2023年初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文模擬試題及答案

二。二三年?yáng)|營(yíng)市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文模擬試題

（考試總分：120分考試時(shí)長(zhǎng)：120分鐘）

一、積累與運(yùn)用（共20分）

1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）

鄧稼先隱姓埋名幾十年，升起的蘑菇云見(jiàn)證了他的偉大，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。就

算在臨死前，他也始終想著祖國(guó)?！八槭S塵，燕然堡—功，至今熱血猶股紅”，這就是

真正的中國(guó)男兒寫照。

①16②虐

2.依次填入下列句中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

英雄是中華民族的,是時(shí)代的引領(lǐng)者。在歷盡艱辛的硝煙歲月，英雄們信仰堅(jiān)定、

—;在波瀾壯闊的建設(shè)時(shí)期，英雄們、堅(jiān)忍不拔；在和平時(shí)期，英雄們負(fù)重前

行、無(wú)私奉獻(xiàn)。崇敬英雄，不只是為了紀(jì)念歷史、先烈，更是為了發(fā)揮英雄精

神的先導(dǎo)示范作用，凝聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。

A.棟梁視死如歸不依不饒緬懷B.棟梁大義凜然不依不饒沉湎

C.脊梁大義凜然百折不撓沉湎D.脊梁視死如歸百折不撓緬懷

3.下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.只有你付出了足夠多的努力，命運(yùn)才舍得把美好的事物回饋給你。即使是碰上從天

而降的幸運(yùn)，也一定是妙手假得的結(jié)果。

B.我們非常反對(duì)那種專注于艱深晦澀、嬌探淮俗的文風(fēng)。

C.鼓角齊鳴，喊聲大震，黃忠尊寺基沙，馳下山來(lái)，猶如天崩地裂之勢(shì)。

D.不管別人怎么說(shuō)，他有他的主見(jiàn)；不管別人怎么做，他依然墨守感那。就憑著這樣

的執(zhí)著和堅(jiān)守，他最終贏得了人們的尊重。

4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否

具備成功的特質(zhì)。

B.中國(guó)雖然已成為世界輪胎制造基地，全球第一耗膠大國(guó)，但天然膠的生產(chǎn)卻不能自

給。

C.正是因?yàn)橛辛宋錆h人民的犧牲和奉獻(xiàn)，有了武漢人民的堅(jiān)持和努力，才有了今天疫

情防控的積極向好態(tài)勢(shì)。

D.父母過(guò)于溺愛(ài)自己的孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。

5.填空。（5分）

①為堅(jiān)定抗擊疫情的信心，請(qǐng)用李白《行路難》中的兩句詩(shī)，為抗戰(zhàn)在武漢前

線的醫(yī)務(wù)人員鼓勁：,。

1

②《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表現(xiàn)詩(shī)人劉禹錫對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)胸懷,

蘊(yùn)涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是“，

③《渡荊門送別》比喻描寫楚地江水澄澈水霧彌漫的句子

是：，。

④茅盾的《白楊禮贊》，煉字精妙，文辭流暢，描寫白楊樹(shù)的詞語(yǔ)富有陽(yáng)剛之美。如，

“白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。但是它,,,,,,

它是樹(shù)中的偉丈夫！”

6.名著閱讀。（2分）

我對(duì)他知之甚少。無(wú)法知道這個(gè)人來(lái)自何方，是何種身份，為何移居此地，甚至無(wú)

法知道他的姓名一一“希"字不大像是一個(gè)姓。他講話“打鄉(xiāng)氣”，就是有外地口音，不

大讓人聽(tīng)得懂。比如“碘酊”。又比如“堿”，言指肥皂，也一直在這里流行，后來(lái)影響

到周圍方圓很廣的地方。

他喜歡吃蛇，有人用蛇或者米換他的洋藥洋布洋火，買賣很公道。村里人對(duì)希大桿

子生喝蛇血、生吞蛇膽是驚懼不已的，總覺(jué)得是不祥之兆他還可以診病，甚至可

以給婦女接生，娃仔們喜歡和希大桿子玩耍，他對(duì)孩子們很熱情。但是村里的人對(duì)他一直

好感不起來(lái)，都看不起他的懶，他腿上一層密密的汗毛，就是懶的證明。也不能容忍他

的奢侈：居然給籠子里的鳥(niǎo)喂雞蛋和肉片。更不接受他一臉的陰青：冷淡而且傲慢，從

來(lái)不懂得讓座，更不敬煙敬茶。

以上文字選自當(dāng)代作家的小說(shuō)《》，選文中的他是,小說(shuō)

