人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（預(yù)估時(shí)間：15分鐘）A類：一、填一填。1.武漢到云夢(mèng)的高速費(fèi)用是40元，如果走ETC通道，就按九五折繳費(fèi)，“按九五折繳費(fèi)”就是按原價(jià)的（）%繳費(fèi)，走ETC通道應(yīng)付（）元。2.一臺(tái)電視機(jī)的原價(jià)是2500元，現(xiàn)價(jià)是2000元，這臺(tái)電視機(jī)是打（）折出售的。3.一臺(tái)電腦的原價(jià)是6000元，打九二折出售，現(xiàn)在買這臺(tái)電腦比原來(lái)節(jié)?。ǎ┰類：二、玩具店促銷，滿200元打九折，滿500元打八五折。1.購(gòu)買一架玩具無(wú)人機(jī)，需要多少錢？2.肖肖買了一臺(tái)玩具挖掘機(jī)和一個(gè)玩具機(jī)器人，一共比原價(jià)便宜了多少錢？C類：三、“五一”期間，某服裝超市所有商品一律打八八折出售，爸爸買一套西服比原價(jià)便宜了54元。這套西服的原價(jià)是多少錢？11.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，理解打折的含義，進(jìn)一步掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題的方法。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也讓聾生明白“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活”。教學(xué)反思與改進(jìn)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課題2.2成數(shù)問(wèn)題主備教師輔備教師課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析例1折扣問(wèn)題，教材以日常生活中常見(jiàn)的商場(chǎng)商品打折銷售的情境引入“折扣”概念，并具體說(shuō)明打折的含義，即幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。特別地，教材創(chuàng)設(shè)爸爸與小雨在商店買打折商品的具體情境，以對(duì)話的形式舉例說(shuō)明折扣的含義，八五折就是原價(jià)的85%，打九折就是按原價(jià)的90%出售，以防止有學(xué)生錯(cuò)誤理解為打幾折就是售價(jià)減少了原價(jià)的十分之幾，從而幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地進(jìn)行理解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)--步引出求商品折后價(jià)和節(jié)省了多少.錢的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合對(duì)折扣的理解認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明晰這兩個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題實(shí)際上就是解決“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和“求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題的解答，教材沒(méi)有給出詳細(xì)的解題過(guò)程，僅以填空的形式給出算式，目的是讓學(xué)生獨(dú)立自主解決問(wèn)題。教材安排“做一做”的練習(xí),都是出示原價(jià)和折扣，要求計(jì)算現(xiàn)價(jià)，使學(xué)生牢固掌握“原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)”的數(shù)量關(guān)系。2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在日常生活中通過(guò)新聞媒體、購(gòu)物等對(duì)折扣多少有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。因此根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定(學(xué)科核心素養(yǎng)）1.理解成數(shù)的含義，知道它在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。能熟練地把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的形式，正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。2.經(jīng)歷運(yùn)用成數(shù)和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力，體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。德育滲透目標(biāo)：學(xué)會(huì)合理、靈活的選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)習(xí)重點(diǎn)：理解成數(shù)的意義，并會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：合理、靈活地選擇方法，解決有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教法、學(xué)法教法：通過(guò)生活問(wèn)題引出教學(xué)主題，組織學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，再進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，小組合作，討論交流，歸納總結(jié)。6.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件7.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論想法匯報(bào)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，教師要恰當(dāng)、及時(shí)、適度、有內(nèi)涵的評(píng)價(jià)。課時(shí)安排1課時(shí).教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課環(huán)節(jié)一：聯(lián)系實(shí)際生活，理解“成數(shù)”的含義教師活動(dòng)11.課件出示新聞消息。師：上面報(bào)道中的“二成”“四成”“一成五”分別表示什么意思？(如果學(xué)生回答有困難，可以看看教科書(shū)P9有關(guān)“成數(shù)”的介紹。)2.揭示課題。師：農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來(lái)表示。成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。幾成就是十分之幾，也就是百分之幾十。(教師板書(shū)：成數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù))師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)成數(shù)。（板書(shū)課題：成數(shù)）學(xué)生活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生理解“二成”就是十分之二，也就是20%；“四成”就是十分之四，也就是40%；“一成五”就是十分之一點(diǎn)五，也就是15%。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。）輔備人修改意見(jiàn)：：課前可以讓學(xué)生收集成數(shù)的相關(guān)例子，了解成數(shù)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，形成對(duì)成數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。：引導(dǎo)學(xué)生理解“節(jié)電二成五”是什么意思，將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。：注重引導(dǎo)學(xué)生利用已有的解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，分析數(shù)量關(guān)系，尤其是明確成數(shù)是相對(duì)而言的，即找準(zhǔn)單位“1”。：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，為學(xué)生自主探索理解打下基礎(chǔ)，也讓體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。：通過(guò)生活中常見(jiàn)的具體事例，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到折扣問(wèn)題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。個(gè)人二次備課：活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)生活中的有關(guān)成數(shù)的新聞消息，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分理解成數(shù)的含義。在交流后，揭示“成數(shù)”的含義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成數(shù)含義的理解。環(huán)節(jié)二：遷移類推，解決實(shí)際問(wèn)題教師活動(dòng)21.對(duì)比折扣和成數(shù)。師：現(xiàn)在，成數(shù)廣泛應(yīng)用于表示各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。跟“折扣”相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師肯定學(xué)生的回答，并指出成數(shù)的意義與折扣中的幾折表示原價(jià)的十分之幾類似，幾成表示十分之幾。但在表示百分之幾十幾時(shí)，二者說(shuō)法不同，例如百分之三十五用折扣表示是“三五折”，用成數(shù)表示是“三成五”。2.解決簡(jiǎn)單的成數(shù)問(wèn)題。師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)解決有關(guān)折扣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，想不想挑戰(zhàn)一下有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題呢？來(lái)試一試吧！課件出示教科書(shū)P9例2。(1)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解答，并把你的解題過(guò)程寫清楚，爭(zhēng)取讓大家一眼就能看明白。(2)錯(cuò)誤辨析，知識(shí)共享。師：大家有四種不同的方法，但是都想到了用乘法來(lái)解決問(wèn)題，能說(shuō)說(shuō)你是怎么想到用乘法的嗎？師：這四種方法都正確嗎？說(shuō)說(shuō)理由。教師肯定學(xué)生的想法之后，再次讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)解題思路。進(jìn)一步體會(huì)要求今年的用電量，其實(shí)就是求“比一個(gè)數(shù)少25%的數(shù)是多少”的問(wèn)題。（課件出示畫(huà)線段圖分析及正確的解答方法。）3.總結(jié)提升。師：同學(xué)們，今天我們解決了有關(guān)“成數(shù)”的問(wèn)題，和前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題相比，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？師：同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)和思考，解決成數(shù)問(wèn)題時(shí)，只要將成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，再按照百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解題方法來(lái)解決就可以了。想一想：解決這類問(wèn)題一定要注意什么？學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生交流并引導(dǎo)回答問(wèn)題1：“折扣”一般應(yīng)用于商場(chǎng)打折，“成數(shù)”的應(yīng)用范圍更廣泛。2：“折扣”“成數(shù)”都可以轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解答，并把你的解題過(guò)程寫清楚，爭(zhēng)取讓大家一眼就能看明白。1：350×25%=87.5(萬(wàn)千瓦時(shí))2：350×(1+25%)=437.5(萬(wàn)千瓦時(shí))3：350×(1-25%)=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))4：350-350×25%=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))引導(dǎo)回答1：方法一是錯(cuò)誤的，350×25%求的是去年的用電量的25%，是今年比去年節(jié)約的用電量，不是今年的用電量。2：方法二也是錯(cuò)誤的，350×（1＋25%）表示今年比去年多用了25%，而不是節(jié)約了25%。3：方法三是正確的，今年比去年節(jié)電25%，就說(shuō)明今年的用電量是去年的75%。4：方法四也是正確的，先求今年比去年節(jié)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)，再求今年的用電量。引導(dǎo)學(xué)生交流回答1：成數(shù)問(wèn)題的解題思路和方法與百分?jǐn)?shù)問(wèn)

