2023年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化試題

結(jié)構(gòu)化

綜合分析類

1有的老師在支配座位的時(shí)候會(huì)先把學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)支配在好的位

置上，再支配學(xué)習(xí)不好的同學(xué)的座位。對于這一做法，你怎么看

1.老師按成果的好壞支配學(xué)生座位的做法是特別不妥當(dāng)?shù)模@是

一種不公允對待學(xué)生的表現(xiàn)。老師的這種行為簡單在班級(jí)當(dāng)中形成

“成果至上”的思想，這種做法是與素養(yǎng)教化理念相違反的。

2.分析這一做法會(huì)造成的不良影響。一是學(xué)習(xí)好的同學(xué)先挑座

位，簡單使其產(chǎn)生優(yōu)越感;二是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)后挑座位，簡單使其

產(chǎn)生自卑感;三是座位的調(diào)整會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的氛圍，是不利于學(xué)生

的身心健康發(fā)展的。

3.提出解決這一問題的建議。例如：老師要轉(zhuǎn)變教化理念，不以

成果論英雄，要依據(jù)學(xué)生的身高等狀況合理支配座位;學(xué)校要對老師

進(jìn)行多樣化考核，主動(dòng)實(shí)行素養(yǎng)教化;教化部要加速教化體制改革進(jìn)

度，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的應(yīng)試教化制度，真正實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化的全面發(fā)展。

有位平常成果較差的學(xué)生，在某次考試中突然考了高分，老師就

質(zhì)疑他的成果是抄襲的。對此，你怎么看

1.老師質(zhì)疑學(xué)生取得的高分，這雖然與學(xué)生平常成果差有關(guān)，但

主要還是老師存在著對待“差生”的固有思維和相識(shí)。老師的質(zhì)疑是

一種錯(cuò)誤的教化理念和行為，嚴(yán)峻違反了老師職業(yè)道德的要求。

2.分析這一做法的弊端。老師質(zhì)疑學(xué)生抄襲的行為，會(huì)對學(xué)生造

成莫大的影響。一是損害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的主動(dòng)性，甚至?xí)?/p>

使學(xué)生自我放棄。二是有損老師的形象，使學(xué)生認(rèn)為老師不夠信任學(xué)

生，隨意懷疑他人，沒有做到為人師表。三是不利于和諧師生關(guān)系的

建立，加大師生之間的心理距離。

3.分析老師這一做法的緣由，并提出建議。老師會(huì)出現(xiàn)這種行為

的主要緣由是老師的教化理念沒有更新，沒有做到關(guān)愛和敬重學(xué)生，

對學(xué)生缺乏信任，對差生存在卑視。因此，面對這種狀況，一方面老

師不應(yīng)輕易質(zhì)疑學(xué)生，應(yīng)當(dāng)賜予學(xué)生確定和激勵(lì)，做到因材施教。另

一方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對老師的管理，提高老師的職業(yè)道德，使老師真正

做到關(guān)愛學(xué)生、為人師表。

有的老師上課穿拖鞋，對此，你怎么看

1.教化工作者的生活習(xí)慣，個(gè)人形象，甚至是在學(xué)生面前的一舉

一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生，變更學(xué)生。作為老師卻穿著拖鞋去上課，我認(rèn)為

這是一種缺乏職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

2.對老師穿拖鞋上課這一行為進(jìn)行分析。老師的職責(zé)是教書育

人，主要體現(xiàn)在言傳身教方面。所謂身教，就是以身作則。老師的行

為舉止和生活習(xí)慣都會(huì)被學(xué)生學(xué)習(xí)和仿照，比如老師落落大方，學(xué)生

就會(huì)溫文爾雅。拖鞋是特別不正式的休閑鞋，而課堂卻是肅穆的場合。

假如老師穿拖鞋上課，表現(xiàn)出的就是對課堂、對老師這一職業(yè)以與對

學(xué)生的不敬重。長此以往，即便學(xué)生不去質(zhì)疑他的老師素養(yǎng)，也可能

會(huì)使學(xué)生學(xué)得跟他一樣不懂得敬重課堂。

3,提出建議。作為一名老師，要對自己提出嚴(yán)格的要求，每天穿

著正式、得體，體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)干練的氣質(zhì)，表達(dá)出對學(xué)生和課堂應(yīng)有的

