統(tǒng)編版語文一年級下冊第四單元 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(表格式)

統(tǒng)編版語文一年級下冊第四單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(表格式)新課標導向下的單元整體教學設計

年級學科一年級語文主備人授課人

一、單元學習主題分析

單元主題本單元以“家人"為主題，安排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》和《彩虹》4篇課文。文章語言通俗易懂，形式豐富，適合一年級學生學習?！鹅o夜思》表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

單元概述及教材分析本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。這一任務將貫穿在整個單元的學習中。教學時要與閱讀活動結合起來，并注意在本單元學習中有層次地推進。

核心素養(yǎng)《夜色》用富有童趣的語言告訴孩子們要克服膽小，做個勇敢的人，就能收獲美好?！抖宋玺铡方榻B了粽子的樣子、味道和花樣，以及端午節(jié)吃粽子這個習俗的由來，為讀者呈現(xiàn)了一幅溫馨的畫面?！恫屎纭访枥L了一幅幅充滿趣味的畫面，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。

二、學情分析與學習條件支持

主題學情分析及學習條件支持一年級的學生，教師要適當補充一些背景資料加以介紹，讓學生切實體會到充滿趣味的畫面，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。

三、單元與課時學習目標設計

單元學習目標1.認識46個生字、5個偏旁；會寫28個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好長句子及問句，注意停頓，讀懂句子所表達的意思。3.理解“勇敢”等詞語的意思，用擴詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“×來×去"，嘗試說一說這樣的詞語。4.朗讀《靜夜思》并背誦積累。5.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。

課時學習目標及重點難點

課時一1.認識“夜、思”等9個生字和反文旁1個偏旁，會寫“思、床"等7個字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

課時二1.能背誦古詩。2.體會詩的韻味和美好意境。

課時三1.認識“膽、敢”等12個生字，會寫“色、外"等7個字，認識廠字頭1個偏旁。2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句子的停頓。3.初步了解課文的主要內容。

課時四1.讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。2.懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

課時五1.了解“糯米、裹著"的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。2.會寫“節(jié)、米、分"3個字。3.學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗。

課時六1.認識“虹、座”等12個生字和衣字旁1個偏旁，會寫“那、著"等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。3.感受兒童純真的想象世界，體會作者關心家人的美好感情。

課時七1.認識“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳”8個表示身體部位的漢字，激發(fā)學生的識字興趣。2.讀準帶有輕聲音節(jié)的詞語，提升學生的語感。3.進一步掌握點在正上方、左上方或右上方的書寫筆順規(guī)則。

課時八1.熟讀并背誦古詩《尋隱者不遇》，大致理解古詩的意思。2.熟練朗讀繞口令《妞妞趕牛》，讀懂繞口令的主要內容，感受繞口令的情趣。

四、各課時任務設計及學習活動（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）

課時一課前三分鐘

8《靜夜思》活動過程二次備課

任務/活動一1.復習古詩，激發(fā)興趣。（1）小朋友們會背古詩嗎？指名背。（2）復習已學的李白的古詩：《古朗月行》《贈汪倫》。（3）師生互動，說說對李白的了解，交流課前收集的資料。（4）簡單介紹李白。課件出示：李白是我國唐代著名的詩人，號青蓮居士，被后人譽為“詩仙"。他一生寫了很多古詩，有將近一千首，他的詩想象豐富，風格豪放，主觀抒彩濃烈。其中，他的絕句清新明麗，以簡潔明快的語言表達無盡的情思。

任務/活動二2.溫故知新，引出詩題。（1）板書詩題：靜夜思。（2）齊讀詩題。（3）這三個字你們認識嗎？能給它們找找伙伴嗎？重點認讀生字“夜”。學生交流后出示課件。（課件出示：詞語“安靜、夜晚、思念"）（4）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么呢？讓我們走進這首詩。

任務/活動三3.生字擴詞，幫助記憶。（1）你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊?。?）游戲鞏固：開火車讀詞語。

任務/活動四4.反復練讀，記住字音。（1）生字寶寶離開了它們的拼音朋友和詞語伙伴，你們還認識它們嗎？齊讀。（課件出示：用田字格展示去掉拼音的生字“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”）（2）游戲鞏固：做“摘星星"的游戲。（課件出示動畫，動畫內容要求：夜空中有月亮，還有星星。其中每顆星星只要一點擊都會變成本課生字，點擊時星星會飛向大家，只留下漢字。）教師提示：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了。月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我來考考你們，誰能認出這些字寶寶，這顆星星就送給誰?！?/p>

