幼兒園大班教案《聲音》

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幼兒園大班教案《聲音》1

活動目標

1、通過探究活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出

不同的聲音。

2、情愿用完整的語言講解并描述探究的結(jié)果。

3、進展聽覺辨別技能，激發(fā)探究四周世界的愛好。

活動預(yù)備

1、幼兒閱歷預(yù)備：請家長在家引導(dǎo)幼兒留意聽辨生活中的各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。

2、物質(zhì)預(yù)備：

〔1〕、每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂器以及瓶蓋等。

〔2〕、和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

〔3〕、錄有各種動聽及刺耳聲音的磁帶、錄音機一臺。

活動過程

1、通過探究，感知聲音

〔1〕自主玩耍桌面上的樂器，讓幼兒了解樂器發(fā)出聲音的方法。

老師：今日來了許多小樂器，你們試一試，應(yīng)當怎樣演奏他們呢？

請幼兒自由玩樂器，并探究使樂器發(fā)出聲音的方法，可以敲、搖、碰、拍、彈、晃等。

老師小結(jié)：樂器都可以發(fā)出聲音，不同的樂器發(fā)出的聲音不同，發(fā)出聲音的方法也不同。

〔2〕通過操作，了解聲音產(chǎn)生的緣由。

※、老師介紹小試驗方法：將瓶蓋放在小鼓上，邊敲打小鼓邊讓幼兒理解物體

因振動而發(fā)出聲音。

※、幼兒自由地再次玩樂器，讓幼兒進一步感受物體因振動而發(fā)出聲音。

※、了解人發(fā)出聲音的緣由。

老師：我們?nèi)苏局粍樱瑸槭裁磿l(fā)出聲音說話呢？

請小伙伴用手摸自己喉嚨，喊“啊——”。然后請幼兒說一說有什么感覺〔引導(dǎo)幼兒感知聲帶的震驚〕。

師幼共同小結(jié)：不論什么東西，振動了才會發(fā)出聲音，不動它是不會發(fā)出聲音的。

2、自主嘗試，探究聲音

〔1〕請幼兒嘗試讓活動室里的物品發(fā)出聲音。

〔2〕引導(dǎo)幼兒溝通自己的操作及發(fā)覺。

老師：小伙伴，你剛才使什么物品發(fā)出了聲音？用的什么方法？鼓舞幼兒大膽講解并描述他的探究以及探究結(jié)果。

〔3〕老師小結(jié)：生活中的物品都可以發(fā)出聲音，發(fā)出聲音的方法是各式各樣的。

3、聽聽玩玩，辨別聲音

〔1〕老師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，說一說，有什么不同的感覺？

〔2〕老師小結(jié)：有好聽的聲音，有不好聽的聲音。好聽的聲音叫音樂，大家都喜愛聽。不好聽的聲音叫噪音，聽多了會有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動中說靜靜話，避開產(chǎn)生噪音。

4、想想做做，自制玩具。

指導(dǎo)幼兒利用收集回來的物品來自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。然后玩一玩自己制作的樂器，體會聲音的奇異。

幼兒園大班教案《聲音》2

目標：

1．利用各種物品有目的地制造聲音，體驗制造性活動的樂趣。

2．能辨別聲音的差別。

預(yù)備：

1．將報紙、瓶蓋、木珠、紙箱、紙杯、塑料袋、不銹鋼杯等各種材料置于活動室四周，并用東西遮蓋。

2．《郊游》的音樂磁帶。

3．拉拉公主的形象，可用圖片或徑直采納合適的立體動畫形象。

過程：

一、產(chǎn)生愛好

1．幼兒自由選擇一樣小樂器合奏樂曲《郊游》。

2．出示拉拉公主形象。我是拉拉王國的公主，你們美好的聲音吸引了我。以前我們國家也有許多樂器?？蓯旱奈灼攀┱鼓Хǎ岩患患菲髯兂闪藦U舊物品，從今王國里再也沒有美好的音樂聲了。請你們幫幫我們，讓音樂與快樂重新回到我們身邊吧。

二、制造聲音

1．老師輕輕打開蓋在操作材料上的遮蓋物。這些東西都是被巫婆施展了魔法的樂器。我們來援助拉拉公主找回美好的聲音，好嗎?

2．啟發(fā)幼兒運用各種方法使材料發(fā)出聲音。

3．引導(dǎo)幼兒想一想自己制造出來的聲音像哪種樂器的聲音。(如摩擦紙可以發(fā)出沙球般的聲音)

三、展示溝通

1．請幼兒說說自己是用什么方法使材料發(fā)出聲音的。(如揉、敲、搖等)

2．請幼兒展示自己制造聲音的方法，并分析聲音的性質(zhì)，將它們分為聲音低沉組和聲音悅耳組兩類。

3．分別請聲音低沉組和聲音悅耳組制造聲音，看看聲音是否和諧。

四、模擬音響效果

1．請幼兒爭論：怎樣用這些材料來表現(xiàn)拉拉公主喜愛的鳥鳴聲、流水聲?

2．請幼兒分成兩組，分別利用這些操作材料表現(xiàn)鳥鳴聲和流水聲。

3．播放《郊游》音樂，引導(dǎo)幼兒用自選的材料伴奏。

4．以拉拉公主的口吻感謝幼兒：你們解除了巫婆的魔法，我們拉拉王國的人民感謝你們。

5．幼兒相互擁抱，慶祝成功。

幼兒園大班教案《聲音》3

設(shè)計意圖：

聲音與幼兒的生活親密相關(guān)。對于大班幼兒來說，聲音是非常熟識的，在桌面游戲時，孩子們總愛用不同的玩具敲擊，發(fā)出各式各樣的聲音，并對聲音是怎樣來的產(chǎn)生了深厚的愛好;另一方面，隨著幼兒年齡增長，說話的聲音也越來越大，有的甚至喜愛高聲尖叫。因此，我設(shè)計了這次科學(xué)活動，旨在通過活動培育幼兒的探究精神、創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)辨別什么是好聽的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來的樂趣，探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時也求使活動盡可能地游戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒積極探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、進展動手觀測力、操作技能，掌控簡約的試驗記錄方法。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動重點難點：

1、重點：感受聲音帶來的樂趣。

2、難點：探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

活動預(yù)備：

1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。

2、錄制生活中各式各樣的聲音。

(鳥叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲、打雷下雨聲、笑聲、掌聲、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲)

3、沙錘、盤子、木碗、鍋蓋假設(shè)干，人手一份，聽課老師各一份。

活動過程：

一、開始部分

(猜猜他是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家依據(jù)說話的聲音，猜一猜都是誰在說話?)