題完全相同。2：成數(shù)問(wèn)題中出現(xiàn)的是成數(shù)，只要把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，就是百分?jǐn)?shù)問(wèn)題了。引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，弄清題意，寫出數(shù)量關(guān)系式?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：在解決成數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主嘗試，根據(jù)自己的想法解答。然后通過(guò)觀察、思考、交流，體會(huì)成數(shù)問(wèn)題與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題之間的關(guān)系，總結(jié)出成數(shù)問(wèn)題的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)合理、靈活的選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。環(huán)節(jié)三：自主練習(xí)，鞏固提升教師活動(dòng)31.課件出示教科書(shū)P9“做一做”。(1)學(xué)生獨(dú)立解答。師：這些方法都對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。(2)展示交流。(3)改錯(cuò)、訂正，規(guī)范解答。2.課件出示教科書(shū)P13“練習(xí)二”第4、5題。學(xué)生活動(dòng)3學(xué)生獨(dú)立解答。1：96×(1+20%)=115.2(萬(wàn)人次)2：96÷(1+20%)=80(萬(wàn)人次)3：解：設(shè)該市2018年接待旅游總?cè)藬?shù)為x萬(wàn)人次。（1+20%)x=96引導(dǎo)學(xué)生明確第一種方法是錯(cuò)誤的，這道題中2018年出境旅游人數(shù)是單位“1”，增加的20%是2018年出境旅游人數(shù)的20%，所以數(shù)量關(guān)系式是：2018年出境旅游人數(shù)×(1+20%)=2019年出境旅游人數(shù)。已知的是2019年出境旅游人數(shù)，要求單位“1”，用除法計(jì)算，或者根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列方程解答。(2)展示交流。(1)學(xué)生獨(dú)立解答。(2)交流分享，找出錯(cuò)例進(jìn)行訂正。x活動(dòng)意圖說(shuō)明：對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高學(xué)生把相關(guān)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生自主探索，遷移知識(shí)，明確成數(shù)問(wèn)題與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的聯(lián)系，能熟練解決成數(shù)問(wèn)題。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)教師活動(dòng)4學(xué)生活動(dòng)4師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？關(guān)于成數(shù)的知識(shí)，大家課后可以繼續(xù)了解。學(xué)生說(shuō)收獲板書(shū)設(shè)計(jì)10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（預(yù)估時(shí)間：15分鐘）A類：一、填一填。1.成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱“（）”。例如：“四成”就是（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。2.某電視機(jī)廠今年的產(chǎn)值比去年增長(zhǎng)了18%，18%用成數(shù)表示是（）。3.某水泥廠6月份水泥的銷售量比5月份減少二成四，6月份水泥的銷售量是5月份的（）%。4.某小學(xué)去年共用水1200t，今年比去年節(jié)約了一成五，今年比去年節(jié)約用水（）t，今年用水（）t。B類：二、某鎮(zhèn)旺季時(shí)旅游收入達(dá)350萬(wàn)元，淡季時(shí)下降了四成。該鎮(zhèn)淡季時(shí)旅游收入是多少萬(wàn)元？C類：三、王大伯改用綠色蔬菜種植技術(shù)種植西紅柿，平均每平方米11.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）我們的教學(xué)設(shè)施有電腦白板展示臺(tái)，可以快速把學(xué)生的作品展示到多媒體上，這樣節(jié)約課堂板書(shū)時(shí)間，也可以大量展示學(xué)生作品。12.教學(xué)反思與改進(jìn)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課題2.3稅率問(wèn)題主備教師輔備教師課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析教材首先通過(guò)圖文結(jié)合的形式，介紹納稅的意義、稅收的用途。特別地，教材通過(guò)小精靈的提問(wèn)，在列舉稅收的各種種類的同時(shí)，著重介紹了應(yīng)納稅額和稅率的含義，并進(jìn)一步揭示應(yīng)納稅額、各種收入與稅率三者之間的關(guān)系。教材首先通過(guò)圖文結(jié)合的方式說(shuō)明了納稅的含義以及稅收的用途。例3是以增值稅為例，教學(xué)應(yīng)納稅額的具體求法，其實(shí)質(zhì)是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題；“做一做”是以工資額為例，求個(gè)人所得稅額。這兩題其實(shí)質(zhì)都是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題。由此，將稅率問(wèn)題轉(zhuǎn)化為用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題成為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，老師們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生最困難的并不是計(jì)算本身，而是對(duì)于稅種、應(yīng)稅額(一個(gè)數(shù))及稅率(百分之幾)的確定。例如，例3中的“百分之幾”指的是哪個(gè)稅率，即營(yíng)業(yè)稅的稅率是針對(duì)營(yíng)業(yè)額而言的，“做一做”中的“一個(gè)數(shù)”是指哪一部分應(yīng)稅額，即應(yīng)稅額是月工資扣除3500元所剩余的部分，而不是所有的工資。2.學(xué)習(xí)者分析有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中對(duì)成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過(guò)反饋對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。課堂上要結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)價(jià)值，具有時(shí)效性。本節(jié)課的例題的設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問(wèn)題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生充分感受到稅率在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂(lè)趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定(學(xué)科核心素養(yǎng)）1.知道納稅的含義和稅收的用途，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，會(huì)根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。2.在探索交流的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.增強(qiáng)法治意識(shí)，知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)，培養(yǎng)納稅意識(shí)。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解“納稅”“稅率”及其相關(guān)概念的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解納稅的意義以及求應(yīng)納稅額的方法。5.教法、學(xué)法:教法：引導(dǎo)閱讀，例題講解，練習(xí)鞏固。學(xué)法：課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，合作交流。6.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論想法匯報(bào)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，教師要恰當(dāng)、及時(shí)、適度、有內(nèi)涵的評(píng)價(jià)。8.課時(shí)安排:1課時(shí).教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課環(huán)節(jié)一：初步了解納稅的意義，導(dǎo)入新課。教師活動(dòng)11.課件出示教科書(shū)P10的主題圖。師：自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，各項(xiàng)建設(shè)全面展開(kāi)，你們知道開(kāi)展這些建設(shè)的費(fèi)用是從哪兒來(lái)的嗎？師：這些都是國(guó)家用收來(lái)的稅款建設(shè)的。(課件出示納稅有關(guān)知識(shí))2.揭示課題。師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)與稅收有關(guān)的知識(shí)——稅率。(板書(shū)課題：稅率)學(xué)生活動(dòng)1明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：在生活中，什么情況下需要納稅？輔備人修改意見(jiàn)：:展示課前收集的有關(guān)納稅的資料，以小組為單位交流自己知道的納稅的相關(guān)知識(shí)。：觀看課件出示的自學(xué)提示，自學(xué)教材第10頁(yè)的內(nèi)容。先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。（1）納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家。（2）稅收是國(guó)家收入的主要來(lái)源之一。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國(guó)防等事業(yè)。（3）稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅、增值稅和個(gè)人所得稅等幾類。（4）繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額。（5）應(yīng)納稅額與各種收入(銷售額、營(yíng)業(yè)額……)的比率叫作稅率。取之于民，用之于民；依法納稅自主探究應(yīng)納稅額的計(jì)算方法。對(duì)比兩道題，了解稅收的算法各不相同，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)算。個(gè)人二次備課：活動(dòng)意圖說(shuō)明：稅收伴隨著我們每一個(gè)人的生活。