溧陽市小學(xué)期末質(zhì)量調(diào)研 三 年級語文學(xué)科質(zhì)量分析

溧陽市小學(xué)期末質(zhì)量調(diào)研三年級語文學(xué)科質(zhì)量分析(學(xué)校用)一、基本信息學(xué)校名稱：溧陽市昆侖小學(xué)學(xué)校代碼：__________參考班級：三年級任課教師：陳敏、陳萍、胡霞倩、史小忠、趙娟、石建梅、尤麗華二、逐題得分率統(tǒng)計題號一基礎(chǔ)知識部分二語言積累與運用部分三閱讀感悟部分四習(xí)作表達(dá)部分應(yīng)得分8802880268468150實得分8036.58172.552017085得分率%91.30%92.85%75.97%86.93%三、典型錯誤分析例舉學(xué)生的典型錯誤，并分析錯誤原因：1.基礎(chǔ)部分：惱和亂的組詞有少部分學(xué)生有錯誤，“眼眶”的“眶”讀音選擇錯誤的學(xué)生比較多，將“眶”與“框”相混淆，對語文園地中的內(nèi)容復(fù)習(xí)不夠到位。2.語言積累與運用部分：古詩的默寫中少數(shù)學(xué)生把“陵”寫成“凌”；富饒的饒也有部分學(xué)生寫錯；.生活中有美好的品質(zhì)一題中，學(xué)生能找到相應(yīng)的詞語來形容，可是漢字書寫錯別字較多。3.閱讀感悟部分：借助關(guān)鍵句知道自然段的意思，學(xué)生的理解能力較差，很多學(xué)生都是錯的。孩子們在閱讀時不能較好地理解題目的意思，短文的內(nèi)容不能較好地把握。4.習(xí)作部分：在平時的生活中，如果我們仔細(xì)觀察，就一定會有新的發(fā)現(xiàn)，請選擇你觀察到的一件事，把事情的經(jīng)過和你的發(fā)現(xiàn)寫下來。孩子們在閱讀題目要求時側(cè)重點發(fā)生錯誤，抓住“新的發(fā)現(xiàn)”，聯(lián)系習(xí)作“我有一個想法”，沒有抓住“一件事”，有的還寫了“幾件事”。四、成效分析取得成績及存在問題，并分析原因：1.重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)從本次考試，我們很明顯地看到，學(xué)困生要背誦的古詩以及課文不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些在平時的練習(xí)中也常出現(xiàn)，學(xué)困生應(yīng)該要加強默寫，提升他們的記憶。首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)，在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué)，比如詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還開展了豐富多彩的語文活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。本學(xué)期進行每課聽寫，爭取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯的詞語還要反復(fù)聽寫。同時，在日常教學(xué)中加大形近字的比較力度。2.把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足。審題是正確答題的基礎(chǔ)，把好平時的單元檢測關(guān)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如不細(xì)心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，部分同學(xué)隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強。加強平時的單元檢測非常有必要。3.進一步轉(zhuǎn)化后進生少部分后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓任課老師們頭疼的問題，老師們要分析他們后進的原因是，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，平時不認(rèn)真預(yù)習(xí)，不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真做作業(yè)等等，下一步，要針對他們的情況改變他們，要耐心地和他們談心，從認(rèn)真寫字，認(rèn)真聽課，認(rèn)真作業(yè)一步一步來，不要著急。平時還要利用放學(xué)后的時間給他們補課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績。班主任還要經(jīng)常與其他任課老師溝通，因為他們更需要我們各科老師付出愛心和努力，來改變他們目前后進的現(xiàn)狀。提高他們的自信心，切實提高他們的成績。4.培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。從本次的試卷閱讀出現(xiàn)的問題情況，反映學(xué)生閱讀能力不高。在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。以及平時上課的情況，同學(xué)的知識面比較窄，一遇到知識拓展的題目，遇到想象問題，他們就暴露出較大的問題，問什么都不知道，或者是知道一點也不敢說，下一步，老師們將有計劃地建立班級圖書角，每周舉辦一次圖書交流活動，增加同學(xué)們的閱讀面，提高他們的閱讀視野，增加閱讀量，切實改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問題。另外，還要繼續(xù)下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法，增加學(xué)生自主閱讀的機會，提高同學(xué)們的閱讀能力。五、命題質(zhì)量反饋本次三年級語文試卷共四大類，整個試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系生活的原則。試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文重基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)的學(xué)科特點。閱讀理解部分對于三年級第一學(xué)期的孩子來說，難度稍大了點。特別是借助關(guān)鍵句理解每個自然段的意思，孩子們不能較好地理解題目的意思。注:質(zhì)量分析側(cè)重圍繞下面三個方面進行：(1)從典型錯誤分析入手，剖析學(xué)生的思維過程，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，設(shè)計最合理的思維策略和思維路徑。(