大班數(shù)學(xué)教案3篇大班數(shù)學(xué)教案課件

大班數(shù)學(xué)教案3篇大班數(shù)學(xué)教案課件活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)6的加減法，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

2、培育幼兒的動(dòng)手、分析力量以及思維的精確性、敏捷性和同伴合作的精神。

3、進(jìn)展目測力、推斷力。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒探究出6的加減法算式，并口述相應(yīng)的應(yīng)用題。

活動(dòng)預(yù)備

紅色、綠色圓形、牙簽若干，數(shù)卡1-10、+、-、=符號(hào)每人一套，實(shí)物若干（小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等）錢幣卡若干（1元—6元）、6以內(nèi)數(shù)加減法算式卡一套。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法。

1、出手勢表示、請(qǐng)幼兒說出算式。

2、看卡讀算式、等出得數(shù)。

二、學(xué)習(xí)新課。

、動(dòng)手操作（穿燒烤）。

要求：請(qǐng)幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。

1、提問：你們穿了幾串燒烤？每串都是6片嗎？是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示？

2、請(qǐng)幼兒相互溝通、爭論，說說能穿幾串燒烤。

3、分組檢查，準(zhǔn)時(shí)幫忙沒穿對(duì)的幼兒。

4、教師動(dòng)手穿一穿，然后小結(jié)：以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。

、動(dòng)手操作（看燒烤串?dāng)[算式）

1、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己手上的燒烤串，用數(shù)卡擺出算式。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己擺出的算式，并說說自己的想法。

3、幼兒相互爭論，溝通探討，聽聽別人的想法。

4、教師和小朋友一起合作：小朋友說，教師把算式板書在黑板上。

5、小結(jié)：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個(gè)數(shù)相加都等于6，減法都是用6來減，所以今日小朋友探討出的算式叫6的加減法。

三、完畢活動(dòng)。

教師和幼兒一起小結(jié)本次活動(dòng)的狀況，對(duì)積極、自主的幼兒進(jìn)展表揚(yáng)，鼓舞不夠大膽表現(xiàn)的幼兒。完畢本次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

四、延長活動(dòng)。

在益智區(qū)投放一些實(shí)物（標(biāo)價(jià)為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元）的小商品，請(qǐng)兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進(jìn)展買賣交易。如：一個(gè)小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。

教學(xué)反思

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作來探究出6的加減法，在操作活動(dòng)過程中，使幼兒體驗(yàn)并感知了加減法的意義，經(jīng)受把兩局部和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法,減法來解決。

從中把握了：什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法，會(huì)依據(jù)直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應(yīng)用題，從而培育了幼兒的動(dòng)手力量及觀看和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的力量。幼兒在教師細(xì)心創(chuàng)設(shè)的操作嬉戲中，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。

著中留意了以下幾點(diǎn)問題：把握課程目標(biāo)；教學(xué)活動(dòng)過程中注意師幼溝通的過程；關(guān)注每個(gè)幼兒的進(jìn)展；共性化的鼓舞性語言；盡量制造性的組織教學(xué)。力求表達(dá)以下特點(diǎn)：提倡民主，公平的師幼關(guān)系；呈現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：在玩中學(xué)數(shù)學(xué)；重視與生活的聯(lián)系。

小百科：加法是根本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)展加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來。

有用大班數(shù)學(xué)教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過爭論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)局部，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)局部就要削減1。

【活動(dòng)預(yù)備】

塑料小鴨學(xué)具人手7只。

【活動(dòng)過程】

一、復(fù)習(xí)6的組成。

玩“碰球嬉戲”，消失數(shù)卡。

師：這數(shù)是幾？答“6”。

師：今日玩碰嬉戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。

師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球。

師：小朋友可集體答復(fù)，也可小組答復(fù)，也可個(gè)別答復(fù)。

二、集體嘗試活動(dòng)。

消失小狗、小兔家的圖象。

師：今日小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一局部到小狗家，一局部到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請(qǐng)幼兒答復(fù)，你是怎么分的，幼兒答復(fù)，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒答復(fù)一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛剛小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（其次次嘗試）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)某位小朋友來告知大家，你是怎么分的，幼兒答復(fù)，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。

