二年級(jí)數(shù)學(xué)期期中試卷質(zhì)量分析

第第頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)期期中試卷質(zhì)量分析

二班級(jí)第三冊(cè)數(shù)學(xué)期中測(cè)試試卷來(lái)源于蒼南縣靈溪學(xué)區(qū)。其試卷命題的指導(dǎo)思想是以《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新修訂的教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，滲透新課程改革的理念，重點(diǎn)檢測(cè)同學(xué)知識(shí)與技能的掌控、數(shù)學(xué)思索的方法、解決問題的技能，重視以人為本，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。詳細(xì)表達(dá)在：

1、內(nèi)容掩蓋面廣，著重考查基礎(chǔ)知識(shí)。主要內(nèi)容有：〔1〕100以內(nèi)的加減法，〔包括連加，連減，加減混合運(yùn)算〕；〔2〕米和千克的認(rèn)識(shí)；〔3〕認(rèn)識(shí)立體圖形，圓柱和球；〔4〕乘法的初步認(rèn)識(shí)；〔5〕應(yīng)用題〔包括相差關(guān)系的逆敘題，乘法應(yīng)用題，給應(yīng)用題補(bǔ)充條件和問題等〕。試卷對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面檢查同學(xué)的知識(shí)和技能。試卷對(duì)全部的重點(diǎn)知識(shí)都有考查，突出了重點(diǎn)，而且權(quán)重分布適當(dāng)。

2、題型多樣，考查同學(xué)思維的敏捷性。試卷共分八大題：口算、填空、判斷題、選擇題、估算題、豎式計(jì)算、文字題、應(yīng)用題等。題型多樣、豐富，試題敏捷。

3、試卷中開放題占25%左右，考查同學(xué)思維的敏捷性和寬闊性。如，填空題第4小題“25+〔〕＝31-〔〕；〔〕*〔〕=〔〕*〔〕”；填空題第7小題有隱含條件，應(yīng)用題第1小題〔2〕有多個(gè)條件可以補(bǔ)充；應(yīng)用題第2、3、4有多余條件；應(yīng)用題第6小題“依據(jù)多種價(jià)格的方便面，聰聰怎樣買，剛好把20元錢用完？

4、著重情感性語(yǔ)言的運(yùn)用。整張?jiān)嚲沓涑馇楦行?，語(yǔ)言親切，和氣。如，“請(qǐng)你填一填，請(qǐng)你判一判，請(qǐng)你選一選，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，請(qǐng)你用一用。

5、試卷符合同學(xué)實(shí)際，表達(dá)新課標(biāo)的理念，對(duì)老師有導(dǎo)向作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、有趣的事物，通過觀測(cè)、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示的溝通的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，，提倡算法多樣化；應(yīng)減削單純的技能性訓(xùn)練，避開繁雜計(jì)算和程式化地表達(dá)‘算理’?！?/p>