通過(guò)豐富的情節(jié)內(nèi)容，展現(xiàn)了他的特點(diǎn)。

7.綜合性學(xué)習(xí)。（5分）

新冠疫情侵襲我神州大地，84歲再次出征的無(wú)雙國(guó)士，不計(jì)生死的白衣精銳，“疫情不退,

我們不退”的硬核英雄，接種疫苗的探路勇士，和無(wú)數(shù)奮戰(zhàn)一線的無(wú)名斗士中國(guó)

人總是被他們之中最勇敢的人保護(hù)得很好?！坝隆钡木駜?nèi)涵是中華民族的傳統(tǒng)美德，為

人們世代傳頌。請(qǐng)你參加“'勇’在身邊”綜合性學(xué)習(xí)。

源流追蹤

（1）勇，金文（用，使，操作）4J（戈，武器）,表示英武之士，敢打敢拼，

無(wú)所畏懼。有的金文里（-晶（甬，“用”的誤寫）2（力），表示農(nóng)業(yè)時(shí)代在家庭里起

關(guān)鍵作用的大力壯丁，敢做敢擔(dān)?！爸啦槐伲乱?。”便是用其本意：，

“帶甲百萬(wàn)，非一勇所抗。”則引申為：。（1分）

（2）試根據(jù)下面的材料，概括“勇”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。（2分）

①知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。（《論語(yǔ)子罕》）

②率義之為勇。（《左傳哀公十六年》）

2

③君子義以為上，君子有勇而無(wú)義為亂，小人有勇而無(wú)義為盜。（《論語(yǔ)陽(yáng)貨篇》）

“勇”行天下

（3）班級(jí)舉辦“勇”文化傳承活動(dòng)，請(qǐng)?zhí)岢鲆豁?xiàng)倡議。（2分）

二、閱讀欣賞（共50分）

（-）（4分）

書事

王維

輕陰閣?小雨，深院晝慵開(kāi)。

坐看蒼苔色，欲上人衣來(lái)。

①閣：同擱，停止的意思。

8.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（2分）

9.這首詩(shī)與《耦川集》中的許多同類作品有差別，短短四句下筆饒有情致。任選一個(gè)角

度（如構(gòu)思、寫法、語(yǔ)言等），對(duì)該詩(shī)進(jìn)行賞析。（2分）

（二）（8分）

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫

學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治

性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

一一諸葛亮《誡子書》

【乙】援兄子嚴(yán)、敦，并喜譏議，而通輕俠客。援前在交趾，還書誡之曰：“吾欲汝

曹聞人過(guò)失，如聞父母之名：耳可得聞，口不可得言也。好議論人長(zhǎng)短，妄是非正法，

此吾所大惡也。寧死，不愿聞子孫有此行也。汝曹知吾惡之甚矣，所以復(fù)言者，施衿結(jié)

繼，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳！

“龍伯高敦厚周慎，口無(wú)擇言，謙約節(jié)儉，廉公有威。吾愛(ài)之重之，愿汝曹效之。

杜季良豪俠好義，憂人之憂，樂(lè)人之樂(lè)，清濁無(wú)所失。父喪致客，數(shù)郡畢至。吾愛(ài)之重

之，不愿汝曹效也。效伯高不得，猶為謹(jǐn)敕之士，所謂'刻鵠不成尚類鷲’者也。效季

良不得，陷為天下輕薄子，所謂‘畫虎不成反類狗’者也。訖今季良尚未可知，郡將下

3

車輒切齒，州郡以為言，吾常為寒心，是以不愿子孫效也?！?/p>

——馬援《誡兄子嚴(yán)敦書》

注：①施衿結(jié)縮：古時(shí)禮俗，女子出嫁，母親把佩巾、帶子結(jié)在女兒身上，為其整衣。

②擇：通“蜂。敗壞。③清濁無(wú)所失：交友不問(wèn)善惡，都不錯(cuò)過(guò)。

10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）

①淫慢則不能勵(lì)精勵(lì)：—②吾欲這曹聞人過(guò)失汝曹：

③憂人之憂憂：—④舉以不愿子孫效也是以：

11.家書，是親人傳遞信息，交流情感的重要載體。同為家書，甲乙兩文分別對(duì)孩子寄寓

哪些深情厚望？（3分）

12.簡(jiǎn)要說(shuō)明兩文在寫法上的相同之處及其作用。（3分）

（三）（8分）

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！

好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口

開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，

就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，

頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集

上去了?-?-

范進(jìn)一面自絡(luò)了頭發(fā)，一面問(wèn)郎中借了一盆水洗洗臉。一個(gè)鄰居早把那一只鞋尋了

來(lái)，替他穿上。見(jiàn)丈人在跟前,恐怕又要來(lái)罵.胡屠戶上前道：“賢婿老爺，方才不是我

敢大膽，是你老太太的主意，央我來(lái)勸你的?！编従觾?nèi)一個(gè)人道：“胡老爹方才這個(gè)嘴巴

打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來(lái)！”乂一個(gè)道：“老爹，你這手明日殺