教科書(shū)主題圖體現(xiàn)了稅收在國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)和公益事業(yè)等領(lǐng)域的作用與意義，通過(guò)圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生了解納稅的含義以及稅收的用途，讓學(xué)生感受稅收的知識(shí)在生活中無(wú)處不在。環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)探究，深入理解意義。教師活動(dòng)2了解納稅的種類及相關(guān)概念。師：你知道哪些稅收的項(xiàng)目？【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)課前了解的資料，學(xué)生可能回答個(gè)人所得稅、營(yíng)業(yè)稅、增值稅、消費(fèi)稅、印花稅……還有學(xué)生會(huì)提到2019年5月1日起，增值稅改革，將制造業(yè)等行業(yè)增值稅稅率從17%降至16%，將交通運(yùn)輸、建筑、基礎(chǔ)電信服務(wù)等行業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品等貨物的增值稅稅率從11%降至10%；2018年10月1日之前，國(guó)家僅對(duì)工資薪金所得征收個(gè)人所得稅，是以3500元為起征點(diǎn)；2019年1月1日之后，除了個(gè)稅基數(shù)從3500元提到5000元之外，還增加了子女教育、繼續(xù)教育、大病醫(yī)療、房貸或住房租金、贍養(yǎng)老人等六項(xiàng)專項(xiàng)附加扣除，現(xiàn)在繳納的個(gè)人所得稅越來(lái)越少了……師：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額(板書(shū))。請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜一猜，你覺(jué)得稅款的多少可能與哪些條件有關(guān)呢？可以讓學(xué)生了解不同的稅種和稅率，在交流中體會(huì)，即使是個(gè)人所得稅這一項(xiàng)，因?yàn)槭杖氲母叩筒煌?，所適用的稅率也不同。學(xué)生活動(dòng)2結(jié)合實(shí)際，理解概念。同學(xué)們的猜想很有道理。應(yīng)納稅額與各種收入（銷售額、營(yíng)業(yè)額……）中應(yīng)納稅部分的比率叫作稅率。一般是由國(guó)家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。說(shuō)說(shuō)以下稅率各表示什么意思。（出示課件。）不同種類的稅，征收的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，也就是不同稅種的稅率是不同的，所以稅款的多少與稅率有關(guān)。稅款的多少除了與稅率有關(guān)，還應(yīng)該跟收入的多少有關(guān)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：應(yīng)繳納的增值稅占銷售額中應(yīng)納稅部分的3%。預(yù)設(shè)2：應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅占獎(jiǎng)金的20%。師：你能根據(jù)應(yīng)納稅額及稅率的概念用公式表示出應(yīng)納稅額、各種收入和稅率三者之間的關(guān)系嗎？學(xué)生討論后交流，教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：教師結(jié)合課前收集的資料，讓學(xué)生了解國(guó)家有關(guān)納稅的相關(guān)項(xiàng)目及政策，落實(shí)立德樹(shù)人的教學(xué)理念。讓學(xué)生了解稅收的種類以及應(yīng)納稅額與稅率的概念，大膽猜測(cè)與稅款的多少有關(guān)的條件，探究應(yīng)納稅額、稅率和各種收入之間的數(shù)量關(guān)系，為解決稅率問(wèn)題作好鋪墊。環(huán)節(jié)三：自主嘗試，解決有關(guān)“稅率”的問(wèn)題。教師活動(dòng)31.解決簡(jiǎn)單的稅率問(wèn)題。課件出示教科書(shū)P10例3。(1)閱讀理解題意。師：你明白“應(yīng)納稅銷售額”“增值稅”的意思嗎？你是怎樣理解“按應(yīng)納稅銷售額的3%繳納增值稅”的含義的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】讓學(xué)生自主探索再交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析理解并解決問(wèn)題。這里的30萬(wàn)元是銷售額中應(yīng)納稅的部分，3%就是繳納的增值稅占銷售額中應(yīng)納稅部分的3%，10月份應(yīng)繳納的增值稅就是30萬(wàn)元的3%。(2)明確算理，列出算式。引導(dǎo)學(xué)生寫出關(guān)系式并解答?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】應(yīng)納稅銷售額×3%＝增值稅，列式為30×3%＝0.9（萬(wàn)元）。教師在肯定學(xué)生的解答后，引導(dǎo)學(xué)生明確，求這家企業(yè)10月份應(yīng)繳納增值稅多少萬(wàn)元，就是求30萬(wàn)元的3%是多少。求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算。2.探究個(gè)人所得稅問(wèn)題。師：不僅企業(yè)單位要繳稅，個(gè)人也要繳稅。課件出示教科書(shū)P10“做一做”。（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）展示交流，找出錯(cuò)例進(jìn)行訂正。3.總結(jié)提升。師：同學(xué)們，今天我們解決了有關(guān)“稅率”的問(wèn)題，和前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題相比，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生活動(dòng)3【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：解決稅率問(wèn)題的解題思路和方法與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題完全相同。預(yù)設(shè)2：求應(yīng)納稅額就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少。師：解決稅率問(wèn)題時(shí)，我們可以根據(jù)應(yīng)納稅額、各種收入中應(yīng)納稅部分和稅率之間的數(shù)量關(guān)系，按照百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解題思路和方法來(lái)計(jì)算?！窘虒W(xué)提示】讓學(xué)生自主探索后交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析理解并解決問(wèn)題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】在求應(yīng)納稅額問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、展示交流，明確其實(shí)質(zhì)是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題。注意在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要明確問(wèn)題中的“一個(gè)數(shù)”是指各種收入中應(yīng)納稅部分，“百分之幾”是指稅率，以及有時(shí)稅率是針對(duì)各種收入中的某一部分而言的，從而幫助學(xué)生積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與回顧，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，完整化，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要由書(shū)本走向生活，對(duì)知識(shí)的拓展提升，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)，知識(shí)運(yùn)用。教師活動(dòng)4學(xué)生活動(dòng)4完成教科書(shū)P14“練習(xí)二”第6、7題。(1)學(xué)生獨(dú)立解答。(2)在小組內(nèi)交流分享，找出錯(cuò)例進(jìn)行訂正。課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？大家課后還可以繼續(xù)去了解一下生活中的稅率。第6題：指導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求200元的15%是多少”，在練習(xí)中了解更多的稅種，并知道不同的稅種適用的稅率是不同的。第7題：指導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確應(yīng)納稅額是按超過(guò)800元的部分的20%繳稅?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更加了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。練習(xí)中的素材很豐富，有消費(fèi)稅、個(gè)人所得稅等具體的稅種，這些問(wèn)題都是生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（預(yù)估時(shí)間：19分鐘）A類:1、琪琪的爸爸買了一輛價(jià)值12萬(wàn)元的轎車，并按規(guī)定繳納了10%的車輛購(gòu)置稅。買這輛車一共花了多少萬(wàn)元？2、劉阿姨購(gòu)買福利彩票中了36000元，規(guī)定需按20%的稅率繳納個(gè)人所得稅。劉阿姨實(shí)際得到獎(jiǎng)金多少元？B類:3、某酒店除了要按營(yíng)業(yè)額中S應(yīng)納稅部分的3%繳納增值稅外，還要按S增值稅的7%繳納城市維護(hù)建設(shè)稅。這家酒店10月份營(yíng)業(yè)額中應(yīng)納稅部分是180萬(wàn)元，10月份應(yīng)繳納這兩種稅各多少萬(wàn)元？C類:4、某中介公司為顧客買賣房屋會(huì)按房?jī)r(jià)的2%收取中介費(fèi)。李先生購(gòu)買房屋時(shí)交了中介費(fèi)32000元后，還要按照房?jī)r(jià)的1.5%繳納契稅，李先生應(yīng)繳納契稅多少元？11.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）我們的教學(xué)設(shè)施有電腦白板展示臺(tái)，可以快速把學(xué)生的作品展示到多媒體上，這樣節(jié)約課堂板書(shū)時(shí)間，也可以大量展示學(xué)生作品。12.教學(xué)反思與改進(jìn)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課題2.4利率問(wèn)題主備教師 輔備教師課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析例5運(yùn)用折扣知識(shí)解決生活中的“促銷”問(wèn)題,通過(guò)對(duì)不同促銷方式的理解，進(jìn)一步鞏固有關(guān)涉及折扣的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值。本例在“閱讀與理解”環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)話的形式幫助學(xué)生理解“滿100元減50元”的具體含義。并在具體的理解過(guò)程中可以設(shè)問(wèn):不計(jì)算，你能猜出哪個(gè)商場(chǎng)的折扣多嗎?以進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)不同折扣方式的具體含義的理解。在“分析與解答”環(huán)節(jié)，在對(duì)兩種不同促銷方式形成深入理解的基礎(chǔ)上求出實(shí)際的花費(fèi)。在比較不同促銷方式的過(guò)程中，不妨追問(wèn):在B商場(chǎng)買，實(shí)際相當(dāng)于打幾折?以進(jìn)-

