小班化教學(xué)研究開題報告

小班化教學(xué)研究開題報告小班化教學(xué)研究開題報告小班化教學(xué)研究開題報告江蘇省教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題《小班化教學(xué)的實(shí)踐研究》開題報告一、課題的提出1、課題提出的背景21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會知識化的時代，其特征是創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要建立一種適合學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，講究教育的個別化和個性化。近幾年我縣農(nóng)村學(xué)校學(xué)生生源逐漸減少。小班化教學(xué)是學(xué)生發(fā)展和社會的需要。實(shí)行小班化教學(xué),使教師與每一位學(xué)生有更多的交流、合作、幫助機(jī)會，學(xué)生課堂上動手動腦的機(jī)會大大增加，大大增強(qiáng)學(xué)生的想象力、動手動腦能力、表達(dá)表演能力及團(tuán)隊(duì)意識.小班化課堂教學(xué)設(shè)計可以發(fā)展和豐富“因材施教”的教育思想,體現(xiàn)教育的公平性.小班化教學(xué)研究可以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以保證學(xué)校生源的穩(wěn)定,為目前農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)建有特色和高規(guī)格品質(zhì)的學(xué)校品牌提供強(qiáng)有力的保證。2、課題研究的價值小班化教學(xué)是一種全新的教學(xué)形態(tài)。它以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高和全面發(fā)展為目的，在養(yǎng)活班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上,通過對教育時空、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育技術(shù)、教學(xué)策略、教學(xué)模式以及教學(xué)評估等環(huán)節(jié)的改革，而形成的一種新型的班級教學(xué)活動形式。小班化是一種世界性的趨勢，它的最大優(yōu)勢就是根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)原理“張揚(yáng)學(xué)生的個性,發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用”，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。二、課題的界定目前小班是指25～35人規(guī)模的班級。小班化教育，是在小班中以提高每個學(xué)生接受教育的充分程度為目標(biāo)指向的教育。是在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并充分照顧其個性特長為目的，通過對教育內(nèi)容、方法、組織形式、實(shí)施過程、教育策略和教育方式、教與學(xué)的互動交往、資源的優(yōu)化配置和利用等改革而形成的一種優(yōu)質(zhì)化的班級教育教學(xué)活動形式。小班化教學(xué)絕不僅僅指規(guī)模小，其核心理念是個性化教育或稱適性教育，教學(xué)策略以自主、合作學(xué)習(xí)和個別化指導(dǎo)為主，評價策略應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性、過程性、多元性、主體性的統(tǒng)一。教學(xué)，不管大班還是小班,都必須符合教育規(guī)律,只不過在小班教學(xué)條件下更易實(shí)現(xiàn)新課程理念,使更好的享受教育資源，學(xué)生得到更好的發(fā)展。三、研究目標(biāo)1、從教學(xué)過程角度:拓寬學(xué)生的活動空間；豐富課堂教學(xué)組織形式；強(qiáng)化積極的人際互動；關(guān)注學(xué)生的個別差異；改變教師的教學(xué)行為,提高老師的教學(xué)品質(zhì)，降低了教學(xué)勞力.2、從教學(xué)結(jié)果角度:培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望;促進(jìn)每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源,得到個性化的教學(xué)，促使人人成功。四、研究內(nèi)容一、加強(qiáng)小班師資隊(duì)伍建設(shè)，確保小班化教學(xué)有效開展。小班化教學(xué)首先挑戰(zhàn)是教師,它呼喚著教師不但要有較強(qiáng)的學(xué)科知識與教學(xué)技能，而且需有更高的綜合素養(yǎng)，多才多藝,更需要教師有以生為本新的教學(xué)理念。因此，我們十分注重小班教師隊(duì)伍的建設(shè).通過多渠道、多形式進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)，打造一支能勝任小班教學(xué)工作的教師隊(duì)伍。二、整合教材，開發(fā)資源,建設(shè)小班化教學(xué)的有效課程.小班化教學(xué)中，要打破單一的學(xué)科課程模式，將學(xué)科課程與活動課程有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力潛能。如美術(shù)教師可大膽創(chuàng)編美術(shù)教材,通過課內(nèi)與課外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合,提高學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)大批美術(shù)特長學(xué)生.音樂教學(xué),通過音樂課和樂器課相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握一些樂器的演奏技巧，使學(xué)生具有一定的藝術(shù)特長.整合語文教材，開設(shè)閱讀課和經(jīng)典誦讀校本課程,讓學(xué)生在悠久的民族文化浸潤中豐厚文學(xué)底蘊(yùn),受到文明熏陶.