不得豬了?！焙缿舻?“我那里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每

常說(shuō)，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)

有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。你們不知道，得罪你們說(shuō)，我小老這一雙眼睛，卻是認(rèn)

得人的。想著先年，我小女在家里長(zhǎng)到三十多歲，多少有錢的富戶要和我結(jié)親，我自己

覺(jué)得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺，今日果然不錯(cuò)！”說(shuō)罷，哈哈大笑，眾人

都笑起來(lái)，看著范進(jìn)洗了臉。郎中乂拿茶來(lái)吃了，一同回家。范舉人先走，屠戶和鄰居

跟在后面。屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。

13.結(jié)合全文，重點(diǎn)品味選文中畫線句子，分析作者塑造“眾鄉(xiāng)鄰”的作用。（4分）

4

14.品析對(duì)比的諷刺手法，思考本文是怎樣運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的？

（四）（14分）

網(wǎng)上學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)錢么？

①有用的東西常常會(huì)帶來(lái)副作用一一這種情況不只醫(yī)學(xué)中存在。汽車給人類交通帶

來(lái)福音，但會(huì)導(dǎo)致肥胖、車禍傷害、死亡和污染。礦物燃料也會(huì)助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但從長(zhǎng)

遠(yuǎn)看會(huì)破壞氣候穩(wěn)定。同樣，在教學(xué)領(lǐng)域，過(guò)多使用先進(jìn)的數(shù)字信息技術(shù)也會(huì)帶來(lái)副作

用一一不論是育兒課堂還是演講大廳，情況都是如此。最近一項(xiàng)對(duì)全世界25萬(wàn)名學(xué)生的

國(guó)際性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的臥室中如果放著一臺(tái)電腦，那么他在學(xué)校的表現(xiàn)就比較糟糕（比

如遲到、瞌睡等等）。在以色列和羅馬尼亞，過(guò)多接觸了電腦的中、小學(xué)生成績(jī)普遍比不

上沒(méi)有電腦的那些。

②數(shù)字信息技術(shù)的效果為什么不盡人意呢？心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家對(duì)此一點(diǎn)都不奇

怪。在研究了記憶的層次模型后，心理學(xué)家早已得出結(jié)論：人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，內(nèi)容被

大腦處理的越“深層次”，學(xué)習(xí)的效果就越好。但神經(jīng)科學(xué)的研究結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)時(shí)使用

數(shù)字信息技術(shù)很容易導(dǎo)致大腦對(duì)信息進(jìn)行“淺處理”，與讀書和讀報(bào)紙相比，瀏覽網(wǎng)絡(luò)更

不利于大腦進(jìn)行記憶編碼。而且，數(shù)字信息技術(shù)所使用的電子課本和紙質(zhì)課本相比，干

擾更多。那些嵌入的視頻和超鏈接很容易使學(xué)生分心并妨礙學(xué)習(xí)。

③另外，美國(guó)科學(xué)研究了鍵盤鍵入和手寫對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響。他們得出了“筆要

比鍵盤更有用”的結(jié)論一一手寫的學(xué)生在做筆記時(shí)傾向于先聽(tīng)、再想、再優(yōu)先記錄更有

用的信息，而鍵盤使用者則更傾向于做逐字記錄。

④最后，數(shù)字信息媒體應(yīng)用于教育時(shí)，可熊導(dǎo)致網(wǎng)癮泛濫、失眠和培養(yǎng)注意力不集

中的惡習(xí)。許多鐵一般的事實(shí)已經(jīng)證明，智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)充斥著大量無(wú)聊的、腦殘的內(nèi)

容，投資數(shù)字信息媒體可能會(huì)給這些“陰暗面”開(kāi)出“后門”。

⑤現(xiàn)在，是時(shí)候讓公眾們重新考慮要不要花錢在教育界“引狼入室”了。

（選自《大科技百科新說(shuō)》）

15.通讀全文，說(shuō)說(shuō)數(shù)字信息技術(shù)的教育效果有哪些不盡如人意的地方？（4分）

16.第④段中加點(diǎn)詞“可能”能否刪去，為什么？（3分）

17.舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的一種主要說(shuō)明方法及其作用。（3分）

18.你認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)錢么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)述理由。（4分）

