《兩小兒辯日》教學(xué)反思

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《兩小兒辯日》教學(xué)反思1

《兩小兒辯日》是六班級下冊的一篇文言文，以往同學(xué)也接觸過文言文，比如《楊氏之子》，有肯定的學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。在教學(xué)這一課時(shí)，我不再一字一句地援助同學(xué)理解課文，而是相信同學(xué)的技能，盡量讓他們自主學(xué)習(xí)，取得不錯的效果。

一、著重課文的朗讀。

俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，文言文更是如此。只有在讀正確、讀嫻熟的基礎(chǔ)上，才能正確理解課文。教學(xué)時(shí)，我先范讀課文。比較長的句子，讓同學(xué)標(biāo)出該停頓的地方，文言文斷句需要正確，才能理解正確。同學(xué)讀熟之后，我選擇兩個(gè)同學(xué)競賽朗讀課文，其余同學(xué)聽聽他們朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)而達(dá)到讀正確、讀嫻熟的目的。

二、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)中，我先讓同學(xué)結(jié)合課下說明，翻閱字典，自己理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)小孩闡述自己的觀點(diǎn)并說明理由的句子。在理解“日初出大如車蓋，及日中那么如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”時(shí)，讓同學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，比如：看遠(yuǎn)處的樹木顯得小，看近處的樹木顯得高大，從而真正理解句子的意思，知道為什么小孩依據(jù)看到的現(xiàn)象得出遠(yuǎn)者小而近者大的結(jié)論，接著總結(jié)出小孩擅長觀測和說話有理有據(jù)的特點(diǎn)。

三、分角色講故事，多種形式調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

在理解課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)分角色講故事。先分小組講，然后選擇表演好、積極性高的一組上臺表演課文。同學(xué)們依據(jù)自己的理解來演繹《兩小兒辯日》，加深對課文的理解。課堂上學(xué)習(xí)形式的多樣化，可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果特別好。

在這節(jié)課的教學(xué)中，也有不足之處，比如課前預(yù)習(xí)時(shí)沒有讓同學(xué)仔細(xì)查閱資料，從科學(xué)的角度理解“辯日”的結(jié)果，只是在課堂最末出示了文字資料，這樣不利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)，也不利于同學(xué)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有對于孔子實(shí)事求是的立場，應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)平常的表現(xiàn)對其進(jìn)行老實(shí)、守信教育，這些不足之處都有待在下次的教學(xué)中改善。

作為老師，只有不斷總結(jié)自己課堂教學(xué)的閱歷與不足，我們才能得到更多的啟示，使自己以后的教學(xué)愈加完滿。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思2

教學(xué)《兩小兒辯日》這篇文言文，為了能有效提高學(xué)習(xí)效果，我從多方面去細(xì)心構(gòu)思，最末決斷摒棄串講的模式，貫徹課改精神，采納新的教學(xué)方法，就是相信同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，讓他們自主學(xué)習(xí)，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)課下來，我感覺效果還算不錯，同學(xué)自我感覺也相當(dāng)好。

短短的四非常鐘內(nèi)，我覺得以下幾個(gè)環(huán)節(jié)是比較勝利的：

1、在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了多種方案，最末決斷由“辯”字入手。在板書課題時(shí)，我有意把“辯”寫成了“辨”，這是同學(xué)常常弄混的兩個(gè)字。不出所料，同學(xué)們的愛好一下子上來了，紛紛指出老師寫了錯別字。通過區(qū)分，得出“辯”的意思是“爭論、辯論”；在表揚(yáng)同學(xué)擅長觀測、擅長思索的同時(shí)，從而引出本文的中心：兩小兒到底在爭辯關(guān)于太陽的什么問題呢？在此基礎(chǔ)上，同學(xué)有了討論的愛好，學(xué)習(xí)積極性特別高。

2、課前，同學(xué)假如對課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，那么在課堂上將起到事半功倍的效果。我細(xì)心設(shè)計(jì)了這課的預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

〔1〕收集孔子的有關(guān)資料。

〔2〕仔細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字新詞，依據(jù)說明理解意思。

〔3〕借助

說明和工具書，說說文中每句話的意思。

〔4〕再讀課文，用“——”畫出含有“日”字的句子，并說說你讀懂了什么？

〔5〕讀了這篇課文，你明白了什么？讓同學(xué)有的放矢的進(jìn)行預(yù)習(xí)。事實(shí)證明，這種預(yù)習(xí)是有效的。課堂上同學(xué)是各抒己見，許多見解都特別到位。對于兩小兒提出的觀點(diǎn)及理由，通過生生之間、師生之間的辯斗，再利用收集的課外資料，用當(dāng)今科學(xué)的觀點(diǎn)做出說明，使同學(xué)了解了不同時(shí)間太陽的涼熱與日地距離的遠(yuǎn)近沒有關(guān)系。