敬重。與此同時(shí)，老師也要學(xué)會(huì)通過不斷學(xué)習(xí)和提升自我修養(yǎng)來變更

自己，不斷進(jìn)步，做一名合格的人民老師。

落實(shí)解決類

班上有學(xué)生偏科，作為班主任，你怎么辦

1.學(xué)生偏科不利于學(xué)生的全面發(fā)展，作為班主任，我會(huì)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)

責(zé)任，努力幫助學(xué)生解決偏科問題。

2.從多角度入手解決問題。首先，全面梳理總結(jié)。全面梳理班上

學(xué)生的偏科狀況，并分析學(xué)生以往的考試試卷，針對學(xué)生偏科的科目

進(jìn)行分析總結(jié)。其次，多方調(diào)查了解。和學(xué)生、課代表、班干部、家

長以與授課老師溝通，了解學(xué)生偏科的緣由。例如，是學(xué)生對某些科

目不感愛好，不能進(jìn)入狀態(tài);還是學(xué)生受外界因素的影響，如對教授

這一學(xué)科老師的不認(rèn)可而不情愿仔細(xì)學(xué)習(xí)這門功課。最終，與多方溝

通，解決問題。既會(huì)私下與偏科的學(xué)生溝通，告知其偏科的嚴(yán)峻性，

幫助其調(diào)整心態(tài)。也會(huì)與授課老師溝通，建議授課老師在授課中改進(jìn)

自己的教學(xué)方法，采納新奇好玩的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

還會(huì)與家長加強(qiáng)合作，共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，交換看法，達(dá)成共

識(shí)。

你班的一名學(xué)生多次請假不上課，經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，他是去了網(wǎng)吧。

假如你是班主任，你會(huì)怎么做

1.學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，很簡單受外界影響而出現(xiàn)不良的行

為習(xí)慣。作為班主任，我會(huì)主動(dòng)詢問緣由，耐性引導(dǎo)，幫助該生養(yǎng)成

良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)業(yè)的進(jìn)步和身心的健康發(fā)展。

2.闡述具體的解決方法。首先，真誠溝通，了解緣由。我會(huì)單獨(dú)

找這名學(xué)生溝通，真誠地詢問他請假的緣由，看他是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不感

愛好，還是因?yàn)榧彝グl(fā)生了什么變故。其次，實(shí)行措施，主動(dòng)轉(zhuǎn)化。

假如他對學(xué)習(xí)不感愛好，我會(huì)引導(dǎo)他相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)依據(jù)

他的學(xué)習(xí)狀況，幫助他制定學(xué)習(xí)支配，激勵(lì)并幫助他解決學(xué)習(xí)中的疑

難問題。當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，與時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)。假如是家庭緣由，則我會(huì)與

其家長真誠溝通學(xué)生的問題，建議家長多賜予其關(guān)愛，關(guān)切他的學(xué)業(yè),

以激勵(lì)代替指責(zé)，激發(fā)他對學(xué)業(yè)的愛好。最終，持續(xù)關(guān)注，賜予關(guān)愛。

我會(huì)持續(xù)關(guān)注這名學(xué)生，關(guān)注他的表現(xiàn)和進(jìn)步，多與他進(jìn)行溝通，引

導(dǎo)他主動(dòng)變更。

你班一位女同學(xué)告知你，班里有個(gè)男同學(xué)給她寫情書。作為班主

任，你會(huì)如何處理此事

1.在處理此事時(shí)一，要想?yún)f(xié)調(diào)好這兩位同學(xué)之間的關(guān)系，須要留意

處理問題的方式方法，通過引導(dǎo)，使學(xué)生正確相識(shí)和理解異性間的關(guān)

系和同學(xué)間的友情。

2.闡述具體的解決措施。首先，耐性安撫女同學(xué)。我會(huì)告知她，

收到情書并不是一件壞事，這是她在為人處世、學(xué)習(xí)、生活看法等方

面的優(yōu)點(diǎn)被關(guān)注、被喜愛的具體表現(xiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)她將男同學(xué)的舉動(dòng)

視為平常行為，可以通過溝通向男同學(xué)說明說明，處理好與男同學(xué)之

間的關(guān)系。其次，與寫信的男同學(xué)進(jìn)行溝通。在敬重學(xué)生人格和個(gè)人

隱私的前提下，先確定男同學(xué)的英勇，再以幽默的方式引導(dǎo)其正確看

待男女同學(xué)間的友情，使其能正視同學(xué)關(guān)系。最終，多關(guān)注兩位同學(xué)

