河南省濟(jì)源、洛陽(yáng)、平頂山、許昌四市聯(lián)考2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期第三次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題(無(wú)答案)

濟(jì)洛平許2023—2024學(xué)年高三第三次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1．答卷前?？忌鷦?wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)、用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)、將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后。將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字。完成1~5題。材料一：關(guān)于物種分布區(qū)的研究由來(lái)已久。進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文最早注意到不同地區(qū)物種分布的差異。他將動(dòng)植物分布描述為“以地球?yàn)槠灞P的大棋局”。自達(dá)爾文以來(lái)，生物地理學(xué)家已經(jīng)意識(shí)到物種的分布區(qū)存在差異。但仍不清楚物種分布區(qū)的大小差異。在20世紀(jì)末，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)種子植物的分布區(qū)大小相差可達(dá)5至6個(gè)數(shù)量級(jí)。種子植物。顧名思義就是能產(chǎn)生種子的植物。是地球上最繁盛的植物類群，也是陸地生態(tài)系統(tǒng)中最重要的生產(chǎn)者。種子植物的不同類群在陸地的分布存在巨大差異，如菊科植物歐洲千里光在南北半球都有分布，其分布區(qū)可達(dá)上千萬(wàn)平方公里，而云南高黎貢山一些特有的鳳仙花屬物種只限于不足1平方公里的分布區(qū)。現(xiàn)代生物學(xué)家通過(guò)DNA序列構(gòu)建了種子植物的生命之樹，結(jié)合現(xiàn)有的化石證據(jù)估算出不同種子植物的形成時(shí)間，如最早的松科植物出現(xiàn)在地球上的時(shí)間約為距今1.55億年前，而最早的忍冬科植物形成時(shí)間約為距今1億年前。二者相差5500萬(wàn)年。種子植物在地球上形成以后，通過(guò)產(chǎn)生種子的形式向外擴(kuò)張，不斷占領(lǐng)新的生存環(huán)境以擴(kuò)大其“領(lǐng)地”。理論上，隨著擴(kuò)散過(guò)程的持續(xù)發(fā)生，種子植物的分布區(qū)逐漸變大，但若擴(kuò)散過(guò)程中發(fā)生極端事件，如晚新生代大冰期事件導(dǎo)致地球大幅度降溫，會(huì)引起種子植物的分布區(qū)縮小甚至導(dǎo)致植物滅絕。若排除擴(kuò)散能力、定居能力等因素對(duì)種子植物分布區(qū)的影響，在地球上出現(xiàn)時(shí)間相近的種子植物應(yīng)該有相似的分布區(qū)大小。大種子儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能為幼苗生長(zhǎng)發(fā)育提供更多的資源，是強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者，它們?cè)跓釒в炅值拳h(huán)境中具有生存優(yōu)勢(shì)；而小種子是“機(jī)會(huì)主義者”，它們會(huì)嘗試進(jìn)入更多新的生活環(huán)境，拓展其分布區(qū)，成為傳播擴(kuò)散“健將”。