初中語(yǔ)文統(tǒng)編五四學(xué)制九年級(jí)上冊(cè)閱讀分析綜合練習(xí)題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1初中語(yǔ)文統(tǒng)編五四學(xué)制九年級(jí)上冊(cè)閱讀分析綜合練習(xí)題（解析）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

初中語(yǔ)文統(tǒng)編版五四學(xué)制九年級(jí)上冊(cè)閱讀分析綜合練習(xí)題（含解答）

一、語(yǔ)段閱讀

1．閱讀下面的文字，完成下面題目。

在這個(gè)電子媒介時(shí)代，我尤其推崇紙質(zhì)閱讀。撫摩一本好書，目光和手指從紙頁(yè)上滑過(guò)，你內(nèi)心會(huì)靜下來(lái)。這是個(gè)儀式，就像品茶，和一個(gè)朋友對(duì)坐，氤氳裊裊，靈魂游yì，你會(huì)沉浸在一個(gè)彌漫著定力和靜mì的氣場(chǎng)中。而瀏覽網(wǎng)頁(yè)，則不會(huì)有這種感覺(jué)，你只想著快速地獲取信息，一切都是在及迫中進(jìn)行，這就不是飲茶了，是“咕咚咕咚”吞水。紙質(zhì)閱讀是有附加值的，它會(huì)滋養(yǎng)人。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。

裊裊()游yì()靜mì()

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“”，這個(gè)詞的正確寫法是“”。

（3）“氤氯”的意思是。

（4）語(yǔ)段中畫線句子運(yùn)用了的修辭手法。

2．[賞析詩(shī)詞美文]

[活動(dòng)一]下面是詩(shī)詞賞析小組整理的李白《行路難》一段詩(shī)詞賞析文字，請(qǐng)你根據(jù)要求完成任務(wù)。

“行路難，行路難，多歧路，今安在？”呂尚、伊尹的遇合，固然增加了對(duì)未來(lái)的信心，但當(dāng)他的思路回到眼前現(xiàn)實(shí)中來(lái)的時(shí)候，又再一次感到人生道路的艱難。離筵上瞻望前程，只覺(jué)前路崎嶇，歧途甚多，不知道他要走的路，究竟在①里。這是感情在尖銳復(fù)雜的矛盾中再一次回旋。但是倔強(qiáng)而又自信的李白，②不愿在離筵上表現(xiàn)自己的氣něi。他那種積極用世的強(qiáng)烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷huáng的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>

（1）加點(diǎn)字“倔”的正確讀音是（）

A．juèB．jué

（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

něi（）

huáng（）

（3）根據(jù)語(yǔ)境給①②兩處選擇最恰當(dāng)?shù)淖郑ǎ?/p>

A．哪絕B．那決C．哪決D．那絕

3．閱讀下面的文字，按要求答題。

倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者h(yuǎn)uí香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣hūn菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

（1）根據(jù)拼音寫漢字。

huí()香豆hūn()菜

（2）給加點(diǎn)字注音。

踱進(jìn)()闊綽()

（3）“抵”第七筆筆畫名稱是。文中“大抵”的意思是。

閱讀下面的語(yǔ)段，完成題目。

有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就A(一事無(wú)成一敗涂地)。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，或者6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”

我對(duì)此完全B(贊揚(yáng)贊同)。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)jiàn，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，持之以héng地進(jìn)行各種嘗試。

4．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

孜孜不倦汲取關(guān)jiàn持之以héng

5．選詞填上空。

A．

B．

6．畫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。

閱讀《故鄉(xiāng)（節(jié)選）》，完成下面小題。

我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。

我想到希望，忽然害怕起來(lái)了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。

我在蒙眬中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

7．請(qǐng)指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？

8．文中“我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像”中的“偶像”是指?！安灰彩俏易约菏种频呐枷衩矗俊敝小笆种频呐枷瘛笔侵浮?/p>

9．為什么閏土的愿望“切近”，“我”的愿望是“茫遠(yuǎn)”？

10．最后一段為什么又一次寫到海邊月夜的景色？

11．說(shuō)說(shuō)最后一句話的含意。

第二組同學(xué)向大家介紹小說(shuō)創(chuàng)作的專題研究成果。下面是他們的文案，請(qǐng)幫他們解決在組稿和解說(shuō)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

林沖和李逵是兩個(gè)極端[甲]和李逵相反，林沖一直沒(méi)能也不敢做他自己，他始終處在兩難之中。林沖這個(gè)人的寫作難度是極高的，在《水滸傳》當(dāng)中，最難寫的其實(shí)就是這個(gè)人。寫李逵考驗(yàn)的是一個(gè)作家的單純、天真、曠放，它考驗(yàn)的是“放”[乙]而寫林沖考驗(yàn)的則是一個(gè)作家的積累、社會(huì)認(rèn)知、內(nèi)心的深度和復(fù)雜性，它考驗(yàn)的是“收”。施耐庵能把林沖寫成功，實(shí)在稱得上偉大。

施耐庵在林沖的身上表現(xiàn)出強(qiáng)大的邏輯能力。這個(gè)邏輯能力就是生活的必然性。如果說(shuō)，在林沖的落草之路上有一樣?xùn)|西是偶然的，那么，我們馬上就可以宣布，林沖這個(gè)人被寫壞了。由白虎堂、野豬林、牢城營(yíng)、草料場(chǎng)、雪、風(fēng)、石頭、逃亡的失敗，再到柴進(jìn)指路，林沖一步一步地按照小說(shuō)的內(nèi)部邏輯，自己“走”到梁山上去了。在故事發(fā)展的進(jìn)程中，作家有時(shí)候都說(shuō)不上話，但寫作就是這樣，作家的能力越強(qiáng)，他的“權(quán)力”就越大。