小伙伴，認真聽一聽，這是誰在說話?(請一幼兒說一句話)這是誰的聲音?(幼兒猜)小伙伴真棒!再聽聽這又是誰的聲音?(四名幼兒一一說一句話讓幼兒才出是誰)

二、基本部分

1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音

老師：人的聲音是各不相同，小伙伴們都能依據(jù)不同的聲音猜出說話的小伙伴是誰。小伙伴這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來聽聽它是怎樣發(fā)出聲音的。(老師輕扣)老師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒了聲音?(老師停止了動作，它就發(fā)不出聲音了)

小結(jié)：原來物品要運動運動起來，它才會發(fā)出聲音，不動它，就沒有聲音了。

2、感受聲音的不同

(1)老師預(yù)備了許多物品，小伙伴想不想跟它們做好伙伴?這些東西很古怪的，你假如不疼惜、愛護好他，不和他做好伙伴，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽了，想不想讓他們發(fā)出好聽的聲音?(一一出示響筒、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等，請幼兒敲敲、聽聽，引導(dǎo)幼兒說出悅耳的、低沉的聲音，高音、低音)。

(2)老師轉(zhuǎn)變敲物品的快慢，請幼兒聽聽有什么改變。(節(jié)奏快、慢的聲音)

(3)請小伙伴說一說，除了剛剛聽到的這些有趣的聲音，生活中還聽到過哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應(yīng)的動作)

(4)出示口哨：小伙伴，這是什么?在哪里會用到它?(做操的操場上、競賽場上、戶外活動時……)在這些場合，它都能援助我們。假如老師在上課，它突然冒出聲音來會怎樣?(讓幼兒爭論)

小結(jié)：原來不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，假如我們運用不當，就會成為噪音。老師常常要求小伙伴不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書，為什么?(要愛護好自己的嗓子)

3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性

老師：生活中會有各種不同的聲音，我們來聽聽這是什么聲音。聽到這些聲音，你們會想象到什么事物?

(1)鳥叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥兒會在哪里歡樂的歌頌?我們也來做一只歡樂的小鳥怎么樣?(引導(dǎo)幼兒仿照鳥叫的聲音，做出鳥飛的動作)

(2)馬蹄聲

(3)風(fēng)聲

(4)笑聲

(5)掌聲

(6)打雷、下雨聲

(7)牛叫聲

(8)公雞報曉聲音

(9)汽車：聽到汽車的聲音，你能想象是什么場景?在什么地方?

(10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲子

(11)警車聲：警車出動，去抓壞蛋了

(12)加油聲：運動員在賽場競賽

(13)火車汽笛聲：火車在鐵軌上疾馳

小結(jié)：不同的聲音能告知我們不同的事情，我們可以依據(jù)聽到的聲音想一想，猜想發(fā)生了什么事情。

三、結(jié)束部分

小伙伴，老師把生活中一些有趣的聲音組成了一個小小的樂隊，我們一起來演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽聽聲音，說出相應(yīng)的象聲詞。)(分組發(fā)放道具)

小小樂隊

我的沙錘沙沙沙，我的盤子叮叮叮，我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺，有趣的聲音一起來，沙沙砰砰叮叮鐺，真呀真喧鬧!

小結(jié)：小伙伴，生活中有各式各樣有趣的聲音，小伙伴們以后認真觀測，試著仿照，就會發(fā)覺許多樂趣。

活動反思：

本次活動的內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點。我在活動開始時，設(shè)計了猜一猜的游戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡約直觀的教具，讓幼兒對聲音產(chǎn)生愛好，分別感受各種聲音的不同，將目標重點牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個教育契機，通過口哨涌現(xiàn)的不同場合，讓幼兒自己辨別什么是噪音，聯(lián)系到自己的實際生活中什么聲音不應(yīng)當涌現(xiàn)的場合，引申到讓幼兒知道怎么愛護好自己的嗓子。接著通過辨別生活中各種不同的聲音，鳥叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲、打雷下雨聲、笑聲、掌聲、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最末通過探究--發(fā)覺—操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而達到目標的難點。整個活動設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當，幼兒在自主的探究中、在輕松游戲的氛圍中進行學(xué)習(xí)，參加的積極性高。

幼兒園大班教案《聲音》4

【設(shè)計意圖】

一個音樂活動如何吸引孩子，如何表達孩子的參加性和制造性，這是我們常常思索的問題。設(shè)計這一音樂活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果。活動以故事為線索，按部就班地開展，進展幼兒對聲音的感受力與想像力。

【活動目標】

1．嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音，促進幼兒對圖形記譜形式的基本理解。

2．通過對動作的體驗，援助孩子了解不同的聲音效果。

【活動預(yù)備】

1．樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍老鼠、小貓。

2．幾個乒乓球，畫有一些藍色腳印的圖形記譜，給孩子們制作圖形譜的材料：大圓點、小圓點、直線、波浪線。

【活動過程】

1．故事導(dǎo)人。

(帶手偶)老師有表情地講解并描述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋I××l××l，仿照胖子走路的聲音)，“哦，原來是一個胖子從橋上經(jīng)過，他不是我的客人?！边^了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，仿照小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的伙伴。”又等了一會兒，灰老鼠聽見“咕嚕、咕?！钡穆曇?搓手仿照球滾動的聲音)，“這只皮球也不是來看我的。”灰老鼠繼續(xù)等，這時候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，仿照老鼠的腳步聲)，“嗯，我的伙伴來了?！?老師出示另一只藍老鼠手偶。)

2．感受聲音與動作的關(guān)系。

老師再講一遍故事，同時請小伙伴分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音仿照他們從橋上經(jīng)過的情形，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)故事情節(jié)。

3．鼓舞幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。

(1)老師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個乒乓球，請小伙伴援助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍老鼠分別適用哪些樂器來表現(xiàn)。

