游戲教訓(xùn)練法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

一、緒論（一）選題依據(jù)2010年我國(guó)頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》[1]，明確了我國(guó)學(xué)校教育要努力踐行素質(zhì)教育觀，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的提出和廣泛普及，學(xué)校體育教學(xué)在我國(guó)學(xué)校教育的越來(lái)越高，我國(guó)越來(lái)越關(guān)注中小學(xué)生的德、智、體、美、勞是否全面發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)體育課程更重要的是釋放孩子的天性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身鍛煉的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課程上的活躍度。而體育游戲在體育課中的應(yīng)用恰恰可以滿足這一點(diǎn)，使教學(xué)變得更加的趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加舒適、輕松和愉悅，使學(xué)生在玩、樂(lè)的過(guò)程中感受到體育教學(xué)的快樂(lè)。因此，本文以無(wú)極縣高中為例對(duì)體育游戲在高中體育課中的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)體育教育更好更快地發(fā)展。（二）研究意義中學(xué)階段學(xué)生的心理活動(dòng)比較活躍，自我控制能和毅力比較差，注意力很容易被分散，教師如果在教學(xué)時(shí)總是使用傳統(tǒng)的講述式教學(xué)，很容易使學(xué)生感覺(jué)到疲累，失去對(duì)體育課的興趣。[2]而體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以使體育教學(xué)變得更加趣味性，使枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)講述性教學(xué)變得更加形象和生動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到體育游戲的樂(lè)趣所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，從而達(dá)到一種寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在做中學(xué)。因此，通過(guò)本文的研究可以更好地促進(jìn)我國(guó)體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，讓體育游戲在體育教學(xué)中更好地發(fā)揮它的作用，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，同時(shí)也豐富了我國(guó)有關(guān)體育游戲方面的相關(guān)文獻(xiàn)。（三）文獻(xiàn)綜述馬青青的《新課改下貴州省息烽縣中學(xué)體育游戲開(kāi)展情況的調(diào)查研究》[3]一文說(shuō)到體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用需要教師和學(xué)校的共同努力，學(xué)校中充分發(fā)揮監(jiān)督能力，嚴(yán)格要求教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育游戲；同時(shí)教師要意識(shí)到體育游戲的重要性，對(duì)體育游戲樹(shù)立正確的認(rèn)知，將體育游戲靈活運(yùn)用到體育教學(xué)中。張達(dá)的《湖北省漢川市高中開(kāi)展體育游戲的現(xiàn)狀和對(duì)策研究》[4]中指出湖北省好穿是高中在開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。例如，體育教師對(duì)體育游戲的錯(cuò)誤認(rèn)知，缺乏對(duì)體育游戲的了解；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，沒(méi)有很好地發(fā)揮監(jiān)督作用；學(xué)校中缺乏相應(yīng)的體育游戲器材等。蔡建成在《初中體育教學(xué)中如何合理運(yùn)用體育游戲》中認(rèn)為體育游戲教學(xué)法是教師在完成教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的一種教學(xué)手段和教學(xué)途徑同時(shí)強(qiáng)調(diào)“寓教育于游戲”的思想。倪春輝在《體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》中認(rèn)為體育游戲是教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的創(chuàng)建與教學(xué)相關(guān)的體育游戲，將教學(xué)任何很好地融合進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育游戲來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。綜上所述，體育游戲是體育教學(xué)的重要組成部分，體育教師應(yīng)當(dāng)將體育游戲靈活運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)部分。