【高中語(yǔ)文】《種樹(shù)郭橐駝傳》（教學(xué)課件）+高二語(yǔ)文同步學(xué)與練（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）

《種樹(shù)郭橐駝傳

》選擇性必修下冊(cè)初步導(dǎo)入世間萬(wàn)物既有不同，又有共通之處。找到事物發(fā)展的本源，摸清時(shí)態(tài)發(fā)展的規(guī)律，這是自然的定律，又是必然的選擇。接下來(lái)，讓我們從種樹(shù)里面找一下生活的真理。學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1.了解柳宗元的生平及文章寫(xiě)作背景，積累文化常識(shí)。2.積累文言知識(shí)，疏通文意，把握人物形象及寫(xiě)作手法。3.理解文本遵循事物的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)其天性的深刻哲理。學(xué)習(xí)清單壹叁貳肆教考銜接布置作業(yè)靶向突破強(qiáng)化訓(xùn)練明確文本深入探究知人論世筑牢基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)知人論世

筑牢基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)知人論世

筑牢基礎(chǔ)柳宗元（773——819）字子厚，世稱(chēng)柳河?xùn)|，柳柳州。他是著名的散文家、詩(shī)人，是唐代古文運(yùn)動(dòng)的另一位領(lǐng)袖人物。他提出的“文以明道”的文學(xué)主張，對(duì)當(dāng)時(shí)的“古文運(yùn)動(dòng)”起了重要的指導(dǎo)作用。他的詩(shī)文具佳，就散文說(shuō)，形式多樣化.【作者簡(jiǎn)介】學(xué)習(xí)任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【寫(xiě)作背景】中唐時(shí)期，豪強(qiáng)地主兼并掠奪土地日益嚴(yán)重，“富者兼地?cái)?shù)萬(wàn)畝，貧者無(wú)容足之居”（陸贄《均節(jié)賦稅恤百姓》）。僅有一點(diǎn)土地的農(nóng)民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長(zhǎng)官攤派下來(lái)的各種雜稅。據(jù)《舊唐書(shū)·食貨志》載，各地官僚為鞏固自己的地位，競(jìng)相向朝廷進(jìn)奉，加緊對(duì)下層的盤(pán)剝，于是“通津達(dá)道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。本文是針對(duì)當(dāng)時(shí)官吏繁政擾民的現(xiàn)象發(fā)而為言的。學(xué)習(xí)任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【重點(diǎn)字音】橐(tuó)

伺(sì)

孳(zī)蒔(shì)勖(xù)繅(sāo)豚(tún)饔(yōnɡ)學(xué)習(xí)任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【思維拓展】柳宗元是唐代古文運(yùn)動(dòng)的另一位領(lǐng)袖人物，對(duì)于文化的傳承與發(fā)展具有極其重要的作用。那你了解柳宗元的哪些作品呢？我們?cè)诔醺咧杏謱W(xué)過(guò)他的哪些篇目呢？請(qǐng)你和同學(xué)們交流討論。學(xué)習(xí)任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【相關(guān)鏈接】傳記，文體名。亦單稱(chēng)傳。是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡。傳記大體分兩大類(lèi)：一類(lèi)是以記述翔實(shí)史事為主的史傳或一般紀(jì)傳文字；另一類(lèi)屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡過(guò)程中，可能會(huì)滲透自己的某些情感、想象或者推斷。學(xué)習(xí)任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【題目講解】1.種樹(shù)：職業(yè)。2.郭橐駝：人名。3.傳：傳記，實(shí)際上是一個(gè)諷喻性極強(qiáng)的寓言故事。學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本

深入探究學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究郭橐駝，不知始何名，病瘺，隆然伏行，有類(lèi)橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”。駝聞之曰：“甚善，名我固當(dāng)?！币蛏崞涿?，亦自謂“橐駝”云。其鄉(xiāng)曰豐樂(lè)鄉(xiāng)，在長(zhǎng)安西。駝業(yè)種樹(shù)，凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣(mài)果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)。視駝所種樹(shù)，或遷徙，無(wú)不活，且碩茂，早實(shí)以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。橐駝：駝背