板書設計

作業(yè)設計

課時二課前三分鐘

8《靜夜思》活動過程二次備課

任務/活動一1.教師引導：聽音樂，體會樂曲所體現(xiàn)的意境。（課件播放：《思鄉(xiāng)曲》）

任務/活動二2.學生交流：圖中的人在干什么？他在想些什么？課件出示：

任務/活動三3.教師小結：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達?！驹O計意圖】以音樂導入古詩的主題，流露出一種古香古色的韻味，引領學生進入古詩的世界，并讓學生從濃郁的意境中感受到這首詩的情感基調。

板書設計

作業(yè)設計

課后反思

課時三課前三分鐘

9.《夜色》活動過程二次備課

任務/活動一1.視頻激趣，談話導入。（1）課件出示：播放迷人夜色的視頻。（2）教師引導：感受夜色的神秘與美麗。（3）出示課件。（課件出示：夜色圖）（4）師生共同欣賞圖片，談一談：圖片上是一個怎樣的夜晚？（指名說）在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感受？2.入情入境，揭示課題。教師引導：一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。（1）板書課題：夜色。（2）認識生字“色"，口頭組詞：顏色、景色。（3）理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。【設計意圖】以視頻和圖畫導入，用充滿導向性的語言，針對小學生具有強烈的好奇心的特點，激發(fā)學生對課文內容的想象，使學生迫不及待地想去看一看，帶著積極快樂的情感投入到課堂學習中來。

任務/活動二1.初讀課文，整體感知。（1）認真傾聽課文朗讀，思考：這首兒童詩寫了一件什么事？（2）課件播放：課文朗讀音頻。2.逐節(jié)朗讀，正音識詞。（1）指名讀第1小節(jié)。①指名認讀，根據學生的認讀情況正音并強調：“勇、往、窗"是后鼻音，要注意讀準。課件出示：膽子不敢往外瞧勇敢窗外亂跳②正音后再次認讀。③指導學生結合生活實際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢"練習說一個完整的句子。④齊讀第1小節(jié)，說說第1小節(jié)的主要內容：“我”從前膽子很小。（2）學習第2小節(jié)的內容。①指名認讀，正音指導：“爸爸"的第二個“爸”要讀輕聲，“晚上"的“上”也要讀成輕聲，“散、再"是平舌音。課件出示：爸爸晚上偏要散步原來像微笑再②正音后再次認讀。③辨析“再”和“在"這一對同音字。課件出示：再見再一次再也不說了在家在干什么在哪里引導學生自主認讀，體會“再”與“在"用法上的區(qū)別。④結合生活實際，理解“偏要”的意思就是“非要"。⑤齊讀第2小節(jié)，說說第2小節(jié)的主要內容：“我”不再害怕夜晚。3.練讀課文，將課文讀正確、讀流利。4.指名學生讀，教師范讀并適當指導長句子的朗讀。課件出示：爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來/花草都像白天一樣微笑。從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺……

任務/活動三1.再讀課文，交流方法。（1）學生再次輕聲朗讀課文，并與同桌一起練讀，互相評價。（2）單獨出示本課生字，指名認讀，并讓學生說說自己是如何記住這些生字的。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微"）2.認讀識記，方法指導。（1）“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結構的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方法來幫助記憶。（2）“勇"是上下結構的字，下半部分是“力”。（3）“原"是半包圍結構的字，認識偏旁廠字頭，注意廠字頭下不是“泉”。（4）“窗"：囪，小篆體“”，像天窗的形狀，即在屋頂上留個洞，可以透光，也可以出煙。后加“穴"字頭構成“窗”。（課件出示：）（5）“微"是左中右結構的字，注意偏旁是雙人旁，不要寫成單人旁。3.游戲鞏固：游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺出示一張生字卡片，請小老師領讀生字。4.課件出示例子，鼓勵學生為生字口頭組詞。課件出示：膽子膽量大膽勇敢勇氣勇士原來草原高原微笑微小微風