-步加深對(duì)兩種不同促銷方式的理解。通過(guò)“回顧與反思”，進(jìn)一步明確兩種不同促銷方式的數(shù)學(xué)意義，促進(jìn)學(xué)生深入思考:什么時(shí)候兩個(gè)商場(chǎng)折扣差別最小?什么時(shí)候差別最大?使學(xué)生進(jìn)-步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生掌握已知單位“1”，比單位“1”多（或少）百分之幾是多少基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，例5單位“1”具體數(shù)量是未知，而且條件單位1不斷變化的，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。：讓學(xué)生自己閱讀題目并獨(dú)立思考問(wèn)題，使所有學(xué)生的思維動(dòng)了起來(lái)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不同層次的學(xué)生會(huì)有不同的問(wèn)題和困惑。有些學(xué)生可能根本不知道如何下手解決，有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得價(jià)格是不變的，也有學(xué)生能看出其中的端倪。在充分了解學(xué)情的前提下，引領(lǐng)學(xué)生分析與解答問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定(學(xué)科核心素養(yǎng)）1.初步了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)；知道本金、利息和利率的含義；掌握計(jì)算利息的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2.在探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)觀察、計(jì)算、主動(dòng)探索，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握利息的意義和計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用利息的計(jì)算方法，解決實(shí)際問(wèn)題。5.教法、學(xué)法：教法：引導(dǎo)閱讀，例題講解，練習(xí)鞏固。學(xué)法：課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，合作交流。6.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件7.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論想法匯報(bào)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，教師要恰當(dāng)、及時(shí)、適度、有內(nèi)涵的評(píng)價(jià)。8.課時(shí)安排：1課時(shí).教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課環(huán)節(jié)一：理解存款的意義，導(dǎo)入新課。教師活動(dòng)11.談話導(dǎo)入問(wèn)題。師：你知道家里節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢一般是怎么處理的嗎？2.揭示課題。師：同學(xué)們說(shuō)得很有道理，人們把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢存入銀行，這樣不僅可以使個(gè)人錢財(cái)更安全，并增加一些收入，還可以支援國(guó)家建設(shè)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)與儲(chǔ)蓄有關(guān)的知識(shí)——利率?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中關(guān)于儲(chǔ)蓄的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。（板書(shū)課題：利率）學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，例如存入銀行、買股票或理財(cái)?shù)?。根?jù)調(diào)查，大多數(shù)家庭會(huì)把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢存入銀行，把錢存入銀行有什么好處呢？（安全，能得到一些利息，增加收入）。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的談話，思考老師提出的問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。輔備人修改意見(jiàn)：：引導(dǎo)學(xué)生在存單中尋找和儲(chǔ)蓄相關(guān)的信息，如儲(chǔ)種、本金、存期、年利率,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集信息的意識(shí)和能力。：利息公式的推算，請(qǐng)學(xué)生自己選擇一張存單，幫儲(chǔ)戶算一算，到期后他能取回多少利息？學(xué)生試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生列出的算式，師生共同總結(jié)歸納得出利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×存期個(gè)人二次備課：活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)談話，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于儲(chǔ)蓄的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在交流中引出儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，初步了解儲(chǔ)蓄的意義，讓學(xué)生感受利率的知識(shí)在生活中無(wú)處不在。環(huán)節(jié)二：聯(lián)系生活，理解本金、存期、利率、利息等概念。教師活動(dòng)21.理解與利率有關(guān)的概念。（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)存款的有關(guān)知識(shí)。（調(diào)查情況）（2）學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材第11頁(yè)例4前的部分。（課件出示問(wèn)題）①人們?yōu)槭裁匆驽X？②銀行存款有哪些方式？③什么是本金、利息、利率？2.根據(jù)存單了解本金、存期、利率等概念。師：銀行存款的方式有許多，例如活期、零存整取、整存整取等。（課件出示存單）師：從存單中你可以獲取哪些信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我知道存入了10000元。預(yù)設(shè)2：我知道10000元存了一年。預(yù)設(shè)3：年利率是1.5%。師：你知道這10000元叫什么嗎？誰(shuí)又能解釋一下“一年”和“年利率1.5%”分別表示什么意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)】10000元是存入銀行的錢，叫作本金。一年是存期，1.5%是一年的利率，表示一年內(nèi)利息與本金的比率是1.5%。師：那什么是利息呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】取款時(shí)銀行多支付的錢叫作利息。師：同學(xué)們回答得很好，根據(jù)你們的回答，我們可以知道單位時(shí)間內(nèi)的利息與本金的比率叫作利率。(板書(shū)：)【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)出用10000×1.5%×1＝150（元），教師給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求利息的方法。（板書(shū)：利息＝本金×利率×存期）3.感知利率的含義。課件出示中國(guó)人民銀行2015年10月23日公布的存款基準(zhǔn)利率。師：看來(lái)，要解決有關(guān)利息的問(wèn)題，要對(duì)利率有深入的了解才行，說(shuō)一說(shuō)你在表格中收集到了哪些信息。學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生會(huì)根據(jù)表格中的存期說(shuō)出對(duì)應(yīng)的利率，要指導(dǎo)學(xué)生明確整存整取二年，每年的利率都是2.10%，而不是二年一共的利率。師：利率由銀行規(guī)定，利率有時(shí)會(huì)隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而變動(dòng)，利率有按月計(jì)算的，也有按年計(jì)算的。其中整存整取的利率又分為三個(gè)月的、六個(gè)月的、一年的、二年的、三年的……存期不同，利率也不同?；钇诘睦首畹停请S時(shí)用錢隨時(shí)取，比較方便。1、（1）學(xué)生匯報(bào)自己了解到的有關(guān)存款的知識(shí)。（2）學(xué)生預(yù)習(xí)教材，思考提出的問(wèn)題。（3）①學(xué)生觀察存單，交流兩張存單的異同點(diǎn)并匯報(bào)。②學(xué)生交流對(duì)利率4.25%的理解。2、（1）學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例計(jì)算歸納出利息的計(jì)算公式。（2）學(xué)生獨(dú)立完成例4，歸納總結(jié)兩種方法。小組合作完成。理解折上折的含義，分別計(jì)算出不同促銷方式的價(jià)錢，然后進(jìn)行比較。200×45%=90（元）A商場(chǎng)：940×60%＝564(元)B商場(chǎng)：940÷100＝9……4040－40×9＝580(元)564<580，去A商場(chǎng)購(gòu)買省錢。活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)觀察實(shí)際的存單，明確本金、存期、利率和利息的意義，充分理解這些基本概念。展示利率表，知道“存款年限不同，所對(duì)應(yīng)的年利率也不同”，這是學(xué)生容易忽視的，讓學(xué)生觀察、交流、自主發(fā)現(xiàn)，才會(huì)印象深刻。環(huán)節(jié)三：自主嘗試，解決“存錢”中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師活動(dòng)31.閱讀與理解。課件出示教科書(shū)P11例4。師：怎樣理解“到期時(shí)連本帶息取出，王奶奶可以取出多少錢”？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生理解，到期時(shí)可以取出的錢包括兩個(gè)部分，一部分是本金，另一部分是利息。（板書(shū)：取出總錢數(shù)＝本金＋利息）2.獨(dú)立思考，列出算式。師：同學(xué)們能否嘗試列式解決問(wèn)題？3.展示交流。（1）師：你同意哪種做法？說(shuō)說(shuō)你的想法。(2)改錯(cuò)、訂正，規(guī)范解答學(xué)生活動(dòng)3預(yù)設(shè)1：方法一是錯(cuò)誤的，王奶奶存二年定期，但5000×2.10%求的是存一年定期的利息，不是存二年定期的利息。預(yù)設(shè)2：方法二做法和方法三做法都是正確的。（2）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)正確的做法的思路？預(yù)設(shè)1：根據(jù)利息的計(jì)算公式“利息＝本金×利率×存期”，可以算出利息為5000×2.10%×2＝210（元）。再加本金，到期后可以取出的錢就是5000＋210＝5210（元）。預(yù)設(shè)2：可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的2.10%，存入二年，所得利息就是5000×（2.10%×2），這樣到期時(shí)可以取出的錢就可以列成算式5000×（1＋2.10%×2）＝5210（元）?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：放手讓學(xué)生解決問(wèn)題，教師收集多種資源后，組織研討，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)討論、交流，掌握如何正確求出利息以及本息和的方法，提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)，知識(shí)運(yùn)用。教師活動(dòng)4學(xué)生活動(dòng)4指導(dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)P14“練習(xí)二”第10題。【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一種方式是三年期的國(guó)債，利息是10000×3.35%×3＝1005（元）；第二種方式計(jì)算利息，學(xué)生會(huì)感到困難，因?yàn)楸窘鹪诎l(fā)生變化。指導(dǎo)學(xué)生列出算式：第一年的利息是10000×3.6%×1＝360（元），第二年的利息是（10000＋360）×3.6%×1＝372.96（元），第三年的利息是（10000＋360＋372.96）×3.6%×1≈386.39（元），購(gòu)買三年一共得到的利息是360＋372.96＋386.39＝1119.35（元）。再將兩種理財(cái)方式得到的利息進(jìn)行比較：1119.35－1005＝114.35（元）。學(xué)生理解題意，明確生活中有不同的理財(cái)方式，不同理財(cái)方式的收益也是不同的。然后放手讓學(xué)生解答，教師適時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋：滿100減幾十元和打幾折的不同之處：滿100減幾十元是整百元的部分有優(yōu)惠，不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠；而打幾折則是按總價(jià)的百分之幾十銷售?