(2)幼兒選擇合適的樂器，并用樂器仿照胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。

4．游戲：音樂和動作。

將幼兒分成兩組，一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，另一組用動作表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，交換游戲。

5．續(xù)講故事。

灰老鼠問藍老鼠在路上看見了什么，藍老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，全部過路的都留下了藍色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍腳印，我把這些腳印畫下來了。”

引導(dǎo)幼兒看“大橋上的藍腳印”圖，理解圖形記譜的形式。

(1)老師拿出一幅“大橋上的藍腳印”圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印。

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(2)請小伙伴聽老師的指揮，用各種樂器嘗試演奏這段大橋上的“音樂”。

6．試創(chuàng)作“橋的音樂”。

(1)發(fā)給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點、小圓點、直線、波浪線)，幼兒分組進行創(chuàng)作。

(2)請幼兒演奏及觀賞各自創(chuàng)作的“橋的音樂”。

【設(shè)計評析】

用樂器表現(xiàn)故事中的聲音，讓孩子簡單理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮亮。整個活動按部就班地開展，從用樂器仿照故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結(jié)合，使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。

幼兒園大班教案《聲音》5

教學(xué)設(shè)想：

聲音的長短是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認為在音樂教學(xué)中應(yīng)當做到：音樂與律動的結(jié)合、音樂與生活實際的結(jié)合，不僅有利于音樂教學(xué)的完成，提高兒童的學(xué)習(xí)愛好，熬煉兒童的表演技能，也是全面提高兒童的音樂素養(yǎng)和審美技能的好方法。

在教學(xué)本課時，先播放動物玩耍的錄象，讓兒童通過看、聽、仿照他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎(chǔ)上，讓兒童進行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓兒童用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，培育兒童制造節(jié)奏的技能。最末播放一段2/4拍音樂，讓兒童用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

教學(xué)目標：

1.通過音樂活動，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。

2.會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

3.讓兒童感受、體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，培育兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5.借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、看一看、聽一聽、仿一仿

1.課件呈現(xiàn)動物玩耍的錄象。

要求：觀賞完后，讓兒童說一說你看到了什么？聽到了什么？并仿照一下。

【通過觀賞兒童喜愛的各種小動物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好】

2.讓兒童仿照自己所看到動物的聲音和形態(tài)。

〔1〕指聲表演。

〔2〕集體表演。

【給兒童仿照的空間，是讓他們參加學(xué)習(xí)的過程。首先，調(diào)動了兒童自主探究的欲望，其次，讓兒童了解到各種動物發(fā)出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】

3.整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：

小鴨：嘎嘎小貓；喵—小狗：汪汪汪

小雞：嘰嘰嘰嘰青蛙：呱—小羊：咩咩……

4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰表現(xiàn)的方式多。

【在活動中，兒童的表現(xiàn)方式有許多，如：①仿照叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動〔跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等〕⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

二、談一談、議一議、仿一仿

1.讓兒童收集并仿照生活中的聲音和動作。

2.兒童溝通自己所收集到的聲音和動作：

泉水：叮咚

火車：嗚…嗚…卡嚓卡嚓

大鐘：當—

汽車：嘀—

鬧鐘：嘀嗒嘀嗒

牛：哞—

老鼠：吱吱吱吱

心臟跳動：咚咚

釘釘子：叮當叮當

獅子：吼—

小兔：蹦蹦跳跳

【通過收集自己所熟識的聲音或動作，并按節(jié)奏仿照出來，進一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】

3.節(jié)奏組合表演

〔1〕師引導(dǎo)：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？

〔2〕兒童自由組合表演，老師予以指導(dǎo)。

〔3〕請表演好的兒童表演展示給大家看，并予以嘉獎。

鳴笛聲‖嗚嗚︱嗚嗚︱嗚嗚︱

車輪聲‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱

【嘉獎提高了兒童的積極性，讓他們體驗到了勝利的樂趣?！?/p>

4.以小組為單位，邊聽《火車開了》邊仿照鳴笛聲和車輪聲?！部梢杂寐曇簦部梢月蓜印?/p>

5.兒童分小組合作表演其他聲音和動作的組合，老師指導(dǎo)。

〔兒童邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》，既培育了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟識了歌曲《在動物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。〕

①小鴨：嘎嘎小雞：嘰嘰嘰嘰

②錘子：咚咚釘釘子：叮當叮當

……

6.老師引導(dǎo)兒童由二聲部漸漸過渡到三聲部：

①小貓：喵—小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱

②大鐘：當—鈴聲：叮呤鬧鐘：嘀嗒嘀嗒

③風(fēng)：呼—泉水：叮咚樹葉：嘩啦嘩啦

④獅子：吼—青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳

……

7.分組表演，比一比，哪組協(xié)作最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評獎激勵，自評、互評。

〔邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》〕

【通過實踐活動，讓兒童親身體驗了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅兒童學(xué)得輕松，而且培育了兒童的`合作技能?！?/p>

三、制造節(jié)奏。

1.用“×—、×、××”三個節(jié)奏型說話。

〔1〕師示范：小白兔︱跳跳跳︱

〔2〕兒童制造：如：

①老師︱早上好︱

②小妹妹︱真美麗│

③哎—︱你在︱哪里︱

④趙麗君│……

比一比，誰制造的有新意。

【語言本身就有生動、豐富而美好的節(jié)奏，結(jié)合語言，提取節(jié)奏對兒童來說易于理解，易于掌控?！?/p>

2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×—、×、××”

〔1〕認識打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

〔2〕讓兒童嘗試演奏，了解其音色，同時老師規(guī)范其演奏姿態(tài)。

〔3〕嘗試用打擊樂演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

3.播放《在動物園里》，兒童用打擊樂演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏，也可律動，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。

【用打擊樂表現(xiàn)“×—、×、××”，既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，又培育了兒童辨別二分音符、四分音符、八分音符的技能?！?/p>

四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。

教學(xué)反思：

本節(jié)課課堂氣氛活躍，兒童參加學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：

1.師生關(guān)系同等和諧。

老師以與兒童同等的身份參與活動，通過引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探究知識，和他們親切溝通。在這種同等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探究創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓兒童收集自己所聽到的聲音，并仿照，他們都積極開動腦筋，爭先恐后地向大家展示。

