《月光曲》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《月光曲》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文六上《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析

一、單元解讀

《月光曲》是統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)第七單元第二篇課文。本單元的主題是“藝術(shù)之美"，幾篇課文分別從音樂、繪畫、戲曲等不同角度折射出了藝術(shù)的魅力。本單元的語(yǔ)文要素是：借助語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美。本單元側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字從不同角度展開想象，進(jìn)入課文的情境、感受藝術(shù)之美，以加深對(duì)課文的理解和感悟。

二、文本解讀

《月光曲》講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。對(duì)于《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，作者以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對(duì)音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動(dòng)。學(xué)習(xí)本文，一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。

學(xué)情分析

一、學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)情分析

已知：六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的文本解讀能力，“通過品讀人物語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人物心靈?！边@一任務(wù)在前面第四單元的小說(shuō)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了相當(dāng)多的訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了抓關(guān)鍵詞品讀語(yǔ)言的閱讀方法。

未知：課文對(duì)于貝多芬并未直接描寫，但他的情感變化和《月光曲》的創(chuàng)作息息相關(guān)，是本文的一條暗線。要抓住這條暗線，需要教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

二、學(xué)生音樂素養(yǎng)學(xué)情分析

已知：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過了六年的音樂課學(xué)習(xí)，音樂欣賞能力也已經(jīng)有了一定程度的積淀，想象課文中描繪的畫面，欣賞《月光曲》的藝術(shù)之美并不難。

未知：將音樂欣賞體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字，寫成一段話，難度較大，主要難在詞匯的理解與運(yùn)用，難在用多種詞匯和短語(yǔ)，營(yíng)造音樂要表現(xiàn)的意境，難在將音樂和語(yǔ)言文字做出對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

有感情的朗讀課文，說(shuō)出貝多芬給皮鞋匠兄妹倆彈琴，且彈完一曲又彈一曲的原因。

2.過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀與討論，領(lǐng)會(huì)《月光曲》旋律的變化、樂曲的美妙，能聽著音樂展開聯(lián)想和想象。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦人的同情和熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀與討論，領(lǐng)會(huì)《月光曲》旋律的變化、樂曲的美妙，能聽著音樂展開聯(lián)想和想象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦人的同情和熱愛。

教學(xué)方法

合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論法、談話法。

教學(xué)用具

希沃白板、希沃白板工具筆和橡皮擦等、音樂、手機(jī)

教學(xué)過程

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)字詞

1.復(fù)習(xí)生字

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光曲》的第一課時(shí)，為了檢查同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，齊讀課題，請(qǐng)兩個(gè)大組各派一個(gè)代表上臺(tái)來(lái)玩游戲，本組的其他同學(xué)可以幫忙。

師：把掌聲送給這兩位同學(xué)，我們一起齊讀正確的詞語(yǔ)。

2.教師板書，齊讀課題

今天這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)23課《月光曲》，聽聽音樂家貝多芬譜寫的著名曲子。請(qǐng)同學(xué)翻開書105頁(yè)。教師板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是《月光曲》第二課時(shí)，上課開始，復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，用游戲的方式來(lái)完成，請(qǐng)兩組學(xué)生派代表競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生熱情，提高效果?！?/p>

二、小組合作，探究文本

1.聯(lián)想游戲，激發(fā)想象

同學(xué)們，老師這節(jié)課給你們帶來(lái)了三個(gè)游戲，那先玩第一個(gè)游戲，第一個(gè)游戲的名字叫聯(lián)想，看到老師所展示的內(nèi)容，你會(huì)想到什么呢？。

師：看到這個(gè)字母你想到了什么

預(yù)設(shè)：一個(gè)圓圓的月餅，零字，雞蛋。

師：接著，給你一組詞，你又能想到怎樣的畫面呢？

預(yù)設(shè)：美麗的春景，萬(wàn)物復(fù)蘇的畫面。

師：看到月亮，你又會(huì)想到什么？

預(yù)設(shè)：古詩(shī)、《月光曲》

師：同學(xué)們，你們的聯(lián)想真豐富，無(wú)論是一個(gè)字母、還是一串詞組、一幅畫都能讓我們產(chǎn)生聯(lián)想，我們這節(jié)課就需要大家的聯(lián)想與想象。

2.問答游戲，感知文本

現(xiàn)在我們進(jìn)入第二個(gè)游戲，問答游戲。在回答之前，請(qǐng)同學(xué)們小組合作先思考這四個(gè)問題，等一下派代表來(lái)回答，現(xiàn)在開始小組合作。