3、在課堂上，我不是依據(jù)課文內(nèi)容按部就班的學(xué)習(xí)課文，而是有意識地引導(dǎo)同學(xué)先弄清本文的重點(diǎn)“辯日”之謎，再引出“孔子不能決也”，從而得出“辯日”啟示。這種教學(xué)流程讓同學(xué)自此自終對課文愛好盎然。

不足之處：

1、我一貫認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。但在實(shí)施教學(xué)時(shí)，這種方法卻沒有得到很好的表達(dá)，而且由于文言文的節(jié)奏比較難以把握，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行范讀，我也沒做到。

2、同學(xué)依據(jù)說明理解文意，在進(jìn)行全班溝通時(shí)，由于看到時(shí)間緊迫，所以使得溝通有點(diǎn)倉促，流于形式，沒有達(dá)到溝通的目的。

3、本文的人文內(nèi)涵大略有兩種理解：確定兩小兒敢于嘲諷孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”。課堂上同學(xué)的感悟都比較深刻，好些優(yōu)秀生還能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述，但中下層同學(xué)那么理解不到位。課堂應(yīng)是每個(gè)同學(xué)的課堂，老師應(yīng)對同學(xué)的闡述實(shí)時(shí)進(jìn)行評價(jià)與引導(dǎo)。

再教設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。以后實(shí)施教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行范讀，指導(dǎo)同學(xué)朗讀文言文的方法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。此不為遠(yuǎn)者小而近者大呼？要讀出反問的語氣。給足同學(xué)時(shí)間朗讀，采納不同形式的朗讀，加強(qiáng)同學(xué)感悟，提高學(xué)習(xí)效率。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思3

昨天，我們?nèi)w語文老師再次走進(jìn)了六〔1〕班教室，傾聽了孫老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》這篇文言文。

《兩小二辯日》選自《列子·湯問》中的一那么傳奇故事。文中記敘了古時(shí)候兩個(gè)小孩，各憑自己的直覺，認(rèn)定太陽在早上和中午時(shí)離地球上的人遠(yuǎn)近不同，各持一端，爭吵不下，連孔子也不能對此作出判斷。這個(gè)故事說明宇宙無限，知識無窮盡，學(xué)習(xí)無止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。故事表達(dá)了兩小兒擅長觀測、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的立場。

學(xué)校六班級的同學(xué)雖不是初次接觸文言文，但學(xué)起來難免會覺得枯燥難懂。如何化難為易、深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué)方案便成了文言文教學(xué)的一大難點(diǎn)。孫老師此課的設(shè)計(jì)無疑解決了這難題，并凸顯了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。

首先，在教學(xué)一開始就從文章的內(nèi)容切入，抓住課題中的“辯”字，從“辯”字入手，將同學(xué)徑直帶入到文本所創(chuàng)設(shè)的情境之中，鼓舞同學(xué)自讀、自悟。

二、加強(qiáng)同學(xué)自信點(diǎn)。

同學(xué)由被動接受到主動探究是新課程背景下學(xué)習(xí)方式的極大轉(zhuǎn)變。在孫老師的奇妙設(shè)計(jì)中，同學(xué)們走進(jìn)文言文，讀中探究，議中探究，合作探究，同學(xué)親自參加，親身體驗(yàn)，真真實(shí)切的口語表達(dá)與實(shí)實(shí)在在的探究過程，讓同學(xué)清除了害怕心理，理解了乏味的文言文知識，而且體味到兩小兒辯日的內(nèi)涵。

三、經(jīng)典誦讀內(nèi)容豐富，時(shí)機(jī)恰當(dāng)。

常言道：生活到處皆學(xué)問。這堂課老師從孔子的名言談起，整堂課以名言穿珠成簾，讓同學(xué)在體味文言文博大精深的同時(shí)，領(lǐng)悟到了祖國語言文字的魅力無窮。孫老師在這堂課上由“溫故而知新，可以為師矣”開始導(dǎo)入對本課的學(xué)習(xí)；同學(xué)在“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆”的啟迪下讀思結(jié)合；在“三人行必有我?guī)煛钡母姓傧潞献鲗W(xué)習(xí)。最末以孔子名言及“學(xué)無止境”作為這堂課的結(jié)束語，培育了同學(xué)們深厚的學(xué)習(xí)愛好。整堂課的名言滲透，如春雨般潤物細(xì)無聲，是同學(xué)對孔子有了更進(jìn)一步的了解。