種子植物孕育一粒大種子所需資源大于孕育一粒小種子所需資源，且小種子更輕，故相對(duì)大種子而言，小種子具有更大的數(shù)量、更遠(yuǎn)的傳播距離，因而具有更強(qiáng)的擴(kuò)散能力。在種子植物形成的早期階段，種子主要依靠重力、風(fēng)力進(jìn)行擴(kuò)散。這兩種擴(kuò)散方式的效率與種子大小密切相關(guān)，如報(bào)春花的種子越小，其在重力介導(dǎo)的下落過(guò)程中可能被風(fēng)傳播得更遠(yuǎn)。在距今約八千萬(wàn)年前，隨著大型脊椎動(dòng)物的出現(xiàn)，形成了以動(dòng)物為媒介的種子傳播方式。這種方式削弱了傳播效率與種子大小的關(guān)系。研究團(tuán)隊(duì)建立的種子植物分布區(qū)大小與種子大小相互關(guān)系的數(shù)學(xué)方程中，不同擴(kuò)散方式的方程系數(shù)為：自助傳播＞風(fēng)力傳播＞動(dòng)物傳播。這意味著自助傳播與風(fēng)力傳播的種子，其大小對(duì)分布區(qū)大小的影響更顯著。研究團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)同種植物的種子質(zhì)量有一定的變化，如單粒鳳仙花的種子可能為0.0021克，也可達(dá)0.0068克，這種可變性在生物地理學(xué)上稱為種內(nèi)變異性。團(tuán)隊(duì)通過(guò)廣泛比較在不同地方采集到的同種植物種子，獲得種子大小的種內(nèi)變異性，建立植物分布區(qū)大小與種子大小變異性的數(shù)學(xué)方程，發(fā)現(xiàn)隨著種內(nèi)變異性增加，分布區(qū)大小也有增大的趨勢(shì)。也就是說(shuō)，種內(nèi)變異性高的物種能適應(yīng)更多環(huán)境，其分布區(qū)可能會(huì)更大，就如同生活中的活動(dòng)扳手能擰動(dòng)各種規(guī)格的螺絲釘。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，同種植物的屬性（包括種子大?。┰诜N內(nèi)的變異性主要是由生存環(huán)境的差異引起的。目前研究基因的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，植物屬性的變異性可溯源至對(duì)應(yīng)基因——“可塑性基因”，植物擁有“可塑性基因”，就有了高的變異性和適應(yīng)能力。種子大小的變異性可能也與“可塑性基因”有關(guān)。而此類基因很可能正好是種子植物適應(yīng)多種生存環(huán)境的遺傳基礎(chǔ)。（摘編自王鴻良《種子植物傳播為何有的近有的遠(yuǎn)》）材料二：種子大小、下墊面類型、風(fēng)速對(duì)檸條種子風(fēng)力再傳播的最終分布會(huì)產(chǎn)生影響。種子大小是影響其風(fēng)力再傳播的重要因素。在相同下墊面類型下，隨著風(fēng)速增加，種子越小，傳播距離越遠(yuǎn)。Eriksso在對(duì)常綠植物種子擴(kuò)散和定居的進(jìn)化研究中也發(fā)現(xiàn)小種子在近距離傳播中具有優(yōu)勢(shì)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)小種子啟動(dòng)風(fēng)速最小，且種子在高覆蓋度結(jié)皮樣地的啟動(dòng)風(fēng)速小于低蓋度，說(shuō)明高覆蓋度結(jié)皮樣地的小種子更易于搬運(yùn)。隨著風(fēng)速的增加，高覆蓋度結(jié)皮樣地的小種子擴(kuò)散變化最明顯、水平傳播距離最大。這表明種子大小和土壤結(jié)皮覆蓋度存在交互作用。通常，靜止平面上的種子，沿著地面運(yùn)動(dòng)需克服種子重力和其產(chǎn)生的升力之間引起的地表摩擦。檸條種子越大，其自身重力越大，則高風(fēng)速能更好地克服這種地表摩擦。高覆蓋度結(jié)皮樣地結(jié)皮覆蓋較為均一，地表平坦，相對(duì)摩擦力也最小。