的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理變更，并通過主題班會(huì)、課堂演講和觀看相關(guān)的教

化影像資料等多種形式，對全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教化，主動(dòng)預(yù)防各

種問題

班里有女生覺得校服難看，不情愿穿校服。作為班主任，你怎么

辦

L俗話說“愛美之心，人皆有之”，尤其是對于女生來說，想穿

美麗、美麗的衣服是可以理解的。因此，當(dāng)面對班里有女生覺得校服

難看而不情愿穿的時(shí)候，作為班主任，我會(huì)通過溝通的方式，耐性勸

導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其正確對待穿校服一事。

2.闡述具體的解決方法。首先，了解這名女生的想法。我會(huì)找到

這名女生，以摯友的身份和她一起聊聊關(guān)于時(shí)尚的看法，從側(cè)面了解

她對穿校服的看法。其次，對這名女生進(jìn)行耐性勸告。我會(huì)告知她學(xué)

校規(guī)定學(xué)生穿校服是希望學(xué)生之間可以建立起一種同等的關(guān)系，避開

盲目攀比。同時(shí).，我也會(huì)引導(dǎo)她相識(shí)到一個(gè)人的美不僅僅是外表的美,

更重要的是內(nèi)心的和善。此外，我還會(huì)向該生說明我校校服設(shè)計(jì)的寓

意，希望她能從另一個(gè)角度去感受校服的美。最終，對學(xué)生進(jìn)行集體

教化。我會(huì)利用班會(huì)時(shí)間向全班學(xué)生講解我國校服演化史的資料，通

過一些好玩的案例，引導(dǎo)學(xué)生重新相識(shí)自己的校服，并在日后能自覺

遵守穿校服的規(guī)章制度。

班里有一個(gè)學(xué)生的父母離異，學(xué)生的狀態(tài)不好。作為老師，你怎

么辦

1.離異家庭的孩子簡單出現(xiàn)孤獨(dú)、自責(zé)、焦慮、自閉等不健康的

心理問題，導(dǎo)致狀態(tài)不好。作為老師，我會(huì)主動(dòng)實(shí)行措施，與家長溝

通協(xié)作，賜予該生最大的關(guān)愛和信任。

2.闡述具體的解決方法。首先，我會(huì)找到家長耐性溝通孩子的問

題，讓家長意識(shí)到離異家庭的孩子特殊須要關(guān)愛，指導(dǎo)家長如何去

“愛”孩子，比如告知孩子父母離異的緣由，引導(dǎo)孩子接受，并賜予

孩子更多的愛，使孩子獲得足夠的平安感。其次，我會(huì)多賜予學(xué)生關(guān)

愛，多激勵(lì)贊美他，多與他耐性溝通，多進(jìn)行主動(dòng)正面引導(dǎo)，與時(shí)疏

導(dǎo)學(xué)生的心理，使其感覺到暖和、愛和信任，消退不良心情的影響。

最終，我會(huì)主動(dòng)激勵(lì)他參加集體活動(dòng)，多與同學(xué)溝通，并激勵(lì)其他同

學(xué)多去關(guān)切他，從而促進(jìn)該生的身心健康發(fā)展。

【題目來源】1月6日下午湖北省咸寧市結(jié)構(gòu)化面試考題

【考題五回顧】學(xué)生在進(jìn)行小組探討的時(shí)候，兩名同學(xué)因觀點(diǎn)不

同而打了起來。作為任課老師，你怎么辦

【參考答案】

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，本是為了加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、溝通

與學(xué)習(xí)，然而兩名同學(xué)因觀點(diǎn)不同打了起來，會(huì)影響正常的課堂秩序。

對此，我會(huì)快速處理，完成正常的教學(xué)。

2.馬上制止打架，復(fù)原教學(xué)。我會(huì)快速走過去將兩名打架的同學(xué)

拉開，以此制止學(xué)生的打架行為，穩(wěn)定課堂秩序。為了保證課堂教學(xué)

的正常進(jìn)行，我會(huì)短暫讓兩位同學(xué)分開坐，避開沖突激化。對兩位同

學(xué)因打架而擾亂課堂秩序的行為進(jìn)行肅穆指責(zé)，并再次向全班學(xué)生強(qiáng)

調(diào)課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生要實(shí)行恰當(dāng)?shù)氖侄翁幚聿煌捶?，并再次?qiáng)調(diào)