針對本節(jié)課我也覺得有以下地方值得商榷：在表演朗讀兩小兒辯日的內(nèi)容時(shí)，能不能讓兩組同學(xué)表演，一組用文言文表演，一組用白話文表演，這樣對比表演更能加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思4

《兩小兒辯日》是人教版學(xué)校語文第十二冊第一單元的一篇課文，也是教材中的第二篇文言文。今日我把它作為第一篇文言文來上。學(xué)校六班級的文言文閱讀是為初一正式實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)做好輔墊，激發(fā)愛好，打下基礎(chǔ)。因此第八組導(dǎo)讀中明確指出：“本組課文將引導(dǎo)你初步接觸一下文言文”，“第一次學(xué)習(xí)文言文，要對比說明，一字一句地讀，爭取通過自己的努力，把課文讀通，讀懂。”

我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：

一、重激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)得法那么事半功倍。如何學(xué)習(xí)文言文是學(xué)校生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)辣手的問題。

《兩小兒辯日》那么是他們接觸的第一篇文言文。課堂伊始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，你覺得什么是文言文？當(dāng)同學(xué)講出對文言文的粗淺的認(rèn)識后，我便對他們的回答予以充分地確定，同時(shí)告知同學(xué)，文言文是古代文化的遺產(chǎn)，是傳承古代文明的媒介，學(xué)習(xí)文言文能讓我們了解古人的思想道德觀點(diǎn)，還能提高我們的語文學(xué)習(xí)技能。這樣同學(xué)對文言文有了充分的認(rèn)識和愛好。之后我又啟發(fā)他們結(jié)合現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方法，滲透總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的一般方法，古文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)有親密的聯(lián)系，在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)中掌控的一些閱讀方法同樣適用于古文的閱讀理解，所以這節(jié)課中我留意調(diào)動同學(xué)以往的學(xué)習(xí)閱歷，讓同學(xué)在自己已有的基礎(chǔ)上進(jìn)步提高，獲得全新的文言文的`閱讀體驗(yàn)。

二、著重小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

我讓同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組，這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中提供合作學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會，自主探究的空間。例如讓同學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)方法按部就班，首先把句子中難懂的字詞對比說明進(jìn)行注，然后把句子連起來說明，還有不懂之處小組爭論合作探究。這樣培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動探究的習(xí)慣，讓同學(xué)真正的成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了同學(xué)主體地位，同時(shí)培育了合作精神和協(xié)作技能。我還有意識地進(jìn)行留白，如反問句在這里的作用；“為”涌現(xiàn)三次，為什么讀法不同；“探湯”的“湯”和現(xiàn)在的“湯”有什么不同？？給同學(xué)留下自主探究的空間。教學(xué)目標(biāo)中“讀懂意思”得到實(shí)現(xiàn)。

三、著重誦讀

“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動，學(xué)習(xí)文言文最基本的方法也是誦讀，這節(jié)課的重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個(gè)層次：

１、讀通：

通過生試讀，個(gè)人練讀，小組自學(xué)合作讀等多種形式，將文言文讀通。

２、讀懂：

生對比說明，在自己的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂，理解全文。

３、讀好：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的愛好。重點(diǎn)處我適時(shí)地點(diǎn)撥，如：兩個(gè)小兒爭論時(shí)為什么要用反問句，強(qiáng)調(diào)他各持己見、心中有數(shù)的心態(tài)；有“車蓋”的車古時(shí)候是給什么人坐的，在這里“車蓋”象征著什么，怎么讀；“盤盂”與“車蓋”相比天壤之別，怎么讀？？這樣同學(xué)帶著感受讀出對比的語調(diào)，一輕一重，情到深處自然流！同時(shí)這樣的訓(xùn)練充分達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)讀出韻味。

缺憾是：

１、時(shí)間安排得不夠好，學(xué)法指導(dǎo)處利用了７、８分鐘的時(shí)間，因此也沖淡了重點(diǎn)；

假如能在此節(jié)約５分鐘時(shí)間，“誦讀”的訓(xùn)練能更突出一些，同時(shí)后面的設(shè)計(jì)的“談啟示”及“課本劇”表演也能得到展示。

〔表演《新編兩小兒辯日》劇情：一現(xiàn)代少年穿越時(shí)空，來到遙遠(yuǎn)的古代，恰遇兩小兒辯日，孔子不能決也?，F(xiàn)代少年用自己掌控的科學(xué)知識解答了兩小兒的問題并表達(dá)了對兩小兒和孔子的敬佩之情?！?/p>

２、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過多，貪多，貪全：

由于這是第一篇古文教學(xué)，因此，我總想在課堂上讓同學(xué)收獲更多的知識，其實(shí)認(rèn)真想來，不如把了解古文以及