淺論多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和局限

淺論多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和局限隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)目前已廣泛應(yīng)用于日常生活，并且在幼兒教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著十分重要且不可替代的作用。多媒體教學(xué)手段到底有哪些優(yōu)勢(shì)，它的不足和局限在哪里，如何使其在幼兒教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用，這些成為我們?cè)谌粘＝虒W(xué)實(shí)踐中深入思考的問(wèn)題。下面，筆者就結(jié)合近年來(lái)自己在多媒體信息技術(shù)應(yīng)用方面的理解，簡(jiǎn)要分析以上問(wèn)題。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.表現(xiàn)形式生動(dòng)，容易被幼兒接受

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是可以將圖片、聲音、視頻等媒體形式的優(yōu)點(diǎn)全部集于一身，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)點(diǎn)，并且克服各自不足，生動(dòng)、鮮活、互動(dòng)、易于接受的特點(diǎn)也正符合幼兒的年齡特點(diǎn)及教育教學(xué)的基本要求。而生動(dòng)的表現(xiàn)形式則是吸引幼兒積極投入學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)行思考、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量所必須具備的，對(duì)于幼兒來(lái)講，枯燥、乏味、死板的教學(xué)內(nèi)容顯然不可能帶來(lái)良好的教學(xué)效果。往往不但不能達(dá)到計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)，反而造成幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒和消極思想，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)和幼兒園生活產(chǎn)生厭惡情緒。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍更廣泛、過(guò)程更方便

多媒體教學(xué)可以將日常無(wú)法觀察到的情況及現(xiàn)象用信息技術(shù)生動(dòng)地展示出來(lái)，非常方便，有效彌補(bǔ)了抽象的語(yǔ)言描述或靜態(tài)的圖像在教學(xué)過(guò)程中的短板。例如讓幼兒了解火山爆發(fā)、火箭升空、水變成蒸汽等知識(shí)，完全可以通過(guò)多媒體技術(shù)開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，而不需要現(xiàn)場(chǎng)觀察，以更加廣泛地豐富幼兒的知識(shí)，十分方便地開(kāi)展活動(dòng)。

3.豐富的表現(xiàn)形式更加易于幼兒理解

例如在學(xué)習(xí)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程中，我們無(wú)論是在班級(jí)還是在家中飼養(yǎng)蝴蝶都是很困難的。因?yàn)榧炔荒鼙ＷC蠶和蝴蝶的成活率，也沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去飼養(yǎng)，且由于時(shí)間跨度過(guò)長(zhǎng)，最終幼兒觀察和理解的內(nèi)容未必完整、直觀，更重要的是漫長(zhǎng)的等待時(shí)間會(huì)讓幼兒?jiǎn)适d趣，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而如果我們選用課件形式，既不用等待飼養(yǎng)的蝴蝶一天天長(zhǎng)大，又不必?fù)?dān)心幼兒興趣的喪失，幼兒通過(guò)觀看生動(dòng)直觀的課件，就會(huì)對(duì)和蝴蝶有關(guān)的知識(shí)形成整體性理解和認(rèn)識(shí)。這樣的形式既提高了教學(xué)的效率，減少了面臨的困難，也能在很大程度上防止因?yàn)橛^察得不全面、不完整而造成幼兒理解錯(cuò)誤。

4.化繁為簡(jiǎn)，免去很多復(fù)雜問(wèn)題

例如教學(xué)內(nèi)容為認(rèn)識(shí)了解北京的文化、建筑等，我們不可能組織幼兒大規(guī)模去現(xiàn)場(chǎng)觀看，而語(yǔ)言的形容又遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到讓幼兒清晰認(rèn)知的效果，這時(shí)運(yùn)用多媒體數(shù)字技術(shù)，播放照片、圖像等，既能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又能讓幼兒更直觀地理解，同時(shí)也解決了很多受客觀條件限制的問(wèn)題。

二、多媒體教學(xué)的局限與不足

1.對(duì)教師水平和課件內(nèi)容要求較高

如果技術(shù)運(yùn)用不好，造成課件水平不高，不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，不僅影響幼兒學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)造成幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的片面、偏頗甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。比如在制作教學(xué)課件的過(guò)程中，教師水平有限，直接從網(wǎng)上搜索來(lái)文字和圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接，不但效果不美觀，而且極易造成內(nèi)容不連貫或是斷章取義，對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

2.過(guò)多使用多媒體教學(xué)不利于幼兒發(fā)育

讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間注視顯示設(shè)備會(huì)對(duì)幼兒視力發(fā)育造成不良的影響。多媒體教學(xué)雖然具有諸多不可替代的優(yōu)點(diǎn)，但是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中切不可產(chǎn)生依賴(lài)，因?yàn)橛變旱囊暳?、?tīng)力都還處于發(fā)育階段，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地處于觀看視頻的狀態(tài)下顯然會(huì)對(duì)幼兒發(fā)育產(chǎn)生不良影響，不僅如此，還容易造成幼兒對(duì)電視、計(jì)算機(jī)的沉迷，所以在日常教學(xué)中還需要教師巧用多媒體，注意勞逸結(jié)合。

3.不能片面地依賴(lài)多媒體教學(xué)