這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)愛好，培育了創(chuàng)新技能。

2.讓兒童通過親身實踐，主動學(xué)習(xí)音樂。

奧爾夫認為：元素性音樂教育是一種人們需要自己參加的音樂，人們不是作為聽眾，而是參加者。讓兒童收集自己熟識的聲音，通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓兒童了解到，原來動物的叫聲有節(jié)奏，我們的語言也有節(jié)奏，從而把繁復(fù)而枯燥的節(jié)奏變得簡約而有趣。這樣，讓他們主動參加到知識形成的過程中，通過親身實踐輕松地獲得音樂知識。

3.變“枯燥”的知識傳授為“有趣”的知識探究。

假如用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是徑直告知兒童“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時值。實踐證明，兒童對這種學(xué)習(xí)音樂理論知識的方法毫無愛好。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和仿照各種聲音和動作，并應(yīng)用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，然后從聲音中、動作中、語言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了兒童的思維，調(diào)動了兒童主動參加探究知識的積極性，體驗了獲得勝利的喜悅，也培育了兒童制造節(jié)奏和感受節(jié)奏的技能。更重要的是通過這樣的趣味教學(xué)，讓兒童感受到音樂知識就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡約而有趣的事。

4.培育了兒童的制造技能。

在教學(xué)中，無論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都著重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮技能和想象力，進展兒童的制造技能。

當然，本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。

幼兒園大班教案《聲音》6

活動名稱：

聽聲音，辨方位——空間方位

活動目標：

1．能依據(jù)聽到的聲音辨別聲音的位置，并能用相應(yīng)的符號在圖板上標示出來。

2．學(xué)會靜下心來認真傾聽，知道在活動中不干擾別人。

活動預(yù)備：

一處能聽到各種聲音的地方(但也不要太嘈雜)；卡紙每人1張；筆每人1支。

活動過程：

1．介紹活動的名稱與規(guī)章

告知幼兒，這個活動的名稱叫“聽聲音，辨方位”。發(fā)給每個幼兒一張卡紙，讓他們自己在卡紙上畫一個“◎”，表示他們所在的位置。當他們聽到某種聲音時，就用恰當?shù)暮喖s符號把它標記在卡片上。例如，一陣風(fēng)就畫兩道斜線、幾聲鳥叫就畫一只小鳥。表示符號的位置應(yīng)盡量精確地顯示出聲音的方向和遠近(可適當?shù)刈鲆淮问痉蹲層變豪斫?。為了聽到更多的聲音，可閉上眼睛傾聽，還可以用手掌朝前或朝后攏著耳朵形成聲音的反射面來聽。

2．幼兒自選活動地點進行作業(yè)

讓幼兒快速地(1分鐘)找到自己的“傾聽地點”，分散坐下，以免“傾聽開始”時，還有人走動，并且要求幼兒一旦選定了地方，就不要再隨意移動。

在開始記錄聲音的前后，分別給幼兒一個信號，例如，學(xué)一聲貓叫或狗叫，以增加活動的趣味性。活動持續(xù)的時間可視幼兒的年齡、專注程度和當時環(huán)境的聲音狀況而定，一般為5～10分鐘。

3．幼兒自行結(jié)伴溝通記錄

在活動結(jié)束時，讓幼兒自行找好伙伴，溝通彼此的聲音記錄，老師可提問：“你聽到了幾種不同的聲音?你是用什么符號來表示它們的?”“你最喜愛那種聲音?為什么?”“你最不喜愛那種聲音?為什么?”“哪種聲音你從前從來沒有聽過?你知道聲音是從哪里發(fā)出來的嗎?”

活動建議：

假如找不到合適的聲音環(huán)境，可請其他老師幫助，在不同的方位、地點制造出一些聲音，供幼兒傾聽和記錄。

幼兒園大班教案《聲音》7

活動目標

1、認知目標：知道聲音不僅能聽到還能看到，聲音是有能量的。

2、技能目標：運用看得見的聲音試驗。

3、情感目標：由探究聲音能量，體驗到自我學(xué)習(xí)的滿意感和歡樂。

重點難點重點：聲音是抽象的、無形的，通過科學(xué)游戲把看得見的聲音變得詳細且直觀。難點：把抽象無形的聲音，通過材料及教具變成直觀的詳細科學(xué)試驗。

活動預(yù)備

1、活動ppt、音樂、小音響。

2、假設(shè)干泡沫小球、紙屑、剪好的吸管圈、透亮塑料盒。

3、猜想記錄表、鉛筆。

活動過程

一、通過科學(xué)游戲知道聲音是聽得見的

1、老師和幼兒一起進入活動室。

2、玩聽音樂找凳子游戲。游戲規(guī)章：小音箱發(fā)出聲音，幼兒用耳朵聽聲音，聲音停止就要快速的坐下來。幼兒用眼睛看，小男生找藍色的凳子，小女生找黃色的凳子。

3、得出結(jié)論聲音是用耳朵聽到的。

二、引出活動主題，進行猜想聲音是否看得見

1、幼兒猜想聲音是否看得見，闡述自己的觀點。師：聲音是能用小耳朵聽得到的，那能用小眼睛看到嗎？

2、老師展示猜想表，幼兒觀測猜想表。

3、幼兒完成猜想表。師：請小伙伴們把猜想結(jié)果用鉛筆畫在猜想表上。

三、幼兒動手操作并且完成記錄表

1、老師介紹材料啟發(fā)幼兒，幼兒觸摸操作材料。師：這里有音響，扭動這個按鈕就可以發(fā)出聲音。這是透亮的塑料盒里面裝有泡沫小球、紙屑、剪成小圈的吸管。

2、分組幼兒自主探究。幼兒透過親身操作體驗到聲音的能量，能夠觀測、比較、分析操作材料〔泡沫小球、紙屑、吸管〕發(fā)生跳動?！灿新曇艉蜎]有聲音造成材料跳舞〕。師：請小伙伴們把音響打開，找找聲音能不能看到。