(取材于畢飛宇《小說(shuō)課》)

12．同學(xué)們對(duì)[甲]億]兩處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有爭(zhēng)議，你認(rèn)為全都正確的一項(xiàng)是（）

A．[甲]句號(hào)[乙]句號(hào)B．[甲]冒號(hào)[乙]句號(hào)

C．[甲]句號(hào)[乙]分號(hào)D．[甲]冒號(hào)[乙]分號(hào)

13．文中畫線的句子表述欠妥，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境修改。

14．閱讀下面的文字，完成小題。

夏天的一個(gè)黃昏，我下樓散步，不自覺(jué)又走到了那塊石頭附近，只聽(tīng)到草叢里一陣窸窸窣窣，它從里邊鉆了出來(lái)。有一種久別重逢的感覺(jué)。因?yàn)闆](méi)準(zhǔn)備，我兩手空空，竟然對(duì)它生出了kuì意。對(duì)于一只討吃的流浪貓，除了吃，我還能為它提供些什么？它似乎認(rèn)出了我，不，它一定認(rèn)出了我。因?yàn)樗贿吔兄?，一邊將我朝涼亭方向引去，走幾步就回頭看我是否在跟著它，直到我們?cè)跊鐾さ囊巫由献聛?lái)，它才停止叫喚，不斷地用腦袋蹭我的胳膊，我的手指剛一抬起來(lái)，它的鼻子就湊了上來(lái)，將那歪斜的臉夾從我指尖劃過(guò)去，并且很快發(fā)出了愉悅的咕嚕聲。

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

窸窸窣窣()kuì意()蹭()

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“”。

（3）“不自覺(jué)”在文中的意思是；“久別重逢”中的“重”的意思是。

（4）文中畫波浪線的句子主要運(yùn)用了描寫，畫橫線的句子主要運(yùn)用了描寫。

15．閱讀下面四個(gè)句子，答題。

①這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)，宛如在歐洲文明的地平線上瞥（）見(jiàn)的亞洲文明的jiǎnyǐng（）。

②規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧、相得益嶂的局面，是第二間精神小屋堅(jiān)固優(yōu)雅的要決。

③有些人有一種錯(cuò)覺(jué)，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是矯（）揉造作，是出于無(wú)聊，是附y(tǒng)ōng（）風(fēng)雅，是毫無(wú)意義的忸怩作態(tài)。

④對(duì)父母的尊愛(ài)，對(duì)伴侶的情愛(ài)，，對(duì)子女的疼愛(ài)，……對(duì)丑惡的仇恨，對(duì)污濁的厭煩，，對(duì)卑劣的蔑視，……這些復(fù)雜對(duì)立的情感，林林總總，會(huì)將精神小屋擠得滿滿的，間不容發(fā)。

（1）給①③兩句中加點(diǎn)字注音并根據(jù)拼音寫出字詞。

瞥見(jiàn)

矯揉造作

jiǎnyǐng

附y(tǒng)ōng風(fēng)雅

（2）第②句中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)分別指出并改正。

改為改為

（3）第④句列舉了愛(ài)和恨兩種對(duì)立的情感，請(qǐng)你仿造例句格式各寫出一個(gè)句子，使之與前后句子構(gòu)成排比，情感一致。

AB

16．（課內(nèi)閱讀）閱讀下文，回答問(wèn)題。

①一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實(shí)是一種關(guān)照態(tài)度——時(shí)時(shí)刻刻要記住:一個(gè)人不應(yīng)該妨礙他人的生活,要讓大家都有良好的自我感覺(jué)。

②切記不要互相妨礙,因此不應(yīng)當(dāng)大聲喧嘩。聽(tīng)到吵鬧聲不必捂住耳朵——在許多場(chǎng)合未必能做到這一點(diǎn)。比如說(shuō),吃飯的時(shí)候,切記避免吧嗒嘴,把湯匙放在碟子上的時(shí)候不要弄出聲響,喝湯時(shí)也不要有聲音;嘴里嚼東西的時(shí)候不要說(shuō)話,免得坐在旁邊的人擔(dān)心;不要把勺子放在桌子上,免得給鄰座的人造成不便。穿著要整潔,表明你對(duì)別人的尊重。敬重客人,敬重主人,或者說(shuō)得更簡(jiǎn)單一點(diǎn),敬重路上的行人,不要讓大家對(duì)你側(cè)目而視。不要連續(xù)不斷地開(kāi)玩笑,說(shuō)俏皮話,講笑話,弄得旁邊的客人心煩,尤其是重復(fù)別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)、聽(tīng)你說(shuō)話的人已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的笑話,那更加讓人厭倦。絮絮叨叨會(huì)讓談話的對(duì)方陷入尷尬的境地。切記不要只顧自己說(shuō)笑逗別人開(kāi)心,也要讓其他人有機(jī)會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么。動(dòng)作舉止、衣裝服飾、走路的步態(tài),一切都要有分寸,力求優(yōu)雅。要知道任何優(yōu)雅都不會(huì)讓人厭煩,優(yōu)雅是“社會(huì)共享的”。因此,在有教養(yǎng)的優(yōu)雅舉止中總是包容著深刻的含義。不要以為優(yōu)雅僅僅是徒有其表的舉止。你是憑借自己的舉止表現(xiàn)你的素質(zhì)。自我修養(yǎng),與其說(shuō)是注重行為舉止,莫如說(shuō)是重視行為舉止的內(nèi)涵,是以慎重的態(tài)度對(duì)待世界:敬重社會(huì),珍惜大自然,甚至珍惜動(dòng)物,珍惜花草樹(shù)木,珍惜當(dāng)?shù)氐拿利愶L(fēng)光,珍惜你居住地的歷史,等等。

