會畫有一張活動構思的框架簡圖，請你把這個構思寫成一段話，要求內容得當，表

述準確，語言連貫，不超過80個字。

(2)班級將于10月15日下午3點，在班級教室舉辦一場以“君子自強不息”為主題的演講比賽,

需要你以班委的名義去邀請李老師來作評委，請完成你的邀請函。

邀請函

尊敬的李老師：九年級(1)班班委2022年10月12日

(3)王利是你的好朋友，也是人物訪談環(huán)節(jié)的負責人，他為訪談準備了一段材料，其中有些地方

出現(xiàn)了語病，請你幫他修改。

"天行健，君子以自強不息?！边@種自強不息的精神，［甲］正是鼓勵、引領千千萬萬中華兒

女和殘疾人改變命運的強大動力,點亮一盞燈，照亮一群人。［乙1我們要在全社會大力弘揚這

種精神，彰顯榜樣的力量，打造“自強不息共圓夢想”的良好氛圍,更要以守望相助、患難與

共的德行善舉為殘疾人平等參與、融入社會生活托起一片天空。

①［甲］處畫線句子有語病，應改為“".

②［乙］處畫線句子用詞不當，應將""改為""。

六、現(xiàn)代文閱讀

(★★★★)6.閱讀下文，完成下面小題

曹鐵匠的小尖刀

①周日這天，曹木根有點心神不寧。昨天接到在深圳當大老板的老同學吳天放的電話，說今

天要帶一個孫姓學者過來采訪他。曹木根自言自語道：采訪我？我有啥子好采訪的嘮！老同學

的不由分說令鐵匠曹木根芒刺在背。直到下午三時許，一聲汽車喇叭的脆響從街口傳來，曹木

根一直繃緊的心思，才驟然如江邊解纜的船只，悄然松滑。

②孫老師過來問，這條街恐怕就你一家鐵匠鋪子了吧？曹木根道：是啊。整個縣里十鎮(zhèn)八鄉(xiāng)

不會剩下兩個巴掌的鐵匠，講起什么家伙都能打的鐵匠，恐怕也就是本人一個了。

③曹木根順著孫老師的目光，瞥見的是右側一塊灰蒙蒙的鐵匾，是自家整的一塊鐵牌，上有

“曹鐵匠”三字草書，已經(jīng)生銹了。

④孫老師便談起這次來的意圖，是領著學生做一個非虛構民間工匠的采集，可以稱作“非非

遺”寫作?，F(xiàn)在上上下下都重視非物質文化遺產(chǎn)，簡稱“非遺”，卻還有很多沒有列入各級非

遺的匠藝，譬如散落在鄉(xiāng)野的鐵匠、篌匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他們的技藝沒有引起足夠