小組探討的目的。之后，我會(huì)依據(jù)教學(xué)的支配有序進(jìn)行。

課后談話，分析引導(dǎo)。下課后，我會(huì)先確定他們上課主動(dòng)思索的

看法，再針對兩位學(xué)生在課上產(chǎn)生分歧的觀點(diǎn)進(jìn)行對比講解，使他們

明白要擅長聽取不同的看法，這樣才有助于拓展思維、升華相識(shí)。同

時(shí)，我也會(huì)對其打架的行為進(jìn)行指責(zé)教化，并請他們相互諒解、握手

言和，以化解沖突。

學(xué)校某老師板書潦草、字跡難以分辨，同學(xué)們很不喜愛。為此，

其他老師給他提出建議，但他卻不以為然。假如你就是這位老師，你

怎么辦

1.書寫工整的板書能使授課內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，有助

于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。反之，則不利于鞏固課堂所學(xué)學(xué)問，

也無法提高教學(xué)質(zhì)量和效果。若我是這位老師，面對學(xué)生的不喜愛以

與同事友善的建議，我會(huì)深刻反思，主動(dòng)改正。

2.首先，深刻反思書寫潦草的緣由。是自己基本功較弱，還是思

想上不夠重視，或是板書內(nèi)容太多來不與書寫等。

3.其次，端正看法，仔細(xì)傾聽同事的看法。我會(huì)對同事提出的看

法和建議表示感謝，同時(shí)仔細(xì)虛心地請同事傳授一些板書閱歷。此外,

我會(huì)與時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的訴求。

4.最終，主動(dòng)變更。在課前做好相關(guān)的打算工作，包括打算教材、

資料，提前做好板書設(shè)計(jì)。通過練習(xí)養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，做到字

跡工整，美觀大方。遵循板書書寫的基本原則，使板書具有明確的目

的性、針對性和高度的概括性與直觀性

你指責(zé)了一名學(xué)生，但該名學(xué)生的家長知道后找到校長投訴你。

面對這種狀況，你該怎么辦

1.老師指責(zé)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，雖然其本意是好的，但家長未必了

解全部的狀況，難免會(huì)誤會(huì)老師。因此，面對家長的投訴，我會(huì)理性

對待。

2.向校長客觀說明，保證解決好此事。我會(huì)先向校長致歉，自己

沒有處理好與學(xué)生家長之間的關(guān)系，并將指責(zé)學(xué)生的緣由和指責(zé)的過

程向校進(jìn)步行客觀闡述，希望校長對于此事能夠了解，并向校長保證

自己會(huì)盡快解決此事。

3.主動(dòng)與家長溝通，努力協(xié)調(diào)好此事。我會(huì)主動(dòng)找到這位學(xué)生家

長，不論家長因?yàn)槿魏尉売赏对V我，我都會(huì)先向家長致歉，請其諒解。

之后，傾聽家長的看法，再向家長具體說明指責(zé)學(xué)生的狀況，假如家

長有任何的疑問，我會(huì)仔細(xì)地賜予解答，并與家長共同探討出更適合

孩子的教化方式。此外，我也會(huì)主動(dòng)向家長征求改進(jìn)教化教學(xué)管理工

作的看法和建議，感謝并請其接著監(jiān)督我的工作。

4.再次向校長匯報(bào)，仔細(xì)吸取閱歷教訓(xùn)。我會(huì)將此事的處理過程

向校進(jìn)步行匯報(bào)，并聽取校長的指責(zé)指導(dǎo)。我也會(huì)仔細(xì)總結(jié)反思，努

力從這件事情當(dāng)中吸取閱歷教訓(xùn)，并在日后的教學(xué)過程中，保證不會(huì)

再出現(xiàn)類似的事情。

有個(gè)學(xué)生是單親家庭，性格特殊內(nèi)向。作為班主任，你該怎么辦

1.班級(jí)里學(xué)生因單親造成性格內(nèi)向，如若不與時(shí)處理將會(huì)導(dǎo)致該

生漸漸脫離班集體，久而久之會(huì)不利于該生的身心發(fā)展。因此，作為

班主任，我會(huì)與時(shí)處理，幫助該生融入集體。

2.闡述具體的解決方法。首先，拉近與學(xué)生的距離。多與該生談

心，拉近距離，成為他的知心摯友，使他情愿向我傾吐內(nèi)心的苦悶、

苦惱，引導(dǎo)他正視自己的家庭現(xiàn)狀，告知他父母仍舊是很愛他的，從

而消退他內(nèi)心的自卑感。其次，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂教學(xué)過