③無(wú)須背誦數(shù)以百計(jì)的格言信條,只須記住一條:必須以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。如果你懂得了這一點(diǎn),再加上幾分隨機(jī)應(yīng)變的智慧,那么風(fēng)度就會(huì)自動(dòng)來(lái)到你的身邊。換句話說(shuō),你會(huì)自然而然地記住保持優(yōu)雅舉止的具體做法,你將樂(lè)于實(shí)施并且善于把這些法則付諸實(shí)踐。

（1）第①段在選文中有什么作用

（2）為什么說(shuō)“不要以為優(yōu)雅僅僅是徒有其表的舉止”

（3）結(jié)合選文談一談,應(yīng)如何做一個(gè)舉止優(yōu)雅的人。

小B同學(xué)在年級(jí)“朗讀者”活動(dòng)上分享并朗誦了自己課外搜集并整合的一段文字資料。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”這句出自《周易》的zhēn□言理至易明，讓我們受益匪淺。它告訴我們君子處shì□應(yīng)該遵循天道，剛毅堅(jiān)韌，持之以恒，努力奮進(jìn)。這是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。

自強(qiáng)不息的精神表現(xiàn)多種多樣。首當(dāng)其沖的是剛健有為，積極進(jìn)取，孔子“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至”便是這種精神的寫照。①在學(xué)習(xí)和生活中，我們只要自強(qiáng)不息，不懈努力，才能取得成功。②其次，不斷提高創(chuàng)新思維能力，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，亦是自強(qiáng)不息精神的應(yīng)有之義。中華民族發(fā)展史上的一系列革新創(chuàng)造，都是自強(qiáng)不息精神在實(shí)踐中的生動(dòng)體現(xiàn)。作為新時(shí)代的青年人，我們決不能墨守成規(guī)，要以非凡的膽識(shí)，自強(qiáng)不息，不斷創(chuàng)新。最后，自強(qiáng)不息的精神也是與至公無(wú)私、公而忘私的思想聯(lián)系在一起的。《周易集注》云：“自強(qiáng)不息，猶云至公無(wú)私。”縱觀中國(guó)歷史，無(wú)數(shù)仁人志士為了維護(hù)國(guó)家和民族，前pū□后繼，同樣詮釋著他們對(duì)自強(qiáng)不息的理解。

17．朗讀前，小B同學(xué)對(duì)加點(diǎn)字的讀音無(wú)法把握，請(qǐng)你幫助他，在括號(hào)內(nèi)標(biāo)出讀音。

受益匪淺（）

精髓（）

18．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境給小B同學(xué)資料卡上的□，填上相應(yīng)的漢字。

①zhēn□言

②處shì□

③前pū□后繼

19．小B同學(xué)的資料卡中，有個(gè)成語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤了，你能判斷出是下列哪一個(gè)嗎？（）

A．理至易明B．生生不息C．首當(dāng)其沖D．墨守成規(guī)

20．小B同學(xué)資料卡中畫波浪線的兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)幫他修正。

閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面題目。

杜小康隨父親放鴨，面對(duì)蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住小船的境況，他由膽怯到堅(jiān)強(qiáng)，走過(guò)了一段心靈之旅。

歲月荏苒，光陰如梭。也許有過(guò)畏懼，也許有過(guò)仿徨，厚積簿發(fā)的你，遇到挫折，坦然面對(duì)；遇到困難，不必躲藏。能靜下心，沉住氣，今天的舞臺(tái)，你定會(huì)大放異彩。彼時(shí)正年少，莫負(fù)好時(shí)光。

21．給文中加點(diǎn)字注音。

荏苒

挫折

22．找出語(yǔ)段中的兩個(gè)錯(cuò)別字并改正。

改為

改為

23．在文段中的橫線上填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

24．閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。

①英國(guó)戲劇家莎士比亞曾說(shuō)：我們的身體就像一座園ｐǔ，意志是園丁……讓它荒fèi不治也好，把它辛勤耕植也好，那權(quán)力都在于我們的意志。

②俄國(guó)大文豪車爾尼雪夫斯基認(rèn)為，一個(gè)真正有修養(yǎng)的人必須具備三個(gè)品質(zhì)：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。③沒(méi)有知識(shí)或知識(shí)不多就難免愚昧；不習(xí)慣思維就會(huì)造成粗魯或莽撞；沒(méi)有高尚的情操，就是卑俗。

④“身安不如心安，屋寬不如心寬（。””。）⑤本文以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內(nèi)含及其意義，激勵(lì)人們關(guān)注自我心靈，提升精神境界，使人格得到促進(jìn)。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

園ｐǔ（）荒ｆèｉ（）愚昧（）載體（）

（2）給④句選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫在橫線上。

（3）⑤句中的錯(cuò)別字“”應(yīng)改為“”。

（4）⑤句橫線處應(yīng)該填的名是。

（5）⑤句存在語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并改正。

閱讀課文《范進(jìn)中舉》第5段，完成下面問(wèn)題。

25．用文中的一句話概括本段的主要內(nèi)容。

26．品析“噫！好了！我中了！”的表述效果。

27．下面對(duì)范進(jìn)的分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．詳細(xì)描寫范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程，分為四個(gè)層次：昏厥﹣瘋跑﹣跌倒﹣瘋走上集。

B．在描寫范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程中，三次寫到拍手的動(dòng)作，四次寫他笑的表情，這樣多次重復(fù)，印證了他是因喜而瘋的。

C．“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)，體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這充分表現(xiàn)了范進(jìn)的名利熏心，從而揭示了科舉制度對(duì)讀書人的毒害。

D．范進(jìn)是一位委瑣懦弱，熱衷于功名，深受封建科舉制度毒害的知識(shí)分子形象。吳敬梓對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是以同情為主，以批判為輔的。