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更加了解利率在生活中的實(shí)際應(yīng)用。練習(xí)中存期變化，所對(duì)應(yīng)的年利率也不相同，教學(xué)中通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤解答進(jìn)行交流，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。9.板書(shū)設(shè)計(jì)10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（預(yù)估時(shí)間：18分鐘）A類、王阿姨得到6000元獎(jiǎng)金，準(zhǔn)備以整存整取的方式在銀行存半年。如果按年利率1.30%計(jì)算，到期支取時(shí)，王阿姨可以得到多少利息？B類、王伯伯準(zhǔn)備把100000元存入銀行，定期2年，年利率是2.10%。到期后取出的本金和利息能購(gòu)買下面的哪款汽車？C類、張叔叔將一筆錢存入銀行，定期1年，年利率是1.50%，到期時(shí)可獲得利息900元。你知道張叔叔存了多少錢嗎？特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）我們的教學(xué)設(shè)施有電腦白板展示臺(tái)，可以快速把學(xué)生的作品展示到多媒體上，這樣節(jié)約課堂板書(shū)時(shí)間，也可以大量展示學(xué)生作品。12.教學(xué)反思與改進(jìn)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課題2.5解決問(wèn)題（購(gòu)物策略）主備教師輔備教師課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析例5運(yùn)用折扣知識(shí)解決生活中的“促銷”問(wèn)題,通過(guò)對(duì)不同促銷方式的理解，進(jìn)一步鞏固有關(guān)涉及折扣的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值。本例在“閱讀與理解”環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)話的形式幫助學(xué)生理解“滿100元減50元”的具體含義。并在具體的理解過(guò)程中可以設(shè)問(wèn):不計(jì)算，你能猜出哪個(gè)商場(chǎng)的折扣多嗎?以進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)不同折扣方式的具體含義的理解。在“分析與解答”環(huán)節(jié)，在對(duì)兩種不同促銷方式形成深入理解的基礎(chǔ)上求出實(shí)際的花費(fèi)。在比較不同促銷方式的過(guò)程中，不妨追問(wèn):在B商場(chǎng)買，實(shí)際相當(dāng)于打幾折?以進(jìn)一步加深對(duì)兩種不同促銷方式的理解。通過(guò)“回顧與反思”，進(jìn)一步明確兩種不同促銷方式的數(shù)學(xué)意義，促進(jìn)學(xué)生深入思考:什么時(shí)候兩個(gè)商場(chǎng)折扣差別最小?什么時(shí)候差別最大?使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值。2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生掌握已知單位“1”，比單位“1”多（或少）百分之幾是多少基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，例5單位“1”具體數(shù)量是未知，而且條件單位1不斷變化的，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。讓學(xué)生自己閱讀題目并獨(dú)立思考問(wèn)題，使所有學(xué)生的思維動(dòng)了起來(lái)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不同層次的學(xué)生會(huì)有不同的問(wèn)題和困惑。有些學(xué)生可能根本不知道如何下手解決，有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得價(jià)格是不變的，也有學(xué)生能看出其中的端倪。在充分了解學(xué)情的前提下，引領(lǐng)學(xué)生分析與解答問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定(學(xué)科核心素養(yǎng)）①結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程。②了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案，并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋。③感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，豐富購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)④讓體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，合理購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉意識(shí)。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解不同銷售方式的正確含義，能正確計(jì)算出優(yōu)惠后的價(jià)格。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況選擇最優(yōu)方案。教法、學(xué)法教法復(fù)習(xí)整理，引導(dǎo)分析，鞏固練習(xí)。學(xué)法自主學(xué)習(xí)，小組探討，反思總結(jié)。6.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件7.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論想法匯報(bào)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，教師要恰當(dāng)、及時(shí)、適度、有內(nèi)涵的評(píng)價(jià)。8.課時(shí)安排1課時(shí).教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課環(huán)節(jié)一：談話引起學(xué)生興趣，引出課題教師活動(dòng)1師：現(xiàn)實(shí)生活中，商家為了吸引顧客或提高銷售量，經(jīng)常搞一些促銷活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道哪些促銷方式？師：購(gòu)物優(yōu)惠的形式有很多種，哪種最實(shí)惠呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究購(gòu)物中的折扣問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生舉例：①打折銷售；②有獎(jiǎng)銷售；③返券或返現(xiàn)金促銷……輔備人修改意見(jiàn)：：可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行調(diào)查，了解商場(chǎng)的一些促銷方式，并理解其實(shí)際含義。：思維提升環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力很重要，提示學(xué)生可以用具體的數(shù)據(jù)來(lái)分析，真正理解兩種促銷方式的數(shù)學(xué)含義。：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生自主探究，目的就是讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)新知,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力和閱讀能力，對(duì)知識(shí)的拓展提升，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。：進(jìn)一步使學(xué)生明確商品的價(jià)格比整百數(shù)多的時(shí)候，越接近于整百數(shù)，兩者的優(yōu)惠力度越接近；而商品的價(jià)格比整百數(shù)小的時(shí)候，越接近于整百數(shù)，兩者的優(yōu)惠力度差別越大。讓學(xué)生綜合運(yùn)用折扣知識(shí)解決生活中的“促銷”問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)不同的促銷方式有更深入的認(rèn)識(shí)。：為了鞏固學(xué)生對(duì)“折上折”問(wèn)題的理解，可以增加“先打八折，在此基礎(chǔ)上再打九折，相當(dāng)于打幾折？”等練習(xí)。個(gè)人二次備課：活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)談話，喚起學(xué)生關(guān)于生活中的“促銷”問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自覺(jué)形成“到底哪家的便宜”的問(wèn)題意識(shí)。環(huán)節(jié)二：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，優(yōu)選購(gòu)買方案教師活動(dòng)21.課件出示教科書(shū)P12例5。(1)閱讀理解題意。①師：你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？②師：怎樣理解“每滿100元減50元”的意思？③師：你同意哪種說(shuō)法？師：經(jīng)過(guò)討論，我們確定第二種理解是正確的?！懊繚M100元減50元”的意思就是在總價(jià)中取整百元部分，每個(gè)100元減去50元；不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。（2）分析與解答。師：你同意哪種方法？說(shuō)說(shuō)你的想法。師：要正確理解“每滿100元減50元”的意思，才能正確解決問(wèn)題。（板書(shū)正確過(guò)程。）（3）回顧與反思。師：如果在B商場(chǎng)購(gòu)買這條裙子，相當(dāng)于打幾折呢？師小結(jié)：買230元的東西，每滿100元減50元不如打五五折實(shí)惠。2.思維提升。師：請(qǐng)大家想一想，“每滿100元減50元”和打五五折哪種促銷方式更實(shí)惠？在什么情況下兩種促銷方式的結(jié)果相差不多？在什么情況下兩種促銷方式的結(jié)果會(huì)相差很多呢？（課件出示習(xí)題。）小組討論后，全班交流。師小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要注意“每滿100元減50元”只是對(duì)總價(jià)中的100元打五折，沒(méi)有滿100元的部分不享受這個(gè)折扣。學(xué)生活動(dòng)21.（1）①學(xué)生找到“A商場(chǎng)打五五折銷售”和“B商場(chǎng)按‘每滿100元減50元’銷售”，一條該品牌裙子“標(biāo)價(jià)230元”。②預(yù)設(shè)1：商品價(jià)格超過(guò)100元，一共減50元。預(yù)設(shè)2：每滿100元減50元，就是每個(gè)100元都減50元，不滿100元的不減。③學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。預(yù)設(shè)1：230×55%＝126.5（元），230－50＝180（元），126.5＜180，選擇A商場(chǎng)更省錢。預(yù)設(shè)2：230×55%＝126.5（元），230－50×2＝130（元），126.5＜130，選擇A商場(chǎng)更省錢。（2）學(xué)生說(shuō)想法。預(yù)設(shè)1：方法一是錯(cuò)誤的，每滿100元減去50元，230元里面有2個(gè)100元，應(yīng)該減2個(gè)50元。預(yù)設(shè)2：方法二是正確的，總價(jià)里有2個(gè)100元，所以從總價(jià)里減去2個(gè)50元。（3）學(xué)生回答問(wèn)題130÷230≈56.5%，大約相當(dāng)于打五七折。2.學(xué)生小組討論交流。預(yù)設(shè)1：當(dāng)總價(jià)為300元時(shí)，“每滿100元減50元”比打五五折劃算。預(yù)設(shè)2：當(dāng)總價(jià)為334元時(shí)，“每滿100元減50元”和打五五折這兩種促銷方式結(jié)果相差不多。預(yù)設(shè)3：當(dāng)總價(jià)為290元或390元時(shí)，打五五折比“每滿100元減50元”劃算得多?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生理解“每滿100元減50元”這種促銷方式的含義，通過(guò)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤解題方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并解決問(wèn)題。