的重視。正因這些“非非遺”一不來錢，二不能引起重視，所以比非遺式微得更快。

⑤曹鐵匠喉嚨里響咳了一聲道：《國風?風?式微》就有一首寫的是：式微，式微！胡不歸？微

君之故，胡為乎中露！

⑥孫老師贊曰，我只知"式微"一詞來源《詩經(jīng)》，早不記得這首詩了！環(huán)顧左右兩個弟子

問，你們知道出處嗎？兩人均搖頭，一起說：真不知道。孫老師嘆道：真正是野有遺賢人未知

??！

⑦曹木根其實不是本地人。他父親在饑荒年頭，一路做手藝來到了江南，后來做到了天福鐵

木器材廠的廠長。那時放學之后，木根都要到鐵木廠來耍鬧，木根最迷戀的，還屬鐵匠爐，無

論是父親操鉗，還是其他工人掌錘，他都饒有興致。

⑧后來曹鐵匠的兒子和兒子的同學又重演了他少兒時的一蕊，從小在鐵木廠廝混。有一次他

們調皮弄壞了車床皮帶，曹鐵匠大怒，收繳他們的東西，包括兒子的一把木制小尖刀，一起折

斷。兒子哭得上氣不接下氣，幾天都沒理爸爸。一周之后，曹鐵匠送給兒子一把精心打制的小

尖刀，挽回了兒子開心的笑容。

⑨孫老師朝爐子那邊看一眼道，我小時候是看過鐵匠干活的，年頭太久印象都模糊了，我的

學生則無論來自城市還是鄉(xiāng)村，幾乎都沒有這方面的記憶。能否勞煩曹師傅打一件鐵器給我們

看看？這也是我們田野調查，或者說""非非遺”調查的一個好機會。

⑩曹鐵匠起身，朝爐子走去。倆學生都雀躍跟隨。曹鐵匠用火鉗夾著螺紋鋼送入爐膛，燒得

通紅取出兩面錘打，復燒，復打，淬火之后，再打、削、磨……便見他的腦門上摔下了一粒一粒

的汗珠。

?吳天放貼近他的耳朵問，為何放著空氣錘不用？他答，就是想讓你帶來的老師和學生，看

一看最本色的打鐵方式。

?一根生銹的螺紋鋼，眼見得在曹鐵匠的手中，在火紅的爐膛里，在冰冷的鐵砧上，在沁涼

的水桶里……該扁的扁，該圓的圓，該尖的尖，最后出示的是一把比巴掌略長的小尖刀，上面還

做了三個圓環(huán)把手。

??小老師嘖嘖道，這么短的時間，完全手工制作，你們看這把刀的兩條刃，簡直像拷貝出來

的兄弟，覺不出有任何差別。這三個環(huán)也真是圓，如同圓規(guī)畫出來的，左右兩個小環(huán)又是一對

攣生兄弟。這就是老鐵匠的功夫！

?斤到孫老師的夸贄，曹鐵匠的一撮濃眉猛地一彈。他撩起洗不凈的灰色T恤擦擦額頭道，

做什么事情，一是要喜歡，二是要做出年頭來。熟能生巧罷了，做夠年頭，你們都行，沒什么

稀奇的。跟當老師年頭久了，教書教得好，是一個道理。常將有日思無日，英待無時思有時。

?孫老師問，曹師傅的孩子呢？在外上學還是工作了？

磔天放這才告訴孫老師，三年前，曹木根的兒子剛剛二十出頭，得了白血病。從發(fā)現(xiàn)到去

世，不到半年，也考慮過骨髓移植，因醫(yī)生意見不一致，且要花一大筆錢，他就放棄了，以后

卻一直后悔，人都有些恍惚。

(S戾天放道，曹木根原本有三次出去的機會，都被他放棄了。沒走出去未必是壞事。鄉(xiāng)鎮(zhèn)里

的人如果都跑出去了，哪個來種田？就像我們今天回來，你哪里采訪得到老鐵匠？我在深圳也

常常想我們出來就都對嗎？他們不出來就都錯嗎？或者，出來也對，留下也對？

?這時，兩個弟子看中了這把小尖刀，說你再給打一把唄，我們一起買了。

?曹鐵匠兩眼空虛地望著遠方，自言自語道：給你們打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖

刀，不行，一把都不能從這里帶走……我這三年都沒有給任何客戶打過小尖刀了。

?迎著落日開車，吳天放戴上了墨鏡，將剛抽兩口的煙隨手掐滅。

?孫老師道，你盡快找一張他兒子的照片給我，我采訪過一個做鐵板浮雕的師傅，他敲的鐵

板浮雕人物栩栩如生，我會叫他敲一幅曹鐵匠兒子的肖像，肖像一定要配一把錚亮的小尖刀。

?吳天放道，好啊，發(fā)生的彈用，都算在我天放頭上……一語未了，哽住了。

I.為下面的句子寫批注。

曹鐵匠用火鉗夾著螺紋鋼送入爐膛，燒得通紅取出兩面錘打，復燒，復打，淬火之后，再打、

削、磨……便見他的腦門上摔下了一粒一粒的汗珠。

2.體會句子內容，為下面的句子作一個重音、停連的朗讀設計，并說明理由。

“給你們打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能從這里帶走……我這三年

都沒有給任何客戶打過小尖刀了?！?/p>

3.文章以“曹鐵匠的小尖刀”為題，有何作用。

4.當今社會“上上下下都重視非物質文化遺產(chǎn)”，這是一種時代精神，曹鐵匠和孫教授圍繞

“非非遺”所做的這些行動是否也是具有時代精神的？說說你的理解。