因此，這種交互作用主要來(lái)源于下墊面粗糙度大小和連續(xù)變化對(duì)種子沿地表運(yùn)動(dòng)的摩擦力的影響。生物結(jié)皮通過(guò)改變土壤表層的粗糙度來(lái)影響種子的傳播，易被風(fēng)媒傳播的植物種子落地后其風(fēng)力再傳播與沙面的穩(wěn)定性及地表微區(qū)特征有很大關(guān)系，而且土壤質(zhì)地越粗糙，種子越容易在土壤中定居。在研究過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，在結(jié)皮覆蓋度較低的樣地中，風(fēng)速不斷增大，結(jié)皮底下的沙粒被不斷搬運(yùn)，導(dǎo)致結(jié)皮底下出現(xiàn)空間而形成小沙坑，部分種子暫時(shí)被搬運(yùn)進(jìn)去，逐漸被沙粒淺埋。但隨著風(fēng)速進(jìn)一步增大，越來(lái)越多的結(jié)皮被破壞，淺埋的種子被再次搬運(yùn)。在種子大小和下墊面條件的交互影響下，檸條種子風(fēng)力傳播最終表現(xiàn)出多樣的格局和策略，這種多樣性最終也會(huì)影響到檸條種群的自然更新過(guò)程。（摘編自王家輝《檸條種子風(fēng)力再傳播過(guò)程及其影響因素》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．材料一以菊科植物歐洲千里光和云南高黎鳳仙花屬物種為例，說(shuō)明了種子植物因類群不同在陸地的分布存在巨大差異。B．材料一表明，大種子儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能為幼苗生長(zhǎng)發(fā)育提供更多的資源，因而具有更大的生存優(yōu)勢(shì)和更強(qiáng)的擴(kuò)散能力。C．材料二指出，地表越平坦，相對(duì)摩擦力也越小，那些易被風(fēng)媒傳播的植物種子，落地后就越容易在土壤中定居。D．材料二認(rèn)為，受種子大小和下墊面條件的交互影響，檸條種群自然更新，檸條種子風(fēng)力傳播表現(xiàn)出多樣的格局和策略。2．根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．針對(duì)物種分布區(qū)大小的差異之因進(jìn)行探索，這對(duì)生物地理學(xué)者的研究是一種挑戰(zhàn)。B．構(gòu)建種子植物的生命之樹，可佐證形成時(shí)間相對(duì)接近的種子植物具有相近分布區(qū)。C．如果種子擴(kuò)散過(guò)程中發(fā)生極端事件，會(huì)造成種子植物的分布區(qū)縮小甚至植物滅絕。D．即便同種植物的種子質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生種內(nèi)變異，這可能與其“可塑性基因”有關(guān)。3．下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．材料一開頭達(dá)爾文的描述，既突出動(dòng)植物的分布面積大、存在差異，也增強(qiáng)生動(dòng)性。B．材料二采用總分總的行文結(jié)構(gòu)，先提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題，最后得出結(jié)論。C．材料一第六段表明自助傳播與動(dòng)物傳播的種子，其大小對(duì)分布區(qū)大小的影響更顯著。D．材料二第二段，主要論證種子大小和土壤結(jié)皮覆蓋度存在交互作用以及原因。4．材料一第五段使用“機(jī)會(huì)主義者”“健將”等詞語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。（4分）5．材料一和材料二都談到種子的傳播，二者有何異同？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。