小學(xué)語文老師實(shí)習(xí)日記

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁小學(xué)語文老師實(shí)習(xí)日記周一(三月五日)

隨后顧老師帶我去教學(xué)樓的辦公室(原來就是我一早來進(jìn)去的那個(gè))，介紹我跟辦公室的老師們相互熟悉，尤其是顧勇祥顧老師(就是之前我離開辦公室時(shí)推門見到的那個(gè)!)、杜老師，顧老師特殊讓他們多多照看我，還在辦公室里為三個(gè)實(shí)習(xí)生支配桌椅，全辦公室的老師一起出動(dòng)搬這個(gè)搬那個(gè)，在窗戶邊為我們騰出了兩張桌椅的空位(清理地面時(shí)顧校說，這些試驗(yàn)器具都是顧老師的，我在心里納悶：這個(gè)干嘛用?事后才知道，原來顧老師也教科學(xué)課)，一會(huì)兒工夫，窗戶前就有了兩張空著的桌椅，光線充裕而暖和。當(dāng)時(shí)我心里也很暖和，很感動(dòng)：老師們親切而熱心，這就是我的辦公桌了，實(shí)習(xí)正式開頭了!

在辦公室等待聽四一班的第一節(jié)課時(shí)，康主任跑來叫我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生去開個(gè)會(huì)，開什么會(huì)?是領(lǐng)取新任務(wù)——我要代三一班的科學(xué)課，每周兩節(jié)，周二跟周五下午第三節(jié)?？墒强茖W(xué)課我怎么上呢?

第一課聽孫亞梅老師上公儀修拒收禮物其次課時(shí)，由于之前備過這一課，現(xiàn)在聽發(fā)覺孫老師的教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計(jì)讓我眼前一亮，像“上一課我們解決了哪些問題?”(這一句今后我就可以自己用了)“這篇課文不是寫為什么送禮，而是寫公儀修怎樣拒禮?！?后半句將課文關(guān)注點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來了，每堂課都該有個(gè)焦點(diǎn))孫老師問：“他是怎樣拒禮的?用一句話說一說?！蓖瑢W(xué)答出“公儀修是找了一個(gè)借口來拒絕禮物的”(我在備課時(shí)都沒有想到“借口”一詞)，老師追問“你是從哪里知道他是找了一個(gè)借口?”(捕獲同學(xué)的回答，由同學(xué)的回答引出對(duì)課文的挖掘)板書：愛不愛(簡(jiǎn)潔明白)……總之，自己備過課了，帶著思索進(jìn)課堂，才知道自己與別人的差距在哪里，才能有真正的、實(shí)實(shí)在在的收獲。

中午又領(lǐng)到一個(gè)新任務(wù)——周一、周四中午在一四班看班。

早上顧老師說了這周要出學(xué)習(xí)雷鋒的黑板報(bào)，中午教室人都去吃飯了，我進(jìn)去擦黑板，擦到一半想想還是先去吃飯吧。吃過午飯來到教室，已經(jīng)有同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)在擦黑板，我心里一陣欣慰：這孩子真主動(dòng)。黑板報(bào)出了一下午，邱季瑋畫畫很美麗，施藝玲寫的字大，吳孫悅寫的字小，張譽(yù)言該是寫字最美麗的男生了。

這次出板報(bào)，我覺得有點(diǎn)對(duì)不起邱季瑋跟張譽(yù)言。

先說張譽(yù)言吧，開頭我讓他寫字，沒想到他字寫得大，都超出了預(yù)設(shè)的框架還沒寫完，正好顧老師突然通知要加一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的板塊，我覺得唯有將這一板塊放在張譽(yù)言正在寫的位置上比較合適，所以雙重緣由注定他辛辛苦苦寫的被我狠心叫人擦掉了。張譽(yù)言說了一句話至今還在我耳邊回蕩：“老師，你還是叫別人寫吧。”不得不承認(rèn)，我聽了心里的確很難受，但我也很理解，我難受只是自責(zé)自己沒有支配好。我對(duì)他說：“不，老師信任你可以寫好，剛才寫的就當(dāng)作練練筆好不好，待會(huì)兒你肯定寫得很美麗!”后來，我將那段文字縮了一下，還讓他寫，寫在另一個(gè)版塊里。這一次我把行距放寬了些，正好夠?qū)懀铱瓷先ニ麑懙煤芮逅?。我不禁夸了起來：“瞧，張譽(yù)言，你寫得多好!”我看到他笑了。