通過(guò)對(duì)其他學(xué)者文獻(xiàn)的閱讀和研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)不同地區(qū)的中學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中仍然存在這樣那樣的問(wèn)題，同時(shí)缺少對(duì)無(wú)極縣高中體育游戲應(yīng)用現(xiàn)狀的研究。于是，本文借鑒了前人研究其他地區(qū)的方法對(duì)體育游戲在無(wú)極縣高中體育課中的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，針對(duì)無(wú)極縣高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀提出了促進(jìn)體育游戲開(kāi)展的建議。二、研究對(duì)象及方法（一）研究對(duì)象本文將體育游戲在無(wú)極縣高中體育課中的開(kāi)展現(xiàn)狀作為研究對(duì)象，將無(wú)極縣高中的體育教師和學(xué)生作為本文的調(diào)查對(duì)象。（二）研究方法1文獻(xiàn)資料法根據(jù)本文的研究目的，以“體育游戲”、“體育課”和“體育教學(xué)”為關(guān)鍵詞在在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和期刊網(wǎng)上查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過(guò)對(duì)資料的收集和整理，為本文的撰寫提供了科學(xué)的理論依據(jù)，并根據(jù)本文的撰寫要求、研究目的和內(nèi)容，對(duì)收集到的信息進(jìn)行了分析和處理，為本文的研究提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)。2問(wèn)卷調(diào)查法為了詳細(xì)地了解到體育游戲在無(wú)極縣高中體育課的開(kāi)展現(xiàn)狀，制定了無(wú)極縣中學(xué)體育課中運(yùn)用體育游戲情況的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)隨機(jī)抽樣調(diào)查的形式向無(wú)極縣兩所高中的體育教師和學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，分別是無(wú)極縣第一中學(xué)和無(wú)極縣新華中學(xué)。其中體育教師發(fā)放問(wèn)卷12份，學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷187份，分別了解不同年級(jí)和性別的教師和學(xué)生對(duì)體育游戲的看法，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的回收獲得較為真實(shí)的數(shù)據(jù)資料，為本文的研究提供參考數(shù)據(jù)。問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況如表2.1所示。表2.1無(wú)極縣高中體育教師和學(xué)生問(wèn)卷的回收與發(fā)放情況3訪談法針對(duì)本論文研究目的和研究?jī)?nèi)容，通過(guò)走訪、電話等方法對(duì)無(wú)極縣兩所高中的體育教學(xué)辦公室主任進(jìn)行了訪問(wèn)，了解無(wú)極縣高級(jí)中學(xué)體育游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題。4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法將回收的問(wèn)卷整理，運(yùn)用Excel等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。通過(guò)運(yùn)用比較、歸納和綜合等邏輯學(xué)方法，為研究成果提供更詳盡的和可靠的數(shù)據(jù)支撐。三、結(jié)果與分析（一）無(wú)極縣高中體育課中運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀1師資力量現(xiàn)狀體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在體育教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。表3.1調(diào)查了無(wú)極縣高中體育教師的學(xué)歷情況，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，具體調(diào)查結(jié)果如下表所示表3.1教師的學(xué)歷情況（N=11）008300根據(jù)表3.1的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)校中本科學(xué)歷的教師人數(shù)是最多的，有8名，占所有調(diào)查對(duì)象的72.72%；其中體育教師擁有研究生學(xué)歷的教師有3名，占比有27.27%。