弦歌 李駛虎也許是云貴高原的托舉，昆明這座城距離天空更近一些，那些平日里擦著樹梢閑蕩的云，無(wú)心地聚攏在西南聯(lián)大校園的洋鐵皮屋頂上，就急急地落下一陣暴雨，轟鳴聲之強(qiáng)度不弱于日軍飛機(jī)的轟炸。這是午后時(shí)光了，正午時(shí)分日本飛機(jī)曾光顧過(guò)。學(xué)生們等不及日本飛機(jī)遠(yuǎn)去就紛紛跑上街去游行，分不清哪些是清華的，哪些是北大的，哪些是南開的，滿城都是歌唱的浪潮：“同學(xué)們，大家起來(lái)，擔(dān)負(fù)起天下的興亡……今天我們弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪……”這場(chǎng)雨來(lái)得急，砸著教室屋頂?shù)难箬F皮，仿佛全世界都在轟鳴合奏。而在這滿世界的轟鳴聲中，聞一多先生卻感到了莫大的寧?kù)o。此刻，昏暗的教室中，他佇立在小小的講臺(tái)上，用粉筆在黑板上寫下一行：①?gòu)膩?lái)沒有暴風(fēng)雨能夠持久的！他轉(zhuǎn)回身，把粉筆頭丟到講桌上，拍拍手上的粉筆屑，撣撣袍袖，單單忽略了粉筆灰落得最多的蓬亂的胡須。他蓄起這胡須，是為了表示抗戰(zhàn)的決心。教室里只有一個(gè)學(xué)生。他仿佛是向著混沌和虛空在講自己所發(fā)現(xiàn)的中國(guó)文學(xué)史——一部尚未成形的詩(shī)的史，或者史的詩(shī)。它以神話為源頭，實(shí)際上卻是一部探尋這民族、這文化的力量的唯物史觀的文學(xué)史。他正要把他的發(fā)現(xiàn)慢慢地講給青年們聽，他們卻紛紛離開了教室。除了眼前和他對(duì)坐在昏暗里的這個(gè)學(xué)生，其他人并沒有再回來(lái)。雨住后，天空復(fù)亮，頭頂?shù)蔫F皮漸漸沉默下來(lái)，而城里更加沸騰了。他們也該回司家營(yíng)了。滿城草木都被雨水洗得發(fā)亮，人們的臉上也洋溢著一種新生般的光芒。出城走一段路，路面開始泥濘，聞先生索性脫去鞋襪，赤腳踩進(jìn)溫?zé)岬能浤嗬锶?，感受到紅土地那溫柔的舒適。他暢快地走著，問(wèn)身邊的青年：“新之，你知道我心底的想法吧？”何新之趕上一步，答：“我知道先生心里有一團(tuán)火……”聞先生望著前面的山路說(shuō)：“今天的我是以文學(xué)史家自居的。青年們看見我鉆進(jìn)了故紙堆里，難免誤會(huì)我變成了一條蠹魚，②不曉得我是殺蠹的蕓香！我鉆進(jìn)這故紙堆里，為的是看清這民族、這文化的病癥，才好開出我的藥方！”他們駐足在山坡上，眺望著腳下雨后勢(shì)如奔馬的盤龍江。③天空忽然放晴，江山鮮亮奪目。“又沒有帶畫板！”聞一多目不轉(zhuǎn)睛地望著這一切，嚴(yán)肅地表達(dá)著遺憾?！扒嗄陚兌既チ四睦铮恳恢倍加泻芏嗳烁阋黄鸹貋?lái)，難道真是因你不寫詩(shī)了嗎？”聞大大輕聲問(wèn)。聞先生望著眼前那東去的江水，心想：青年如同激流，滾滾入海，大海就是真理的存在。而他何嘗不似那滾滾入海的大江，引領(lǐng)著激流，也受著激流影響。“青年們總會(huì)懂得的，沒有比歷史更偉大的詩(shī)篇。我是要抗戰(zhàn)，不要內(nèi)戰(zhàn)的。我是要從歷史中看清這民族的病癥，我已為她開出了藥方！”他慢慢地說(shuō)。這星月交輝、江山無(wú)恙的靜夜，聞先生想起了在青島大學(xué)的自己。那時(shí)跟著他的青年們很多。他們高聲朗誦他的《死水》《口供》，跟著他從“一溝絕望的死水”向著一個(gè)理想——“咱們的中國(guó)”掙扎、吶喊，而自從自己有了“考據(jù)癖”并以學(xué)者自居后，青年們就漸漸地離開了他。這時(shí)候，獨(dú)對(duì)這萬(wàn)籟俱寂的宇宙，在這仿佛無(wú)聲的世界里，他聽到了自己胸中又響起戰(zhàn)鼓一般沉悶而有力的心跳聲。是放下刻刀。從故紙堆里抬起頭來(lái)做回一個(gè)斗士的時(shí)候了。案頭這部唯物史觀的《中國(guó)文學(xué)史稿》還沒有完成大綱，而他已經(jīng)為這民族開出了藥方，明白自己應(yīng)該去做一個(gè)披荊斬棘的實(shí)踐者了。日本投降的消息沸騰了昆明。