通過課程內(nèi)容和教材的改革，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，在和諧、快樂的氛圍中，讓學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展個性，培養(yǎng)能力，陶冶情感，辦出小班化教學(xué)的特色.三、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，推進(jìn)小班化的有效教學(xué)。傳統(tǒng)的“大班”教學(xué)方法由于面對的學(xué)生數(shù)多，加上教師的精力有限，教師不可能做到因材施教,不可能做到尊重每一個學(xué)生的民主權(quán)利,不可能考慮到每一個學(xué)生的需求，不可能挖掘每一個學(xué)生的潛質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不能充分發(fā)揮，參與學(xué)習(xí)的意識比較欠缺.而小班化教學(xué)，不僅僅是班級規(guī)模的變化，在教學(xué)理念、教學(xué)方法都需要進(jìn)行革新。這方面，小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的先行者要逐步總結(jié)出互動教學(xué)策略、角色教學(xué)策略、分層教學(xué)策略、興趣教學(xué)策略、體驗(yàn)教學(xué)策略、問題教學(xué)策略、反饋教學(xué)策略、彈性教學(xué)策略等教學(xué)策略及分組教學(xué)法、個別指導(dǎo)法、體驗(yàn)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、鼓勵教學(xué)法、交融教學(xué)法、活用資源教學(xué)法、留有余地教學(xué)法等教學(xué)方法。五、研究方法主要研究方法：1．文獻(xiàn)研究法:進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、新課程理論和小班化教育實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn).2．調(diào)查法：通過調(diào)查表與學(xué)生座談，了解教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況等，分析整理并建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案，為研究工作提供基本信息。3．行動研究法：本課題以實(shí)驗(yàn)操作為主，行動研究是最主要的方法,邊實(shí)踐邊研究、邊研究邊總結(jié)、邊反饋邊修正。4．個案研究法：通過個案研究，積累研究經(jīng)驗(yàn)和研究資料,提煉出有價值的結(jié)論。輔助方法：統(tǒng)計法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等六、研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2011.6－2011.11）構(gòu)建小班個性化教學(xué)的實(shí)施平臺，通過問卷或訪談的形式了解現(xiàn)有的教育觀，如學(xué)生觀、教學(xué)觀等。階段成果預(yù)計有:現(xiàn)狀調(diào)查與考察報告、研究論文、研究日志等.2、實(shí)驗(yàn)階段（2012。3－2012。7）在前一階段研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體實(shí)踐操作活動的累積經(jīng)驗(yàn)，以理論指導(dǎo)探索小班個性化教學(xué)的多種模式。階段成果預(yù)計有：研究論文、課堂案例、活動錄像等。3、總結(jié)階段(2012.9－2013。2）在實(shí)踐活動中，以課題研究為引領(lǐng)，確立我校小班化教學(xué)模式，在優(yōu)勢中成特色.階段成果預(yù)計有:研究報告、論文、課堂案例集等。4、申請結(jié)題（2013。3－2013。6)完成研究，主要是對課題研究進(jìn)行全面梳理總結(jié)，形成最終成果，申請結(jié)題。七、保障條件1、本課題負(fù)責(zé)人主持過國家級課題《生活作文》的子課題《作文教學(xué)生活化》的研究,參與多項(xiàng)市、縣級課題研究，對課題研究有豐富的經(jīng)驗(yàn)。近年來，在課題研究,教育教學(xué)上取得了優(yōu)異的成績。2、本組成員均為我校教學(xué)骨干，他們學(xué)歷高，能力強(qiáng)，都受過教育科學(xué)研究方面的專項(xiàng)訓(xùn)練在平時的教育教學(xué)工作中，都很重視參與教學(xué)改革，善于借鑒他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸收消化名家的科研成果,并靈活的運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，教育教學(xué)成績突出。3、我校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，規(guī)范的學(xué)校檔案管理和豐富的圖書資料，濃郁的教育教學(xué)氛圍，以及教師良好的科研興校意識，為課題研究提供了充分的資源保障.4、我校領(lǐng)導(dǎo)對該課題也給予了高度重視,大部分領(lǐng)導(dǎo)主動參與此項(xiàng)課題研究。也明確表示對于課題研究活動的開展、經(jīng)費(fèi)的籌集以及師資力量的調(diào)配等問題一定會全力支持解決，為本課題的研究提供很好的人力和物力保障。八、組員分工顧青（課題組長）全面負(fù)責(zé)課題的研究工作，負(fù)責(zé)課題的實(shí)施、檢查、督促、參與課題研究。李新軍（課題主持人）負(fù)責(zé)課題計劃實(shí)施，研究工作中的協(xié)調(diào)，理論的總結(jié)等，參與課題研究。楊步兵陳林負(fù)責(zé)收集課題研究資料，負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)情況調(diào)研、材料收集等，參與課題研究。董葉濤負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究、實(shí)施，并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。張永芳唐存志石