（1）盲姑娘自己為什么不彈？

明確：從文中第三自然段第一行，從這里知道盲姑娘只聽別人彈了幾遍，還沒有記住，所以不怎么會(huì)彈。

師：你感受到了什么。

預(yù)設(shè)：無(wú)奈、遺憾、迫切想聽貝多芬彈奏，盲姑娘對(duì)音樂的熱愛。師：請(qǐng)你把這些情感帶進(jìn)去讀一讀。

（2）貝多芬為什么要彈第一首曲子給盲姑娘聽？

明確：文中第三自然段第三行，因?yàn)槊す媚锵矚g音樂沒有錢買入場(chǎng)券，被盲姑娘的善解人意所感動(dòng)，貝多芬同情盲姑娘，

師：老師想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這段對(duì)話，你讀哥哥的，在找一位搭檔。

師：貝多芬曾說(shuō)過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到這點(diǎn)該是多么幸福。貝多芬做到了。

（3）曲子是彈給誰(shuí)聽的？

明確：兄妹倆

（4）貝多芬為什么要再?gòu)椧皇浊樱?/p>

明確：盲姑娘熱愛音樂，懂音樂，一聽就猜出是貝多芬，讓貝多芬感覺自己找到了知音。

師：盲姑娘眼睛看不見，一聽到琴聲，就知道他是貝多芬，就像我們前面學(xué)過《伯牙鼓琴》，伯牙彈琴，鐘子期就能聽懂伯牙的琴聲，鐘子期是伯牙的知音，貝多芬覺得盲姑娘是自己的知音。所以貝多芬再?gòu)椓艘皇浊印?/p>

師：那全班同學(xué)激動(dòng)的來(lái)讀一讀這一句。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以三個(gè)游戲?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)，用游戲形式激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氛圍更有趣。聯(lián)想游戲，先讓學(xué)生打開想象的空間，為后文學(xué)習(xí)作鋪墊。問答游戲，以小組合作談?wù)搶W(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主閱讀能力，去感知貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又一曲，再有感情的朗讀中走人人物內(nèi)心?！?/p>

三、對(duì)月品文，感受聯(lián)想

1.聽音樂，分辨音樂中情感與哪段文字更適合，確定后讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩第三個(gè)游戲，先請(qǐng)所有同學(xué)站起來(lái)，老師接下來(lái)會(huì)播放音樂，播放的音樂跟哪一段話帶給你的感受最像，心里有了答案，就配著音樂讀出來(lái)。

展示文段1：

這是一個(gè)不在乎人間生離死別的鐵銹年代，這是一個(gè)不知道臨死之人除了見醫(yī)生之外還想見見親人的冷血群落，這是一個(gè)不明白家庭本義和倫理責(zé)任的卑瑣權(quán)力......

一九七二年八月十三日，巴金先生失去了自己的妻子。

展示文段2：

勇士們：

再過一個(gè)小時(shí)，這里的飛機(jī)將與世界各地的盟友并肩作戰(zhàn)，你們將參與人類歷史上最輝煌的空戰(zhàn)！

“人類"這個(gè)詞，今天對(duì)于我們所有人，將有新的意義！我們將再次為自由而戰(zhàn)！不是為了反抗暴政，壓迫和迫害，而是為了生存，為了生存的權(quán)利而戰(zhàn)斗！

師：都有答案了，我們一起讀，放慢一點(diǎn)。

師：聽第二段音樂，又跟那一段話給你的感受最像，心里有了答案就請(qǐng)你站起來(lái)。一起讀。

師：這第三段音樂，老師沒有給它配文字，但如果你聽懂了，你就知道該配什么文字。我們一起來(lái)讀。

2.重點(diǎn)品析課文第九自然段

品析一：讀“文”想象

（1）朗讀第九自然段。

（2）兄妹倆聽著貝多芬彈奏的曲子，皮鞋匠聽著聽著他想到了什么呢？用橫線畫出來(lái)。

（3）兄妹倆聽到琴聲，思想在暢游，靈魂自由飛翔，皮鞋匠的聯(lián)想也是有起伏變化的。下面請(qǐng)同學(xué)們用上起先、接著、然后，把它們的層次讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試一試。