5

（五）（16分）

談謙虛

朱光潛

①謙虛并非故意自貶身價(jià)，做客套應(yīng)酬，像虛偽者所常表現(xiàn)的假面孔；它是起于自

知之明，知道自己所已知的比起世間所可知的非常渺小，未知世界隨著已知世界擴(kuò)大，愈

往前走發(fā)現(xiàn)天邊愈遠(yuǎn)。他發(fā)現(xiàn)宇宙的無(wú)邊無(wú)底，對(duì)之不能不起崇高雄偉之感，反觀自己渺

小，就不能不起謙虛之感。謙虛必起于自我渺小的意識(shí)，謙虛者的心目中必有一種為自己

所不知不能的高不可攀的東西，老是要抬著頭去望它。這東西可以是全體宇宙，可以是

圣賢豪杰,也可以是一個(gè)崇高的理想。一個(gè)人必須見(jiàn)地高遠(yuǎn)，知道天高地厚才能真正地謙

虛,不知道天高地厚的人就老是覺(jué)得自己偉大，倘若未曾望洋,就以為“天下之美盡在己”。

謙虛有它消極方面，就是自我渺小的意識(shí)；也有它積極方面,就是高遠(yuǎn)的瞻矚與恢闊的胸

襟。

②看淺一點(diǎn)，謙虛是一種處世哲學(xué)。“人道惡盈而喜謙”，人本來(lái)沒(méi)有可盈的時(shí)候，

自以為盈，就無(wú)法再有所容納，有所進(jìn)益。謙虛是知不足，“知不足然后能自強(qiáng)”。一切

自然節(jié)奏都是一起一伏。引弓欲張先弛，升高欲跳先蹲，謙虛是進(jìn)取向上的準(zhǔn)備。老子譬

道，常用谷和水?！肮壬癫凰馈薄皶缳馄淙艄取薄吧仙迫羲薄疤煜履崛跤谒?，而攻堅(jiān)強(qiáng)

者莫之能勝谷虛所以有容，水柔所以不毀。人的謙虛可以說(shuō)是取法于谷和水，它的外

表雖是空曠柔弱，而它的內(nèi)在力量卻極剛健。這道理比打太極拳，極力求綿軟柔緩，可

是“四兩撥千斤”，極強(qiáng)悍的力士在這輕推慢挽之間可以望風(fēng)披靡。

③看深一點(diǎn)，謙虛是一種宗教情緒。宗教都有一個(gè)被崇拜的崇高的對(duì)象，我們向外

所呈獻(xiàn)給被崇拜的對(duì)象是虔敬，向內(nèi)所對(duì)待自己的是謙虛。虔敬和謙虛是宗教情緒的兩

方面，內(nèi)外相應(yīng)相成。這種情緒和美感經(jīng)驗(yàn)中的“崇高意識(shí)”以及一般人的英雄崇拜心

理是相同的。我們突然間發(fā)現(xiàn)對(duì)象無(wú)限偉大，無(wú)形中自覺(jué)此身渺小，于是栗然生畏，肅然

起敬；但是驚心動(dòng)魄之余，就繼以心領(lǐng)神會(huì)，物我交融，不知不覺(jué)中把自己也提升到那

同樣偉大的境界。對(duì)自然界的壯觀如此，對(duì)偉大的英雄如此,對(duì)理想中所懸的全知全能的

神或盡善盡美的境界也是如此。在這種心境中,我們同時(shí)感到自我的渺小和人性的尊嚴(yán)，

自卑和自尊打成一片。

（節(jié)選自《給青年的十二封信》）有

刪改

19.請(qǐng)簡(jiǎn)述第①段的論證思路。（4分）

20.第?段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法?論證了什么觀點(diǎn)？（4分）

6

21.依據(jù)文本內(nèi)容簡(jiǎn)要概括謙虛的作用。（4分）

22.結(jié)合選文和下面的材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“謙虛”的看法。（4分）

［鏈接材料］在一次科研實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師要求一位同學(xué)獨(dú)立去完成，可

是這位同學(xué)卻說(shuō)自己不會(huì)做。在導(dǎo)師的堅(jiān)持下，他無(wú)法推脫，結(jié)果實(shí)驗(yàn)完成得很成功,

導(dǎo)師就問(wèn)：“你為什么說(shuō)不會(huì)做呢？”他說(shuō)：“謙虛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德?！睂?dǎo)

師聽(tīng)了哈哈大笑：“會(huì)就會(huì)，不會(huì)就不會(huì)，為什么要如此謙虛呢？”

三、作文（50分）

23.閱讀下面的材料，按要求作文。

生活就像一朵沾著雨露的花，嬌嫩芬芳，讓你愛(ài)上它的美；生活就像旅行，每一次

出發(fā)，每一種經(jīng)歷，都讓你品嘗生活不同的滋味；生活又像一只生命的行囊，里面裝滿

不同的趣味、觀點(diǎn)和態(tài)度。泰戈?duì)栒f(shuō)：“我們?cè)跓釔?ài)這個(gè)世界時(shí)，才真正活在這世界上?！?/p>