任務/活動四板塊四集中識記，指導書寫1.課件出示本課要求學生會寫的字，指名認讀，口頭組詞。（課件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）2.學生自主觀察生字，交流書寫要領。3.根據學生的交流情況，重點指導：（1）“外"，右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊。（2）“看"，結合動作來記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手"在眼睛（目）上，就表示“看”的動作。（3）“晚"，右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口"中穿過。（4）“笑”，下半部分是“夭"，不是“天”。（5）“再"，筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫要寫長，要穿過整個字。4.教師在田字格中范寫，學生認真觀察并書空。5.學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視了解學生的書寫情況并強調正確的書寫姿勢。6.學生評價。

板書設計9.夜色膽子膽量大膽勇敢勇氣勇士原來草原高原微笑微小微風

作業(yè)設計

課時四課前三分鐘

9.《夜色》活動過程二次備課

任務/活動一1.指名朗讀課文。2.交流課文主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。3.教師設疑導入：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？

任務/活動二1.學習第1小節(jié)，體會“害怕"。（1）指名朗讀第1小節(jié)。（2）引導學生交流對文中小朋友的了解。在學生交流的基礎上，教師小結：“我”膽子很小。（3）教師提問：從文中哪些地方可以看出“我"的膽子很小？（4）學生交流，教師在學生交流的基礎上重點引導學生關注以下幾點：①引導學生在對比中感受“我”的膽子非常小。（課件出示，對比朗讀：“很小很小"與“很小”）②引導學生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我"不要害怕。（課件出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講。）③抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……"這個句式，引導學生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。2.結合實際，拓展體會。（1）鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕，以及害怕的時候是什么樣子或有什么表現(xiàn)。（2）學生交流。（比如：我害怕黑夜。我一聽到黑夜里的風聲就害怕，總是擔心野獸會跑到家里來。害怕的時候心跳會加速，我就會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里）（3）教師提問：“可我一看窗外心就亂跳……"“我”會看到什么？想到些什么？（示例：“我"會看到晃動的樹影，想到吃人的野獸）3.指導朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩的韻腳。

任務/活動三1.學習第2小節(jié)，感受夜晚的美好。（1）媽媽講勇敢的故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法讓“我"不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。（2）學生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸想出了什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學生體會“偏要"是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我"去散步）2.引導學生想象“我”在夜色中看到了什么。（1）指名朗讀“原來花草都像白天一樣微笑"這句話，引導學生從“原來”一詞中體會到“我"看到花草微笑時驚訝的心情。（2）拓展想象：鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。（3）欣賞文中插圖，讓學生直觀體驗夜色的美麗。（4）練習表達：課件出示：在夜色中散步，我發(fā)現(xiàn)，原來___________。（5）教師小結：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會發(fā)現(xiàn)黑夜其實并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會說道：課件出示：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……①鼓勵學生說說從這句話中知道了什么。②拓展想象“我"還能看到什么，進一步鞏固對省略號的認識。3.師生配樂朗讀全文，鼓勵學生說說自己學習了這首小詩后的收獲。

任務/活動四教師小結：小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們還不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多美好。

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作業(yè)設計

課后反思

課時五課前三分鐘

10.《端午粽》活動過程二次備課

任務/活動一1.談話引導。（1）誰能說一說你熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗？（2）學生自由談論。2.引出課文題目。（1）圖片展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。（課件出示：賽龍舟圖）（2）師生共同欣賞，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。（3）在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做些什么？指名回答，其他學生補充。3.板書課文題目。（1）齊讀課文題目。（2）指導書寫“午”字。①先觀察“午"字在田字格中的位置，說一說你的發(fā)現(xiàn)。②書寫時注意兩橫的長短、間距，第三筆橫書寫時要長一些，最后一筆豎要又直又正。③學生描紅并在田字格中書寫，教師巡視指導。④學生評價。

任務/活動二1.自由朗讀課文。（1）要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。（2）學生按照要求自由朗讀，教師巡視指導，及時糾正字音。2.學生認讀生字。（1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。（2）借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識立字旁、米字旁。（3）同桌相互檢查，糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎樣識記這些生字的。3.教師相機指導學生認讀生詞。（1）游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。課件出示：端午節(jié)粽子總會糯米中間十分紅豆鮮肉帶回去知識據說紀念（2）以小組為單位，搶讀生詞。（3）齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

