拔蘿卜說(shuō)課稿2

拔蘿卜說(shuō)課稿2《拔蘿卜》說(shuō)課稿地掌中心校韓亞麗一、說(shuō)教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第四節(jié)《拔蘿卜》本節(jié)課是在學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加法的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實(shí)際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過(guò)程中，第一次引出了用豎式計(jì)算的方法。這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。2、幫助學(xué)生掌握豎式的書寫格式、數(shù)位對(duì)齊及相同數(shù)位上數(shù)相加的計(jì)算方法。

拔蘿卜說(shuō)課稿2全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。過(guò)程與方法：在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，體會(huì)算法的多樣化。

拔蘿卜說(shuō)課稿2全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的精神和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，豎式計(jì)算要數(shù)位對(duì)齊才能相加。二、學(xué)情分析

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學(xué)信息和提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。三、說(shuō)教法、學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教學(xué)時(shí)我采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)探究式的教法。以小組合作的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究等方法

，主動(dòng)的獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握探究問(wèn)題的方法。拔蘿卜說(shuō)課稿2全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。四、設(shè)計(jì)理念

在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。拔蘿卜說(shuō)課稿2全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。五、說(shuō)教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、說(shuō)一說(shuō)2、猜一猜二、探究新知，合作交流（1）我首先讓學(xué)生從主題圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再指出先來(lái)解決一共拔了多少根胡蘿卜的問(wèn)題。（2）接下來(lái)探索算法，解決問(wèn)題在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在小組內(nèi)學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷如何多種方法解決問(wèn)題的形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，學(xué)生從中感受到了豎式的簡(jiǎn)便，初步掌握了列豎式的方法和計(jì)算過(guò)程。三、理解應(yīng)用

強(qiáng)化體驗(yàn)拔蘿卜說(shuō)課稿2全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。教師心中不僅有優(yōu)等生，也要有差等生，因此本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)大題，分別是基本題、變式題、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題、思維拓展題四種類型。整個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié)是用小白兔和小黑兔這個(gè)情景串起來(lái)的，以增添練習(xí)的趣味性，也讓本課的情景更完整。解決三、四題這兩題，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。只有面向全體學(xué)生，才能真正達(dá)到全面素質(zhì)的提高。拔蘿卜說(shuō)課稿2全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。四、課堂小結(jié)

最后回顧整節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既了解了學(xué)生對(duì)新知的掌握情