無(wú)極縣高中教師應(yīng)當(dāng)以終身學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，積極參與各種體育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)多種渠道來(lái)提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行繼續(xù)教育，努力提升自己的學(xué)歷，積極學(xué)習(xí)有關(guān)體育游戲方面的知識(shí)，為日后的體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表3.2教師的專業(yè)情況（N=11）4222由表3.2可知，無(wú)極縣高中有36.36%的體育教師屬于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，還有27.27%的教師屬于社會(huì)體育專業(yè)。此外，學(xué)校還有36.36%的體育教師屬于體育教育專業(yè)。由此可知，無(wú)極縣高中大部分教師的專業(yè)都與體育有關(guān)，雖然并非是與師范類專業(yè)相關(guān)，但是目前國(guó)家大力提倡非師范類專業(yè)的人群參與學(xué)校教學(xué)工作，所以這種情況也并無(wú)不妥。1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教師法》中，第三章第十五條規(guī)定“國(guó)家鼓勵(lì)非師范高等學(xué)校畢業(yè)生到中小學(xué)或者職業(yè)學(xué)校任教”[16]。并且運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育以及社會(huì)體育專業(yè)都是與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專業(yè)，教師在校期間學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容可以為日后的體育教學(xué)提供幫助。表3.3參與體育游戲培訓(xùn)情況（N=11）47表3.3調(diào)查了無(wú)極縣高中體育教師學(xué)習(xí)體育游戲的情況，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式詢問(wèn)了教師在職期間是否參與過(guò)體育游戲培訓(xùn)活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查得知，無(wú)極縣高中有7名體育教師并未參與過(guò)體育游戲培訓(xùn)活動(dòng)，占所有調(diào)查對(duì)象的63.64%。而表示在職期間參與過(guò)體育游戲培訓(xùn)活動(dòng)的教師只有4名，占比為36.36%。這說(shuō)明，無(wú)極縣高中體育教師參與體育游戲培訓(xùn)活動(dòng)的積極性不高，沒(méi)有樹(shù)立良好的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。這對(duì)于無(wú)極縣高中體育游戲在體育課中的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，是制約其發(fā)展的最重要因素。因此，教師在校期間要積極參加各種體育培訓(xùn)，加深對(duì)游戲方面的了解，以更好地應(yīng)對(duì)體育教學(xué)中的難題。表3.4教師對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)（N=11多選）教師對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)對(duì)是決定其是否能夠積極運(yùn)用體育游戲的最主要因素。根據(jù)表3.4的調(diào)查結(jié)果可以看出，無(wú)極縣高中體育教師沒(méi)有正確意識(shí)到體育游戲的重要性，感受不到體育游戲?qū)w育教學(xué)的價(jià)值。其中無(wú)極縣兩所高中全部教師都認(rèn)為體育游戲只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種工具，還有45.45%的體育教師認(rèn)為體育游戲的運(yùn)用沒(méi)有太多意義，只是為了在體育教學(xué)的過(guò)程中引起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。而認(rèn)為體育游戲是體育教學(xué)的一種重要方式的教師只有6名,占比為54.55%。這說(shuō)明，無(wú)極縣高中教師對(duì)體育游戲的認(rèn)知有點(diǎn)片面，不太全面，沒(méi)有多方面感知到體育游戲?qū)w育課程的價(jià)值，從而正確意識(shí)到體育游戲的重要性。2學(xué)生參與體育游戲的數(shù)量根據(jù)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的發(fā)放，調(diào)查了無(wú)極縣高中學(xué)生參與體育游戲的種類。學(xué)生參與體育游戲的種類可以反映出無(wú)極縣高中教師在體育教學(xué)的過(guò)程中是否有意識(shí)運(yùn)用體育游戲，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。表3.5學(xué)生參與體育游戲的種類（N=184）0由表3.5可知，無(wú)極縣高中有66.30%的學(xué)生表示其每節(jié)課參與的體育游戲種類只有1或2種，大多也都是一些小游戲，體育教師簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)一下課堂氛圍，就又回到了講述式教學(xué)。而表示其每節(jié)課參與的體育游戲高達(dá)5種以上的學(xué)生只有15名，占比為8.15%。