28．對(duì)文段中范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的側(cè)面描寫及其作用分析有誤的一項(xiàng)是

A．老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。（烘托范進(jìn)昏厥的怕人）

B．把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。（烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂）

C．眾人拉他不住。（烘托范進(jìn)瘋勁之大）

D．眾人大眼望小眼。（大家都想不出治瘋的辦法）

29．文中寫范進(jìn)見(jiàn)報(bào)帖以后“看了一遍，又念一遍”的原因是

A．喜訊來(lái)得太突然，不敢輕易相信。

B．范進(jìn)已沉浸在喜悅之中。

C．范進(jìn)已處于瘋癲狀態(tài)。

D．范進(jìn)對(duì)中舉無(wú)動(dòng)于衷。

閱讀下面文段，回答小題。

談讀書（節(jié)選）

弗朗西斯·培根

①讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。②人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。③滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。④如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。⑤如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。

30．選段第①句使用了什么修辭手法？其作用是什么？

31．第②至⑤句闡述的觀點(diǎn)是什么？采用了什么論證方法？

32．你在課下，一定搜集了一些讀書的名言警句，請(qǐng)寫出兩句來(lái)。

33．結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀骋粚W(xué)科或某一本書對(duì)你性格的影響。

閱讀《孔乙己》（節(jié)選）和《范進(jìn)中舉》（節(jié)選）回答問(wèn)題。

[甲]

中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒(méi)有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽(tīng)得一個(gè)聲音：“溫一碗酒?！边@聲音雖然極低，卻很耳熟。看時(shí)又全沒(méi)有人。站起來(lái)向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛??；見(jiàn)了我，又說(shuō)道：“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說(shuō)：“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道：“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對(duì)他說(shuō)：“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句：“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說(shuō)道：“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

自此以后，又長(zhǎng)久沒(méi)有看見(jiàn)孔乙己。到了年關(guān)，掌柜取下粉板說(shuō)：“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”到第二年的端午，又說(shuō)：“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”到中秋可是沒(méi)有說(shuō)，再到年關(guān)也沒(méi)有看見(jiàn)他。

我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)……大約孔乙己的確死了。

[乙]

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的??！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌?！?/p>

34．請(qǐng)分別概括上面兩段文字的主要內(nèi)容。

35．一笑一哭見(jiàn)人心。甲文中，掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)：“孔乙己，你又偷了東西了！”乙文中，老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙?。∵@一瘋了，幾時(shí)才得好？”你從笑和哭中分別感受到什么？

36．聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，賞析加點(diǎn)字的表述效果。

①他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。

②范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。

37．讀書討論會(huì)上，張?chǎng)┩瑢W(xué)說(shuō)：作為讀書人，孔乙己和范進(jìn)都有悲，這種悲既有個(gè)人原因，也有測(cè)試制度和社會(huì)風(fēng)氣的原因。我們這一代新時(shí)期的讀書人，生活和奮斗在社會(huì)的公平、尊重和優(yōu)越當(dāng)中。李躍同學(xué)為張?chǎng)┑挠^點(diǎn)頻頻點(diǎn)頭結(jié)合實(shí)際談?wù)?，李躍點(diǎn)贊張?chǎng)┯^點(diǎn)的理由。

解析解答部分

1．（1）niǎo；弋；謐

（2）及迫；急迫

（3）形容煙云彌漫的樣子

（4）比喻

(1)本題考查詞語(yǔ)的注音和根據(jù)拼音寫漢字的能力。裊裊：niǎoniǎo，意思指煙霧繚繞升騰，也形容細(xì)長(zhǎng)柔軟的東西隨風(fēng)擺動(dòng)。游弋：yóuyì，指巡邏，無(wú)目標(biāo)地兜游，監(jiān)視某些可能發(fā)生的事情。也指在水中游動(dòng)。注音不能寫成“戈”靜謐：jìngmì，意思是安靜。形容靜寂無(wú)聲或恬靜的模樣。

(2)本題考查字形的辨析?！凹捌取庇姓`，一個(gè)是“急迫”急迫的意思是馬上需要應(yīng)付或辦理，不如遲疑。結(jié)合語(yǔ)段的內(nèi)容可知，顯然是“急迫”

(3)本題考查詞語(yǔ)的意思。氤氳：指濕熱飄蕩的云氣，煙云彌漫的樣子。結(jié)合“這是個(gè)儀式，就像品茶，和一個(gè)朋友對(duì)坐”的語(yǔ)境可知，此處是“顯然煙云彌漫的樣子”

(4本題考查修辭手法。劃線句子，“這是個(gè)儀式，就像品茶”，把“紙質(zhì)閱讀”比作是：品茶

，所以是比喻。

(1)本題考查考生根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)的能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、同音字、易錯(cuò)字的準(zhǔn)確辨析，注意平時(shí)的積累。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

(3)本題考查詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要掌握詞語(yǔ)的義項(xiàng)，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行判斷和理解。注意平時(shí)的識(shí)記和積累。

(4)本題難度不大，考生只要平時(shí)掌握了修辭手法，結(jié)合各種修辭手法的特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行比照，即可作答。

2．（1）B

（2）餒；徨

（3）C

（1）倔強(qiáng)的“倔”讀“jué”；

（2）氣něi(餒)彷huáng(徨)

（3）第一處表疑問(wèn)，應(yīng)選“哪里”，第二處“決不愿”的“決”是堅(jiān)決。

故解析為：（1）B

（2）餒；徨

（3）C

（1）本題主要考查識(shí)記并辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)漢字的讀音的能力。解答本題時(shí)，要結(jié)合平時(shí)所積累字音知識(shí)技巧進(jìn)行辨析，其是對(duì)多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行。

（2）-（3）本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字形題從表面上是考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)候也會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字和形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法有對(duì)舉、組詞、形旁辨形。

