第三單元課外古詩詞誦讀《臨江仙》學(xué)習(xí)單 統(tǒng)編版語文九年級下冊

中學(xué)部“學(xué)共理念，活動導(dǎo)向”課堂改革教學(xué)案課題《臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游》周次課時課標要求1.反復(fù)誦讀，把握詩歌的內(nèi)容與情感。2.多角度賞讀，探究用詞與寫法之妙。3.在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象,體會詩歌表達的感情,以得到情緒的感染和心靈的震撼。學(xué)習(xí)重點正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。學(xué)習(xí)難點運用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。課前預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)內(nèi)容及問題設(shè)置了解這首詞的寫作背景：宋高宗紹興五年（1135年）或六年（1136年），陳與義退居青墩鎮(zhèn)僧舍。他追憶二十多年前的洛中舊游，那時是宋徽宗政和年間，天下太平無事，可以有游賞之樂。那時候的作者，“天資卓偉，為兒時已能作文，致名譽，流輩斂衽，莫敢與抗”（《宋史》本傳）。其后金兵南下，北宋滅亡，陳與義流離逃難，艱苦倍嘗，他回憶二十多年的往事，百感交集，不禁感嘆今昔巨變，寫下了這首詞。課堂學(xué)習(xí)單教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計一、整體感知，理解詩意二、精讀詩歌，合作探究研究手法四、小結(jié)憶昔午橋橋上飲,坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影里,吹笛到天明。（學(xué)生朗誦詞句，自主嘗試翻譯。）【譯文】回憶年輕時在午橋上暢飲,座中多是杰出的英雄才俊。月光隨著流水悄悄地消逝,悄然無聲。對著杏花疏落的清影,我們吹笛直到天明。2.詞句出示：二十余年如一夢,此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少事,漁唱起三更。（學(xué)生朗誦詞句，自主嘗試翻譯。）【譯文】二十余年如同做了一場夢,此身劫后雖存,但想起一切,就覺得魄悸魂驚。如今我閑登小樓,觀賞雨后初晴的月夜美景。感嘆古往今來多少興亡舊事,都寄托在這三更唱起的漁歌聲中。1.這首詞的上闋描寫了一幅怎樣的畫面？作者描寫往昔情景的用意是什么？（學(xué)生誦讀本詞，討論分析回答。）預(yù)設(shè)：詞的上闋描繪了往昔在洛中，大家曾在午橋豪飲，座中多是杰出的英雄。月光隨著長溝的水波靜靜東流。在杏花疏影里，大家借著酒興，暢談理想，盡情游樂，吹笛到天明的圖景。與下闋如今的情形形成鮮明對比，進而感慨抒懷。2.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的情感？（學(xué)生誦讀本詞，討論分析回答。）預(yù)設(shè)：對美好往事的深切懷念之情。對時光飛逝，閑居湖州，功業(yè)未成的感慨之情。對二十年顛沛流離，知交零落，如今獨登小閣的傷感之情。感慨古今興衰變幻，看新晴，聽漁歌，自我排解的曠達之情。這首詞的寫法，體會它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：巧用對比。將昔日洛中舊游的歡景和二十多年后再來已淪喪舊地的心境進行對比，抒發(fā)北宋亡國后的深沉感慨。預(yù)設(shè)2：以清新之語，寫悵惘之情。在追昔撫今中，抒發(fā)落寞孤寂的情懷，將個人愁苦融入歷史長河。

本首詞直抒胸臆，表情達意真切感人，通過上下兩闋的今昔對比，萌生對家國和人生的驚嘆與感慨，韻味深遠綿長。拓展與延伸拓展內(nèi)容類文類題這首詞，采用什么表現(xiàn)手法，表達作者什么情感？2.全詞圍繞“閑”的心緒，作者發(fā)出了怎樣的感慨？登岳陽樓·其一【作者】陳與義【朝代】宋洞庭之東江水西，