根據(jù)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料得知，體育游戲數(shù)量的設(shè)置應(yīng)該保持在3-4種，例如，教師在開(kāi)展球類游戲的過(guò)程中可以讓大多數(shù)的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，增加學(xué)生參與的時(shí)間，保證體育游戲的開(kāi)展質(zhì)量。過(guò)多的體育游戲也會(huì)使學(xué)生身體感到疲累，沒(méi)有太多的精力參與進(jìn)去，所以教師在運(yùn)動(dòng)體育游戲的時(shí)候也要掌握適當(dāng)?shù)牧Χ取?體育游戲在體育課使用頻率體育游戲在體育課中使用頻率是反映無(wú)極縣高中體育游戲在體育課中運(yùn)用情況的一大因素，教師經(jīng)常在體育課中運(yùn)用體育游戲說(shuō)明其對(duì)體育游戲的重視程度比較高。表3.6體育游戲在體育課使用頻率（N=11）560表3.6調(diào)查了無(wú)極縣高中體育游戲在體育課的使用頻率。根據(jù)表3.6的調(diào)查結(jié)果可以看出，無(wú)極縣兩所高中的體育教師對(duì)體育游戲的運(yùn)用不太好。其中有54.54%的教師表示偶爾使用體育游戲；而表示會(huì)經(jīng)常使用體育游戲的教師有5名，占所有調(diào)查對(duì)象的45.46%。這說(shuō)明，無(wú)極縣高中體育課運(yùn)用體育游戲情況一般，一半得教師在體育課上都很少使用體育游戲，這種現(xiàn)象會(huì)極大制約了體育游戲在無(wú)極縣體育課中的開(kāi)展，對(duì)提高體育課授課質(zhì)量的作用不大，同時(shí)也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。4體育游戲在體育課中的類別本文將體育游戲的類別主要分為球類游戲、奔跑類、投擲類、跳躍類和其他五大類，通過(guò)對(duì)無(wú)極縣體育教師調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放，了解了學(xué)校教師運(yùn)用體育游戲的類別。表3.7體育游戲在體育課中的類別（N=11多選）表3.7調(diào)查了無(wú)極縣高中體育游戲在體育課中的類別。根據(jù)表3.7的調(diào)查結(jié)果可以看出，無(wú)極縣高中教師是運(yùn)用體育游戲的類別比較單一，主要以奔跑類和跳躍類體育游戲?yàn)橹鳌Ｆ渲兴薪處煻紩?huì)在體育課上運(yùn)用奔跑類的體育游戲，其次運(yùn)用跳躍類體育游戲的教師只有8名，占比為72.73%。而球類游戲是體育教師運(yùn)用最少的一種體育游戲，只有1名教師會(huì)在體育課上運(yùn)用球類游戲，占所有教師的9.09%。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)無(wú)極縣高中體育教師不選擇球類游戲和投擲類游戲的一大因素是學(xué)校的器材設(shè)備非常稀缺，開(kāi)展球類游戲部分學(xué)生會(huì)沒(méi)有器材，對(duì)教師開(kāi)展體育教學(xué)影響比較大，也容易降低學(xué)生的參與興趣。5體育游戲在體育課中的位置一節(jié)體育課的教學(xué)進(jìn)度大致可分為教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)基本階段和教學(xué)結(jié)束階段。三大教學(xué)階段教師都可能適當(dāng)穿插進(jìn)1-3個(gè)體育游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表3.8體育游戲在體育課中的位置（N=11多選）9由表3.8的調(diào)查結(jié)果可知，無(wú)極縣高中體育教師在體育課中運(yùn)用體育游戲的時(shí)間段主要集中在教學(xué)的中間階段和教學(xué)的開(kāi)始階段。其中在教學(xué)開(kāi)始階段運(yùn)用體育游戲的教師有11名，占比為100.00%，在教學(xué)中間階段運(yùn)用體育游戲的教師有10名，占比為90.91%。同時(shí)，在教學(xué)最終階段運(yùn)用體育游戲的教師有9名，占所有調(diào)查對(duì)象的81.82%。由此說(shuō)明，無(wú)極縣高中教師能夠?qū)Ⅲw育游戲靈活地穿插到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提高。6體育游戲在體育課中的使用態(tài)度教師是開(kāi)展體育教學(xué)的重要組成部分，教師是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。所以教師在體育課中對(duì)體育游戲的使用態(tài)度也會(huì)極大地制約無(wú)極縣高中體育游戲在體育課中的開(kāi)展。表3.9體育游戲在體育課中的使用態(tài)度（N=11）263表3.9調(diào)查了無(wú)極縣高中教師在體育課程使用體育游戲的態(tài)度。根據(jù)表3.9的調(diào)查結(jié)果可以看出，無(wú)極縣高中大部分體育教師都不太喜歡使用體育游戲。其中有81.82%的教師表示其不喜歡使用體育游戲，而表示其喜歡使用體育游戲的教師只有2名,占所有教師的18.18%。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)極縣高中體育教師不喜歡使用體育游戲的原因是在體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展體育游戲?qū)τ趯W(xué)生的課堂紀(jì)律不太好掌控，學(xué)生在體育游戲當(dāng)中心情會(huì)比較愉悅，嬉戲打鬧的現(xiàn)象會(huì)比較嚴(yán)重，教師沒(méi)有辦法控制教學(xué)進(jìn)度，所以不太喜歡在體育教學(xué)中開(kāi)展體育游戲，更喜歡使用傳統(tǒng)式講述法對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行口頭講述，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。