品析二：聽“音"聯(lián)想

（1）我們來(lái)看一看這三個(gè)層次的音樂有什么特點(diǎn)。

（2）起先，這個(gè)時(shí)候音樂應(yīng)該是怎么的？（播放音樂）

明確：悠揚(yáng)舒緩、平緩、柔和，因?yàn)樵铝猎诼纳饋?lái)，灑滿了銀光，柔和的。

師：你平緩的來(lái)讀一讀，女生來(lái)試一試

（3）接著，此時(shí)音樂旋律發(fā)出怎樣的變化

明確：音樂氣勢(shì)增強(qiáng)，有點(diǎn)起伏了，因?yàn)樵铝猎缴礁?，穿過微云。（這個(gè)詞用的很準(zhǔn)確）

師：請(qǐng)你來(lái)讀出氣勢(shì)的增強(qiáng)。男生來(lái)讀一讀。

（4）然后，這時(shí)候音樂又發(fā)生了怎樣的變化，

明確：高昂激越，從哪些地方可以看出來(lái)，全班同學(xué)來(lái)讀一讀。

（5）為三幅圖命名。

三段文字為我們描繪了三幅圖，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槊糠鶊D取個(gè)名字，三段文字，三幅圖，三段音樂，每一段音樂的旋律是有所不同的，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把相應(yīng)的旋律放到對(duì)應(yīng)的下面。

品析三：邊“讀”邊想

（1）當(dāng)聽到悠揚(yáng)舒緩的音樂，皮鞋匠想到了（學(xué)生朗讀文段）

（2）音樂的氣勢(shì)增強(qiáng)了，皮鞋匠又想到了：

（3）音樂進(jìn)入了高潮，高昂激越起來(lái)了，皮鞋匠最后想到了：

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以三個(gè)游戲?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)，用游戲形式激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氛圍更有趣。聯(lián)想游戲，先讓學(xué)生打開想象的空間，為后文學(xué)習(xí)作鋪墊。問答游戲，以小組合作談?wù)搶W(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主閱讀能力，去感知貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又一曲，再有感情的朗讀中走人人物內(nèi)心?！?/p>

四、探究傳說(shuō)，揭示主旨

1.剛才我們學(xué)習(xí)的都是這個(gè)故事的事件，一個(gè)完整的故事，還有哪些要素。

明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

時(shí)間：時(shí)間兩百多年前，秋天的一天夜晚；能具體某年某月某日嗎，時(shí)間模糊，

地點(diǎn)：地點(diǎn)萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一所茅屋里；萊茵河全程一千兩百多公里，是西歐的第一長(zhǎng)河，途經(jīng)瑞士、法國(guó)、奧地利等六個(gè)國(guó)家，我們?cè)谀膰?guó)國(guó)家發(fā)生的都不知道，這個(gè)地點(diǎn)詳細(xì)嗎？地點(diǎn)不詳

人物：人物兄妹倆，你知道他們叫什么名嗎，很多地方都有兄妹倆，人物普通。

事情：貝多芬到你家給你談鋼琴，這是事情經(jīng)常發(fā)生嗎？這是事情及其偶然。

2.時(shí)間模糊、地點(diǎn)不詳、人物普通、事情偶然，課文中明確說(shuō)了這是一個(gè)傳說(shuō)，老師這里有一些證據(jù)。

展示資料:

（1）貝多芬于1801年為戀人朱麗葉坦（伯爵女兒）創(chuàng)作此曲，命名《升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲》，也稱《第十四號(hào)鋼琴奏鳴曲》。

（2）德國(guó)音樂評(píng)論家雷爾施塔布（1799-1860）發(fā)表文章，說(shuō)貝多芬的《升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲》使他聯(lián)想起“瑞士琉森湖上水波蕩漾的月光"，這是第一次有人把此曲與月光聯(lián)系在一起。

（3）這首樂曲在被創(chuàng)作出的第31年后（1832年），才被人們稱為《月光曲》，而這時(shí)，貝多芬（1770-1827）已經(jīng)去世5年了。

3.可是假的就不值得學(xué)嗎？

明確:但是貝多芬傳出這個(gè)曲子是真的；但是貝多芬喜愛音樂是真的；但是貝多芬的才華是真的；貝多芬對(duì)窮苦人的同情和熱愛是真的。

【設(shè)計(jì)意圖：證實(shí)故事的真實(shí)性，從故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間分析，再提供相關(guān)的資料，明確是“傳說(shuō)”，故事是假的，但是文章流露出來(lái)的情感是真的，探究本課的主旨?！?/p>

五、拓展延伸，課堂小結(jié)

1.小練筆：老師也帶給你們一段音樂，你在這段音樂中想到了什么把你想到的寫出來(lái)。

（1）學(xué)生聽音樂，寫聯(lián)想。

（2）請(qǐng)