在日常教學(xué)中，如果對(duì)多媒體數(shù)字信息技術(shù)依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)，則會(huì)影響幼兒對(duì)其他學(xué)習(xí)方式的理解能力，甚至影響幼兒的觀察能力、思考能力和解決問(wèn)題等方面能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)雖好，但其表達(dá)形式對(duì)于幼兒思維能力的引導(dǎo)畢竟不如幼兒出于自身興趣而投入到實(shí)際生活中進(jìn)行觀察效果好，我們還需要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意觀察生活，留心身邊的事物，這樣更有利于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、如何更好地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)在日常教學(xué)中的不斷摸索和總結(jié)，筆者認(rèn)為要想更好地應(yīng)用信息技術(shù)，必須綜合考慮教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)、教育活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)課件質(zhì)量、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、應(yīng)用范圍等綜合因素，切不可盲目地一味亂用，有些活動(dòng)內(nèi)容還是需要調(diào)動(dòng)幼兒各種感覺(jué)器官去看、去摸、去聽(tīng)、去聞……應(yīng)用多媒體信息技術(shù)我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.要進(jìn)一步提高課件質(zhì)量，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重教學(xué)質(zhì)量

這需要教師不斷提高自己的制作水平和對(duì)知識(shí)深入細(xì)致分析的能力，結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容及幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn)制作適宜的教學(xué)課件，課件要重點(diǎn)突出、內(nèi)容全面、形式生動(dòng)、理解直觀。一個(gè)缺乏新意、枯燥乏味、粗制濫造的教學(xué)課件不僅不能培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力，反而會(huì)起到相反的效果。所以豐富教學(xué)思路、提高課件制作水平，是成功開(kāi)展多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，必須得到我們的重視。

2.重視教學(xué)中的互動(dòng)與引導(dǎo)，避免一味地灌輸內(nèi)容

在多媒體教學(xué)中不能像放電影一樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅局限在放映中，而是要把信息與互動(dòng)、效果、思考等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容既要豐富，又要讓幼兒有思考、有提問(wèn)、有理解。如：筆者制作過(guò)一個(gè)《走在哪里更安全？》的交通安全課件，播放每一張圖片時(shí)，都請(qǐng)幼兒通過(guò)自己的觀察表述畫(huà)面的內(nèi)容，幼兒通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)效果，根據(jù)課件的提示和教師的提問(wèn)，不斷地思考、表述，提出自己的問(wèn)題及新的想法，從而真正地理解、知道“走在哪里更安全”?；顒?dòng)中孩子們充分與教師、多媒體課件進(jìn)行有效互動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.拓寬思路，結(jié)合實(shí)際，合理運(yùn)用，發(fā)揮特點(diǎn)

對(duì)于日常生活中看得見(jiàn)、摸得到的東西，就不應(yīng)當(dāng)使用信息技術(shù)。如感知冷、熱，感覺(jué)味道都要讓幼兒親自感知探索，才能真正獲得經(jīng)驗(yàn)。又如認(rèn)識(shí)蘋(píng)果、香蕉的外形與顏色，就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒去看、去摸，甚至去嘗，充分地運(yùn)用感官感知。如果這些內(nèi)容運(yùn)用課件的形式呈現(xiàn)，則會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果。但是像有些活動(dòng)內(nèi)容，我們運(yùn)用信息技術(shù)卻可以達(dá)到事半功倍的效果，比如《勤勞的小蜜蜂》課件，要想使幼兒了解小蜜蜂如何勤勞，僅靠平時(shí)的觀察，孩子們是很難建立聯(lián)系的。通過(guò)一個(gè)有趣的小課件，里面放置一段蜜蜂提著小水桶在花上采蜜的視頻，以及播放幾張裝滿(mǎn)蜜的蜂巢圖片，這樣孩子們很快就會(huì)建立聯(lián)系，知道小蜜蜂是很勤勞的小動(dòng)物，再學(xué)習(xí)歌曲《小蜜蜂》時(shí)，孩子們就對(duì)蜜蜂的勤勞有了一定的認(rèn)識(shí)和概念，很快就會(huì)演唱了。

4.提高教師制作課件的水平

要通過(guò)日常的培訓(xùn)、座談、交流等形式，不斷提高幼兒教師制作課件、駕馭整體教學(xué)體系的能力，以免水平不高的課件對(duì)幼兒后期學(xué)習(xí)造成不良影響。在工作中，每當(dāng)我們做完一個(gè)新的課件就會(huì)請(qǐng)其他教師一起來(lái)看一看，先從教師的角度看看內(nèi)容選擇、制作方法等方面的問(wèn)題，再?gòu)暮⒆拥慕嵌刃蕾p一下，是否可以理解，引發(fā)思考，獲取新知識(shí)。經(jīng)過(guò)反復(fù)制作、實(shí)踐、調(diào)整，我們會(huì)更好地使用多媒體信息技術(shù)輔助教育教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)不斷地實(shí)踐筆者慢慢地體會(huì)到，多媒體信息技術(shù)的形象、趣味、動(dòng)態(tài)很大程度上激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了求知欲望，發(fā)展幼兒的探索