任務/活動三1.再讀課文，讀通句子。（1）教師配樂范讀課文。（2）教師指導學生用多種方法朗讀。指名學生以小組為單位合作共讀，逐段朗讀，把句子讀通順。①提出朗讀要求。課件出示：說一說課文總共由幾個自然段組成。喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。②學生按照要求朗讀課文。（3）教師范讀，指導學生畫出長句子的停頓。2.指導寫字，練習書寫。（1）書寫生字——葉。①學生觀察圖片，從顏色、形狀兩方面來描述箬竹葉的樣子。（課件出示：箬竹葉圖片）②學生觀察“葉”字的占格情況，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。③師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。（2）書寫生字——真。①觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。②巧記生字：筆畫中橫最多，寫完中間三橫才封口。3.研讀課文第3、4自然段。（1）提問：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包了哪些花樣的粽子。（2）學生帶著問題自由朗讀課文。（3）學生根據課文內容回答問題。（4）教師小結：外婆包的有紅棗粽、紅豆粽和鮮肉粽。4.指導書寫生字——豆。（1）運用圖文演示法理解字義。（課件出示：各種豆子圖）（2）書寫方法：上橫短，下橫長，中間的“口"要寫扁些。

任務/活動四1.師生講評，展示學生的書寫作品，互相評價，激勵進步。2.總結全文，情感升華。（1）引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。（2）教師總結：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗的由來。當我們吃美味的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

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作業(yè)設計

課時六課前三分鐘

11.《彩虹》活動過程二次備課

任務/活動一1.出示圖畫，導入新課。（1）觀看圖畫。（課件出示：彩虹圖）（2）教師引導，用詞語、詞組或句子描述彩虹。（3）交流示例：彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹等。2.學習第1自然段。（1）引讀。（2）識記生字“座"，平舌音。通過詞語搭配“一座房子”“一座橋"，掌握“座”的量詞用法。（3）引導學生理解課文中“一座美麗的橋"指的是彩虹，讓學生體會課文語言的生動，不出現(xiàn)“彩虹”二字同樣可以把事物說清楚、說具體。（4）指導學生讀第1自然段?！坝晖Ａ?，“了”是輕聲；“美麗的橋"，詞語連讀。3.板書課題。（1）板書：彩虹。（2）齊讀課題。

任務/活動二1.聽課文朗讀，思考問題。（課件播放課文朗讀音頻）（1）邊聽邊想：課文講了幾件事情？（2）教師引導，學生交流。示例：課文講了三件事，一是“我”在彩虹橋上灑水為爸爸澆田；二是“我"在彩虹橋上拿鏡子照著媽媽梳頭；三是“我”在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。2.自讀課文，提出要求。（1）用自己喜歡的方法讀課文，圈出生字詞。（2）借助拼音，把句子讀通順，遇到長長的難讀的句子，多讀幾遍。（3）標好自然段的序號。（4）同桌間相互交流，掃除字詞障礙。

任務/活動三1.檢查生字的自學情況。（1）出示要求會認的字，指名讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“虹、座、澆、提、灑、挑、興、鏡、拿、照、千、裙"）（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。（3）學習“虹”字。課件出示：虹，形聲字，從蟲，工聲。甲骨文“"像彩虹，古人以為“虹”是雨后出來飲水的“大蟲"，所以用“蟲”作為偏旁。①學生觀察：從蟲從工。②教師講故事：“虹"總是出現(xiàn)在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大蟲"，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲"作了偏旁。（4）學習“裙”字。①分析字的結構。②認識新部首——衣字旁。③講解衣字旁的來歷。

任務/活動四1.學習第3、4自然段中的兩個長句子。課件出示：如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？（1）學生自由讀，齊讀。（2）積累詞語。（課件出示：蕩來蕩去）（3）你還能說一說和“蕩來蕩去"一樣的詞語嗎？（示例：游來游去、跑來跑去、飛來飛去……）（4）教師引導學生用其中一兩個詞語說句子。2.朗讀感悟。（1）指名讀、小組比賽讀課文。（2）教師提問：文中的“我”是一個怎樣的小姑娘？（3）教師小結：“我"是一個很會想象的小姑娘，懂得關心家人。