3、幼兒完成記錄表。師：小伙伴們要是把聲音找到了，請用筆把記錄表填好吧。

4、共享觀測結(jié)果及記錄。

四、求證聲音是看得見的，比較猜想與試驗

1、師幼共同完成看得見的聲音試驗。老師此時播放音樂，至使透亮塑料盒里的操作材料跳舞。

2、對比猜想與試驗結(jié)果得出結(jié)論。師：通過小伙伴的不斷探究感知學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺聲音不僅能用小耳朵聽得到還能用小眼睛看得到?！策^渡語〕師：生活之中還有很多看得見的聲音，我們一起來看一看。

五、活動延伸：看得見的聲音—生活化的詳細呈現(xiàn)播放叫喊噴泉，聲音沙畫等小視頻。師：大自然中還有很多不僅聽得見還能看得見的聲音，那請小伙伴們到大自然中去查找好聽看得見的聲音吧。

活動總結(jié)

在本次活動中我通過生活化，探究化等教學(xué)方法來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在游戲的過程中探究聲音的能量。幼兒實際嘗試音響發(fā)出的聲音讓不同材料的碎物品跳動，進而培育幼兒大膽假設(shè)當心求證的科學(xué)試驗精神和積極參加科學(xué)活動的情感，并讓幼兒感受到科學(xué)探究所帶來的樂趣，也讓大班幼兒在活動中體會到，日常生活或四周事物中，時時隱蔽著不同的科學(xué)主題，需要自己觀測及探究。5—6歲幼兒的思維特點是以詳細形象為主，應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒通過徑直感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)探究活動。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》指導(dǎo)下我激發(fā)幼兒的愛好，鼓舞幼兒通過親身體驗，進展幼兒的初步探究技能，幼兒通過動覺、聽覺、視覺、觸覺等感覺發(fā)覺聲音是看得見的。

幼兒園大班教案《聲音》8

一、活動目標

1、通過試驗，讓幼兒知道物體振動產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起愛好。

2、知道噪音影響人的身體健康，養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。

3、豐富詞：振動、噪音。

二、活動預(yù)備

1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。

2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。

3、時鐘1只，錄音機、磁帶。

三、活動過程

〔一〕感知聲音的產(chǎn)生

1、出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動。

〔1〕出示青蛙和鼓

師：這是什么？〔青蛙〕

誰能讓青蛙在鼓面上跳舞？〔敲擊鼓面〕

〔2〕幼兒爭論，青蛙為什么會跳動？

師：請兩位小伙伴上來摸一摸，鼓面有什么改變？〔振動〕

〔3〕知道振動能產(chǎn)生聲音。

鼓面振動還聽到了什么？〔聲音〕

現(xiàn)在呢？振動停止，聲音也就停止了?！藏S富詞：振動〕

2、幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發(fā)聲時聲帶也在振動。

師：鼓面振動能發(fā)出聲音，人的聲音是怎么發(fā)出來的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。

當我們不發(fā)出聲音時，喉嚨怎么樣？

現(xiàn)在請你們介紹一下自己，這時你發(fā)覺有什么不同？

3、通過操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生〔分6組〕

〔1〕我這里有很多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚢?！?種顏色為6組〕

〔2〕從小組的形式回答

師：剛才你們都試過了，現(xiàn)在，每組派一位代表來說一說：你是怎樣讓這些東西發(fā)出聲音的？

〔二〕感知聲音的特性

1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的

〔1〕請1——2位幼兒上來敲擊樂器〔響板和小鈴〕

師：現(xiàn)在，我想和小伙伴玩一個游戲，請一位小伙伴上來做動作，請你們猜一猜他在干什么？

你們是怎么知道的？

那響板、小鈴的聲音是通過什么傳到你們的耳朵里的？〔空氣〕

2、感知聲音的大小

〔1〕老師擊鼓，你們聽到鼓聲了嗎？

〔2〕老師拿出一只時鐘，請幼兒聽一聽〔不讓幼兒看到〕

師：現(xiàn)在你們聽到什么聲音？〔有：你聽到什么樣的聲音〕

拿時鐘請每一位幼兒聽一聽

〔3〕老師：

聲音是靠空氣傳播的，沒有空氣，我們就聽不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠；聲音小，傳播得近。

〔三〕知道噪音對人體有害，教會幼兒愛護嗓子

1、請幼兒說一說在生活中你還聽到哪些聲音？喜愛聽什么聲音？

2、放錄音

師：錄音中的聲音你喜愛聽嗎？為什么？這些令人感到難聽的是噪音。

3、：

在生活中，有的聲音精美好聽，使人感到舒暢，而噪音會損害人的健康，在平常，我們不能大聲說話，要愛護好自己的嗓子。

〔四〕聲音的保存

師：春天是美妙的季節(jié)，讓我們一起來慶祝一下吧！

現(xiàn)在請小伙伴自己去找一樣?xùn)|西，合著春天的音樂，發(fā)出美好的聲音吧！

1、幼兒在老師的哼唱中伴奏

2、讓我們把這些美好的聲音用錄音機錄下來吧！〔老師指揮〕

四、活動結(jié)束

1、

2、

幼兒園大班教案《聲音》9

課程來源：

幼兒對許多事情都感愛好，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會涌現(xiàn)垃圾箱中，有墊桌子用的報紙、畫報，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來的圖書，有美工區(qū)活動后用的畫紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要擅長發(fā)覺幼兒的需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產(chǎn)生更大的教育價值，從而教育幼兒節(jié)省紙張，從小培育初步的環(huán)保意識。因此，“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。

活動目標：

1、培育幼兒初步探究讓紙發(fā)出聲音的方法。

2、能夠在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)。

3、初步了解其特性。

4、能在情景中，通過試驗完成對簡約科學(xué)現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

活動預(yù)備：

1、畫報、草稿紙、報紙、繪畫紙等。

2、記錄紙和筆。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒嘗試操作的愛好。

老師拿著一筐廢紙告知幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢？老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒留意力。

老師提出問題：怎樣讓紙發(fā)出聲音？

2、幼兒嘗試操作和紙做游戲

每四名幼兒一組，各組進行競賽，在同一時間完成，看看哪個組做的方法多而且和別的組不一樣。

讓幼兒自己動手來試驗，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請一名老師援助記錄幼兒試驗的結(jié)果。