說對(duì)不起邱季瑋是由于她聽我的話，在我說的地方畫一朵花，都畫的差不多了，看來看去我又覺得畫在那里不是很合適，心里很想把它擦掉，但我不忍心說出口讓她擦掉。我走到他身邊，說：“這樣畫這兒似乎不太好看?！彼读艘幌?，接下來是一陣緘默，突然她冒出一句：“老師，這個(gè)不要了嗎?”我小聲地嗯了一聲，心里卻很不是味道。沉醉在歉意當(dāng)中，我看到她悄悄地擦掉了她所專心畫的畫……

接下來的幾天里其他班級(jí)也陸間續(xù)續(xù)也完成了板報(bào)，走進(jìn)他們的的教室，每每我都覺得眼前一亮：稚嫩的筆跡、敏捷生動(dòng)的畫面、顏色明麗的線條、稀稀朗朗的版面……相比較而言，這才像是孩子出的板報(bào)，少了成人縝密思維的痕跡，少了等待指揮的角色定位，想怎么出就怎么出，黑板報(bào)，這是孩子自己的展現(xiàn)!“我們要放手，讓孩子自己搞，三班級(jí)的孩子就開頭自己出黑板報(bào)了，讓他們自己動(dòng)手，我們要做的只是放手。”細(xì)細(xì)咀嚼顧老師的話，我在心里記住了：以后的黑板報(bào)都得由孩子自己出!

放學(xué)回來預(yù)備三顧茅廬第一二課時(shí)的教案。明早8點(diǎn)半到11點(diǎn)西區(qū)階梯教室作文試教課聽。

周二(三月六日)

昨天顧老師給了我一份班務(wù)工作手冊(cè)，需要每天早上登記有哪些同學(xué)缺席。早上匆忙忙來到教室，一來要登記缺席名單，二來昨天黑板報(bào)還有一些同學(xué)沒有上去寫上自己的名字，我要督促他們寫上去。

我正在教室里查看誰缺席了，有位家長(zhǎng)走進(jìn)了教室，我以為她是來給小孩兒請(qǐng)假的。我說：“你好，是小孩兒請(qǐng)假嗎?叫什么名字?”她雖然回答了，但她說的話很特殊，我聽了好幾遍才弄清了她不是來請(qǐng)假的，是送小孩兒來班上借讀，是從山東來的，昨天已經(jīng)跟顧老師通過電話說過了?？墒俏以撛趺醋瞿?我本能的走出教室掏出手機(jī)，正預(yù)備打電話給顧老師，他已迎面走來。顧老師走進(jìn)教室讓他先坐在最終一排(我上前去問了那個(gè)男孩兒叫什么名字，他媽媽一字一字告知了我，他叫任國(guó)慶，任國(guó)慶三個(gè)字我添進(jìn)了同學(xué)名條)、告知進(jìn)來上晨讀的杜老師班上多了一位新同學(xué)，隨后出去跟家長(zhǎng)交談。

我還沒有意識(shí)到早讀課的存在，在亂糟糟的，絲毫沒有上課跡象的教室里，我只想著黑板報(bào)上的名字還沒有寫全，所以我叫還沒有寫的同學(xué)自己去后面寫。杜老師說話了：“早讀課是用來讀書的，亂七八糟的事情現(xiàn)在不要做……”下面的話我沒有聽進(jìn)去，亂七八糟四字已讓我羞得無地自容，感覺自己喧賓奪主，忘了自己是誰了。我告知自己：這是杜老師的早讀課。

任國(guó)慶的媽媽問我：“本子是發(fā)的吧?”我想都不想：“學(xué)校會(huì)發(fā)的?！薄皩W(xué)校不發(fā)的，都是自己買，自己預(yù)備的，學(xué)校小店里就有的賣的?！倍爬蠋煵逶捔恕＿@一聽我又懂得了：不清晰，別亂說。

我走出教室，看到顧老師叫了兩個(gè)同學(xué)跟他去搬桌子……看著他們遠(yuǎn)去的勞碌的背影，我覺得這個(gè)早上很糟糕，什么都沒有做好，帶著不開心的心情，我再從東區(qū)走回西區(qū)，趕去聽作文試教課。

這是我第一次聽作文課，也是第一次聽老師們?cè)u(píng)課，很感謝韓主任昨天告知了我有這么一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我大開眼界。四節(jié)課聽下來，感受最深的正如顧校所說的，她大體意思是：老師說什么不是亮點(diǎn)，老師只要能托住課堂就行，關(guān)鍵是同學(xué)說，同學(xué)說什么都不要慌，要傾聽，能引導(dǎo)同學(xué)說出來的才是真正的亮點(diǎn)。