將“每滿100元減50元”和打五五折這兩種促銷方式進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和討論問(wèn)題的能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約精神，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，合理規(guī)劃購(gòu)物。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，知識(shí)運(yùn)用教師活動(dòng)31.課件出示教科書(shū)P12“做一做”和P14“練習(xí)二”第9題。學(xué)生獨(dú)立解答后展示交流。2.完成教科書(shū)P14“練習(xí)二”第8題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）在小組內(nèi)交流分享，找出錯(cuò)例進(jìn)行訂正。師：折上折與我們前面學(xué)習(xí)的打折問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié)：相同點(diǎn)都是求原價(jià)的幾分之幾；不同點(diǎn)是，折上折問(wèn)題是第一次打折后再打折，解決折上折的問(wèn)題時(shí)要乘兩次折扣，第一次打折是以原價(jià)為單位“1”，第二次打折時(shí)又以第一次打折后的價(jià)格為單位“1”。學(xué)生活動(dòng)31.做一做：A商場(chǎng)：120－40＝80（元）B商場(chǎng)：120×60%＝72（元）相差：80－72＝8（元）第9題：A店：80×70%＝56（元）B店：80－19＝61（元）相差：61－56＝5（元）2.這是一道“折上折”問(wèn)題，學(xué)生在計(jì)算乙品牌打折后的價(jià)格時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)三種做法：260×60%=156(元)；260×60%×95%=148.2(元)；60%×95%=57%，260×57%=148.2(元)。讓學(xué)生討論，最后得出“折上折”就是先打六折，然后在此基礎(chǔ)上再打九五折；也可以將兩個(gè)折扣相乘，得出現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的57%，從而解決問(wèn)題。活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的折扣知識(shí)解決生活中的“促銷”問(wèn)題。練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探究“折上折”問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合理購(gòu)物的意識(shí)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)教師活動(dòng)4學(xué)生活動(dòng)41.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋：滿100減幾十元和打幾折的不同之處：滿100減幾十元是整百元的部分有優(yōu)惠，不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠；而打幾折則是按總價(jià)的百分之幾十銷售?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與回顧，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，完整化，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要由書(shū)本走向生活，對(duì)知識(shí)的拓展提升，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題（購(gòu)物策略）在A商場(chǎng)買的實(shí)際花費(fèi)：230×50%＝115(元)在B商場(chǎng)買的實(shí)際花費(fèi)：230－50×2＝130(元)因?yàn)?15＜130，所以選擇A商場(chǎng)更省錢。10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（預(yù)估時(shí)間：18分鐘）A類:一、某品牌的衣服進(jìn)行促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)打五折銷售，在B商場(chǎng)按“每滿200元減100元”銷售。媽媽要買一套該品牌標(biāo)價(jià)440元的衣服，選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢？在A商場(chǎng)買，應(yīng)付：；在B商場(chǎng)買，應(yīng)付：。因?yàn)椋ǎ?lt;（），所以選擇（）商場(chǎng)更省錢。B類:二、學(xué)校準(zhǔn)備買50臺(tái)電腦，現(xiàn)有甲、乙兩家公司的電腦品牌、質(zhì)量和售后服務(wù)都相同，且每臺(tái)報(bào)價(jià)都是6000元。兩家公司優(yōu)惠條件如下：甲公司：10臺(tái)以內(nèi)（包括10臺(tái)）不優(yōu)惠，超過(guò)10臺(tái)的部分打七折。乙公司：一律按報(bào)價(jià)的80%出售。在哪家公司購(gòu)買更便宜？C類:三、菲菲一家五口人準(zhǔn)備一起去某餐廳吃自助餐，每人88元。周一至周五的優(yōu)惠方式是“五人同行，一人免單”；周六和周日的優(yōu)惠方式是先打八五折，消費(fèi)滿350元再打八八折。請(qǐng)你算一算，菲菲一家五口人什么時(shí)間到該餐廳吃自助餐更合算？11.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）我們的教學(xué)設(shè)施有電腦白板展示臺(tái)，可以快速把學(xué)生的作品展示到多媒體上，這樣節(jié)約課堂板書(shū)時(shí)間，也可以大量展示學(xué)生作品。12.教學(xué)反思與改進(jìn)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課題綜合實(shí)踐生活與百分?jǐn)?shù)主備教師輔備教師課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課教材以活動(dòng)的形式展現(xiàn)。教學(xué)前，讓學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，了解與理財(cái)有關(guān)的知識(shí)，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生把自己調(diào)查的情況匯報(bào)，同時(shí)讓學(xué)生分析國(guó)家調(diào)整利率的原因。這樣，有助于提高學(xué)生自主搜集信息的能力，讓設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生了解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)和金融知識(shí)。接著，借助學(xué)生了解到的情況，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立操作、小組合作、集體交流的方式完成活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)理財(cái)意識(shí)。最后，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)，知道當(dāng)數(shù)據(jù)間的比率比較小時(shí)，用千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)更方便，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。2.學(xué)習(xí)者分析課前布置調(diào)查活動(dòng)的反饋，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，真實(shí)地感受百分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。交流對(duì)利率變動(dòng)背后的深層次原因的探究，是學(xué)生了解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)、增長(zhǎng)金融知識(shí)的很好的機(jī)會(huì)。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定(學(xué)科核心素養(yǎng)）①結(jié)合具體情境，了解普通儲(chǔ)蓄存款、購(gòu)買國(guó)債和購(gòu)買理財(cái)產(chǎn)品三種理財(cái)方式，知道利率是在動(dòng)態(tài)調(diào)整的，了解調(diào)整原因，認(rèn)識(shí)千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)。②學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案做出合理的解釋。③進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。④培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)象，感受理財(cái)?shù)闹匾?，培養(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案做出合理的解釋。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案做出合理的解釋。教法、學(xué)法教法：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐調(diào)查，逐步提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)法：分組合作，交流探究。6.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件7.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論想法匯報(bào)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，教師要恰當(dāng)、及時(shí)、適度、有內(nèi)涵的評(píng)價(jià)。8.課時(shí)安排1課時(shí).教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課環(huán)節(jié)一：交流收集的資料，揭示課題教師活動(dòng)1師：這一單元我們學(xué)習(xí)了用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，我們今天繼續(xù)來(lái)了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。（板書(shū)課題：生活與百分?jǐn)?shù)）師：課前大家已經(jīng)到附近的銀行調(diào)查了最新的利率，與教科書(shū)P11的利率表進(jìn)行對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：根據(jù)你的了解說(shuō)說(shuō)國(guó)家調(diào)整利率的原因。師：銀行存貸款利率不是一成不變的，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存貸款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整；各銀行的利率相對(duì)來(lái)說(shuō)，也會(huì)有少許的差異。學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的談話進(jìn)入新課。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際回答老師提出的問(wèn)題。預(yù)設(shè)1：利率下調(diào)，是為了刺激消費(fèi)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。價(jià)格也會(huì)隨之下跌。預(yù)設(shè)2：利率下調(diào)，企業(yè)更容易貸款，對(duì)企業(yè)是一種支持。預(yù)設(shè)3：人們覺(jué)得將錢存銀行不合算，就會(huì)把錢拿出來(lái)投資、買證券、買房子，這樣證券價(jià)格、房?jī)r(jià)便會(huì)上升；相反，利率上調(diào)，人們覺(jué)得將錢存銀行合算，還穩(wěn)定，買證券、買房的人隨之減少，輔備人修改意見(jiàn)：：利率是動(dòng)態(tài)調(diào)整的，每次調(diào)整背后一定存在國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況和政策變化。：不同的利率水平代表不同的政策需求。當(dāng)要求穩(wěn)健的政策環(huán)境時(shí)，央行就會(huì)適時(shí)提高存貸款基準(zhǔn)利率，減少貨幣的需求與供給，降低投資和消費(fèi)需求，抑制需求過(guò)熱；當(dāng)要求積極的政策環(huán)境時(shí)，央行適時(shí)降低存貸款基準(zhǔn)利率，以促進(jìn)消費(fèi)和投資。