小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案和評價表

...wd......wd......wd...學(xué)生道德行為綜合考評方案烏江鎮(zhèn)安鎮(zhèn)小學(xué)烏江鎮(zhèn)安鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生道德行為綜合考評方案為進(jìn)一步深化根基教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《根基教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本制度。一、評價目標(biāo)通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的開展，培養(yǎng)德智體美等全面開展的一代新人。二、評價原則(一)、開展性原則。評價以促進(jìn)學(xué)生開展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身開展奠基。(二)、全面性原則。全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的開展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，表達(dá)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀〞三個維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧開展。(三)、自主性原則。學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。(四)、動態(tài)生成性原則。評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成?！参濉?、可操作性原則。根據(jù)學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡便易行，防止繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對性及可操作性。三、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想。小學(xué)評價與考試制度改革，是根基教育課程改革的重要組成局部，其基本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評價促進(jìn)開展的功能，使評價過程成為促進(jìn)教學(xué)開展與提高的過程，從而到達(dá)全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。四、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的開展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，老實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、強(qiáng)健的體魄、良好的心理素質(zhì)以及安康的審美情趣。主要評價指標(biāo)：〔一〕道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、老實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境?！捕彻袼仞B(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感?！踩硨W(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)展反思的習(xí)慣；能夠獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力?！菜摹辰涣髋c合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)展合作?！参濉尺\(yùn)動與安康。熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣?！擦硨徝琅c表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有安康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)。五、綜合素質(zhì)評價的基本原則。綜合素質(zhì)評價應(yīng)注意對學(xué)生統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對開展的不同需求，為學(xué)生成長提供一定的空間。六、綜合素質(zhì)評價的管理制度。為每個學(xué)生建設(shè)“成長記錄〞，全面客觀地反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)展綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評定分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)展階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)展總評。七、綜合素質(zhì)評價的工作程序。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我總結(jié)，完成自評、總評，評價結(jié)果記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評價手冊》。八、綜合素質(zhì)評價的等級評定。綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩局部。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評語采用鼓勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與缺乏，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)。等級是對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評價，綜合素質(zhì)的六項(xiàng)指標(biāo)，均采用“優(yōu)秀〞〔A〕、“良好〞〔B〕、“及格〞〔C〕、“待及格〞〔D〕四個等級。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量小學(xué)生是否到達(dá)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。6項(xiàng)評價考核指標(biāo)中，凡到達(dá)4項(xiàng)合格〔C〕，即到達(dá)綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生道德行為綜合素質(zhì)評價表學(xué)校：____班級：__________姓名：_______評價要素評價內(nèi)容學(xué)生自評家長意見教師評價道德品質(zhì)對師長有禮貌，與同學(xué)友好相處，言行文明。熱愛生活，興趣廣泛，有一定的安全意識。遵守小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)和《守則》。珍視集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益。積極參加力所能及的勞動，珍惜勞動成果。公民素養(yǎng)牢記“八榮八恥〞，有愛國主義和集體主義觀念謙恭禮讓，為人正直。舉止文明，保護(hù)環(huán)境，自理自立，敢于大膽提出新奇獨(dú)特的見解。學(xué)習(xí)能力有學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力抑制學(xué)習(xí)中的困難。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。能夠獨(dú)立思考，善于提出問題和解決問題，有自主