3．（1）茴；葷

（2）duó；chuò

（3）斜鉤；大都

(1)本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況。對(duì)漢字字形的正確書寫能力。要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意培訓(xùn)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思，要準(zhǔn)確書寫，不寫錯(cuò)別字。茴香豆，“茴香”為“草字頭”。葷菜：指含有動(dòng)物性成分的餐飲食物。

(2)本題考查對(duì)字音的掌握。注意平時(shí)的識(shí)記和積累，特別是多音字，注意形聲字的特點(diǎn)。踱進(jìn)：為慢慢地走。讀音：duójìn。闊綽：kuòchuò，意思是排場(chǎng)大，生活奢侈。

(3)本題考查漢字的筆順筆畫，“抵”共8畫，橫、豎勾、提、撇、豎提、橫、斜勾、點(diǎn)。故第七畫是“斜勾”。大抵：意思是大都。

(1)本題考查考生根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)的能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、同音字、易錯(cuò)字的準(zhǔn)確辨析，注意平時(shí)的積累。

(2)字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)漢字筆順筆畫的掌握和詞語(yǔ)的理解。解答時(shí)要規(guī)范書寫漢字，注意正確按照筆順筆畫進(jìn)行書寫，詞語(yǔ)要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解。

4．zī；jí；鍵；恒

5．一事無(wú)成；贊同

6．在“知識(shí)”后面加上“的態(tài)度和意識(shí)”。

（1）本道題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的讀音和書寫的掌握程度。解答本題要拿準(zhǔn)字音、看準(zhǔn)字形，特別是音形相近的字。做此類題需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練語(yǔ)感，注意讀音以及書寫，多積累詞語(yǔ)，多注意課文下解釋，多查字典等工具書。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。解答本題時(shí)要特別注意辨析近義詞在感彩、語(yǔ)體色彩、適用范圍、詞語(yǔ)搭配等方面的差別，理解詞語(yǔ)再根據(jù)語(yǔ)境做出選擇。

（3）本道題考查對(duì)病句的辨析和修改?？疾闊狳c(diǎn)為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、用詞不當(dāng)?shù)瘸Ｒ?jiàn)語(yǔ)病。答題時(shí)，可從病句的這幾種類型入手辨析病句。

4．孜孜不倦（zīzībùjuàn）：指工作或?qū)W習(xí)勤奮刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的一種狀態(tài)。

汲取（jíqǔ）：意思是吸取、吸收。

關(guān)鍵（guānjiàn）：意思是對(duì)事物重要的部分，在一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)事物起決定性作用；門閂或功能類似門閂的東西。

持之以恒（chízhīyǐhéng）：意思是長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。

故解析為：zī；jí；鍵；恒

5．一事無(wú)成：意思是連一樣事情也沒(méi)有做成，指什么事情都做不成，形容毫無(wú)成就。

一敗涂地：原指一旦失敗就肝腦涂染遍地，形容慘敗；后用于潰敗的不可收拾。

結(jié)合該句“從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就……”可知，選擇“一事無(wú)成”較為合理。

贊揚(yáng)：表示對(duì)一個(gè)人進(jìn)行稱贊；表?yè)P(yáng)；稱揚(yáng)。

贊同：意思是贊許，認(rèn)同。

結(jié)合該句語(yǔ)境，選擇“贊同”較為合適。

故解析為：一事無(wú)成；贊同

6．“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)”成分殘缺，應(yīng)在“知識(shí)”后面加上“的態(tài)度和意識(shí)”。

故解析為：在“知識(shí)”后面加上“的態(tài)度和意識(shí)”。

7．沒(méi)有苦難，安居樂(lè)業(yè)，人與人之間沒(méi)有隔膜、親密友好的生活。（自由、平等、幸福的生活）

8．神靈；“我”的主觀臆想（希望）

9．閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”；“我”的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以說(shuō)“茫遠(yuǎn)”。

10．最后再現(xiàn)月下瓜地的景色，不僅表示眷戀之情，更突出了對(duì)未來(lái)新生活的向往。

11．只有美好的愿望，而不去努力奮斗，愿望必然落空，等于沒(méi)有；雖然實(shí)現(xiàn)“希望”的困難重重，但只要去實(shí)踐、去斗爭(zhēng)，終能實(shí)現(xiàn)。

（1）本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。一定要把詞語(yǔ)放入文句或具體的語(yǔ)境之中去解讀，切忌斷章取義。

（3）此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。

（4）本題考查對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語(yǔ)段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。

（5）本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義的能力。單純考哲理性語(yǔ)句的含義，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)含義；有深層含義的句子往往使用了某種修辭手法，故意將句子的真實(shí)含義隱藏，理解深層句子的含義，就應(yīng)先看清它所使用的“隱身法”，有的放矢的去分析。

7．根據(jù)選文第①自然段中“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”可知，“我”不希望后輩們?cè)傧瘛拔摇币粯訛樯?jì)而四處奔波，也不希望他們像閏土一樣成為辛勤麻木的木偶人，更不希望他們成為像楊二嫂那樣窮極無(wú)聊的市井小民。“我”希望他們生活在安定，平等，自由的社會(huì)中，人與人之間不會(huì)因?yàn)樯?jì)和境遇地位而產(chǎn)生厚厚的隔閡。

故解析為：沒(méi)有苦難，安居樂(lè)業(yè)，人與人之間沒(méi)有隔膜、親密友好的生活。（自由、平等、幸福的生活）

8．一空：根據(jù)選文第②自然段“閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻”可知，閏土從“我”家要走了香爐和燭臺(tái)是為了拜神佛，許許多多像閏土一樣的命運(yùn)悲慘的勞苦大眾求救無(wú)門，只能寄希望于神靈保佑，所以閏土崇拜的“偶像”是指神靈；