上面的材料，引發(fā)了你哪些回憶和思考？請(qǐng)選擇你感悟深的一點(diǎn)，按要求完成作文。

要求：1.以“生活就像—”為題，補(bǔ)充完整題目，寫一篇具有真情實(shí)感的文章；

2.除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明，不少于600字；3.行文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、

校名、人名等；4.書寫要工整，文面要干凈。

7

二。二三年?yáng)|營(yíng)市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文模擬試題

參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及解析

一、積累運(yùn)用（共20分）

1.答案：①勒②yan

評(píng)分：每小題1分，共2分。

解析：本道題考查學(xué)生對(duì)字音字形掌握，解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏

實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，更要注意根據(jù)積累準(zhǔn)確書

寫。

2.答案：D

評(píng)分：選對(duì)得2分，共2分。

解析：本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。依次填詞語(yǔ)，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷

選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)

系?？墒褂门懦?，先總觀各項(xiàng)，抓一個(gè)詞義比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)與句子比照把明

顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

3.答案：B

評(píng)分：選對(duì)得2分，共2分。

解析：本題考查成語(yǔ)的使用，學(xué)生要明確成語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)

使用的正確與否。成語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表達(dá)的

感情色彩相一致。做好本題學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真閱讀，多積累課文中以及

課外的成語(yǔ)和意思，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂谩?/p>

A.使用有誤，妙手偶得：指技術(shù)高超的人，偶然間得到的靈感或作品。也用來(lái)

形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人。出于靈感，即可偶然間得到妙語(yǔ)佳作。這里應(yīng)該是指

長(zhǎng)期付出努力而不是偶然間得到的。所以該成語(yǔ)不合句意.

B.使用正確，矯揉造作：形容很不自然地故意做作。

C.使用有誤，首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。此處理解為“一馬當(dāng)

先”的意思。C項(xiàng)，望文生義。與句意不合，所有該成語(yǔ)使用有誤。

D.使用有誤，墨守成規(guī)：指思想保守，守著老規(guī)矩不肯改變。屬褒貶不當(dāng)。與

句意不合，所以該成語(yǔ)使用有誤。

故選：Bo

4.答案：C

評(píng)分：選對(duì)得2分，共2分。

解析：A.一面對(duì)兩面，應(yīng)該在“一個(gè)人能”后面加“否”；B.關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，把“雖

然”移至“中國(guó)”前；D.詞義重復(fù)，“溺愛(ài)”本身就已經(jīng)有“過(guò)于”的意思，與

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前面的“過(guò)于”構(gòu)成重復(fù)。

5.答案：①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。②沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

③月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。④偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提

它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，

評(píng)分：①-③每小題1分，第④小題2分，共5分。①~@小題出現(xiàn)錯(cuò)別字或添字、漏

字該小題不得分；第④小題答對(duì)連續(xù)的四個(gè)空得1分，全答對(duì)得2分。

解析：做好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯(cuò)別字，一些經(jīng)典名句

要深刻理解，做好本題關(guān)鍵平時(shí)要扎實(shí)積累課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詩(shī)文名篇。

6.答案：韓少功《馬橋詞典》希大桿子富有愛(ài)心，熱心助人，買賣公道，淡定、

執(zhí)著而且孤傲。

評(píng)分：每空0.5分，共2分。

解析：本題考查名著內(nèi)容及文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此題，學(xué)生必須對(duì)名著內(nèi)容

熟悉，才能準(zhǔn)確把握所給語(yǔ)段出自哪部名著，文中人物是誰(shuí)，人物性格怎樣，

與之相關(guān)還有什么故事情節(jié)。通讀文段，我們知道文段出自當(dāng)代作家韓少功

的小說(shuō)《馬橋詞典》，文段中的希大桿子是小說(shuō)的一個(gè)人物。回顧有關(guān)故事情

節(jié)，結(jié)合文段概括人物的性格即可。

7.答案：（1）本義：力大膽大，敢做敢擔(dān)，無(wú)所畏懼。

引申義：強(qiáng)壯英武的壯丁，無(wú)所畏懼的士兵。

（2）示例一，①勇敢的人敢做敢擔(dān)，無(wú)所畏懼。②小勇，血?dú)馑鶠椋淮笥拢?/p>

義理所發(fā)。③君子以義作為最高尚的品德，有勇有義才能造福百姓。

示例二，①勇敢是美德，勇敢的人無(wú)所畏懼，敢作敢當(dāng)。②以正義為先

的勇敢才是大勇。③好勇斗狠，是無(wú)義之舉。君子有勇無(wú)義會(huì)作亂，小人有

勇無(wú)義就會(huì)偷盜。

（3）示例一，開(kāi)展講述古今君子忠勇的逸聞?shì)W事活動(dòng)，講述疫情之下各行各

業(yè)涌現(xiàn)出的義字當(dāng)先的勇士們的感人故事，學(xué)習(xí)他們的勇敢精神。

示例二，開(kāi)展“勇”文化思想宣講活動(dòng)，闡釋的“勇”的思想內(nèi)涵。

示例三，開(kāi)展“率義之為勇”為主題的征文活動(dòng)，闡述當(dāng)今時(shí)代傳承“勇”