：國(guó)家調(diào)控利率，是為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和增長(zhǎng)，保證物價(jià)平穩(wěn)，保持財(cái)政收支平衡，需要根據(jù)不同的社會(huì)情況來(lái)隨時(shí)調(diào)整利率。：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種理財(cái)方式的比較，設(shè)計(jì)合理的存款方案，提高學(xué)生的實(shí)踐能力落到實(shí)處，讓學(xué)生自主探究，目的就是讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)新知,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力和閱讀能力。：添加練習(xí)鞏固本課新知，對(duì)知識(shí)的拓展提升，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。個(gè)人二次備課：活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)課前布置調(diào)查活動(dòng)的反饋，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，真實(shí)地感受百分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。交流對(duì)利率變動(dòng)背后的深層次原因的看法。是學(xué)生了解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)、增長(zhǎng)金融知識(shí)的很好的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)生愛(ài)社會(huì)，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)象。環(huán)節(jié)二：設(shè)計(jì)合理方案，解決存款問(wèn)題教師活動(dòng)21.課件出示教科書(shū)P15活動(dòng)2部分內(nèi)容。（1）閱讀理解題意。師：銀行的利率是根據(jù)實(shí)際需求不斷調(diào)整的，而我們?cè)阢y行存款時(shí)，可以合理選擇理財(cái)方式，從而爭(zhēng)取得到更多的收益。下面是某銀行普通儲(chǔ)蓄存款利率表，要想獲利最大，你會(huì)選擇哪種理財(cái)?shù)姆绞?？?）組織學(xué)生分組合作計(jì)算利息。（提示：可以用計(jì)算器計(jì)算。）師：經(jīng)過(guò)比較，我們知道了李阿姨把50000元按整存整取三年期的存2次，利息最高。2.課件出示教科書(shū)P15活動(dòng)2部分內(nèi)容。師：理財(cái)產(chǎn)品種類有很多，我們可以選取一種來(lái)考察，例如理財(cái)產(chǎn)品A。（課件出示國(guó)債利率表和理財(cái)產(chǎn)品A利率表。）以小組為單位，進(jìn)行設(shè)計(jì)和計(jì)算。3.展示交流，選擇最優(yōu)方案。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家比較剛才設(shè)計(jì)的幾種理財(cái)方式，哪一種收益最大？學(xué)生活動(dòng)21.（1）預(yù)設(shè)1：整存整取一年期的存6次。預(yù)設(shè)2：整存整取二年期的存3次。預(yù)設(shè)3：整存整取三年期的存2次。（2）預(yù)設(shè)1預(yù)設(shè)2：預(yù)設(shè)3：2.小組進(jìn)行設(shè)計(jì)和計(jì)算。預(yù)設(shè)1：預(yù)設(shè)2：預(yù)設(shè)3：3.經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)購(gòu)買1次六年期理財(cái)產(chǎn)品A所得到的收益最大，因?yàn)槔⒆罡??；顒?dòng)意圖說(shuō)明：在活動(dòng)過(guò)程中，充分放手讓學(xué)生在小組內(nèi)自主嘗試、合作交流，設(shè)計(jì)存款方案，再經(jīng)過(guò)計(jì)算和比較，得出當(dāng)本金和存期相同時(shí)，利率越高，利息越高。通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生解決涉及百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)科學(xué)、合理的理財(cái)觀念。環(huán)節(jié)三：認(rèn)識(shí)千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)教師活動(dòng)3課件出示教科書(shū)P15“你知道嗎？”。師：在生活中，除了有百分?jǐn)?shù)，還有千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)。請(qǐng)大家自學(xué)教科書(shū)P15“你知道嗎？”，然后跟大家介紹一下你的收獲。學(xué)生活動(dòng)3學(xué)生自學(xué)后互相交流?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)自學(xué)，了解千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)的含義。應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生知道當(dāng)數(shù)據(jù)之間的比率比較小時(shí)，用千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)表示更方便，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸教師活動(dòng)4學(xué)生活動(dòng)4這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。學(xué)生暢談收獲?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：了解更多生活中的百分?jǐn)?shù)知識(shí)并通過(guò)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與回顧，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，完整化。板書(shū)設(shè)計(jì)生活與百分?jǐn)?shù)普通儲(chǔ)蓄教育儲(chǔ)蓄：轉(zhuǎn)存時(shí)的本金是原本金加利息學(xué)會(huì)理財(cái)國(guó)債10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（預(yù)估時(shí)間：18分鐘）A類：一、下表是2023年1月某銀行公布的存款利率，請(qǐng)將下表填寫完整。B類：二、爸爸購(gòu)買一輛標(biāo)價(jià)14萬(wàn)元的汽車，分期付款要加價(jià)8%，如果一次性付清可按九五折優(yōu)惠。分期付款比一次性付清多付多少萬(wàn)元？三、劉阿姨將一筆錢存入銀行，定期1年，年利率為1.50%。當(dāng)存到半年時(shí)，因有急事需用錢，劉阿姨只能把這筆錢當(dāng)活期存款取出?；钇诖婵畹哪昀蕿?.35%，劉阿姨只得了175元的利息。1.劉阿姨存了多少錢？2.如果劉阿姨到期時(shí)再連本帶息取出，可以從銀行取出多少錢？C類：四、下面是李奶奶家兩張存款單的部分信息。到期時(shí)，李奶奶連本帶息取出的錢夠買一輛標(biāo)價(jià)為10400元的農(nóng)用三輪車嗎？11.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）我們的教學(xué)設(shè)施有電腦白板展示臺(tái)，可以快速把學(xué)生的作品展示到多媒體上，這樣節(jié)約課堂板書(shū)時(shí)間，也可以大量展示學(xué)生作品。12.教學(xué)反思與改進(jìn)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三單元分析單元主題設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱第三單元《圓柱與圓錐》本單元內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出：“探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗(yàn)簡(jiǎn)單圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形運(yùn)動(dòng)后的圖形，了解確定物體位置的一些基本方法；掌握測(cè)量、識(shí)圖和畫(huà)圖的基本方法”；“初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的作用”；“在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果”；“會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想”。同時(shí)也提出：“通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的展開(kāi)圖”；“結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。本單元觀察物體，動(dòng)手操作，掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及它們的組成;在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，歸納出圓柱的表面積、體積和圓錐的體積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力;初步參透數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想:初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是等良好品質(zhì)。單元教材分析本單元觀察物體，動(dòng)手操作，掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及它們的組成；在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，歸納出圓柱的表面積、體積和圓錐的體積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力；初步參透數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想；初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是等良好品質(zhì)。教材比較注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，編排了較多的解決實(shí)際問(wèn)題的題目，有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固和技能的形成。本單元在教學(xué)方法上的一個(gè)顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生積極、主動(dòng)地實(shí)踐探究，要讓學(xué)生合作探究的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，獲取知識(shí)，培養(yǎng)研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)探索并掌握了長(zhǎng)方形、正方形和圓等一些常見(jiàn)的平面圖形的特征，以及長(zhǎng)方體、正方體的特征，并直觀認(rèn)識(shí)了圓柱與圓錐，并且已經(jīng)掌握了有關(guān)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，積累了探索的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了研究的方法。為探究圓柱的側(cè)面積、表面積、體積以及圓錐的體積奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生要理解和掌握?qǐng)A柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算方法及其在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用是本單元教學(xué)的重、難點(diǎn)，教學(xué)中注意圖形與現(xiàn)實(shí)生活的具體聯(lián)系運(yùn)用實(shí)物引發(fā)學(xué)生對(duì)圖形的理解注意把理論聯(lián)系實(shí)際的思想運(yùn)用到教學(xué)中，注重對(duì)圖形表面積、體積公式的推導(dǎo)使轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想的方法逐步形成。通過(guò)剪剪、拼拼與曾經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積公式推導(dǎo)相聯(lián)系，探索出圓柱的體積公式，幫助解決問(wèn)題。