二空：根據(jù)選文第①自然段“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”可知，“我”“手制的偶像”就是“現(xiàn)在我所謂希望”，即對(duì)自由、平等、幸福生活的向往。

故解析為：神靈

“我”的主觀臆想（希望）

9．根據(jù)原文“母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了”對(duì)閏土境況的敘述可知，閏土生活得很辛苦，連最基本的溫飽，安定都難滿足，因此閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上豐衣足食的安穩(wěn)幸福生活，這是人生存的最基本的，最低級(jí)的需求，所以說(shuō)“切近”；

根據(jù)選文第①自然段中“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”可知，“我”的愿望不再是一時(shí)溫飽，而是更高層次的，是希望整個(gè)社會(huì)安定和諧，普天下的勞苦大眾都過(guò)上自由、平等、幸福的生活。而結(jié)合“我”回到故鄉(xiāng)看到辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的社會(huì)現(xiàn)狀可知，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，或許要經(jīng)過(guò)好幾代人的艱苦斗爭(zhēng)和探索，因此說(shuō)“我”的愿望是“茫遠(yuǎn)”的。

故解析為：閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”；“我”的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以說(shuō)“茫遠(yuǎn)”。

10．從最后一段“我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”可知，這句話展示的圖景是美麗的，有“碧綠的沙地”，還有“一輪金黃的圓月”，再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這與前面少年閏土的回憶部分遙相呼應(yīng)，但又不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，這幅畫面中沒(méi)有了少年閏土的形象，表述了對(duì)逝去的美好童年生活的回憶，對(duì)被現(xiàn)實(shí)扼殺的那些童年記憶中美好的人和事的惋惜和祭奠，以及對(duì)未來(lái)美好生活的向往。

故解析為：最后再現(xiàn)月下瓜地的景色，不僅表示眷戀之情，更突出了對(duì)未來(lái)新生活的向往。

11．選文最后一句話“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”中的“希望”指“我”愿普天下的勞苦大眾都過(guò)上自由、平等、幸福的生活；句中的“路”既指自然界的路，也含蓄地指實(shí)現(xiàn)理想的道路；“走的人多了，也便成了路”是號(hào)召人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)美好的新生活而奮勇拼搏。這句話比喻確切、含義深刻，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義。它告訴我們?nèi)绻挥忻篮玫脑竿蝗ヅ^斗，愿望必然落空，等于沒(méi)有；雖然實(shí)現(xiàn)“希望”的困難重重，就像開(kāi)辟一條新的道路，雖然滿地的荊棘會(huì)讓我們遍體鱗傷，但只要我們咬牙堅(jiān)持，去實(shí)踐、去斗爭(zhēng)，終能成功。

故解析為：只有美好的愿望，而不去努力奮斗，愿望必然落空，等于沒(méi)有；雖然實(shí)現(xiàn)“希望”的困難重重，但只要去實(shí)踐、去斗爭(zhēng)，終能實(shí)現(xiàn)。

12．C

13．寫作就是這樣，作家的能力越強(qiáng)，他的“權(quán)力”就越小。

⑴本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

⑵本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握-定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

12．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。甲處表示一句話的結(jié)束，用句號(hào)；乙處表示兩個(gè)分句之間的停頓，用分號(hào)。

故解析為：C

13．本題考查語(yǔ)病的辨析。前后矛盾，應(yīng)當(dāng)把“越大”改為“越小”。

故解析為：寫作就是這樣，作家的能力越強(qiáng)，他的“權(quán)力”就越小。

14．（1）sū；愧；cèng

（2）臉夾；臉頰

（3）指無(wú)意識(shí)地，自然而然地；再次

（4）心理；動(dòng)作

(1)本題考查字音、字形。“竈悉窶空”中的“竇”讀作“sū”，“kuì意”寫作“愧意”，“蹭”讀作“cèng”。

(2)本題考查字形?！澳槉A”應(yīng)寫作“臉頰”。

(3)本題考查詞語(yǔ)理解?！安蛔杂X(jué)”在文中的意思是"不由自主地"；“久別重逢”中的“重”的意思是"再"。

(4)本題考查描寫方法辨別?！蔽疫€能為它提供些什么”是“我”的心理活動(dòng)，這是心理描寫?！敖小薄白摺薄白眴尽薄安洹钡仍~語(yǔ)表明這個(gè)句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫。

⑴本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

⑵本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面.在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

⑶本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

⑷本題考查描寫方法。描寫人物的方法有外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫等。結(jié)合文章內(nèi)容，從文本中找到描寫段落，然后分析其描寫方法，并摘抄原句即可。

15．（1）piē；jiǎo；剪影；庸

（2）嶂；彰；決；訣

（3）對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)；對(duì)虛偽的憎惡

(1)本題考查字音和根據(jù)拼音寫漢字的能力。瞥見(jiàn)：piējiàn，。指很快地看了一下，無(wú)意中看到某事。很快地掃了一下。矯揉造作：jiǎoróuzàozuò。比喻故意做作，不自然。jiǎnyǐng：早期指把紙剪成人頭、人體的輪廓形象，現(xiàn)也比喻對(duì)事物作輪廓的描寫；亦指比喻描寫出的輪廓。附y(tǒng)ōng：附庸，意思是古代指附屬于大國(guó)的小國(guó)，今借指為別的國(guó)家所操縱的國(guó)家；依附于其他事物而存在的事物。

(2)本題考查字形。相得益彰：相互幫助、互相補(bǔ)充，更能顯出好處。“彰”不能寫成“嶂”。要決：指關(guān)鍵的竅門、重要的訣竅?！霸E”不能寫成“決”。