7教師運(yùn)用體育游戲的組織方式根據(jù)調(diào)查無(wú)極縣高中體育教師運(yùn)用體育游戲的組織方式主要有五種形式，分別為固定分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組和和合作分組五種，具體調(diào)查結(jié)果如下表所示。同質(zhì)分組是指同一小組內(nèi)學(xué)生之間的體能和運(yùn)動(dòng)技能大致相同；異質(zhì)分組是指同一小組中不同學(xué)生之間體能和運(yùn)動(dòng)技能存在一定的差異。表3.10教師運(yùn)用體育游戲的組織方式（N=11多選）9005根據(jù)表3.10的調(diào)查結(jié)果可以看出，無(wú)極縣高中運(yùn)用體育游戲的組織方式主要以隨機(jī)分組和固定分組為主。其中使用隨機(jī)分組的教師人數(shù)為11名，占比為100.00%，使用固定分組的教師人數(shù)為9名，所占比例為81.82%；而使用合作分組、同質(zhì)分組和異質(zhì)分組體育教師一共只有5名，占比為45.45%。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)無(wú)極縣高中體育教師害怕由于同質(zhì)分組和異質(zhì)分組造成學(xué)生心理不平衡，傷害到學(xué)生的自尊心，所以在體育教學(xué)中更多的會(huì)使用固定分組和隨機(jī)分組。但是同質(zhì)分組和異質(zhì)分組可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，合作分組還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高班級(jí)凝聚力，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有一定的好處。8教師運(yùn)用體育游戲的時(shí)間比例、次數(shù)表3.11調(diào)查了無(wú)極縣高中體育教師在一節(jié)體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育游戲的時(shí)間比例和次數(shù)，教師在體育課中應(yīng)當(dāng)對(duì)體育游戲的開(kāi)展時(shí)間和次數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，使教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性和組織性彰顯出來(lái)。根據(jù)查閱的文獻(xiàn)資料中得知，體育游戲在體育課中的運(yùn)用的最佳時(shí)間為10-20分鐘表3.11教師在1節(jié)體育課中運(yùn)用體育游戲的時(shí)間（N=11）6320由表3.11可知，無(wú)極縣高中體育教師在1節(jié)體育課（45分鐘）中運(yùn)用體育游戲的時(shí)間太短了。其中，1節(jié)體育課中運(yùn)用體育游戲的時(shí)間在5分鐘以內(nèi)的體育教師有6名，占比為54.55%，選擇人數(shù)是最多的；而在1節(jié)體育課中運(yùn)用體育游戲的時(shí)間在10-20分鐘的體育教師只有2名，占所有調(diào)查對(duì)象的18.18%。這說(shuō)明，無(wú)極縣高中體育教師對(duì)于體育游戲的時(shí)間控制非常不合理，學(xué)生還沒(méi)有參與進(jìn)去，剛剛剛投入體育游戲當(dāng)中時(shí)游戲時(shí)間就結(jié)束了，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，在下次同樣的環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生的參與熱情就會(huì)降低。同時(shí)一節(jié)體育課的時(shí)間為45分鐘，體育游戲時(shí)間占占到了9分之一，剩余的時(shí)間教師還是一直在講述，從本質(zhì)上無(wú)極縣高中體育課并沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的講述式教學(xué)。表3.12教師在1節(jié)體育課中運(yùn)用體育游戲的次數(shù)（N=184）0表3.12還調(diào)查了無(wú)極縣高中教師在1節(jié)體育課中運(yùn)用體育游戲的次數(shù)。由表13可知，無(wú)極縣高中69.57%的體育教師在體育課中只運(yùn)用1次體育游戲，運(yùn)用3次及以上的體育教師只有27名，占所有教師的14.67%，選擇人數(shù)是最少的。根據(jù)查閱相關(guān)書籍得知，在1節(jié)課（45分鐘）的時(shí)間里，體育教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展至少3次體育游戲，確保每位學(xué)生都能夠在本節(jié)課中參與過(guò)體育游戲，使教學(xué)能夠更好地面向全體學(xué)生。這說(shuō)明，無(wú)極縣高中體育教師在1節(jié)體育課中對(duì)體育游戲的運(yùn)用次數(shù)太少了，大部分教師只開(kāi)展1次體育游戲。教師沒(méi)有辦法在1次體育游戲當(dāng)中讓所有學(xué)生都參與，會(huì)使部分學(xué)生沒(méi)有參與度，不利于激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。