中午把教案打印了出來，去找顧校，她在午睡，我就先看科學(xué)書，預(yù)備下午第三課。最終見到顧老師，她剛睡在辦公室長(zhǎng)椅上的，睡眼朦朧。我覺得她有點(diǎn)累，有點(diǎn)疲乏，她也在預(yù)備作文試教課。她沒有細(xì)看我的教案，只是說課大家備的都差不多，內(nèi)容上也沒有什么大問題，關(guān)鍵是要課堂上聽同學(xué)說，引著同學(xué)說，老師要少說。這是教學(xué)閱歷豐富的人最凝煉的課堂總結(jié)，我想，這也該是預(yù)備著上試教課的顧老師此刻的內(nèi)心感受吧。

顧老師還始終對(duì)我說：“每個(gè)人都會(huì)有成長(zhǎng)，都是一步步成長(zhǎng)起來的，都會(huì)犯錯(cuò)，但沒有關(guān)系。要有自信，他們都是孩子，不要怕，大膽一些，自信一些?！蔽蚁耄孕?、大膽，這當(dāng)是在考慮教學(xué)怎么樣之前就應(yīng)當(dāng)具備的，感謝顧老師給我上的第一堂實(shí)習(xí)指導(dǎo)課。

顧校讓我去聽葛老師上的下午第一課，由于不熟識(shí)教室在哪兒，找教室鋪張了時(shí)間，找到時(shí)已經(jīng)上了課。我怏怏不樂地回到辦公室。

“咦?你沒去啊?”韓老師問。

“哦，我去晚了。”我自己都聽出了我的不快樂。

“去晚了可以走后門的呀。”

“哦，沒找到?！蔽腋械胶軋A滿。

……

“想去的話我?guī)闳??！被仡^一看，韓老師正在批改作業(yè)。

我覺得我遇到了救星，一下子從座位上站了起來：“好的!”

一路小跑，到了樓梯口，韓老師說：“會(huì)走前門兒，也要會(huì)走后門兒……從這個(gè)樓梯始終上去，有個(gè)門，進(jìn)去就是了?！?/p>

我一個(gè)勁兒地“蹬蹬蹬”往上爬，可是我卻忘了說了：“韓老師，今日真是感謝了……”

事后我反思：我不能把每一次他人友善的關(guān)心都只當(dāng)成一個(gè)通向目的地的臺(tái)階，只想著目的地，匆忙地踩，踩過即忘，根本不曾數(shù)過畢竟踩了多少個(gè)臺(tái)階。在我的成長(zhǎng)中，我要牢記住每一個(gè)將我托起、送高的臺(tái)階。

由于要上第三課科學(xué)課，我從會(huì)場(chǎng)上溜了出來(那么多老師，就我一個(gè)從后門撤了，壞印象確定留下了)，跑到操場(chǎng)小角落里去背教案，雖然知道沒有人來聽課，但心里還是覺得緊急，這是我實(shí)習(xí)的第一課呢!每句話怎么說我都認(rèn)真斟酌，有哪些環(huán)節(jié)我都在腦海里一一排列。最終有了點(diǎn)底氣走進(jìn)了三一班?？墒欠桨覆蝗缱兓?，意想不到的事發(fā)生了——他們都沒發(fā)科學(xué)書!而教案中一些地方是離不開他們看書的，這就意味著我花心思備的教案用不上了……還有就是這個(gè)班的同學(xué)很吵，這課基本沒法上，沒幾個(gè)人在聽，許多時(shí)間都在喊破嗓子強(qiáng)調(diào)紀(jì)律……下一課又會(huì)怎樣呢?

周三(三月七日)

顧老師讓我今日來看早讀，還要選一兩個(gè)主題開晨會(huì)。我就講了一件是值日生要擦黑板、整理講臺(tái)，一件是讓任國(guó)慶正式的自我介紹。任國(guó)慶說的“我叫任國(guó)慶!”真是夠洪亮!我讓胡邢飛跟張譽(yù)言兩個(gè)人幫我寫一份座位表。早上我還學(xué)到了要讓同學(xué)把桌上整理潔凈、寧靜下來仔細(xì)聽廣播;班上狀況要準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)班主任(吳秋瑤沒來，她爸爸來請(qǐng)假的，我沒有跟顧老師說，結(jié)果他發(fā)覺她沒來就打電話過去問家長(zhǎng)什么狀況了，這是我的疏忽)。