(3)本題考查仿寫。第一句要模仿“對(duì)+某某人+愛(ài)”，原句人物用來(lái)“父母、伴侶、子女”，第二句模仿“對(duì)+某某現(xiàn)象+恨”原句用了“丑惡、污濁、卑劣”等詞，據(jù)此仿寫：對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)對(duì)虛偽的憎惡

(1)本題考查考生根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)和字音的識(shí)記能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、同音字、易錯(cuò)字的準(zhǔn)確辨析，注意平時(shí)的積累。

(2)本題考查考生對(duì)漢字字形的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見(jiàn)的、容易寫錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。

(3)考查句子仿寫能力。仿寫首先要明確例句的特點(diǎn)，要我們仿照什么修辭手法、什么句式、運(yùn)用什么關(guān)聯(lián)詞等來(lái)模仿造句。其次仿寫的句子要通順合理，不要有錯(cuò)別字。

16．（1）提出的觀點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)下文內(nèi)容。

（2）因?yàn)樾袨榕e止是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn),充分反映出一個(gè)人的內(nèi)涵。只有敬重社會(huì),以慎重的態(tài)度對(duì)待世界,才能有優(yōu)雅的舉止。

（3）要做一個(gè)舉止優(yōu)雅的人,必須對(duì)世界萬(wàn)物懷有一顆敬重之心,在與人的交往中以尊重的態(tài)度對(duì)待別人,以不妨礙別人為最基本的行為準(zhǔn)則。

⑴結(jié)合這三段話的內(nèi)容分析，第一段首先提出觀點(diǎn)：一個(gè)人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺(jué)，第二、三說(shuō)明怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度，也就是說(shuō)如何才能讓大家都有良好的自我感覺(jué)。引出第一段的作用時(shí)：提出的觀點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)下文內(nèi)容。

⑵根據(jù)“你是憑借自己的舉止表現(xiàn)你的素質(zhì)。自我修養(yǎng),與其說(shuō)是注重行為舉止,莫如說(shuō)是重視行為舉止的內(nèi)涵,是以慎重的態(tài)度對(duì)待世界:敬重社會(huì),珍惜大自然,甚至珍惜動(dòng)物,珍惜花草樹(shù)木,珍惜當(dāng)?shù)氐拿利愶L(fēng)光,珍惜你居住地的歷史,等等”可知行為舉止是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn),充分反映出一個(gè)人的內(nèi)涵。只有敬重社會(huì),以慎重的態(tài)度對(duì)待世界,才能有優(yōu)雅的舉止。

⑶從“敬重客人,敬重主人,或者說(shuō)得更簡(jiǎn)單一點(diǎn),敬重路上的行人,不要讓大家對(duì)你側(cè)目而視”可以看出要做一個(gè)舉止優(yōu)雅的人，必須對(duì)世界萬(wàn)物懷有一顆敬重之心，在與人的交往中以尊重的態(tài)度對(duì)待別人，以不妨礙別人為最基本的行為準(zhǔn)則。

故解析為：⑴提出的觀點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)下文內(nèi)容。

⑵因?yàn)樾袨榕e止是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn),充分反映出一個(gè)人的內(nèi)涵。只有敬重社會(huì),以慎重的態(tài)度對(duì)待世界,才能有優(yōu)雅的舉止。

⑶要做一個(gè)舉止優(yōu)雅的人,必須對(duì)世界萬(wàn)物懷有一顆敬重之心,在與人的交往中以尊重的態(tài)度對(duì)待別人,以不妨礙別人為最基本的行為準(zhǔn)則。

⑴本題考查理解議論文文段作用的能力。議論文首段的作用有：①引出中心論點(diǎn)或引出論題；②吸引讀者的注意（思考、興趣）；③作本文的一個(gè)事實(shí)論據(jù)（或道理論據(jù)）證明中心論點(diǎn)。答題時(shí)，應(yīng)先理解首段的內(nèi)容，再結(jié)合全文進(jìn)行分析。

⑵本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義的能力。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

⑶本題考查理解與概括能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語(yǔ)言。

17．fěi；suǐ

18．箴；世；仆

19．C

20．①“只要”改為“只有”。②語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“提高創(chuàng)新思維能力”和“樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)”調(diào)換順序。

（1）本題考查漢字讀音。做這樣的題，要求學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，掌握常用漢字的讀音，注意多音字、形近字、形聲字、音近字等。

（2）本題考查對(duì)漢字字形的積累。要求在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于形似字、同音字、易錯(cuò)字、形聲字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。對(duì)于同音字，答題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境選擇使用哪一個(gè)字。

（3）本題考查對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。

（4）此題考查修改病句。常見(jiàn)的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。修改病句要盡量不改變?cè)?，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。

17．受益匪淺(fěi)：指收獲不小，有很大的收獲，一般指意識(shí)形態(tài)方面。

精髓(suǐ)：精華。注意“匪”是第三聲，“髓”也是第三聲，平舌音。

故解析為：fěi；suǐ

18．①箴言：規(guī)勸的話。

②處世：（動(dòng)）在社會(huì)中活動(dòng)，與人交往。

③前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來(lái)。形容不怕?tīng)奚?，英勇奮戰(zhàn)。注意不要把“箴”寫作“真”等字，把“世”寫作“事”，把“仆”寫作“赴”等字。

故解析為：箴；世；仆

19．A：理至易明：指道理述說(shuō)到了極致，簡(jiǎn)單明了，極容易明白。B：生生不息：不斷地生長(zhǎng)、繁殖。C：首當(dāng)其沖：處于首先受到攻擊或壓力的地位。這幾句話的意思是“剛健有為”是自強(qiáng)不息中最重要的表現(xiàn)形式，故使用“首當(dāng)其沖”不正確。D：墨守成規(guī)：形容死守老規(guī)矩，保守固執(zhí)，不求改進(jìn)。