幼兒自己取紙試驗開始，要求記錄老師需要是幼兒做出來的才能記錄。

3、共享試驗結(jié)果

聽音樂收記錄紙，在記錄紙上寫上小組名字。提示幼兒用過的廢紙怎么辦？

展示每組的記錄紙，請每組幼兒上來一兩個演示試驗過程，大家進行驗證。

4、老師小結(jié)幼兒驗證的方法。

5、結(jié)束：生活中有許多東西會發(fā)聲，小伙伴們可以去發(fā)覺。帶幼兒在班上或到戶外查找可以發(fā)聲的東西。

活動反思：

教育活動的綜合性是幼兒園教育活動進展的一個趨勢，本次活動融合了科學(xué)教育與音樂教學(xué)，它們之間的結(jié)合有效互補。生動活潑的音樂游戲為幼兒探究提供了一個愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境，使幼兒在科學(xué)探究活動中獲得美的享受。感受音樂——節(jié)奏訓(xùn)練——樂器制作，這三個環(huán)節(jié)促進了幼兒不同技能的進展，并把活動引向課堂之外的區(qū)域活動，讓孩子能夠真正地得到個別化學(xué)習(xí)的進展，將區(qū)域活動和教育活動進行互補，從而達到幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。

幼兒園大班教案《聲音》10

活動目標：

能仔細傾聽學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。

活動預(yù)備：

1、錄音機

2、磁帶〔錄有狗哀傷叫聲、鳥叫聲、狗興奮吹口哨聲〕

3、磁性教具〔狗哀傷樣、鳥飛來樣、狗興奮樣〕

活動過程：

一、熟識故事角色：

小伙伴聽聽，這個聲音故事里講的是誰？你覺得它們在干什么？〔完整傾聽〕

提問：故事里講的是誰？你覺得小狗、小鳥在干什么？

二、了解故事脈絡(luò)：

1、請小伙伴認真聽聽，小狗的叫聲是興奮、生氣，還是哀傷呢？它可能會說什么呢？〔放狗哀傷聲，幼兒傾聽〕

提問：小狗的叫聲是興奮、生氣，還是哀傷呢？它可能會說什么呢？

2、〔導(dǎo)入〕小狗的叫聲很哀傷，原來小狗落難了，它可能會遇到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危急呢？我們再來聽聽，邊聽邊想，等會兒把小狗落難的事來講給大家聽聽?！苍俅畏殴钒?，幼兒傾聽〕

提問：你覺得小狗可能會遇到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危急呢？

3、〔導(dǎo)入〕小狗落難了，它難過地哭著，焦急地叫著：“汪汪，誰來幫幫我？誰來救救我？”它的叫聲被一只小鳥聽見了，小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會怎樣勸慰小狗呢？我們來聽聽小鳥說了什么？〔放小鳥聲，幼兒傾聽〕

提問：你覺得小鳥會說什么？你認為小鳥會想什么方法來援助小狗呢？

4、小伙伴想了很多方法援助小鳥，小狗究竟得救了。這時候，小狗是哀傷還是興奮呢？聽聽小狗興奮地在干什么？它可能會對小鳥說些什么呢？〔放狗興奮吹口哨聲，幼兒傾聽〕

提問：你覺得小狗興奮地會說些什么？做些什么呢？

三、幼兒創(chuàng)編故事：

1、小伙伴樂心幫小鳥想方法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音故事，邊聽邊給故事起個名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得有趣?！灿變和暾麅A聽〕

2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事？

3、小結(jié)：小伙伴講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新奇、別出心裁。

幼兒園大班教案《聲音》11

活動目標：

1．感受各種炊具發(fā)出的聲音。

2．依據(jù)音樂的特點為樂曲配置適合的炊具聲響。

3．能與同伴和諧演奏樂曲。

4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育同學(xué)的創(chuàng)編技能與合作技能。

5．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動預(yù)備：

1．各種質(zhì)地的炊具及餐具。

2．幼兒已有樂曲節(jié)奏閱歷。

活動過程：

一、聽音猜物，引起愛好

師：今日我?guī)砹艘粋€神奇的大箱子，里面藏著一些東西，要請你們來聽一聽、猜一猜，是什么在發(fā)出聲音？

師：廚房里的東西發(fā)出的聲音真有意思，我這里還有許多呢！你們也想來敲一敲，聽一聽嗎？

師：你可以選擇能夠發(fā)出聲音的一樣或兩樣用具，回到座位上試著敲一敲，聽一聽它發(fā)出的聲音。

二、辨別音色，送物回家

師：誰來說一說，你拿的是什么？它的聲音怎么樣？這些廚房里的用具發(fā)出的聲音一樣嗎？〔不一樣〕

師：我來請兩個小伙伴站到前面來。先來聽聽這個小伙伴手里的東西發(fā)出的聲音。

師：這種聲音像哪種打擊樂器發(fā)出的聲音？〔小鈴〕我們能不能用一個好聽的詞語來形容這好聽的聲音呢？〔悅耳〕

師：再來聽聽這個小伙伴手里的東西發(fā)出的聲音。像什么打擊樂器？〔小鼓〕我們也找一個好聽的詞語來形容小鼓的聲音〔低沉〕

師：現(xiàn)在，我的小鈴響著悅耳的聲音要回家了，我的小鼓發(fā)出低沉的聲音也要回家了，小伙伴，你手中的用具發(fā)出聲音是像小鈴一樣悅耳呢，還是像小鼓一樣低沉，請你再敲一敲，聽一聽。

師：停!聲音像小鈴一樣悅耳的，請站到這邊來，聲音像鼓聲一樣低沉的，請站到這邊來。

三、相互問好，復(fù)習(xí)節(jié)奏

師：我還能一邊用它打節(jié)奏一邊來問好呢，聽好嘍！

××∣××∣××∣×—∣

小朋友呀上午好

師：你們也來試試和我問好，節(jié)奏可要和我的一樣??！

××∣××∣××∣×—∣

劉老師呀上午好

師：下面我們就用節(jié)奏來問好，嘴巴不發(fā)出聲音，聽聽老師怎樣和你們問好，你們也用同樣的節(jié)奏回答我，好嗎？試試看，聽好哦！”