文化的意義、途徑、措施等。

評(píng)分：第（1）題每空1分，共2分。意思對(duì)即可。第（2）題答對(duì)兩個(gè)方面

得1分，答對(duì)三個(gè)方面得2分。第（3）題1分。（2）（3）兩題其他答案符合

題意亦可。本題共5分。

解析：（1）本題考查字義分析。根據(jù)題目中給出的材料可知，“知死不辟，勇也?！?/p>

出自左傳，意思就是形容一個(gè)人非常勇敢，在正義面前，勇往直前，不畏生

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死。符合本義：敢做敢擔(dān)，無(wú)所畏懼的意思?！皫Ъ装偃f(wàn)，非一勇所抗?！?/p>

這里的“勇”引申為名詞，強(qiáng)壯英武的壯丁，無(wú)所畏懼的士兵。

(2)本題考查材料探究。根據(jù)材料的內(nèi)容分析“勇”字的內(nèi)涵即可。

(3)本題考查提出倡議的能力。為開(kāi)放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需符合題

目的要求，言之成理即可。作答本題時(shí)可圍繞多讀一些古代名人的傳記，

結(jié)合疫情時(shí)期涌現(xiàn)出的勇士們的英勇壯舉，結(jié)合他們身上的義和勇來(lái)表述。

二、閱讀欣賞(共50分)

8.答案：一場(chǎng)小雨洗亮了綠苔，一掃庭院深深的沉悶，也讓作者慵懶的情緒為之振奮，

欣喜、贊嘆之情油然而生。

評(píng)分：答對(duì)得2分，共2分。意思對(duì)即可。

解析：本題考查對(duì)作者情感的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：通讀全詩(shī)，找

到可以直接表達(dá)作者感情的詞語(yǔ)；如果沒(méi)有直接表情，就圈化出詩(shī)中的意象，

品味體悟所包含的情感；注意結(jié)合注釋提示、題目等有關(guān)有關(guān)作者和背景的簡(jiǎn)

介探究信息。

9.答案：構(gòu)思：構(gòu)思巧妙。本詩(shī)為五言絕句。短短四句，下筆欲揚(yáng)先抑，饒有情致。

前兩句與后兩句之間有微妙的明暗對(duì)比。一是環(huán)境氣氛上的。天色輕

陰，庭院深深，光線陰暗，而地上的青苔被小雨洗滌后，泛出綠光，

打破了封閉小天地的沉悶氣氛，致使?jié)M院生色，讓作者眼前一亮。二

是情緒上的。作者本來(lái)很慵懶，白天也懶得開(kāi)門，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)苔色青青。

那么新鮮可喜。精神為之一爽。幽靜的環(huán)境和主人公之間不再是清冷

相對(duì)的關(guān)系，而是親切相依的關(guān)系，這是這首小詩(shī)的獨(dú)到之處。

寫法一：欲揚(yáng)先抑。首先寫了天色輕陰，庭院深深，光線有些晦暗，接著又寫

了封閉的小天地沉悶的氣氛，詩(shī)人的情緒也是非常慵懶、沉悶的。第

三句描寫小雨洗滌之后的青苔的綠光，打破了這沉悶的氣氛，使?jié)M院

生色，作者此刻眼前一亮，本來(lái)慵懶的情緒變得振奮欣喜。欲揚(yáng)先抑

的手法，使詩(shī)詞顯得饒有情致。

寫法二：對(duì)比。詩(shī)的前兩句與后兩句之間有微妙的明暗對(duì)比。前兩句寫到了天

色陰暗，庭院深深，光線晦暗。后兩句寫小雨洗滌之后的青苔泛著綠

光，讓庭院生色，讓作者眼前一亮，心情也為之一爽。明暗對(duì)比中體

現(xiàn)出詩(shī)人心情的變化。

寫法三：化靜為動(dòng)。坐著蒼苔色，欲上人衣來(lái)。青苔本是靜態(tài)的植物，因其綠

意逼人，其中蘊(yùn)含的生機(jī)使靜景幻化成動(dòng)靜，其鮮潤(rùn)可人的綠意活靈

活現(xiàn)，頗有稚趣，饒有情致。給人以親近感，憐惜感。

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語(yǔ)言：巧用修辭。詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法，“欲”“上”賦予青苔以人的情態(tài)，生