教師請(qǐng)幼兒答復(fù)時(shí)要留意請(qǐng)有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按挨次分；三是有挨次地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對(duì)。幼兒通過爭論，明確按挨次分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，

師：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師：2比1，幼兒答：2比1多1。

師：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種挨次奮勉，最終得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就削減1。

有用大班數(shù)學(xué)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。

2、在操作活動(dòng)中不斷探究數(shù)的.多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。

3、進(jìn)展動(dòng)手操作力量及多維度思維力量。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：稻田背景圖一張，木珠做成的蟲子一條，刀筆一只，記錄卡一張，練習(xí)卡片若干。

學(xué)具：木珠做成的蟲子若干，記錄卡人手一份，刀筆人手一份。

活動(dòng)過程：

1.教師扮演蜻蜓媽媽，幼兒扮演蜻蜓寶寶

師：我是蜻蜓媽媽，你們都是我的蜻蜓寶寶，現(xiàn)在我要帶你們?nèi)サ咎镒胶οx，好嗎？來，動(dòng)身啦?。ㄐ◎唑岩魳菲穑變簩W(xué)教師做小蜻蜓飛的動(dòng)作。）

教師帶著幼兒進(jìn)場后轉(zhuǎn)一圈坐在位置上。

2.無意間發(fā)覺蟲子。

師：（出示稻田圖）呀，這塊稻田真美麗，黃燦燦的稻子長的多好呀！

師：咦！這邊的稻子怎么怎樣亂？（有蟲子）

師：讓我們來看看究竟怎么了，（出示隱蔽在稻田里的害蟲）原來是蟲子在搗亂。

3、熟悉蟲子。

師：這條蟲子長的怎么樣？（長長的、有一個(gè)個(gè)圓圈、一節(jié)一節(jié)的……）

師：這條蟲子一節(jié)一節(jié)的，有幾節(jié)？用數(shù)字“幾”來表示？我們就叫它“六節(jié)蟲”。（教師出示數(shù)字“6”貼在黑板上）

師：“六節(jié)蟲”很厲害，大家想一想用什么方法來應(yīng)付他們好呢？

幼兒爭論答復(fù)。

教師小結(jié)：剛剛小朋友想得方法真多，現(xiàn)在媽媽就來教你們?cè)鯓託纭傲?jié)蟲”。

4、學(xué)習(xí)捕蟲本事。

師：（教師拿出滅蟲武器——刀）這是毀滅“六節(jié)蟲”的專用武器，看我的。（教師用刀將蟲子一分為二）

師：我的刀砍在蟲子的那里？把蟲子分成了幾段？（兩段）左邊有幾節(jié)？用數(shù)字幾來表示？右邊有幾節(jié)？用數(shù)字幾來表示？（教師邊講邊出示數(shù)字）

師：這是我捉到的第一條“六節(jié)蟲”，現(xiàn)在我它把分成的兩段數(shù)字記錄下來，這樣別人一看就知道，我捉了一條蟲子。

師：“六節(jié)蟲”被我的刀砍在第一節(jié)分成兩段死掉了，還可以砍在蟲子的那里，蟲子也會(huì)變成兩段死掉呢？

師小結(jié)：看來只要把“六節(jié)蟲”砍成兩段它就會(huì)死掉。小朋友要把每次捉到的蟲子怎么砍的記錄下來，看誰砍的方法最多。

5、嘗試捉“六節(jié)蟲”

師：在后面的稻田里還有很多的“六節(jié)蟲”，能干的蜻蜓寶寶跟著媽媽一起去捉害蟲吧！

幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

師：寶寶們，回家啦?。ńM織幼兒坐回原來位置）

6、溝通捉蟲閱歷

師：寶寶們，你們都捉到蟲子了嗎？誰來告知我，你是怎樣捉到的？

提問：（1）你砍在第幾節(jié)？（2）分成了幾和幾？（3）6可以分成幾和幾？

幼兒敘述教師演示，教師相應(yīng)擺出“6”的分解式，重復(fù)的去掉。找出記錄方法——有序排列。

教師小結(jié)：6有