故解析為：C

20．①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，和“才”搭配的應(yīng)該是“只有”。故應(yīng)把“只要”改為“只有”。

②語(yǔ)序不當(dāng)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新思維的前提和基礎(chǔ)，故應(yīng)把二者顛倒一下位置。

故解析為：①“只要”改為“只有”。②語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“提高創(chuàng)新思維能力”和“樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)”調(diào)換順序。

21．rěn；cuò

22．仿；彷；簿；薄

23．但；只要

⑴本題考查重點(diǎn)詞注音。對(duì)于課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞要準(zhǔn)確辨別讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境使用恰當(dāng)。此題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞的讀音書寫。

⑵本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

⑶本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進(jìn)行判斷：1、理解句子內(nèi)容，明辨分句間的關(guān)系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。

21．本題考查字音的識(shí)記。“荏苒”讀作“rěn”；“挫折”讀作“cuò”

故解析為：rěn；cuò

22．本題考查字形的辨析。仿徨——彷徨厚積簿發(fā)——厚積薄發(fā)

故解析為：仿，彷；簿，薄

23．本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。依據(jù)前后語(yǔ)境可知存在轉(zhuǎn)折關(guān)系和條件關(guān)系。

故解析為：但；只要

24．（1）圃；廢；mèi；zài

（2）?！?/p>

（3）含；涵

（4）畢淑敏

（5）搭配不當(dāng)，應(yīng)將“促進(jìn)”改為“升華”。

（1）本題考查漢字的字音和字形?！皥@ｐǔ”應(yīng)寫作“園圃”；“荒ｆèｉ”應(yīng)寫作“荒廢”；“愚昧”中的“昧”應(yīng)讀作“mèi”；“載體”中的“載”應(yīng)讀作“zài”。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，所以后面應(yīng)為?！?/p>

（3）本題考查漢字的字形。”內(nèi)含“應(yīng)改為”內(nèi)涵“。

（4）本題考查作家作品。結(jié)合本段問(wèn)段內(nèi)容可知，出自《精神的三間小屋》畢淑敏。

（5）本題考查病句的辨析和修改能力。搭配不當(dāng)，”人格“與”促進(jìn)“搭配不當(dāng)，應(yīng)將“促進(jìn)”改為“升華”。

（1）（3）考查學(xué)生識(shí)記字音字形的能力。本題考查的大多是多音字、同音字、形近字、形似字和易誤讀的字。解答本題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，堅(jiān)持長(zhǎng)期積累。

（2）本題考查了正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，常用的標(biāo)號(hào)有9種，即：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)和專名號(hào)。

（4）考查作家作品。文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。

（5）本題考查病句的辨析能力。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

25．原來(lái)新貴人歡喜瘋了。

26．語(yǔ)句短小，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，寫出了范進(jìn)驚喜過(guò)望的心情。

27．D

28．D

29．A

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。這類題目首先要明確題干涉及的對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)?？纯从袥](méi)有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。

（2）本題考查詞語(yǔ)的表述效果。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。

（3）本題考查對(duì)名著人物、寫作手法和語(yǔ)言的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解名著內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤。

（4）本題考查描寫方法的辨別。解答此題關(guān)鍵要掌握人物描寫的方法：正面描寫有肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫；側(cè)面描寫。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)句子理解、分析的能力。解答此題，學(xué)生必須對(duì)選項(xiàng)中涉及的名著內(nèi)容熟悉，才能準(zhǔn)確把握人物形象以及人物言行的由來(lái)原因。這就要求平時(shí)的名著閱讀認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確識(shí)記名著內(nèi)容。

25．本題考查對(duì)選文主要內(nèi)容的概括。要在把握文意的基礎(chǔ)上，從人物、事件上，進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。第5段文字描寫的場(chǎng)面是范進(jìn)喜極致瘋，用課文原話就是“原來(lái)新貴人歡喜瘋了”。

26．本題考查對(duì)文章關(guān)鍵句子的表述效果的賞析能力。解答時(shí)，抓住關(guān)鍵字眼對(duì)句子內(nèi)容分析即可?！班妫『昧?！我中了！”該句句式短小精悍，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，是范進(jìn)中舉后興奮的表現(xiàn)，有點(diǎn)驚喜過(guò)望。

27．本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的寫人方法（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。吳敬梓對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是以批判諷刺為主，以同情為輔的。

28．本題考查對(duì)描寫方法的運(yùn)用。解答時(shí)，找到文章中典型的動(dòng)作、語(yǔ)言或肖像描寫，結(jié)合上下文分析人物的性格。描寫方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫。“眾人大眼望小眼”對(duì)范進(jìn)喜得發(fā)瘋很吃驚，不是大家都想不出治瘋的辦法。文段主要運(yùn)用寫實(shí)的手法來(lái)寫范進(jìn)發(fā)瘋。故解析為：D。

29．范進(jìn)考了大半輩子才中舉，在這之前，他一直名落孫山，從未敢有此奢望，所以最初見(jiàn)了報(bào)帖“看了一遍，又念一遍”，他不敢輕易相信，這喜訊使他實(shí)現(xiàn)了夙愿，讓他猝不及防，也因此才有了他后文瘋癲的情節(jié)。

30．排比。作用是：它可使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表述強(qiáng)烈的感情。

31．觀點(diǎn)：讀書的益處。舉例論證。

32．書籍是人類進(jìn)步的階梯；書，猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。

33．結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀骋粚W(xué)科或某一本書對(duì)性格的影響，言之成理即可。

⑴本題考查對(duì)修辭手法的辨析能力。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì).偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和對(duì)比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析即可。

⑵本題考查論證的方法及中心論點(diǎn)。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

⑶本題考查詩(shī)文默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出