④聞先生剃去那長(zhǎng)過(guò)胸口的蓬大胡須，再度露出了倔強(qiáng)的大嘴和下巴，配上剛毅的眼神，一個(gè)大家熟悉又陌生的聞一多先生出現(xiàn)了。大家都向他的決心表示敬意。聞先生卻依然不曾展露他的笑容，端著煙斗說(shuō)：“我們得到了期待中的勝利。還沒有得到期待中的和平，我們還面臨著更重大的問(wèn)題，也許我們真正的奮斗才剛剛開始吧?！边@不是他的宣言，但他的確從這一刻起成為一個(gè)民主斗士了。聞先生幾乎日日都在演講，或者是在去演講的路上，這時(shí)候他身邊的青年空前多起來(lái)。昆明的青年學(xué)生積蓄起海嘯般的力量，就要沖垮和消滅這舊世界了。五月，教育部宣布聯(lián)大解散，三校師生復(fù)原北返。聯(lián)大走了，昆明的大學(xué)也放暑假了，高原上幾乎每天都在落雨，鉛灰的形云籠罩著空蕩蕩的教室。特務(wù)們隔三岔五跑教授們家里吵，威脅他們離開昆明……李公仆先生的追悼會(huì)在高原的雨中進(jìn)行著，面對(duì)特務(wù)的哄笑和謾罵，聞先生內(nèi)心的火山爆發(fā)了，他沖上臺(tái)去拍著桌子，像擂響了戰(zhàn)鼓：“李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！”他的演講震驚了中外。現(xiàn)場(chǎng)的一千多名青年注視著他，為他的每一句話、每一個(gè)表情、每一個(gè)語(yǔ)氣鼓掌。青年們緊盯著他們心目中最理想的民主斗士，而他早就準(zhǔn)備好為民主而犧牲了。下午。昆明又響起了槍聲。幾天前，聞先生還告訴朱自清先生，他正在把屈原的《九歌》改編成歌劇，好叫青年們到舞臺(tái)上去給大眾表演?，F(xiàn)在，他無(wú)法完成這件事了，那部唯物史觀的《中國(guó)文學(xué)史稿》也永遠(yuǎn)成為了殘篇。他最后一部光輝的作品，就是當(dāng)天上午脫口而出的《最后一次演講》。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解。不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文章開頭部分。轟炸的日本飛機(jī)尚未遠(yuǎn)去，不同高校的學(xué)生就上街游行、高歌，可以看出青年們抗日救亡的熱情。B．自聞一多研究中國(guó)文學(xué)史后，學(xué)生們漸漸離開了他，表明學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的學(xué)術(shù)研究不感興趣，對(duì)聞一多心懷怨憤。C．從“絕望的死水”到“咱們的中國(guó)”，聞一多和青年們掙扎、吶喊，表達(dá)了他們推翻舊社會(huì)建立新世界的愿望。D．作者把《最后一次演講》稱作聞一多“最后一部光輝的作品”，既有贊美、崇敬之意，也有遺憾、痛惜之情。7．對(duì)文中兩線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．句子①獨(dú)立成段，感情強(qiáng)烈、語(yǔ)氣堅(jiān)定，表達(dá)了聞一多對(duì)革命必將勝利的信心。B．句子②中“殺蠹的蕓香”運(yùn)用比喻，聞一多以“蕓香”自比，表現(xiàn)出高潔自守的品質(zhì)。C．句子③中暴雨后“江山”“鮮亮奪目”，既寫出雨后江山的壯美，也暗含守護(hù)家園之意。D．句子④照應(yīng)前文的聞一多蓄須明志，此時(shí)他剃去胡須，是因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。8．面對(duì)聞一多不同的革命斗爭(zhēng)方式，青年們的反應(yīng)也有所不同，請(qǐng)加以梳理概括。（4分）9．讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：弦歌·激流·擔(dān)當(dāng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：新生。