荷葉母親說(shuō)課稿

荷葉母親說(shuō)課稿(1)《荷葉母親》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委你們好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課《荷葉母親》一、說(shuō)教材（一）、教材地位及課文的特點(diǎn)《荷葉母親》是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng)，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓?；這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的獲得和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。教材把它安排在泰戈?duì)柕摹督鹕ā分髞?lái)學(xué)，是想讓學(xué)生進(jìn)一步掌握借物喻人的散文詩(shī)的閱讀和寫作方法。（二）、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)這篇散文詩(shī)的特點(diǎn)，我制定了如下的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，借助視頻朗讀，提高散文詩(shī)的朗讀能力。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛的親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷。（三）教學(xué)重難點(diǎn)本文是一篇借物喻人的文章，借以荷葉護(hù)蓮喻母親保護(hù)子女來(lái)謳歌母愛，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)這種寫作手法接觸得比較少，因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌借物喻人的寫法。教學(xué)難點(diǎn)定為：深層品味詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的思想感情。二、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)：是對(duì)外界事物比較好奇，對(duì)美的事物有自然而然地親近感，但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。三、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教法七年級(jí)學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的知識(shí)了解不是很多，學(xué)生能流利地朗讀課文，但感情運(yùn)用不準(zhǔn)，有分析簡(jiǎn)單文章的能力，但不能做到自主學(xué)習(xí)。為此在教學(xué)過程中利用小組討論進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。在課堂上我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚取他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑，辯疑的意識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法，討論法，提問法等。荷葉母親說(shuō)課稿(1)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。設(shè)計(jì)目的-----充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。荷葉母親說(shuō)課稿(1)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。本課的教時(shí)安排為兩課時(shí)。本課雖是一篇自讀課文，但是我在設(shè)計(jì)本課時(shí)將其改為講讀課。設(shè)計(jì)目的-----因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)里，獨(dú)生子女被父母捧在手心里，享受著過多的關(guān)愛，卻忘記甚至不懂得對(duì)父母的愛感恩。所以我結(jié)合課文所體現(xiàn)的濃濃母愛，再結(jié)合學(xué)生以切身體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得母愛的偉大，從而學(xué)會(huì)感恩。采用教具：多媒體課件四、說(shuō)學(xué)法葉圣陶先生曾說(shuō)過：“凡為教者必期于達(dá)到不教”，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本、因?qū)W論教，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo)，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本途徑。本課我采用了品讀法：“讀書百遍，其意自見”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，讀中悟悟中讀，走進(jìn)詩(shī)文情感。合作探究：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作質(zhì)疑，探討研究，共同討論，解決問題。切身體驗(yàn)法：由詩(shī)中情感聯(lián)系自身的體驗(yàn)，深入理解詩(shī)歌主題學(xué)法設(shè)計(jì)目的-----通過學(xué)生的主體閱讀體會(huì)，達(dá)成對(duì)文本思想感情的領(lǐng)悟，在合作探究中交流碰撞心得，質(zhì)疑并初步解決疑難，更好的為學(xué)生結(jié)合生活用自己的語(yǔ)言表述自己的情感，化別人的文字為自己所用提供了平臺(tái)。五：說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。首先讓學(xué)生欣賞圖片引入古詩(shī)《游子吟》調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感。設(shè)計(jì)目的-----讓學(xué)生在古詩(shī)中，輕松愉快地走進(jìn)課堂。為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。（二）簡(jiǎn)介作者。（三）字詞預(yù)習(xí)檢查（四）讀詩(shī)文1.學(xué)生看視頻，感知文章設(shè)計(jì)目的-----（通過視頻朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等器官，讓學(xué)生在美麗的視頻氛圍帶動(dòng)下，細(xì)細(xì)體味母親那涓涓細(xì)流卻又連綿不斷地愛）（四）品詩(shī)文引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。如：A、“我深深的受了感動(dòng)”。因?yàn)榭吹搅耸裁炊袆?dòng)，還是因?yàn)槁?lián)想到了什么而感動(dòng)呢？哪句話是作者聯(lián)想到的內(nèi)容？通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的意境美。B、感情朗讀最后一段，“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”釋疑“心中的雨點(diǎn)”指什么？這句話怎么理解？設(shè)計(jì)目的-----有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在鑒賞語(yǔ)言的過程中，提高語(yǔ)言理解能力，深刻體會(huì)作品的內(nèi)蘊(yùn)美，培養(yǎng)其高尚的審美情趣。

六、拓展延伸1、說(shuō)話訓(xùn)練荷葉母親說(shuō)課稿(1)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。冰心的母親讓冰心感動(dòng)，你的母親讓你感動(dòng)了嗎？說(shuō)一說(shuō)你的母親讓你感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（看視頻）荷葉母親說(shuō)課稿(1)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。2、、寫作訓(xùn)練——寫母親通過寫作，讓每一名學(xué)生都能說(shuō)出自己最想對(duì)母親說(shuō)的話。達(dá)到說(shuō)寫相結(jié)合。七、課堂小結(jié)：一堂好課，還要求有完美的結(jié)尾，為了能引入學(xué)生對(duì)課文的深入理解，促其回味，咀嚼，我用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，做到詩(shī)已盡而韻無(wú)窮的效果。我是這樣小結(jié)的（母愛是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。讓我們?cè)谄降纳钪?，留心感受、回?bào)這份至真至純的母愛。）八