中外歷史綱要上第9課《兩宋的政治和軍事》教案

中外歷史綱要上第九課《兩宋的政治和軍事》教案教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)）1.唯物史觀通過對宋初中央集權(quán)的措施以及影響辯證分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯主義觀點(diǎn)；通過王安石變法的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，認(rèn)識到歷史發(fā)展的曲折性。2.時空觀念結(jié)合歷史地圖及相關(guān)文獻(xiàn)，明確兩宋民族政權(quán)對峙的空間分布及歷史變遷，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。3.史料實(shí)證通過歷史文獻(xiàn)、歷史圖片等實(shí)證材料，進(jìn)一步加深對兩宋中央集權(quán)、王安石變法等內(nèi)容的感性具體的認(rèn)知以及理性客觀的思考。4.歷史解釋通過對比、分析、歸納、概括等方法，加深對歷史概念、歷史判斷、歷史現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。5.家國情懷通過學(xué)習(xí)兩宋與遼夏金少數(shù)民族政權(quán)之間戰(zhàn)爭的性質(zhì)及簽訂合議的影響使學(xué)生充滿人文情懷，認(rèn)識歷史上的民族問題并對統(tǒng)一多民族國家發(fā)展充滿自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):北宋中央集權(quán)的加強(qiáng)措施；王安石變法難點(diǎn):北宋加強(qiáng)中央集權(quán)措施的影響；對王安石變法評價的理解時空思維教學(xué)方法問題導(dǎo)學(xué)法，講授法，提問法，多媒體教學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法，合作探究法課時安排一課時教具多媒體課件教學(xué)過程導(dǎo)入新課：導(dǎo)言框新課講授：一、基礎(chǔ)知識梳理二、重難點(diǎn)問題解析（一）北宋初年加強(qiáng)中央集權(quán)的背景，措施，特點(diǎn)，評價/影響背景:外重內(nèi)輕；君弱臣強(qiáng)；武將專權(quán)。措施:（1）加強(qiáng)對地方的控制①政治:中央派文官出任地方各州的長官知州，節(jié)度使逐漸變?yōu)樘撱暋＂诮?jīng)濟(jì):設(shè)諸路轉(zhuǎn)運(yùn)司統(tǒng)管地方財政，保證賦稅絕大部分上繳朝廷。③軍事:將地方精銳部隊編入禁軍，拱衛(wèi)京師，鎮(zhèn)守地方，定期更換駐地。（強(qiáng)干弱枝，守內(nèi)虛外）（2）分散機(jī)構(gòu)權(quán)力①中央:樞密院專掌軍政，三司專掌財政，與宰相分權(quán)，并增設(shè)參知政事為副相。（分散相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)，加強(qiáng)君主專制）樞密院與禁軍管理機(jī)構(gòu)“三衙”分權(quán)，前者有調(diào)兵權(quán)但并不統(tǒng)兵，后者統(tǒng)兵但無權(quán)調(diào)兵。（防范武將，避免武將專權(quán)，黃袍加身，但造成兵不識將，將不識兵的情況）②地方:先后設(shè)立了平行的四個路級機(jī)構(gòu)，從不同層面對各州進(jìn)行監(jiān)控和節(jié)制。州一級增設(shè)通判，與知州共同簽署文書，彼此制約。（分化事權(quán)，相互制約）（3）崇文抑武實(shí)行崇文抑武的方針，罷免宿將兵權(quán)，用文官擔(dān)任樞密院長官；大力提倡文治，擴(kuò)大科舉規(guī)模，抬高文官和士人的地位。（崇文抑武，文人治國，軍隊?wèi)?zhàn)斗力低下）特點(diǎn):①強(qiáng)干弱枝，守內(nèi)虛外。②分化事權(quán)，相互制約。③崇文抑武，文人治國。影響/評價:積極:強(qiáng)化了中央集權(quán)，有效地預(yù)防了內(nèi)部動亂，鞏固了國家的統(tǒng)一和安定。局限:制度過于僵化，權(quán)力分割過細(xì)，也影響了行政效率，助長了因循保守的政治風(fēng)氣。（二）北宋統(tǒng)治危機(jī)的表現(xiàn)三冗兩積:三冗：冗官冗兵冗費(fèi)。兩積：積貧積弱。（三）王安石變法的背景，目的，措施，影響/評價背景:①遼和西夏威脅北宋的安全。②北宋的政治風(fēng)氣因循守舊，行政效率低下。③“歲幣”“歲賜”和冗費(fèi)等，造成了財政危機(jī)。④“慶歷新政”失敗。目的:富國強(qiáng)兵措施:富國:官府通過向農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)貸款、撥巨資從事商業(yè)經(jīng)營等手段，力圖在調(diào)控經(jīng)濟(jì)的同時開辟財源。