程中，我會(huì)引導(dǎo)該生大膽回答問題，漸漸熬煉他的膽識(shí)，促使其更好

地敞快樂扉、融入集體。再次，增加學(xué)生的自信念。主動(dòng)組織一些班

級(jí)活動(dòng)，為該生創(chuàng)建一些展示特長的機(jī)會(huì)，與時(shí)確定他的每一點(diǎn)進(jìn)步,

讓他體驗(yàn)到勝利的歡樂，從而逐步培育他的自信念。最終，加強(qiáng)與學(xué)

生家長的溝通。與時(shí)與學(xué)生家進(jìn)步行溝通溝通，告知家長孩子在校的

學(xué)習(xí)、生活狀況，建議家長要多激勵(lì)孩子，多賜予孩子關(guān)愛，引導(dǎo)孩

子漸漸接受現(xiàn)實(shí)。

假如快要上課了，你發(fā)覺教案沒帶。對此，你怎么辦

1.教案是在備課時(shí)寫好的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上參考教案有利于限

制節(jié)奏，保證課堂的進(jìn)程。但是，在快要上課時(shí)，發(fā)覺自己沒帶教案,

我會(huì)視狀況而定，妥當(dāng)處理此事。

2.分狀況處理。假如本堂課是全新的課程，側(cè)重學(xué)問點(diǎn)的講解，

課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)較多，我會(huì)選擇回去取教案。同時(shí)一，我會(huì)讓學(xué)生先用

兩三分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓班長和學(xué)習(xí)委員監(jiān)督負(fù)

責(zé)好班級(jí)的紀(jì)律。之后，我會(huì)快速跑回辦公室取教案;假如本堂課是

以鞏固學(xué)問、練習(xí)為主，或者側(cè)重實(shí)操，教案的作用并不是特別大，

憑借之前的備課記憶就可以組織好本堂課，則我就會(huì)接著上課。

3.無論本節(jié)課的特點(diǎn)是什么，是否有教案作為參考，我都會(huì)仔細(xì)

上課，充分結(jié)合備課時(shí)對本節(jié)課的考慮，依據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，

敏捷調(diào)整授課方式和進(jìn)度，主動(dòng)應(yīng)對課堂突發(fā)狀況。

4.課后我會(huì)反思自己為什么忘了帶教案，并對自己今后的行為提

出更嚴(yán)格的要求，提前打算好課程資料，不丟三落四。

有家長去學(xué)校鬧事，說你管學(xué)生管得太嚴(yán)。作為班主任，你怎么

辦

1.家長由于對我管教方式的不認(rèn)可而到學(xué)校鬧事，我不會(huì)因此而

生氣，更不會(huì)和家長發(fā)生爭吵。而是會(huì)在敬重和理解的基礎(chǔ)上，向其

講解我的管理初衷，處理好此事。

2.仔細(xì)傾聽，了解家長訴求。我會(huì)仔細(xì)傾聽家長的訴求，了解是

哪些方面管理的太嚴(yán)格，導(dǎo)致其心情的不滿。例如，是對我關(guān)于班級(jí)

紀(jì)律的管理不認(rèn)可，還是對我管理嚴(yán)格的看法有看法等。

3.引導(dǎo)溝通，改進(jìn)管理工作。我會(huì)耐性和家長溝通溝通，向其具

體闡述我的教化管理方式。對于家長認(rèn)為我對學(xué)生事事要求嚴(yán)格而導(dǎo)

致學(xué)生無所適從的狀況，我也會(huì)針對自己在管理方面的不足之處向其

表示歉意，并告知家長我會(huì)在以后的工作中，加強(qiáng)班級(jí)民主管理，賜

予學(xué)生更多寬松的學(xué)習(xí)和生活空間。同時(shí).，我也會(huì)向家長征求班級(jí)管

理的看法和建議，并感謝其對學(xué)校教化教學(xué)工作的監(jiān)督。

4.加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)家校共育。在接下來的工作中，我確定會(huì)吸取

教訓(xùn)，并常常利用QQ、等途徑與家長取得聯(lián)系，虛心傾聽家長的

建議，從而幫助學(xué)生健康發(fā)展。

你班里有個(gè)學(xué)生常常上課遲到，作為班主任，你怎么辦

1.班里有個(gè)學(xué)生常常遲到，一方面可能是家庭方面的客觀問題，

另一方面可能是他對上學(xué)有抵觸心理，有意拖延。作為班主任，我應(yīng)