?。荷?/p>

伏行：彎著腰走

類(lèi):似

因：于是

業(yè)：以……為業(yè)

蕃：多

學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究有問(wèn)之，對(duì)曰；“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已，非有能蚤而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過(guò)焉則不及。

孳：繁殖

致：使達(dá)到

培：培土

蒔：栽

抑耗其實(shí)：損傷它的果實(shí)

拳：拳曲，伸展不開(kāi)

學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究茍有能反是者，則又愛(ài)之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧，甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之。故不我若也。吾又何能為哉！”茍：如果爪：指甲，用作動(dòng)詞，用指甲摳、掐離：背離學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究問(wèn)者曰：“以子之道，移之官理可乎？”駝曰：“我知種樹(shù)而已，官理非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見(jiàn)長(zhǎng)人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來(lái)而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性邪？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類(lèi)乎？”問(wèn)者曰：“嘻，不亦善夫！吾問(wèn)養(yǎng)樹(shù)，得養(yǎng)人術(shù)?！眰髌涫乱詾楣俳湟?。官理：做官治民

長(zhǎng)人者：做官的

勖：勉勵(lì)

緒：線頭

小人：小民

病：困苦

?。浩v

養(yǎng)人：養(yǎng)民

傳：

作傳

學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究文本內(nèi)容如下：第一部分：介紹人物姓名，形貌，技能。第二部分：郭橐駝種樹(shù)與他人不同的特殊技能。第三部分：把種樹(shù)之理移向政務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究【詞類(lèi)活用】(2)

病僂，隆然伏行

（名詞做動(dòng)詞，患?。?/p>

(1)不知始何名

（名詞做動(dòng)詞，叫）

(3)

名我固當(dāng)

（名詞做動(dòng)詞，起名）

(4)

非有能碩茂之也（使動(dòng)用法，使……碩大茂盛）

學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究（1）理，非吾業(yè)也。：

判斷句（2）不知始何名。：

倒裝句賓語(yǔ)前置（3）

故不我若也。：

倒裝句賓語(yǔ)前置（4）

吾又何能為哉?。?/p>

倒裝句賓語(yǔ)前置（5）

又何以蕃吾生而安吾性耶？倒裝句賓語(yǔ)前置【特殊句式】學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究【探究文本內(nèi)容】（一）第一段介紹郭橐駝的身世側(cè)重介紹名字，“橐駝”并不雅，為何郭橐駝卻認(rèn)為“名我固當(dāng)”，舍名自謂？這表現(xiàn)郭橐駝怎樣的性格？1.“橐駝”意為“駱駝”，駱駝是最能吃苦耐勞的動(dòng)物，象征了人物勤勞、善良而又富有智慧的意義。2.表現(xiàn)了其樂(lè)觀豁達(dá)、自信堅(jiān)強(qiáng)的性格。學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究【探究文本內(nèi)容】（二）《種樹(shù)郭橐駝傳》中第四段郭橐駝是怎樣描述官吏煩令擾民的？1.先簡(jiǎn)要概括“長(zhǎng)人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。”2.接著用鋪陳的手法，把“吏治不善”的種種表現(xiàn)加以集中，加以典型化，且有言有行，刻畫(huà)細(xì)致入微，入木三分。如寫(xiě)官吏們大聲吆喝，驅(qū)使人民勞作，一連用了三個(gè)“爾”、四個(gè)“而”和七個(gè)動(dòng)詞。學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究【明確人物形象】（三）請(qǐng)你結(jié)合文本內(nèi)容，試概括郭橐駝的形象特點(diǎn)，并總結(jié)手法。1.外貌丑陋，從“隆然伏行”可以看出；2.性格豁達(dá)，從“自謂橐駝”可以看出；3.技藝高超，從“皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)”可以看出；4.富有智慧，從他種樹(shù)的原理和對(duì)養(yǎng)民的看法可以看出。運(yùn)用手法：正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究【品析作品手法】（四）第二段主要用了什么手法來(lái)塑造郭橐駝種樹(shù)技藝高超的形象的？請(qǐng)找出相應(yīng)的句子。主要運(yùn)用了正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。正面：“視駝所種樹(shù)，或移徙，無(wú)不活；且碩茂，早實(shí)以蕃?！眰?cè)面：“凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣(mài)果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)。他植者雖窺伺效慕，莫能如也?！闭n堂小結(jié)這是一篇兼具寓言和政論色彩的傳記文，也是一個(gè)諷喻性極強(qiáng)的寓言故事。針對(duì)當(dāng)時(shí)官吏繁政擾民的現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)郭橐駝種樹(shù)之道的記敘，說(shuō)明“順木之天，以致其性”是“養(yǎng)樹(shù)”的法則，并由此推論出“養(yǎng)人”的道理，指出為官治民不能“好煩其令”，批評(píng)當(dāng)時(shí)唐朝地方官吏擾民、傷民的行為，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。體系建構(gòu)《種樹(shù)郭橐駝傳》體系建構(gòu)圖學(xué)習(xí)任務(wù)靶向突破

