小班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《打不濕的小蠟船》

小班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《打不濕的小蠟船》教學(xué)背景年齡段：小班（4-5歲）學(xué)科：科學(xué)主題：水的性質(zhì)教學(xué)時(shí)間：1堂課（40分鐘）教學(xué)目標(biāo)能夠觀察并發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)，了解水的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。教學(xué)準(zhǔn)備教案和教學(xué)材料；準(zhǔn)備足夠的白紙和蠟燭；準(zhǔn)備一個(gè)小盆子、一個(gè)塑料袋、一張紙、一個(gè)小木板、一張透明紙；準(zhǔn)備一些干毛巾。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）晨會(huì)后，向?qū)W生介紹今天的主題是水的性質(zhì)，并圍繞主題進(jìn)行簡單的討論。引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)見到過的水的形態(tài)和特點(diǎn)。2.實(shí)驗(yàn)探索（20分鐘）實(shí)驗(yàn)1：水不沾身給每位學(xué)生一個(gè)小蠟燭，讓學(xué)生用手抓住蠟燭的底部。指導(dǎo)學(xué)生觀察燭芯、燭身和蠟燭手的狀態(tài)，鼓勵(lì)他們發(fā)言描述。讓學(xué)生試著將蠟燭底部輕輕放入小盆子中，觀察現(xiàn)象。提問學(xué)生：蠟燭為什么不沾濕？解釋學(xué)生答案是否正確。實(shí)驗(yàn)2：紙的吸水能力給每位學(xué)生一張白紙，并放在桌子上。用手或者用濕毛巾擦拭紙的表面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。提問學(xué)生：紙的表面是否有變化？為什么？引導(dǎo)學(xué)生互相觀察和討論，總結(jié)紙的吸水能力。實(shí)驗(yàn)3：水上的小船給每位學(xué)生一個(gè)小木板，并讓他們將小木板輕輕放在水面上。觀察小木板在水上浮起來的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考原因。提問學(xué)生：小木板浮起來的原理是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：水的浮力支持小木板浮起來。實(shí)驗(yàn)4：水的透明性給每位學(xué)生一張透明紙并放在桌子上。將透明紙部分浸濕，觀察透明紙的變化。引導(dǎo)學(xué)生向前觀察現(xiàn)象，描述透明紙的變化。提問學(xué)生：濕透的部分透明紙與未濕的部分透明紙有什么區(qū)別？3.總結(jié)討論（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧今天的實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)水的性質(zhì)。學(xué)生用自己的語言描述水的性質(zhì)，并與其他同學(xué)分享。教師適時(shí)補(bǔ)充和引導(dǎo)學(xué)生更深入思考。教學(xué)反思本次小班科學(xué)公開課采用了實(shí)驗(yàn)探索的方式，通過有趣的實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與、觀察、思考，并且表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了水不沾身、紙的吸水能力、水上物體的浮力以及水的透明性等性質(zhì)。通過實(shí)際操作和觀察，學(xué)生們能夠直觀地感受到水的特點(diǎn)，并且能夠用自己的語言描述和總結(jié)。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和互動(dòng)，通過問題引導(dǎo)以及小組討論等方式，讓學(xué)生們積極參與到教學(xué)中來，提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題。首先，時(shí)間不夠充裕，雖然每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都比較簡單，但在學(xué)生討論和總結(jié)的過程中需要更多的時(shí)間。其次，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和管理要求更加嚴(yán)格，因?yàn)樾“鄬W(xué)生年齡小，需要注重安全?？傮w來說，本次小班科學(xué)公開課教學(xué)效果較好，學(xué)生們對(duì)水的性質(zhì)有了初步