動(dòng)形象地寫出滋潤(rùn)閃亮綠茸茸的青苔想要漫上人的衣裳，這是苔對(duì)人

的親近，也是人對(duì)苔的憐惜。詩(shī)人感到幽靜的環(huán)境不再是清冷的，而

是多了一份親切相依的溫馨。

評(píng)分：答對(duì)得2分，共2分。其他答案符合題意亦可。

解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)作者的情感，并結(jié)合

詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：對(duì)比、用典、渲染襯托、

樂(lè)景反襯哀情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、比喻、

擬人、雙關(guān)等等，從構(gòu)思、寫法、語(yǔ)言等角度進(jìn)行賞析即可。

10.答案：①振奮②你們③以……為憂，對(duì)……感到擔(dān)憂④因此

評(píng)分：每小題0.5分，共2分。意思對(duì)即可。

解析：本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同

時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。

①句意為：放縱懶散就不能振奮精神。勵(lì)，振奮。

②句意為：我希望你們聽(tīng)說(shuō)了別人的過(guò)失。汝曹，你們

③句意為：把別人的憂愁作為自己的憂愁。憂：形容詞的意動(dòng)用法，以……

為憂，對(duì)……感到擔(dān)憂，把……當(dāng)作憂愁

④句意為：因此我不希望子孫向他學(xué)習(xí)。是以，因此。

11.答案：甲文從靜心學(xué)習(xí)，儉樸養(yǎng)德方面告誡孩子治學(xué)做人的道理。

乙文告誡侄子們不要妄論別人的長(zhǎng)短，要敦厚周慎、謙約節(jié)儉。

評(píng)分：答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分，共3分。意思對(duì)即可。

解析：本題考查對(duì)文章中心的理解。兩文都是家書，通過(guò)講道理、擺事實(shí)、正反對(duì)比

論證等多種論證方法來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)，情真意切地告誡后輩做人治學(xué)的道理。

先弄懂文意，抓住能表明作者觀點(diǎn)的句子進(jìn)行分析，即可概括文意。甲文諸葛

亮開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)出“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德“，表明自己希望兒

子能做一個(gè)靜心學(xué)習(xí)，儉樸養(yǎng)德的君子。乙文馬援先指出兩個(gè)侄兒的缺點(diǎn)，情

真意切地希望他們不要妄論別人的長(zhǎng)短；然后用自己身邊熟知的兩個(gè)人龍伯高

和杜季良的作為得失來(lái)正反對(duì)比說(shuō)理，教導(dǎo)侄兒們要學(xué)習(xí)龍伯高做一個(gè)敦厚謹(jǐn)

慎，謙遜節(jié)儉的人。

12.答案：都采用正反對(duì)比論證。作用：【甲】文開(kāi)篇先從正面提出“靜以修身，儉以養(yǎng)

德”的觀點(diǎn)，然后指出“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性?！睆姆疵骊U述其危

害，從而突出強(qiáng)調(diào)了靜儉這種修身之道的重要性?！疽椅摹坑谬埐吆投偶玖嫉?/p>

作為得失來(lái)對(duì)比說(shuō)理，結(jié)合自己觀察人生的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)警示侄兒們要學(xué)忠厚謹(jǐn)慎,

11

而不要學(xué)那些華而不實(shí)的東西而陷自己于輕薄。

評(píng)分：答對(duì)得3分，寫法1分，作用2分，共3分。意思對(duì)即可。

解析：本題考查對(duì)寫作手法的理解及作用的分析，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)

容，明確說(shuō)理類文章的寫作方法。細(xì)讀甲乙兩文可知，甲文除了提出“靜以修

身，儉以養(yǎng)德”的觀點(diǎn)，還從反面“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。”闡述

其危害，這是正反對(duì)比論證方法。從而突出強(qiáng)調(diào)了靜儉這種修身之道的重要性。

乙文中用自己身邊熟知的兩個(gè)人龍伯高和杜季良的作為得失來(lái)正反對(duì)比說(shuō)理，

警示侄兒們要學(xué)忠厚謹(jǐn)慎，而不要學(xué)那些華而不實(shí)的東西而陷自己于輕薄。由

此可見(jiàn)兩文在寫法上都采用了正反對(duì)比論證的方法。

13.答案：①?gòu)娜宋锼茉焐峡?，烘托（豐富）了范進(jìn)的形象，眾鄉(xiāng)鄰的嫌貧愛(ài)富、冷漠

勢(shì)利與范進(jìn)對(duì)科舉制度的癡迷相互映照、互為表里（比喻互相依存，互相

接受）；

②從情節(jié)設(shè)置上看，豐富小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

③從環(huán)境上看，揭示了范進(jìn)悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因，讓讀者清晰地看到封建科