〔師〕：××∣××∣××∣×—∣

〔幼〕：××∣××∣××∣×—∣

師：今日我們這里還來了許多客人老師呢，我要向他們問好。

××××∣××××∣××∣××∣

我們歡迎客人老師歡迎歡迎

師：你們也來向客人老師問好

四、復(fù)習(xí)歌曲，樂曲配器

師：廚房里的叔叔每天用這些勺子、鏟子給大家做出很多好吃的東西，我們一起來為他們加加油吧！看，《加油干》的節(jié)奏譜我已經(jīng)放在了黑板上，我們一邊看著節(jié)奏譜一邊來唱歌。

師：以前是用打擊樂器來為樂曲伴奏，今日我們要用這里的廚房用具來為它伴奏。

樂曲需要有悅耳的聲音，也需要有低沉的聲音，那你覺得什么地方可以用悅耳的聲音？什么地方又可以用低沉的聲音呢？

師：我們先用身體動作來試一試。這邊的小伙伴，你們演奏悅耳的聲音，可以用什么身體動作？〔拍手〕這邊的小伙伴，你們演奏低沉的聲音，想用什么身體動作來表示？〔跺腳〕

師：現(xiàn)在你們可以來選擇自己喜愛的廚房用具，我們一起來試一試為樂曲伴奏。眼睛要看好指揮哦！

師：和伙伴商量一下，交換你們手里的用具，我們再來演奏一次，記住你該在什么地方演奏。

五、結(jié)束

師：在我們的四周還有許多東西能發(fā)出聲音，小伙伴可以盡情地去查找、去發(fā)覺更好聽、更有趣的聲音。

師：哦！廚房里的叔叔已經(jīng)在等著它們做好吃的呢，我們一起把它們送到廚房里去吧！

活動反思：

本次活動是《集體教學(xué)中幼兒秩序感養(yǎng)成之實踐討論》課題組的討論活動，在決斷開展活動后，我一貫在為選擇什么內(nèi)容而苦惱，這時，陸老師提供了好的建議：“孩子們喜愛敲敲打打，我們可以在這方面進行挖掘”，于是，經(jīng)過大家的爭論、試教、改動，就有了本次節(jié)奏樂活動《廚房里的聲音》。

在活動的開始，我們設(shè)置了“神奇的大箱子”這一教具，讓孩子們來聽音猜物，孩子們都爭著回答，當我取出敲擊的物體時，孩子們發(fā)覺是盤子、勺子這些廚房用具，很是驚異！原來，廚房里藏著這么有意思的聲音。此時，我實時抓住孩子們的愛好點，讓他們自由選擇廚房用具來敲擊，探究不同的聲音?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)，在試教過程中也是修改最多的地方，原來我的設(shè)計是要讓孩子自己總結(jié)出“悅耳”和“低沉”，但試教后覺得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語的匱乏?，F(xiàn)在活動中那么改成由我徑直予以幼兒答案，缺憾的是，活動過程中，幼兒對這兩個詞語還是感覺生疏?；顒咏Y(jié)束后，張老師提議；假如能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“悅耳”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對于形容詞“悅耳、低沉”的印象。節(jié)奏問好的環(huán)節(jié)其實是援助幼兒復(fù)習(xí)接下來樂曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老老師們提出了許多看法，比如：老師的節(jié)奏要抓準，語句要有完整性。再次試教時，我在這些方面就做了改動，比如“小伙伴呀上午好”的最末一拍是否用延長音，歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來，我們運用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色，孩子們比較感愛好，也基本能選出最和諧的演奏方法。最末，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結(jié)束了整個活動。

我們課題組選擇節(jié)奏樂活動為切入點來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成討論，那么，在節(jié)奏樂活動中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、相互協(xié)調(diào)交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等，就充分表達了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當然，由于自身的問題，活動還存在一些不足，比如：老師的話語較多，對于幼兒的回答不能敏捷地應(yīng)對，指揮的動作不太規(guī)范等等。今后，還要在大家的援助和指導(dǎo)下，爭取更好的教學(xué)效果。

小百科：廚房，是指可在內(nèi)預(yù)備食物并進行烹飪的房間，一個現(xiàn)代化的廚房通常有的設(shè)備包括爐具〔瓦斯爐、電爐、微波爐或烤箱〕、流理臺〔洗碗槽或是洗碗機〕及儲存食物的設(shè)備〔例如：冰箱、冰柜〕。

幼兒園大班教案《聲音》12

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

2、學(xué)會辨別什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培育良好的說話的習(xí)慣。

3、通過各種嘗試活動和操作活動，激發(fā)幼兒對四周世界的探究愛好。

活動預(yù)備：

1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等假設(shè)干。

2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機一臺。

活動過程：

一、查找聲音

1、通過游戲，激發(fā)幼兒對聲音的愛好。

老師請四名幼兒事先藏起來，分別對大家說一句話，請大家猜猜是誰在說話。

老師提問：你是怎樣知道的？〔引導(dǎo)幼兒感知，每個人說話的聲音都有自己的特點。〕

老師提問：你是用什么發(fā)出聲音的？〔引導(dǎo)通過各種方法：摸、發(fā)聲看讓幼兒認識身體的發(fā)聲器官――喉嚨。并且知道人是通過喉的震驚發(fā)出聲音的?！?/p>

2、讓幼兒自由探究，通過碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來的。

3、讓幼兒通過試驗，知道聲音的產(chǎn)生需要是幾種物品碰撞后產(chǎn)生震驚發(fā)出聲音。

情境表演：大米〔由老師扮演〕：“小伙伴們我是大米，我可是個舞蹈家。你們想不想看我跳舞??？”

將紅米放在鼓面上，用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動。

提問：小伙伴們，大米是個舞蹈家，她是怎樣在舞臺上跳舞的？〔引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動是由于鼓棍敲擊鼓面使得鼓面震驚才讓大米跳起來的?！?/p>

小試驗：讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂器發(fā)出聲音后立刻阻擋震驚，發(fā)覺震驚消逝聲音也消逝了。使幼兒知道聲音是通過震驚產(chǎn)生的。

二、制造聲音

1、讓幼兒嘗試讓全部的物品發(fā)出聲音。

2、引導(dǎo)幼兒溝通自己的操作及發(fā)覺。

3、讓幼兒通過進一步自由探究，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

三、辨別聲音

1、老師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?

