《敦煌莫高窟》教學設(shè)計-人美版七年級美術(shù)上冊

《敦煌莫高窟》教學設(shè)計教學目標知識目標對敦煌莫高窟的藝術(shù)成就和歷史價值有初步了解。并運用美術(shù)欣賞的方法，對莫高窟的彩塑和壁畫進行欣賞并作出簡要評述。能力目標通過觀察比較初步認識敦煌彩塑壁畫的一術(shù)特點。對我國的石窟藝術(shù)有初步了解。情感目標了解莫高窟及我國石窟藝術(shù)的偉大成就，認識到藝術(shù)品的珍貴，激發(fā)愛國主義熱情和繼承優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的責任感。體會與感悟石窟藝術(shù)作品所傳達的審美理想于情感。根據(jù)以上分析，教師可以通過講解、展示圖片、觀察實物等方式，引導學生了解敦煌莫高窟的背景和藝術(shù)特點，激發(fā)學生對藝術(shù)作品的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。同時，教師還可以組織學生進行模仿和創(chuàng)作活動，讓學生親自體驗敦煌莫高窟藝術(shù)的魅力。教學重點對敦煌莫高窟主要藝術(shù)成就的認識。教學難點對敦煌莫高窟彩塑與壁畫的分析及對其藝術(shù)特征的認識教學過程以珍貴的印刷版《金剛經(jīng)》的流失,創(chuàng)設(shè)情景，引入課題學習敦煌石窟于敦煌莫高窟的概念。展示敦煌代表性圖片，讓學生初步感受敦煌高窟并說一說看到了那些藝術(shù)形式。學生回答完之后，遞進的拋出第二個問題，這些雕塑壁畫建筑與什么相關(guān)？引出石窟佛教藝術(shù)的感念，同時輸出敦煌莫高窟是世界聞名的佛教藝術(shù)圣的知識點。設(shè)置疑問，這種佛教藝術(shù)起源于中國嗎？學生通過對教材的閱讀得出起源于印度，老師總結(jié)是印度佛教徒作為佛殿僧房而在山巖間開鑿的，隨印度的佛教傳入，到魏晉南北朝時期興盛起來。我國一共有四大石窟，分別是哪四大石窟？學生回答四大石窟的名稱。老師語言引導，四大石窟都是五A級景點，提出“云旅游”。通過“云游敦煌”的形式展開對敦煌莫高窟的學習。展示敦煌莫高窟的地理環(huán)境視頻，給學生制造心理落差，拋出問題：敦煌莫高窟問什么會在這樣的地方？這個地方有什么特別之處？學生閱讀旅游手冊中關(guān)于敦煌地理位置重要性的介紹，初步了解敦煌地理位置的重要性。老師接著講解加深學生對敦煌地理位置重要性的理解。設(shè)置問題，這些石窟是誰建造的？引發(fā)學生的好奇心。播放視頻講述敦煌莫高窟緣起。遞進問題，為什么不建造我們通常看到的寺院？而是開洞造像呢？引出敦煌的氣候和地貌特點的特殊不適合建造普通的寺院，從而形成這種特殊的佛教藝術(shù)圣地！欣賞敦煌莫高窟航拍視頻，引出問題：敦煌莫高出建造了多長時間？學生閱讀“云游”手冊，說出建造了多少朝代。歷代的開鑿，敦煌莫高窟留下了許多彩塑和壁畫，教師引導學生開始對敦煌彩塑和壁畫的學習。播放敦煌莫高窟45的視頻重點欣賞45窟的彩塑。設(shè)置連線游戲，將知識點放在游戲中，增加學習趣味，通過對判斷人物身份和配對合適的對形象描述的形容詞的游戲，讓學生初步感受敦煌彩塑的傳神。展示阿難和迦葉的塑像讓學生說是自己的感受，迦葉：清瘦深沉，飽徑風霜阿難：清秀年輕通過對比讓學生進一步感受到敦煌彩塑的精湛技藝！