說(shuō)課人楊海月

1說(shuō)課人：楊海月桃花源記-一、說(shuō)教材二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)方法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1234五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)52024/3/113一、說(shuō)教材1一、說(shuō)教材《桃花源記》是部編版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課本單元所選古詩(shī)文，有的記事，有的記游，有的狀物，有的抒情學(xué)習(xí)本單元要求反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)文豐富的內(nèi)涵，品味精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)《桃花源記》是東晉文學(xué)家陶淵明的代表作之一文章借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實(shí)和理想境界聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)桃花源的安寧和樂(lè)、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對(duì)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活不滿2024/3/115二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)2二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.正確朗讀課文，借助注釋及工具書梳理文章脈絡(luò)，了解陶淵明及其創(chuàng)作背景2.通過(guò)合作探究，感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境和描繪的美好社會(huì)生活，品味文章的語(yǔ)言3.體會(huì)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想社會(huì)的追求之情，感受桃花源里的人情美4.學(xué)習(xí)我國(guó)古代優(yōu)秀古詩(shī)文，積累文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信基于對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我將目標(biāo)二設(shè)置為本節(jié)課的重點(diǎn)，將目標(biāo)三目標(biāo)四設(shè)置為本節(jié)課的難點(diǎn)2024/3/117三、說(shuō)教學(xué)方法3三、說(shuō)教學(xué)方法我在教學(xué)過(guò)程中將采用啟發(fā)式教學(xué)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，融教法和學(xué)法為一體，成就教學(xué)相長(zhǎng)的課堂2024/3/119四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程4四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)上述對(duì)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我將我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課，揭示課題一節(jié)好課，離不開一個(gè)好的導(dǎo)入上課伊始，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)我的導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，聽說(shuō)過(guò)"世外桃源"這個(gè)成語(yǔ)吧?我們只是大體知道那是形容美好的地方，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的?"世外桃源"到底描繪了一幅怎樣的圖景?美在什么地方?為什么長(zhǎng)久以來(lái)一直令我們向往?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)晉代陶淵明寫的《桃花源記》，來(lái)一一揭開這些謎題，并探尋一下文章寄托了作者怎樣的社會(huì)理想，我們?cè)撊绾慰创@種理想我這樣的設(shè)計(jì)遵循了情意原理，有利于打造有趣課堂，為我的初讀感知奠定基礎(chǔ)，順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(二)初讀課文，理清思路整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解所學(xué)課文基本內(nèi)容，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生梳通文意，理清思路為了引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，我將從查、讀、問(wèn)、答四個(gè)步驟展開教學(xué).上課剛開始時(shí)，我會(huì)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫生·.支勵(lì)學(xué)生將搜索到的有關(guān)陶淵明的背景資料與大家分享以此培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程13在了解課文寫作背景之后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己喜愛的方式讀課文，或朗讀，或默讀，引導(dǎo)他們樂(lè)于去讀接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生借助注釋及工具書，疏通課文。并下臺(tái)巡視指導(dǎo)。然后在多媒體上呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生思考:桃花源的景色給你什么樣的感受?作者是從哪些方面來(lái)描繪的?學(xué)生理解文意后，可以總結(jié)出:桃花源很美，文章主要通過(guò)環(huán)境和人情兩方面來(lái)展現(xiàn)了桃花源的美。(并順勢(shì)板書環(huán)境美和人情美)我這樣的設(shè)計(jì)是依據(jù)序進(jìn)原理，遵循啟發(fā)性原則，通過(guò)源于文本的提問(wèn)帶動(dòng)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1(三)精讀賞析，細(xì)讀品味2我會(huì)讓學(xué)生在理清文脈后通讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出具體能體現(xiàn)環(huán)境美句子，然后四人一小組交流討論3當(dāng)學(xué)生找到有關(guān)環(huán)境美的語(yǔ)句時(shí),我會(huì)在課件上相機(jī)呈現(xiàn)句子:1中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛;2土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。3其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂(lè)4同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思，我將重點(diǎn)指導(dǎo):鮮美、交通等古今異義詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生積累文言實(shí)詞5之后我會(huì)提問(wèn):這些句子分別描寫哪里的景色?這里景色營(yíng)造了怎樣的氛圍?四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程學(xué)生不難得出:第一句描寫的是外部的景色，這里美得與眾不同，通過(guò)"中無(wú)雜樹"可知，而且漁人對(duì)這樣的景象是"甚異之"第二句描寫的是桃花源內(nèi)部的景象，通過(guò)將"雞犬相聞"和"雞犬不寧雞飛狗跳"這些詞語(yǔ)對(duì)比，學(xué)生能了解桃花源內(nèi)部也是祥和安樂(lè)的氛圍第三句描寫的是人物活動(dòng)，體現(xiàn)人物的快樂(lè)通過(guò)"其中往來(lái)種作"了解到他們能自由勞動(dòng)的快樂(lè)，通過(guò)分析"黃發(fā)、垂髻"分別指老人、小孩，了解到作者以寫老人小孩的怡然自樂(lè)來(lái)側(cè)面反應(yīng)這個(gè)社會(huì)的和諧定(板書:內(nèi)部、外部、任務(wù)活動(dòng))四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程難點(diǎn)的突破不是一蹴而就的，但都是我每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)(四)總結(jié)課文，拓展延伸桃花源是理想的世界，精神的家園。其實(shí)，桃花源離我們并不遙遠(yuǎn)，每個(gè)人心中都有一個(gè)桃花源。你心中的桃花源是什么呢?四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1學(xué)生明確之后，再讓學(xué)生自由朗讀本段，并提問(wèn):這樣的地方真的存在嗎?作者為什么會(huì)描寫這樣一個(gè)和樂(lè)的世界?2我會(huì)讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行討論，并請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言，讓學(xué)生品味語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。在此過(guò)程中，我會(huì)伺機(jī)點(diǎn)評(píng)，相信在師生共同合作下，作者對(duì)理想世界的向往之情就呼之欲出了。(板書:向往理想世界)最后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入課文主旨，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，出示東晉時(shí)期的背景資料，了解到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂紛飛的社會(huì)背景，讓學(xué)生帶著畫面感有感情地再讀本段3當(dāng)然，人情美也是我品味的重點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生理解村中人見到漁人后的反應(yīng)，通過(guò)"設(shè)酒殺雞作食、要、延、咸來(lái)問(wèn)訊"等關(guān)鍵字眼，感受到村中人的熱情好客，最后和學(xué)生共同得出結(jié)論:桃花源的人情美也讓人深深被感染。(板書:熱情好客)4以上設(shè)計(jì)的問(wèn)題由學(xué)生自由討論、自由發(fā)言，此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，建立有效的課堂，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(五)布置作業(yè)為了推進(jìn)素質(zhì)教育改革，我打算這樣布