2、學(xué)會辨別什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動中輕輕地說話，避開產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話的習(xí)慣。

四、運用聲音

老師和幼兒一起用自制的會發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。

幼兒園大班教案《聲音》13

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注聲音的根源，關(guān)注生活中的聲音的多樣性。

2、引導(dǎo)幼兒積極探究，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，并愿意與同伴溝通。

3、發(fā)揮幼兒想象力，培育創(chuàng)新意識和想象力。

4、進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的技能。

5、愿意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

活動預(yù)備：

一類材料：鈴鐺、響筒、口哨、小喇叭等

二類材料：竹筷、木梳、刷子、瓶蓋等

活動過程：

一、開始部分

猜猜他是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家依據(jù)說話的聲音，猜一猜都是誰在說話？

二、基本部分

1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音

老師：人的聲音是各不相同，小伙伴們都能依據(jù)不同的聲音猜出說話的小伙伴是誰，下面我們試著玩玩這些物品，聽聽它們發(fā)出的聲音。

〔1〕老師與幼兒溝通，說一說用什么方法讓各種器具和樂器發(fā)出聲音。

〔2〕停止動作，使物體停止發(fā)出聲音。

老師；說一說，為什么這些物體會一聲不響了？

〔3〕小結(jié)：使物體運動起來，它就會發(fā)出聲音，不動它，就沒有聲音了。

2、感受聲音的不同

老師：剛才大家一起玩太吵了，什么聲音也聽不清。現(xiàn)在我們分開來聽一聽竹筷會發(fā)出什么聲音？玻璃杯會發(fā)出什么聲音……

〔1〕開火車，幼兒各自用自己手中的器具，大家按“一、二、一”的節(jié)奏敲一敲，吹一吹。

〔2〕感受聲音的不同性質(zhì)，如嗓、清音、高音、低音節(jié)奏快、節(jié)奏慢等

3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性

老師：生活中會有各種不同的聲音，我們來聽聽錄音機播放的是什么聲音。聽到這些聲音，你們會想象到什么事物？

〔1〕鳥叫

〔2〕流水叮咚響，一群鴨子玩耍

〔3〕動畫片《獅子王》的插曲

〔4〕小結(jié)：不同的聲音能告知我們不同的事情。我們可以依據(jù)聽到的聲音想一想，猜想發(fā)生了什么事情？

〔5〕請幼兒說一說，生活中還聽到過哪些不同的聲音？

4、探究仿照聲音

老師：剛剛我們聽到了馬飛速地跑的，鳥兒歡快的叫……生活中各式各樣的聲音，你能學(xué)一學(xué)？試一試，仿照這些聲音

〔1〕學(xué)習(xí)仿照馬蹄聲

〔2〕幼兒溝通仿照聲音

〔3〕師生合作配音

出示森林背景圖，老師操作鳥兒、大象、小貓、鴨子等圖片由幼兒配音：

早晨，鳥兒們醒來了〔揉塑料紙或打紙片模擬小鳥上下紛飛?！?/p>

大象走來了〔用拳頭漸漸的敲桌子〕

小貓走來了〔喵喵！〕

三、結(jié)束部分

1、小結(jié)本課：生活中有各式各樣的聲音，盼望小伙伴們以后仔細聽，試著仿照，就會發(fā)覺許多樂趣。

2、幼兒休息。

活動反思：

通過這節(jié)科學(xué)活動，整個活動層次清楚，層層推動，幼兒很感愛好，在操作活動中嘗試、觀測、比較，發(fā)覺問題，成分表達了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在假如我重新上這節(jié)課我會在教學(xué)預(yù)備上建議提供應(yīng)幼兒兩個套桶，讓幼兒同時感知聲音的不同，同時，最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶里。

幼兒園大班教案《聲音》14

教學(xué)背景：

我們的四周充斥了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。對于大班幼兒來說，聲音是熟識的，但對于聲音是怎樣傳播到我們的耳朵里卻又是生疏的?！吨改稀诽岢鲇變旱乃季S是以詳細形象思維為主，應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒通過徑直感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)?！奥曇舻膫鞑ァ眱?nèi)容較為抽象，對于大班幼兒來說，在理解方面存在較大的難度?；顒訉⑼ㄟ^有趣的試驗小游戲、看一看、說一說等方法讓幼兒了解聲音是靠什么來傳播的。依據(jù)大班幼兒的年齡特點及認知規(guī)律，我設(shè)計了這個嘗試性、操作性、探究性較強的科學(xué)活動《聲音的傳播》。

教學(xué)目標：

1.了解聲音是通過固體、空氣、液體傳播的，但不能在真空中傳播。

2.通過做一做、玩一玩、看一看等徑直感知、親身體驗和實際操作的試驗小游戲，探究、發(fā)覺聲音傳播的奧秘。

3.學(xué)習(xí)制作傳聲筒，感知聲音的傳播，大膽表述自己的探究過程及結(jié)果，感受體驗科學(xué)探究的樂趣。

活動預(yù)備：

1.課件

2.試驗小游戲材料：小音響、手機、密封袋、裝滿水的盆子、碰鈴、筷子等

3.制作傳聲筒材料：剪刀、棉線、大頭釘、一次性杯兩個

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，調(diào)動幼兒愛好

1.互動游戲：聽聲辨物，感知四周的聲音

師：小伙伴，在我們四周有各式各樣的聲音。請你來聽一聽，猜一猜這些是什么發(fā)出的聲音呢？

2.提問思索，引起新奇，進入主題

師：我們知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，那這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵呢？

二、試驗小游戲，發(fā)覺聲音傳播的奧秘

1.試驗小游戲：我敲你聽，發(fā)覺聲音可以通過固體傳播的奧秘

〔1〕操作方法：兩個孩子以開火車的方式站在墻邊，第一個孩子手捂住一只耳朵，另一只耳朵貼著墻，第二個孩子手持筆輕輕扣打墻壁，敲打完畢，第一個孩子說出自己聽到了幾下。

〔2〕幼兒操作試驗

師：小伙伴，假如耳朵貼在地板、門、桌子、塑料桶上，然后敲一敲，能不能聽到聲音呢？請你敲一敲、聽一聽，然后把你的發(fā)覺告知馬老師吧！

2.試驗小游戲：我說你做，發(fā)覺聲音可以通過空氣傳播的奧秘

操作方