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：夫不諫則危君，固諫則危身。智者度君權(quán)時(shí)，調(diào)其緩急而處其宜，上不敢危君，下不以危身。故在國(guó)而國(guó)不危，在身而身不殆。景公正晝被發(fā)乘六馬出正閨①，刖跪②擊其馬而反之，曰：“爾非吾君也?！惫珣M而不朝，晏子入見。公曰：“寡人以天子大夫之賜，得率百姓以守宗廟，今見戮于刖跪以辱社稷，吾猶可以齊于諸侯乎？”晏子對(duì)曰：“君無(wú)惡焉。臣聞之，下無(wú)直辭，上無(wú)隱君；民多諱言，君有驕行。今君有失行，而刖跪有直辭，是君之福也，故臣來(lái)慶，請(qǐng)賞之，以明君之好善；禮之，以明君之受諫！”于是令刖跪倍資無(wú)正，時(shí)朝無(wú)事。景公曰：“朝居嚴(yán)，則曷害于國(guó)家哉？”晏子對(duì)曰：“朝居嚴(yán)，則下無(wú)言，下無(wú)言，則上無(wú)聞矣。下無(wú)言則謂之喑，上無(wú)聞則謂之聾；聾喑則非害治國(guó)家如何也？夫治天下者非用一士之言也固有受而不用惡有距而不入者哉？”（節(jié)選自《說(shuō)苑·正諫》）材料二：太宗威容儼肅，百僚進(jìn)見者，皆失其舉措。太宗知其若此，每見人奏事，必假顏色，冀聞諫諍，知政教得失。嘗謂公卿曰：“人欲自照，必須明鏡；主欲知過(guò)，必藉忠臣。”貞觀元年，太宗謂侍臣曰：“惟君臣相遇，有同魚水，則海內(nèi)可安?！蓖醌晫?duì)曰：“木從繩則正，后從諫則圣。陛下開圣慮，納芻蕘，愚臣處不諱之朝，實(shí)愿罄其狂瞽。”太宗稱善，詔令自是宰相入內(nèi)平章國(guó)計(jì)，必使諫官隨入，預(yù)聞?wù)隆Ｘ懹^二年，太宗謂侍臣曰：“明主思短而益善，暗主護(hù)短而永愚。隋煬帝好自矜夸，護(hù)短拒諫，誠(chéng)亦實(shí)難犯忤。虞世基不敢直言，或恐未為深罪。及煬帝被殺，世基合同死否？”杜如晦對(duì)曰：“虞世基位居宰輔，在得言之地，竟無(wú)一言諫諍，誠(chéng)亦合死?！碧谠唬骸肮允且病圬M不以下無(wú)忠臣，身不聞過(guò)，惡積禍盈，滅亡斯及！”（節(jié)選自《貞觀政要·求諫》）[注]①正閨：宮中的小門。②刖跪：斷足的人。古代受刖刑的人多服役看守宮門，文中即指守門人。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）夫治A天下者B非用C一士之言也D固有E受F而不用G惡有距H而不入者哉？11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)。不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．固，文中指堅(jiān)持，與《師說(shuō)》中“其聞道也固先乎吾”的“固”意思相同。B．藉。文中指憑借，與《赤壁賦》中“相與枕藉乎舟中”的“藉”意思不同。C．芻蕘，指割草砍柴或割草砍柴的人，多用于自謙，文中指粗淺鄙陋的意見。D．矜，文中指夸耀，與李密《陳情表》中“猶蒙矜育”的“矜”意思不同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．景公行為不當(dāng)，刖跪規(guī)勸，景公感到羞慚固不去上朝，晏子卻認(rèn)為刖跪敢于直言是國(guó)君的福分。于是景公下令加倍賞賜刖跪，并免除了他的賦稅。B．在晏子看來(lái)，國(guó)君用于朝廷之上對(duì)下威嚴(yán)，臣下就不進(jìn)言，那么君王就聽不到，在下位的不說(shuō)話。在上位的聽不到，上聾下啞，會(huì)妨害國(guó)家治理。C．王珪認(rèn)為，國(guó)君聽從規(guī)諫就會(huì)圣明，現(xiàn)在太宗廣開言路，他愿意竭盡所能。太宗贊同。下令以后宰相進(jìn)宮商量國(guó)家大事，讓諫官跟隨，參與政事。D．隋煬帝昏庸，虞世基身為宰相，不敢直言進(jìn)諫，沒有盡到一個(gè)臣子應(yīng)該盡的責(zé)任。