（二）影響無(wú)極縣高中體育課中運(yùn)用體育游戲的因素1教師對(duì)體育游戲的認(rèn)知不夠全面根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)無(wú)極縣高中體育教師對(duì)體育游戲的認(rèn)知存在很大的誤區(qū)，沒(méi)有正確意識(shí)到體育游戲在體育教學(xué)中的作用以及體育游戲的價(jià)值，對(duì)于體育游戲的了解非常淡薄。同時(shí)教師對(duì)體育教育方面的知識(shí)非常陌生，部分教師屬于非體育專業(yè)，這很容易導(dǎo)致教師受到外來(lái)因素的影響沒(méi)有辦法對(duì)體育游戲產(chǎn)生正確的認(rèn)知。無(wú)極縣高中大部分體育教師都認(rèn)為體育游戲知識(shí)體育教學(xué)的一種輔助工具，沒(méi)有太大的教育意義，只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。3.2.2學(xué)生參與體育游戲的積極性比較低雖然我國(guó)大力推廣素質(zhì)教育，但是在高考的影響下，無(wú)極縣高中偶爾還是會(huì)出現(xiàn)學(xué)科教師占用體育課時(shí)間和體育課時(shí)較少的現(xiàn)象，這使得學(xué)生對(duì)體育課的積極性逐漸降低，學(xué)生不再期待體育課，在體育游戲開(kāi)展的過(guò)程中學(xué)生也不會(huì)積極的參與進(jìn)去。3.2.3學(xué)校對(duì)體育游戲的開(kāi)展不夠重視教師在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育游戲在諸多方面都不太合理，這種現(xiàn)象的發(fā)生很可能是因?yàn)闊o(wú)極縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督工作沒(méi)有做到位，學(xué)校教務(wù)處沒(méi)有及時(shí)對(duì)體育教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督，同時(shí)教師對(duì)體育游戲產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)沒(méi)有第一時(shí)間進(jìn)行糾正，導(dǎo)致無(wú)極縣高中體育游戲在體育課中的開(kāi)展受到阻礙，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也沒(méi)有辦法促進(jìn)學(xué)校體育教育的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。3.2.4教師在體育課中運(yùn)用體育游戲的種類太多單一根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)極縣高中教師在體育課中運(yùn)用體育游戲的種類太過(guò)單一。教師在開(kāi)展體育游戲時(shí)總是拘泥于跳躍類和奔跑類體育游戲這兩種，對(duì)于球類游戲和投擲類游戲的涉及非常少。單一的體育游戲種類很容易使學(xué)生失去參與興趣，沒(méi)有挑戰(zhàn)性。而球類游戲和投擲類游戲的種類非常多，有籃球、足球、排球、跳繩、跳高等多種體育項(xiàng)目，這些體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的吸引力都非常大，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.3提高無(wú)極縣高中體育課有效運(yùn)用體育游戲的對(duì)策研究3.3.1糾正教師對(duì)體育游戲錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)學(xué)校要對(duì)體育教師進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，針對(duì)教師對(duì)體育游戲錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)及時(shí)進(jìn)行糾正，加深教師體育游戲的了解，提高教師對(duì)體育教育理論知識(shí)的了解。通過(guò)校外培訓(xùn)的方式讓教師學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，提高體育游戲在體育課中的利用率，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還可以創(chuàng)辦教育專家的講座，豐富教師對(duì)體育游戲的知識(shí)面，正確意識(shí)到體育游戲在體育課程中的地位和作用，確保體育游戲在體育課中的順利開(kāi)展。3.3.2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣教師在日常工作中可以利用這三種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣。其一，教師可以在教室放置意見(jiàn)本，讓小組組長(zhǎng)收集學(xué)生感興趣的體育游戲，統(tǒng)一記錄在意見(jiàn)本上，教師根據(jù)學(xué)生的興趣選取隔天開(kāi)展體育游戲的種類，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。其二，教師要珍惜外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒外校新穎的教學(xué)方法，利用到本校的教學(xué)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。