下午在辦公室坐了一下午，一個(gè)人死想《祁黃羊》教案。最終寫出來了，杜老師看了，說第一課時(shí)讓他們匯報(bào)匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，讀讀課文，擴(kuò)擴(kuò)詞就可以了。顧老師則是更細(xì)致的幫我分析了課文，還上網(wǎng)搜了幾篇規(guī)范的教案給我看。在顧老師那兒我獲得了一些新的想法，思維打開了些，看來才智并不總是在孤獨(dú)中生根。

回去的時(shí)候我特意找還沒有鎖門的教室借了幾只粉筆，打算聽顧老師的話——用小黑板。我想將生字寫在小黑板上，明天早上帶過來，可詳細(xì)如何利用，的確還沒有辦法。但值得確定的是，小黑板非用不行，由于從作業(yè)狀況看來，生字詞還是得再教扎實(shí)些?？墒钦l會(huì)想到，就這八個(gè)字，擦了又擦，寫了又寫，我寫了兩個(gè)小時(shí)!

周四(三月八日)

早上剛走下宿舍樓就遇到幾位老師，他們竟然會(huì)夸我的粉筆字寫得不錯(cuò)，真是過獎(jiǎng)了。在辦公室將教案過了一遍，預(yù)備八點(diǎn)半帶孩子們?nèi)ノ鲄^(qū)階梯教室上課，這是第一次聽顧校上課，她是上其次課。整隊(duì)動(dòng)身了，一路上孩子們都很興奮，很歡樂，說好遠(yuǎn)啊!我又犯錯(cuò)了——顧校讓我?guī)退l(fā)報(bào)紙，我就發(fā)給了同學(xué)，聽課老師們沒有發(fā)，我真是不機(jī)智!對(duì)此我深深自責(zé)，對(duì)顧校深表歉意，是帶著內(nèi)疚離開的?；貋砗?，辦公室的老師們?cè)u(píng)價(jià)說顧校聰慧又勤奮，于是聰慧又勤奮印在了我心里。

又一次備的課不上了，由于杜老師說孩子們剛跑這么遠(yuǎn)都很興奮，講什么也沒心思聽，第三課就改成抄寫作文，顧老師一聽要去上數(shù)學(xué)課了。第三課我就改改默寫本了。由于看班，吃好飯就去一班級(jí)了，改好的本子被杜老師發(fā)掉了，真的很愧疚，之前說好了我發(fā)的，這又是我沒有支配好。

中午到一0四班分飯、看班，小伴侶們吃飯真的很挑剔，豆芽不吃、青辣椒不吃，倒掉的菜許多。第一次分飯，分多分少自己沒有數(shù)，結(jié)果有一個(gè)吃豆芽的小伴侶沒有豆芽吃了。小伴侶們都很好動(dòng)，很愛哭，有個(gè)女生由于男生扔一本書遇到了她，立刻就哭了起來，還有一個(gè)女生哭著跑過來說他們?nèi)齻€(gè)男的欺侮她一個(gè)女的。我給她們擦眼淚，勸慰他們不哭了，叫做錯(cuò)的人過來賠禮，再讓他們握握手，表示和解。

負(fù)責(zé)中午管紀(jì)律的那個(gè)女生真的很有架勢(shì)，很愛管別人，但其實(shí)教室里就她一個(gè)人聲音最大了。她的管法是不停地用尺在講臺(tái)上敲桌子、用粉筆在黑板上亂畫，在教室里走來走去，大聲叫嚷，其實(shí)她總是在吸引其他同學(xué)的留意，打攪其他同學(xué)寧靜讀書。所以我叫她過來，跟她講：“你關(guān)心老師管理紀(jì)律老師很感謝你，但是你這樣管理有讓同學(xué)們寧靜下來嗎?反倒是你叫的越厲害，動(dòng)作越多，就越吸引同學(xué)們，他們就越不想寧靜讀書了，都在看著你，對(duì)不對(duì)?那你能想到更好的方法嗎?下次老師來看班，看看你想的方法好不好，好嗎?”下周誰知道會(huì)怎樣呢?

今日是三八婦女節(jié)，昨晚她們就買了花預(yù)備送給指導(dǎo)老師，今日辦公室里全是花，我呢，什么也沒有買，甚至連婦女節(jié)歡樂的短信都是顧校先發(fā)給我的，我知道我又錯(cuò)了，所以我回了句：“應(yīng)當(dāng)是我對(duì)老師說才對(duì)，三八婦女節(jié)歡樂!”以后要記住了，節(jié)日究竟是節(jié)日，要有節(jié)日的氛圍，該送的、該祝愿的都不能忘了，這就是人與人的交際。

下午收到短信：全體老師四點(diǎn)五十去西區(qū)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，我跟顧校打了聲招呼也跑去聽了，其他實(shí)習(xí)生都沒有去，李陳杰人都來了，見他們沒來又走了，對(duì)此我表示無語。我覺得，不用看別人來還不來，自己想來就來，有機(jī)會(huì)就主動(dòng)參加。雖然之前看過兩遍李吉林老師的這段片子，但現(xiàn)在身份不一樣了，看的感受也隨之有所不同，假如說之前只是一種情感上的憧憬，現(xiàn)在我就多了一份行動(dòng)上的思索：我該怎么做呢?