太宗始終認(rèn)為，虞世基罪惡深重，應(yīng)該和隋煬帝一同被處死。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）智者度君權(quán)時(shí)，調(diào)其緩急而處其宜，上不敢危君，下不以危身。（2）每見人奏事，必假顏色，冀聞諫諍，知政教得失。14．如何“進(jìn)諫”和“納諫”？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要概括。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。錢塘江湖 羅隱怒聲洶洶勢(shì)悠悠，羅剎江①邊地欲浮。漫道往來(lái)存大信，也知反覆向平流。任拋巨浸疑無(wú)底，猛過(guò)西陵只有頭。至竟朝昏誰(shuí)主掌，好騎赪鯉問(wèn)陽(yáng)候②。[注]①羅剎江：即錢塘江，風(fēng)濤甚險(xiǎn)，舟楫經(jīng)此，多為暗石所壞，故名。②陽(yáng)候：古代傳說(shuō)中的波濤之神。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．這首詩(shī)描繪了錢塘江湖水氣勢(shì)磅礴的景象，給人以恢宏壯闊之感。B．頷聯(lián)指出錢塘江漫長(zhǎng)的江流潮起潮落自有規(guī)律，最終會(huì)流向平處。C．詩(shī)人描寫湖水的深不見底和澎湃迅猛，流露出對(duì)自然力量的敬畏。D．尾聯(lián)中詩(shī)人指出：誰(shuí)是主宰晨昏的人，或許波濤之神能作出回答。16．詩(shī)中寄寓了哪些人生思考？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題。6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李白《夢(mèng)游天姥吟留別》“______，______”兩句。通過(guò)云層和水波的描寫，反映了天氣的變化。（2）杜甫《登高》中“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”所寫的江水境界曠遠(yuǎn)，而蘇軾《赤壁賦》中“______，______”則借江水抒發(fā)了人生的感慨。（3）小剛在他創(chuàng)作的歷史小說(shuō)《將士情》中寫到，辛棄疾立于凜冽寒風(fēng)中，望著將士們身上的鐵衣，不禁吟誦起前人寫的詩(shī)句“______，______”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）讀下面的文字。完成18~20題。老北京早起都要喝茶，得把茶喝“通”了，這一天才舒服。無(wú)論貧富，皆如此。我對(duì)茶實(shí)在是個(gè)外行。雖然喝得很勤，但是毫不講究。我的祖父則不然，他平日生活儉省，喝茶卻頗考究。并且他喝茶喝得很釅，一次要放多半壺茶葉。我的喝茶濃釅、跟小時(shí)候的①也有點(diǎn)關(guān)系。昆明茶館里賣的都是青茶。我在昆明住了七年，幾乎天天泡茶館?！芭莶桊^”是西南聯(lián)大學(xué)生特有的說(shuō)法。聯(lián)大學(xué)生在茶館里往往一泡就是半天，聊天、看書、寫文章。有一位研究生簡(jiǎn)直是“長(zhǎng)”在茶館里。他連漱洗用具都放在一家茶館里。上午、下午、晚上，要一杯茶。獨(dú)自坐著看書。我在杭州喝過(guò)一杯好茶。真正的獅峰龍井雨前新芽。每蕾皆一旗一槍，泡在玻璃杯里，茶葉皆直立不倒，載浮載沉，茶色頗淡，但入口香濃，直透臟腑，真是好茶！獅峰茶果然②。茶還可入饌，制為食品。我曾用粗茶葉煎汁加大米熬粥，自制為茶粥；四川的樟茶鴨子乃以柏樹枝、樟樹葉及茶葉為熏料，吃起來(lái)有茶香而無(wú)茶味；而裘盛戎曾用龍井茶包餃子，可謂③。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）19．下列句子中的“長(zhǎng)”與文中加點(diǎn)的“長(zhǎng)”，意義