其三，教師要認(rèn)真做好反思工作，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)體育課的想法，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系。3.3.3加強(qiáng)學(xué)校的監(jiān)督管理能力學(xué)校要充分發(fā)揮其監(jiān)督管理能力，對(duì)教師在體育課上運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀及時(shí)進(jìn)行了解，在教師運(yùn)用體育游戲不得到的地方第一時(shí)間幫助其進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)要拉近與教師之間的距離，充分了解教師在教學(xué)過(guò)程中須遇到的難題，在體育項(xiàng)目的器材方面給予充分的支持，滿足教師開(kāi)展體育游戲的需求，促進(jìn)學(xué)校體育游戲在體育課中的開(kāi)展。3.3.4豐富體育課中體育游戲類別無(wú)極縣高中體育教師要豐富體育課中運(yùn)用體育游戲的類別，不要采用單一的體育游戲種類，在教學(xué)過(guò)程中多加入一些學(xué)生感興趣的球類游戲，例如籃球、足球、排球等競(jìng)技體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力。此外教師可以在開(kāi)展主題班會(huì)的時(shí)候讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己喜歡體育游戲類別，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇學(xué)生感興趣的體育游戲穿插到體育教學(xué)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。四、結(jié)論與建議（一）結(jié)論1無(wú)極縣高中的體育教師學(xué)歷情況，本科學(xué)歷72.2%，碩士研究生27.3%，博士研究生和?？茖W(xué)歷基本沒(méi)有。無(wú)極縣高中教師應(yīng)當(dāng)以終身學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，積極參與各種體育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)多種渠道來(lái)提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。2無(wú)極縣高中的體育教師專業(yè)情況，其中大部分教師的專業(yè)都與體育有關(guān)，雖然并非是與師范類專業(yè)相關(guān)，但是目前國(guó)家大力提倡非師范類專業(yè)的人群參與學(xué)校教學(xué)工作，這也在一定程度上影響了體育游戲在體育課中的應(yīng)用。3在我的調(diào)查中無(wú)極縣高中教師在體育課種運(yùn)用體育游戲的類別比較單一，主要以奔跑類和跳躍類體育游戲?yàn)橹?而球類和投擲類較少。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)無(wú)極縣高中體育教師不選擇球類游戲和投擲類游戲的一大因素是學(xué)校的器材設(shè)備非常稀缺，開(kāi)展球類游戲部分學(xué)生會(huì)沒(méi)有器材，對(duì)教師開(kāi)展體育教學(xué)影響比較大，也容易降低學(xué)生的參與興趣。然而教師在課程中運(yùn)用體育游戲組織的方式因?yàn)楹ε聦?duì)于學(xué)生差異性的均衡分配把握不好，而導(dǎo)致分組的不平衡從而傷害到學(xué)生的自尊心。（二）建議1無(wú)極縣高中體育教師要充分認(rèn)識(shí)到體育游戲在體育課中的作用，讓體育游戲能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到能讓學(xué)生身心全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參加鍛煉的興趣，讓學(xué)生在游戲中鍛煉，在鍛煉中發(fā)展身心。2無(wú)極縣高中體育教師要自我積累，加強(qiáng)繼續(xù)教育并據(jù)學(xué)校環(huán)境開(kāi)展適合學(xué)生并且學(xué)生喜歡的體育游戲。3無(wú)極縣高中體育教師上課的方式應(yīng)多元化，而不應(yīng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程采用一些競(jìng)賽類游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生更加積極的加入到體育游戲中來(lái)，無(wú)極縣高中應(yīng)加大有關(guān)體育游戲器材上的投入，為體育游戲在學(xué)校的開(kāi)展提供良好的環(huán)境。4無(wú)極縣高中應(yīng)該為學(xué)生配置體育教材，高中體育教師自己創(chuàng)新體育游戲的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生也參與到體育游戲的創(chuàng)新中來(lái)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)讓體育游戲更好的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。參考文獻(xiàn)[1]陳家起,孫慶祝.游戲精神引領(lǐng)下的體育課程與教學(xué)[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