4.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)①初步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的圖形特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐各部分的名稱,如:圓柱的底面、側(cè)面、高,圓錐的底面和高。②掌握?qǐng)A柱表面積和體積公式,圓錐體積公式及其推導(dǎo)過(guò)程。③熟練運(yùn)用公式,掌握公式在實(shí)際生活中的運(yùn)用,解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。④學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已經(jīng)對(duì)正方體和長(zhǎng)方體有了初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于立體圖形已建立了初步的空間概念,圓柱、圓錐的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的立體空間感的構(gòu)建,使學(xué)生建立完整的空間概念,形成完整的空間思維體系。⑤在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)的理解滲透,掌握在實(shí)踐中得到新知的方法，感受實(shí)際生活中靈活運(yùn)用操作、分析、轉(zhuǎn)移的方法獲得知識(shí)的數(shù)學(xué)體驗(yàn),樹(shù)立自主合作探究的意識(shí)。⑥在初步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐圖形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何圖形的興趣,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。⑦通過(guò)動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。⑧在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)與他人合作相處。5.單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解圓柱、圓錐的圖形特點(diǎn),理解圓柱、圓錐體積公式,能運(yùn)用公式正確計(jì)算圓柱表面積和體積,圓錐的體積。難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)，以及運(yùn)用公式、多種方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）核心問(wèn)題：知識(shí)內(nèi)在邏輯體系的逆向結(jié)構(gòu)：課時(shí)關(guān)系說(shuō)明：第1課時(shí)：例1圓柱的認(rèn)識(shí)、組成及其特征第2課時(shí)：例2圓柱底面、側(cè)面及其之間的關(guān)系第3課時(shí)：例3圓柱表面積的概念及探索表面積的計(jì)算方法第4課時(shí)：例4圓柱表面積計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用第5課時(shí)：例5例6圓柱體積公式的推導(dǎo)及運(yùn)用其解決問(wèn)題第6課時(shí)：例7不規(guī)則物體的體積第7課時(shí)：例1圓錐的認(rèn)識(shí)、組成及其特征和圓錐底面、側(cè)面及其之間的關(guān)系第8課時(shí)：例2例3圓錐體積公式的推導(dǎo)及運(yùn)用其解決問(wèn)題第9課時(shí)：?jiǎn)卧砼c復(fù)習(xí)7.單元教學(xué)建議①加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。②讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程,提高自主解決問(wèn)題的能力。③通過(guò)猜想與驗(yàn)證，探索圓柱和圓錐的體積公式。課題3.1圓柱的認(rèn)識(shí)（1）主備教師輔備教師課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析教材主題圖呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱特征的物體的圖片，然后從這些實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形的名稱，使學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷由形象一表

象一抽象的過(guò)程。例1教學(xué)圓柱的組成及其特征，并通過(guò)快速轉(zhuǎn)動(dòng)貼有長(zhǎng)方形紙的小棒，使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓柱，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。教學(xué)時(shí)首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握?qǐng)A柱的組成，再深入對(duì)各個(gè)部分的探究。學(xué)習(xí)者分析本課是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)通過(guò)實(shí)物和模型直觀認(rèn)識(shí)了圓柱體，本課是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓形等一些平面圖形和長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的廣泛認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索含有曲面的幾何體圓柱的基本特征。本課教學(xué)有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。此階段的學(xué)生已具備了初步的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、觀察圓柱實(shí)物圖，采用動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行討論，探索圓柱的特征，并利用課件的演示，認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定(學(xué)科核心素養(yǎng)）①使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的基本特征。②讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過(guò)程，提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。③通過(guò)學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。④進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的圖形特征,了解圓柱各部分名稱。難點(diǎn)：理解圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖的長(zhǎng)、寬和圓柱底面周長(zhǎng)、高之間的關(guān)系。5.教法、學(xué)法：認(rèn)識(shí)圓柱各個(gè)部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。6.教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體模型，生活中常見(jiàn)的圓柱體實(shí)物，卡紙做的長(zhǎng)方形，小棒，剪刀，多媒體課件7.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論想法匯報(bào)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，教師要恰當(dāng)、及時(shí)、適度、有內(nèi)涵的評(píng)價(jià)。8.課時(shí)安排1課時(shí).教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，引出課題教師活動(dòng)11．課件出示長(zhǎng)方體、正方體：這是我們已經(jīng)研究過(guò)的立體圖形，誰(shuí)還記得長(zhǎng)方體和正方體有哪些特征？我們是怎樣研究的？教師：（出示長(zhǎng)方體的模型），我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體時(shí)主要認(rèn)識(shí)了它的哪些方面？是怎樣研究的？教師：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一種幾何圖形時(shí)，可以用這些方式研究一種新的立體圖形。2．在我們的生活中，還有很多物體的形狀設(shè)計(jì)不是長(zhǎng)方體和正方體的，你們看（課件出示）：師：同學(xué)們找到了生活中的許多圓柱形物體，老師也找了一些。你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)圓柱是什么樣的嗎？（課件先出示實(shí)物圖，再?gòu)膶?shí)物圖中抽象出圓柱圖形。）學(xué)生活動(dòng)1同桌討論并動(dòng)手操作：畫(huà)、剪、比、量，學(xué)生自完成后，指名回答，教師講評(píng)。預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)方體的組成，就是長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。觀察：數(shù)一數(shù)。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)研究方法）預(yù)設(shè)2：相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。小組內(nèi)互相交流：組織整理好匯報(bào)的內(nèi)容（如：有什么發(fā)現(xiàn)？是用什么方法來(lái)研究的？）輔備人修改意見(jiàn)：：探索圓柱的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、觸摸、操作等過(guò)程，從整體上把握?qǐng)A柱的組成以及各部分的特征。：在學(xué)生觀察、交流的基礎(chǔ)上，指出圓柱的底面和側(cè)面不因圓柱的放置方法而改變。：轉(zhuǎn)動(dòng)木棒的活動(dòng)可以更充分地讓學(xué)生仔細(xì)觀察、想象、討論，得出長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬與圓柱底面半徑、高之間的關(guān)系。：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何證明兩個(gè)底面是相等的，例如剪出來(lái)比較，量直徑計(jì)算，將一個(gè)面畫(huà)在紙上，另一個(gè)面倒過(guò)來(lái)覆于畫(huà)的圖形上，觀察是否重合等。：通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)圓柱的高的特征，變式認(rèn)識(shí)高，使學(xué)生對(duì)圓柱高的認(rèn)識(shí)更加全面。個(gè)人二次備課：活動(dòng)意圖說(shuō)明：以舊知識(shí)做鋪墊，喚起學(xué)生對(duì)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的回顧，初步感知圓柱的特征，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，實(shí)踐探究教師活動(dòng)2（1）小組合作，探究特征。師：觀察一個(gè)圓柱形的物體，看一看它是由哪幾部分組成的，有什么特征。在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。有困難的小組可以仔細(xì)閱讀教科書(shū)P17例1的內(nèi)容，到書(shū)中去尋找或補(bǔ)充答案。注意邊讀書(shū)中內(nèi)容，邊用筆畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。(2)全班交流反饋，形成認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我們知道了圓柱是由3個(gè)面圍成的。圓柱的上、下兩個(gè)面叫作底面，圓柱周圍的面（上、下底面除外）叫作側(cè)面，是一個(gè)曲面。（教師讓學(xué)生指一指圓柱的底面和側(cè)面。）預(yù)設(shè)2：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。預(yù)設(shè)3：我還知道圓柱的兩個(gè)底面圓心之間的距離叫作高。師：通過(guò)大家的匯報(bào)，我們知道了圓柱是由3個(gè)面圍成的，它的上、下兩個(gè)面叫作底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。（板書(shū)：底面2個(gè)大小一樣的圓）圓柱周圍的面（上、下底面