板書設計

作業(yè)設計

課后反思

課時七課前三分鐘

《語文園地四》活動過程二次備課

任務/活動一1.游戲互動，激發(fā)興趣。玩“鼻子鼻子眼睛”游戲：教師發(fā)口令，學生指部位。課件出示：游戲規(guī)則：將食指放在鼻子上，聽到對方說“鼻子鼻子眼睛"時，立即將食指指向眼睛，以此類推。2.小結導入。教師小結：指身體部位的小游戲很好玩，表示這些身體部位的漢字也很有趣，這節(jié)課我們就先來認識認識表示身體部位的漢字。

任務/活動二1.讀詞語。（1）學生瀏覽詞語。課件出示：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖（2）先在小組內合作正確朗讀詞語，再比賽正確認讀詞語。2.識記生字。（1）教師引導：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？（2）“眉”字的識記：眉毛是生長在眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉"的下面是“目”。（課件出示：“眉"的字形演變圖）課件出示：（3）“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示“自己"的意思，所以“鼻”字的上面是“自己"的“自”。（4）“嘴"字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角"的“角”，再加一個“此"，就是“嘴”了。（5）“脖、臂"等字歸類識記：①表示人體部位的生字中，大多有“月”字，“脖、肚、腿、腳"是月字旁，“臂”是月字底，可發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸類識記，提高識字效率。②鼓勵學生再說說其他身體部位的名稱，如眼睛、臉、腰、手腕、膝蓋等，教師適當進行板書，指名學生認讀。③發(fā)現(xiàn)規(guī)律：引導學生發(fā)現(xiàn)與身體部位有關的漢字（臉、脖、腿、腳、腰、腕、臂、膝）有什么共同之處。④學生觀察交流，教師小結：與身體部位有關的漢字，很多都有“月"字，以后我們只要看到帶“月”的漢字，便可以推測這個字與身體部位有關。3.游戲鞏固：我來說，你來指。（1）教師說出一個身體部位，學生對著自己的身體指出相應的部位。（2）讓兩個學生站到講臺上，一人說，一人指。

任務/活動三1.教師引導，讀詞語。（1）學生自由讀詞語。課件出示：膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候（2）教師范讀，學生正音。（3）指名交流：你們發(fā)現(xiàn)這幾個詞在讀音方面有什么特點？（4）教師適當小結：第一行詞語最后一個字都是“子"；第二行都是人物稱呼的疊詞；每個詞語的第二個字都讀輕聲，要讀得短而輕。（5）教師指導學生通過對比朗讀（如“dǎnzi”與“dǎnzǐ"）來感受輕聲音節(jié)在朗讀時的音韻之美。（6）拓展：鼓勵學生根據每一行詞語的特點再說幾個類似的詞語。課件出示：第一行：鼻子、肚子、孩子……第二行：姐姐、弟弟、妹妹……第三行：事情、喜歡、頭發(fā)……（7）小組再讀詞語。2.指導書寫。（1）教師引導，學生觀察：漢字很神奇，不僅讀音有趣，而且寫法也很有趣！不信，你們觀察這4個漢字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“主、門、書、我”）（2）交流發(fā)現(xiàn)：這4個字都有一個共同的筆畫“點"。（3）總結帶點的字的筆順規(guī)則。課件出示：筆畫“點”在字的正上方或者左上方，先寫點；“點"在字的右上方，后寫點。（4）根據“點”的書寫規(guī)則，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。（5）教師巡視，強調正確的寫字姿勢。（6）學生評價。（7）拓展：鼓勵學生想一想還有哪些字的點在正上方、左上方、右上方，它們是否遵循這樣的筆順規(guī)則。（如“頭、方、廣、文、成"等）3.課堂小結。同學們，這節(jié)課我們在“語文園地四”里認識了很多表示身體部位的漢字，還朗讀了帶有輕聲音節(jié)的詞語，學習了“點"在漢字不同位置時的筆順規(guī)則，真是收獲滿滿呀！希望同學們把課堂上所學的知識運用到平時的學習和生活中，這樣你們的進步會更大！

板書設計第一行：鼻子、肚子、孩子……第二行：姐姐、弟弟、妹妹……第三行：事情、喜歡、頭發(fā)……

課時作業(yè)設計

課時八課前三分鐘

《語文園地四》活動過程二次備課

任務/活動一1.師引導，背古詩。（1）指名背誦學過的古詩。（2）齊背《靜夜思》《春曉》《贈汪倫》。2.談話導入：《靜夜思》《贈汪倫》這兩首詩的作者是李白，《春曉》這首詩的作者是孟浩然，他們都是唐代的大詩人，