當(dāng)仔細(xì)分析緣由，針對性地解決他常常遲到的問題，幫助他養(yǎng)成良好

習(xí)慣。

2.闡述具體的解決方法。首先，跟學(xué)生家長真誠溝通。我會(huì)充分

了解學(xué)生的家庭實(shí)際狀況，看學(xué)生常常遲到的緣由是出在家長身上還

是孩子身上。同時(shí)，我會(huì)向家長表明，希望他們能夠帶頭遵守時(shí)間規(guī)

則并幫助孩子樹立時(shí)間觀念。其次，與學(xué)生溝通，激勵(lì)其改正。我會(huì)

引導(dǎo)該生意識(shí)到自己的行為會(huì)導(dǎo)致什么后果，比如遲到會(huì)打攪?yán)蠋煹?/p>

教學(xué)思路，分散其他同學(xué)的留意力，導(dǎo)致自己也學(xué)不到完整的課堂學(xué)

問。最終，多關(guān)注，多激勵(lì)，多確定。我會(huì)多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，與時(shí)表

揚(yáng)和激勵(lì)他，促使其端正學(xué)習(xí)看法，獲得學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

某次考試有個(gè)學(xué)生考出好成果，其他學(xué)生說其作弊。作為班主任,

你怎么處理

1.針對上述問題，我會(huì)本著遵守教學(xué)紀(jì)律的原則，通過多方途徑

確認(rèn)學(xué)生是否存在作弊行為，并針對具體狀況，實(shí)行措施解決問題。

2.闡述具體的解決方法。一是了解狀況。我會(huì)找通過與監(jiān)考老師

溝通，調(diào)取考場監(jiān)控錄像，找班內(nèi)學(xué)生了解狀況等方式，確認(rèn)該生是

否存在作弊行為。二是依據(jù)調(diào)查結(jié)果，做出相應(yīng)處理。假如該生的確

存在作弊行為，我會(huì)找該生談話，使其相識(shí)到想通過成果來證明自己

是具有上進(jìn)心的表現(xiàn)，但是不能作弊，作弊是不誠信的行為，也不能

真實(shí)反映出自己對學(xué)問的駕馭狀況。同時(shí)一，我會(huì)多關(guān)注該生的課堂表

現(xiàn)，幫助其提高成果。此外，召開“拒絕作弊，誠信做人”的主題班

會(huì)，加強(qiáng)德育，讓大家充分相識(shí)到“品德"比''成果”更重要的道理。

假如不存在作弊行為，則我會(huì)向其他學(xué)生說明清晰，引導(dǎo)他們理性對

待同學(xué)，并激勵(lì)和表揚(yáng)該生，希望同學(xué)間可以互助互愛。同時(shí)一，我會(huì)

多組織團(tuán)建活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

班里有個(gè)學(xué)生常常不仔細(xì)完成作業(yè)，作為老師，你怎么辦

1.學(xué)生常常不仔細(xì)完成作業(yè)，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，又

不利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。作為老師，我會(huì)加以重視，主動(dòng)解決。

2.闡述具體的解決措施。首先，詢問該生不仔細(xì)完成作業(yè)的緣由。

是因?yàn)樽鳂I(yè)有難度不會(huì)做，還是因?yàn)榧依锸虑槎啵瑳]有足夠的時(shí)間寫

作業(yè)，或是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。其次，針對性地幫助該生。假如是

這位學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，我會(huì)教給他正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)

效率;假如是因?yàn)榧依锸虑槎?，影響了該生的學(xué)習(xí)，我會(huì)與時(shí)和家進(jìn)

步行溝通，講清晰占用孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的后果和影響;假如是因?yàn)閷W(xué)生

做任何事情都不仔細(xì)，則我會(huì)與該生進(jìn)行深化溝通，使其相識(shí)到仔細(xì)

做事的重要性。最終，長期監(jiān)督這位學(xué)生，并在他寫作業(yè)的看法有轉(zhuǎn)

變時(shí)在全班進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，幫助他變更學(xué)習(xí)看法，仔細(xì)完成作業(yè)。

在授課中，你的一般話不標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)生笑話你，你怎么辦

1.假如老師在授課中因一般話不標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致學(xué)生笑話，這必定會(huì)

影響到課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。所以，我確定會(huì)主動(dòng)處理，提高自己的

一般話水平。

2.坦誠面對，接著授課。面對學(xué)生