設(shè)置游戲，讓學生動手擺一擺，引出敦煌彩塑的布局特點，讓學生全方位的了解敦煌彩塑?？家豢辑h(huán)節(jié)，出示菩薩局部圖片，讓學生猜是誰？猜男女？為什么有胡子？播放視頻展示菩薩的變化。通過欣賞菩薩像不同時期的演變，講述不同時代開鑿的洞窟藝術(shù)風格受到當時社會經(jīng)濟政治文化的影響會有不同，從而讓學生知道敦煌洞窟里的雕塑和壁畫有著非常重要的研究價值。展示壁畫中菩薩的形象變化和雕塑形象一致。引出敦煌壁畫的知識點。通過視頻加語言引導，學生學習欣賞壁畫內(nèi)容。重點欣賞飛天形象！讓學生深入感受敦煌魅力!設(shè)置轉(zhuǎn)折：敦煌有這么多珍貴的東西，但敦煌失去的更加珍貴！引出藏經(jīng)洞，講述藏經(jīng)洞的前世今生，激發(fā)學生的愛國之情！播放常書鴻的視頻，千年后敦煌的供養(yǎng)人，引述文物保護的重要性。講述敦煌現(xiàn)狀，我們現(xiàn)代人對敦煌的供養(yǎng)！語言總結(jié)結(jié)束本課最后留下問題，讓學生課下完成將課堂內(nèi)容延續(xù)到課下隨堂測試1.敦煌莫高窟的地理位置和歷史背景：敦煌莫高窟位于哪個地區(qū)？（甘肅省敦煌市）敦煌莫高窟是哪個朝代的藝術(shù)遺產(chǎn)？（唐朝）2.敦煌莫高窟的藝術(shù)特點和風格：敦煌莫高窟以什么為主要藝術(shù)表現(xiàn)形式？（壁畫）敦煌莫高窟的壁畫以什么為主題？（佛教故事、傳統(tǒng)文化等）敦煌莫高窟的壁畫具有什么樣的藝術(shù)風格？（唐代宮廷藝術(shù)風格、民間藝術(shù)風格等）3.敦煌莫高窟的保護和研究：敦煌莫高窟的壁畫受到了什么樣的威脅？（自然環(huán)境、人為破壞等）目前有哪些機構(gòu)和措施在保護和研究敦煌莫高窟？（敦煌研究院、國際合作等）4.敦煌莫高窟的意義和影響：敦煌莫高窟對于了解中國古代藝術(shù)和文化有什么重要意義？敦煌莫高窟在國內(nèi)外的藝術(shù)界和學術(shù)界有著怎樣的影響？通過這些問題的測試，可以考察學生對敦煌莫高窟的基本了解和認識，以及對其藝術(shù)特點、保護和研究的理解。同時，也可以促使學生進一步深入學習和探索敦煌莫高窟的相關(guān)知識。課后反思是教師對自己的授課過程進行總結(jié)和評估的過程，可以包括以下幾個方面：1.教學目標是否達成：回顧教學目標，評估學生是否達到了預期的學習成果。如果有學生沒有達到目標，可以思考是什么原因?qū)е碌?，是否需要調(diào)整教學方法或內(nèi)容。2.教學內(nèi)容和方法：回顧所使用的教學內(nèi)容和方法，評估其有效性和適應(yīng)性。思考是否有更好的教學資源和方法可以使用，是否需要對教學內(nèi)容進行進一步的補充或調(diào)整。3.學生反饋和參與度：回顧學生的反饋和參與度，思考學生對教學內(nèi)容和方法的接受程度。如果有學生反饋不理想或參與度低，可以思考是什么原因?qū)е碌?，是否需要改進教學策略或增加學生參與的機會。4.時間管理和組織：回顧上課時間的分配和組織安排，評估是否合理有效。思考是否有更好的時間管理和組織方法可以使用，以提高課堂效率和學生的學習效果。5.自我反思和提升：對自己的