強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)靶向突破強(qiáng)化訓(xùn)練【課內(nèi)實(shí)踐】下面對(duì)文中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）A．橐駝非能使木壽且孳也

壽，長(zhǎng)壽，活得長(zhǎng)B．不抑耗其實(shí)而已實(shí)，果實(shí)C．根拳而土易拳：拳曲、伸展不開(kāi)D．則又愛(ài)之太恩恩：恩情學(xué)習(xí)任務(wù)靶向突破強(qiáng)化訓(xùn)練【課內(nèi)實(shí)踐】下面對(duì)文中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

D

）【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞的能力。A.句意：郭橐駝并不能使樹(shù)長(zhǎng)壽、長(zhǎng)得快。B.句意：不抑制不損害他們的果實(shí)罷了。C.句意：如果不是超過(guò)了就是不夠。D.恩：喜愛(ài)；句意：就又過(guò)分的喜愛(ài)。故選D。學(xué)習(xí)任務(wù)靶向突破強(qiáng)化訓(xùn)練【鏈接高考】補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）柳宗元在《種樹(shù)郭橐駝傳》中，用最后一句“

”直接點(diǎn)出寫(xiě)作本文的真正意圖。（2）《種樹(shù)郭橐駝傳》中，柳宗元借郭橐駝之口講述了種樹(shù)之道“

，

”。（3）柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》中，郭橐駝在提到自己種樹(shù)的四點(diǎn)秘訣時(shí)說(shuō)道，除了要讓樹(shù)根得到充分的舒展以外，還要做到：“

，

，

”。學(xué)習(xí)任務(wù)靶向突破強(qiáng)化訓(xùn)練【鏈接高考】補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分?！敬鸢浮總髌涫乱詾楣俳湟材茼樐局煲灾缕湫匝蔂柶渑嘤狡渫劣势渲堋驹斀狻勘绢}考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：（1）戒；（2）致；（3）培，筑。學(xué)習(xí)任務(wù)教考銜接

布置作業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)教考銜接

布置作業(yè)課文題目考查方向具體分類(lèi)《種樹(shù)郭橐駝傳》文言文閱讀1.通假字：如“早繅而緒”中的“而”通“爾”，“字而幼孩”中的“而”也通“爾”，“既然已”中的“已”通“矣”。考生需要識(shí)別并理解這些通假字在文中的含義。2.古今異義：某些詞語(yǔ)在古代和現(xiàn)代的含義有所不同，如“故鄉(xiāng)”在古代指