二、考試概況

1、考試成果

同學(xué)總數(shù)考試人數(shù)到考率平均分優(yōu)秀率及格率待合格率30分以下

7171100%68.69.9%70.5%29.5%3.9%

2、生答題狀況分析

第一題：口算〔16分〕得分率高，占98%左右，失分少，但也有些同學(xué)馬虎大意，沒有仔細(xì)審題，造成失分，并且主要是100以內(nèi)加減混合運(yùn)算失分。第二題，填空〔共17分〕得分率約70%；。第〔1〕小題錯(cuò)誤人數(shù)43人，占總?cè)藬?shù)的48%主要是審題不清造成的；第〔4〕小題中25+〔〕＝31-〔〕，錯(cuò)誤人數(shù)更多，失分率高達(dá)57。7%；第〔6〕小題，由于同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)表看不懂，而失分較多，其實(shí)題目只是與100以內(nèi)加減混合運(yùn)算有關(guān)；第〔7〕小題，失分率高，主要由于同學(xué)思維定勢(shì)，沒有看出題中的隱含條件，盲目做題。第三題，判斷〔5分〕失分率占40%左右，比如第〔4〕小題，同學(xué)對(duì)一個(gè)乒乓球的質(zhì)量估算不準(zhǔn)造成失分。第四題，選擇題〔6分〕，也是失分在估算題上。第五題：列豎式計(jì)算〔9分〕失分較少，失分的主要緣由是計(jì)算不仔細(xì)或有些人驗(yàn)算的習(xí)慣未養(yǎng)成。第六題列式計(jì)算〔含文字題和看圖列式計(jì)算，共12分〕失分率約占26。4%，由于有些同學(xué)線段圖看不懂。應(yīng)用題〔25分〕，得分率75%左右。主要由于同學(xué)思維定勢(shì)，沒有仔細(xì)分析數(shù)量之間的關(guān)系，盲目做題。第七題，數(shù)一數(shù)再填空〔6分〕失分也不少，主要有兩個(gè)緣由：一方面，試卷上的圓柱和球畫不象，同學(xué)看不清晰；另一方面，有些同學(xué)對(duì)于圓柱和球的特征可能尚未完全掌控。第八題，應(yīng)用題〔29分〕，失分比較嚴(yán)峻。特別是那兩三個(gè)含有多余條件的題目和開放題。同學(xué)受思維定勢(shì)影響，沒有仔細(xì)分析數(shù)量之間的關(guān)系，盲目做題。

3、成果差異

高分人數(shù)不多，大部分同學(xué)在70-80分之間，不及格人數(shù)比較多，兩班共有21人，最高分與最低分相差90分。

三、教學(xué)建議

1、重新認(rèn)識(shí)教材的地位與作用

在新理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)教材的地位與作用，把教科書當(dāng)作同學(xué)從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所隱藏著的更為豐富的教學(xué)資源，老師在深鉆教材、尊敬教材的前提下，還肩負(fù)著對(duì)教材二次開發(fā)的重任。每位老師要擅長(zhǎng)駕馭教材，能從同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活閱歷出發(fā)，選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織同學(xué)開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教科書是他們從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的“出發(fā)點(diǎn)”，而不是“終結(jié)目標(biāo)”。因此，老師需要轉(zhuǎn)變觀念，變以往的“教教材”為“用教材教”。

2、評(píng)價(jià)的重心要有所轉(zhuǎn)移

很多老師在考試之后，都感到成果喜人，假如僅從結(jié)果來(lái)看，我們好像可以沾沾自喜了。但在《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平…”《標(biāo)準(zhǔn)》明確把“形成解決問題的'一些基本策略”作為一個(gè)重要的課程目標(biāo)，單從答案是否正確很難對(duì)同學(xué)解決問題的技能進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。因此老師應(yīng)把評(píng)價(jià)的重心由關(guān)注同學(xué)解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注同學(xué)的解題策略上來(lái)。在確定同學(xué)性格方法、帶給同學(xué)勝利感受的同時(shí)，仔細(xì)分析同學(xué)不同的解題策略，并通過觀測(cè)、調(diào)查、訪談等多種方式，了解同學(xué)的所思所想，掌控同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，看到自己教學(xué)中存在的問題。通過這種評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的改革，使老師對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行回顧與反思，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

3、把培育同學(xué)數(shù)學(xué)的思想方法放在重要位置

從試卷中看出部分同學(xué)缺乏對(duì)問題的整體把握，不能對(duì)所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，缺乏優(yōu)化意識(shí)，更談不上運(yùn)用優(yōu)化思想選擇最正確策略了。這些同學(xué)雖然掌控了知識(shí)，卻不能解決生活中的問題，究其緣由，是沒有掌控?cái)?shù)學(xué)的模型化方法，造成知識(shí)與應(yīng)用的兩張皮現(xiàn)象。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘隱藏于數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為同學(xué)制造應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的條件和機(jī)會(huì)的同時(shí)，鼓舞同學(xué)自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中查找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會(huì)，并努力實(shí)踐。

4、讓同學(xué)更加自信和富于挑戰(zhàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)老師的要求去完成老師布置的任務(wù)，這里沒有他們的主觀愿望，沒有自我的制造與發(fā)現(xiàn)，象這種缺乏自信的同學(xué)并不少見。如，試卷中的估算題，由于平常少接觸，30%左右的同學(xué)不敢大膽運(yùn)用。具