(★★)7.閱讀下文，完成下面小題

低下頭來也是一種人生智慧

①有人問古希臘哲學家蘇格拉底："你是天下最有學問的人，那么你說天與地之間的高度是

多少？”蘇格拉底毫不遲疑地答復："三尺。”那人笑了：“先生，除了嬰兒之外，我們每個

人都有五六尺高，如果天與地之間只有三尺，豈不是把蒼穹都戳破了？”蘇格拉底也笑了：

“是啊，但凡高度超過三尺的人，如果想立于天地之間，就要懂得低下頭來?！?/p>

②蘇格拉底這個故事，已經(jīng)流傳了兩千多年。天地之間，真的只有三尺嗎？人生在世，真的

需要低頭嗎？人們一直在思考著，爭論著，實踐著。

③自然界的天地，是不需要低頭的。"海闊憑魚躍，天高任鳥飛。我們每一個人，都可以盡

情她挺起自己的胸膛，昂起自己的頭顱，邁開自己的步伐，伸展自己的雙臂。

④多但有些時候，我們又不得不低頭。比方，前邊有一個山洞，里面充滿了神秘，你想進去

探個終究，而山洞的洞口，卻低于你身體的高度。這時候，你是低下頭進去，還是昂起頭返回？

當看見有人從這個山洞里背著珍貴的寶藏出來的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，低頭也是我們所需要的。

在很多情況下，低下頭來，是一種聰明和智慧，也是一種大度和沉著。

⑤有時，在現(xiàn)實面前需要低頭。你想騎馬奔馳，可眼前能找到的，只有一頭驢。是坐在那里

等馬，還是騎■上毛驢先行？人在屋檐下，怎能不低頭？不低，就會碰得頭破血流。

⑥有時，在錯誤面前需要低頭。人生在世，誰都有可能犯錯誤。錯誤是對別人的傷害，只有

低頭才能彌補。廉頗向藺相如低頭，不但沒人笑話，反而傳為美談。很多的矛盾和糾葛，不是

在硬碰中解決的，而是在低頭中令人悅服。

⑦有時，在法律面前需要低頭。法律是什么？是一個框框。每一個人都必須在這個框框里進

進出出。有人感到不舒服，為什么讓它束縛我們的手腳？也有人自作聰明，想從框外找個漏洞

鉆過去。但和法律較勁，即便得逞，也是心驚一生。

⑧在我們每個人的周圍，都有這樣兩種人。一種是經(jīng)常低頭的人，一種是經(jīng)常仰頭的人。只

要稍作比照，就會發(fā)現(xiàn)，那些人緣最好、進步最快的人，往往都是懂得低頭的人。

1.選文的中心論點是什么？

2.文章開頭兩段從蘇格拉底的故事寫起有怎樣的作用呢？

3.本文使用了多種論證方法，試指出其中一種并分析其作用。

4.第④段與第⑤~⑦段之間具有怎樣的內在聯(lián)系？

七、課內閱讀

(★★★★)8.閱讀下面的文段，完成下面小題。

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，橘傾楫

摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼，登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青

青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有

心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其

民，處江湖之遠則憂其君，是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰"先天下之憂而憂，

后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

(節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》)

1.解釋下面加點詞語在句中的意思。

(1)至茬春和景明至若：

(2)生天下之憂而憂先：

2.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？

3.選文前兩段在句式、音韻方面有怎樣的特點？

4.“出世”是遠離現(xiàn)實政治，逍遙處世：“入世”是渴望在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)自己的政治抱負。

范仲淹身上具有鮮明的“入世”態(tài)度，請閱讀下面的材料，簡要說明白居易身上體現(xiàn)的是何種

態(tài)度，為什么？

【鏈接材料】

四年，天子以旱甚，下詔振除災診L居易見詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠。

憲宗顏