強(qiáng)兵:對農(nóng)民進(jìn)行編制管理和軍事訓(xùn)練，希望借以逐漸恢復(fù)“兵農(nóng)合一”的征兵制，取代募兵制。影響/評價:成效:達(dá)到了富國的目的，增加了大筆收入。不足:強(qiáng)兵的效果并不明顯；加重了人民的負(fù)擔(dān)；統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的分裂日益嚴(yán)重。課堂小結(jié)北宋初年為加強(qiáng)中央集權(quán)，采取地方收權(quán)、中央分權(quán)、崇文抑武等防弊之政，但同時造成新弊漸生，邊防壓力和財政危機(jī)威脅著北宋的統(tǒng)治；面對新的危機(jī)，統(tǒng)治者先后進(jìn)行了“慶歷新政”和“王安石變法”，尋求解弊之法，盡管如此，北宋的統(tǒng)治危機(jī)仍然沒有消除，北宋逐漸走向衰落；南宋建立后，統(tǒng)治者循弊偏安，在與金的戰(zhàn)爭中屢屢求和，維持著多年的南北對峙局面。課堂練習(xí)見本課練習(xí)冊板書設(shè)計教學(xué)反思1.由于希望通過史料閱讀，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的核心素養(yǎng)，導(dǎo)致史料使用過多，學(xué)生在課堂后面出現(xiàn)明顯疲態(tài)。在以后的教學(xué)中，史料選擇可以更加精簡。2.考慮到是高一新生，在問題設(shè)計上偏易。學(xué)生課堂參與度較高，但思考問題的廣度和深度仍有待加強(qiáng)，教師要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)；同時，在問題的設(shè)置上應(yīng)該更有梯度，更具思維含量。鞏固訓(xùn)練1.宋初設(shè)銀臺司“掌受天下奏狀案牘，抄錄其目進(jìn)御，發(fā)付勾檢，糾其違失而督其淹緩”。宋真宗時進(jìn)一步調(diào)整其職責(zé)，“門下封駁隸銀臺司”。這一制度有利于（）A．提升政府決策的有效性 B．推動中央機(jī)構(gòu)整合C．調(diào)和君相間的主要矛盾 D．強(qiáng)化地方監(jiān)察效能答案：A2.北宋之初，在州、府之上設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使、提刑按察使、安撫使和提舉常平使，各“使”在財政、刑罰、監(jiān)察、倉儲等方面分別履行某種單一職能，“使”的管轄區(qū)域稱為“路”。各路官員均由皇帝直接任命，彼此互不統(tǒng)屬。由此可知，“路”這一層級的設(shè)置（）A．提高了地方的行政效率B．形成了冗官的局面C．使得地方勢力得以加強(qiáng)D．具有中央派出性質(zhì)答案：D3.錢穆認(rèn)為，宋代以前“皇帝用宰相，宰相用諫官，他只糾繩皇帝”。到宋代則實(shí)行“臺諫合一”制度，“諫官不準(zhǔn)由宰相任用（）A．加強(qiáng)了皇帝權(quán)力 B．加強(qiáng)了宰相權(quán)力 C．削弱了監(jiān)察制度 D．造成了冗官現(xiàn)象答案：A4.有學(xué)者曾評述說：“宋遼以及宋金史成了這樣一種關(guān)系史：相對短暫的戰(zhàn)爭和主要通過輸納大量銀絹以換得相對長的和平，停停打打交替進(jìn)行。”這反映出宋朝（）A．外部環(huán)境較為險惡 B．奉行“守內(nèi)虛外”政策C．軍費(fèi)支出過于龐大 D．受到遼金兩國聯(lián)合威脅答案：A5.宋代青苗法推行后，有大臣指出：“青苗之法，內(nèi)有大臣力主，事在必行；外有專差之官，唯以散錢數(shù)多為職辦。州縣官吏往往變抑勒而為情愿者，蓋事勢不得不懼，而人情不得不從?！蓖醢彩瘎t對“抑配”之事不以為意，認(rèn)為“無問其欲否，慨與之也”。由此可推知，青苗法的推行（）A．增強(qiáng)了政府對社會經(jīng)濟(jì)的有效控制B．加劇了高利貸對農(nóng)民的盤剝C．實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)存在一定偏差D．緩和了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾答案：C6.王安石認(rèn)為：“蓋聚天下之人，不可以無財；理天下之財，不可以無義。……而輕重斂散之權(quán)，不可以無術(shù)”，“嘗以謂方今之所以窮空，不獨(dú)費(fèi)出之無節(jié)，又失所以生財之道故也。富其家者資之國，富其國者資之天下，欲富天下，則資之天地?！边@表明，王安石主張（）A．整頓臃腫腐敗的官僚機(jī)構(gòu) B．積極發(fā)展生產(chǎn)以解決財政困難C．增收賦稅以聚集天下財富 D．以儒家的義利觀改革國家財政答案：B7.建炎南渡后，南宋文人掀起品評東晉中興時期人物事件的潮流，東