周五(三月九日)

早上收個(gè)默寫本、作文本就收得一頭霧水，怎么那么多人默寫本不交?為什么有的人要一個(gè)個(gè)盯著要才舍得拿給我看?為什么訂正都能訂正錯(cuò)了?為什么還有人默寫本消逝了?(第一課上課之前我批好發(fā)了下去，中午就來教室檢查訂正狀況。)

昨天說好聽韓老師的課，他可是很爽快的答應(yīng)的!看課表上寫的其次課習(xí)作，還以為是其次課呢，原來第一課閱讀課也是上的作文課，韓老師上的真的很好，思維活躍，語言好玩，應(yīng)變力量很強(qiáng)，出口便是文采飛揚(yáng)，不愧身為作文老師。他讓我覺得作文課是老師在用展現(xiàn)語言的方式激發(fā)同學(xué)對(duì)運(yùn)用語言的憧憬與渴望。他還讓我覺得，走進(jìn)課堂的每位老師都是該有著獨(dú)特的魅力。

第三課批改練習(xí)冊(cè)，中午發(fā)下去給他們訂正，沒想到看班的信息課老師見我在教室里就走了，我就只好看了一個(gè)中午。不過這個(gè)中午真的很重要，由于它讓我跟班上的孩子們親近些了。現(xiàn)在看著她們的小臉，我基本上能叫出每個(gè)人的名字。

中午發(fā)生了吳秋瑤、陳笑大事，梅軍亮、繆佳偉大事。

陳笑借吳秋瑤的棋下了玩兒，把其中的一個(gè)弄沒了，吳秋瑤就哭著跑來找我了。我讓她先別哭，告知我是什么時(shí)候丟的，然后很確定的告知她肯定會(huì)找到，反正就在我們教室里，總會(huì)找到的，結(jié)果真的找到了。

是其他同學(xué)跑來告知我梅軍亮哭了，梅軍亮說他耳朵上的疤又破了，都破了第五次了。我看到是出血了。我拿紙巾幫他擦血，了解到是繆佳偉不當(dāng)心遇到了他耳朵，但是是梅軍亮先碰繆佳偉的。所以我特殊向他們強(qiáng)調(diào)了不是有意的以及兩個(gè)人都責(zé)任。我讓兩個(gè)人都把事情的經(jīng)過寫給我看，作為在中午讀書時(shí)間玩鬧的懲處。呵呵，交給我的紙上兩個(gè)人都寫到了“不當(dāng)心碰的”。

這個(gè)中午我還重新熟悉了一個(gè)男生，他叫錢睿。之前他給我留下的印象很糟糕，默寫課文，他是抄的，他說是杜老師讓他抄的。由于他對(duì)杜老師說他默寫不出來，杜老師就說不會(huì)默那你就抄課文，抄到你會(huì)默了。這會(huì)兒他很活躍，從教室前面跑到教室后面，哪兒哪兒他都要去湊喧鬧，你剛把他拉到座位上，一轉(zhuǎn)身他就又溜了。我看到他在前面拿著黑板擦，就問：“錢睿，你是不是很喜愛擦黑板吶?以后黑板、講臺(tái)的衛(wèi)生都交給你了好不好?”原來想讓他識(shí)相點(diǎn)兒回到自己座位上，沒想到他是很懇切的“哦”了一聲，立馬就干起活而來，擦得可很仔細(xì)了。放學(xué)后他真的留了下來，開頭用濕布擦黑板。

“錢睿，剛剛發(fā)生了件搞笑的事，剛才韓老師進(jìn)來對(duì)我說：‘作文是謄在小作本上不是大作本上，你知道吧?’我說：‘不是的，剛才去韓老師辦公室取作文本，韓老師不在，沒拿到小作本，大家都等著回家，我就讓他們寫到身邊的大作本上了。’‘你剛說說誰?’‘我說韓老師?！l?’韓老師?’‘誰?’‘韓老師?！揖褪琼n老師?！疫@才晃過神來：對(duì)哦，跟我說話的不就是韓老師嗎?哈哈，你說好笑不好笑?”