舉制度深深影響著這會(huì)各階層的人。

④從表現(xiàn)主旨看，起突出主旨作用，揭示了封建制度和封建科舉制度對(duì)知識(shí)

分子的毒害，表達(dá)了作者對(duì)封建制度和封建科舉制度的諷刺和批判。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分。

14答案：①人物的種種丑態(tài)和“高貴”的身分對(duì)比。在等級(jí)森嚴(yán)的封建社會(huì)里，舉人被

人們認(rèn)為是天上的文曲星下凡，高貴之極；而眼前的這個(gè)范進(jìn)的形象卻是窮

酸、瘋狂、荒唐，丑態(tài)百出。

②通過(guò)人物對(duì)同一個(gè)人、同一件事因情勢(shì)的不同而態(tài)度截然不同的對(duì)比，達(dá)到

諷刺的目的。胡屠戶兩次賀喜的表現(xiàn)，同一地點(diǎn)、同一對(duì)象，評(píng)價(jià)完全不同。

范進(jìn)中舉前，胡屠戶罵他：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不

四，就想天鵝屁吃！”范進(jìn)中舉之后，胡屠戶卻說(shuō)：“我這個(gè)賢婿，才學(xué)又高,

品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的

相貌?！蓖ㄟ^(guò)這一對(duì)比，使得胡屠戶前倨后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如

命、庸俗自私的典型市份性格躍然紙上。

③通過(guò)人物的言詞與截然相反的事實(shí)之間的對(duì)比來(lái)揭示人物的丑惡靈魂。范進(jìn)中

舉前，“家里餓了兩三天”“抱著雞”“尋人買”，無(wú)人理睬他的生死。而范進(jìn)

中舉后，張鄉(xiāng)紳來(lái)了，口口聲聲“世先生”“親切的世兄弟”“你我年誼世好,

就如親骨肉一般”，而且又送銀子，又送房子。這一對(duì)比，那丑惡的靈魂、卑

劣的形象昭然若揭。

12

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：4分，每點(diǎn)1分

15.答案：①學(xué)生在校表現(xiàn)糟糕，遲到、瞌睡，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

②不利于大腦進(jìn)行記憶編碼，思考力減弱。

③注意力不集中，學(xué)習(xí)易分心。

④導(dǎo)致網(wǎng)癮泛濫，失眠。

⑤網(wǎng)絡(luò)充斥不好的內(nèi)容，影響學(xué)生的身心健康。

評(píng)分：答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)其中4點(diǎn)即可得滿分。共4分。意思對(duì)即可。

解析：本題考查信息的篩選與整合。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，迅速

找到文中相應(yīng)的段落，從中篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，加以概括整合即可.從文中抓住

關(guān)鍵語(yǔ)句概括出來(lái)即可。

16.答案：（1）不能刪去，“可能”表推測(cè)，不確定。（2）說(shuō)明數(shù)字信息媒體應(yīng)用于教育

有可能導(dǎo)致網(wǎng)癮泛濫，失眠，注意力不集中，并不是絕對(duì)會(huì)導(dǎo)致。如果

刪去“可能”，意思變成一定會(huì)導(dǎo)致上述現(xiàn)象，過(guò)于絕對(duì)，與事實(shí)不符，

與句意不符。（3）“可能”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

評(píng)分：答對(duì)一點(diǎn)得1分，共3分。意思對(duì)即可。

解析：本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，注意結(jié)合本句含義理解加點(diǎn)詞在句中的

作用，結(jié)合上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境作答。說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：①準(zhǔn)確嚴(yán)密②

生動(dòng)形象，根據(jù)語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行賞析。

17.答案：示例一：⑴例句：第②段“與讀書和讀報(bào)紙相比，瀏覽網(wǎng)絡(luò)更不利于大腦進(jìn)

行記憶編碼”（2）說(shuō)明方法：作比較。（3）作用：把讀書、讀報(bào)與瀏覽

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大腦的影響進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)瀏覽網(wǎng)絡(luò)更不利于大腦進(jìn)行記憶

編碼，使說(shuō)明更具說(shuō)服力。

示例二：（1）例句：第②段“數(shù)字信息技術(shù)所使用的電子課本和紙質(zhì)課本相比,

干擾更多，使學(xué)生分心并妨礙學(xué)習(xí)。”（2）說(shuō)明方法：作比較。（3）

作用：把使用電子課本和紙質(zhì)課本對(duì)學(xué)生施加的影響進(jìn)行比較，突出強(qiáng)

調(diào)電子課本嵌入的視頻和超鏈接很容易

使學(xué)生分心并妨礙學(xué)習(xí)。使說(shuō)明更具說(shuō)服

力。

示例三：（1）例句：第⑤段“是時(shí)候讓公眾們重新考慮要不要花錢在教育界‘引

狼入室'了"。⑵說(shuō)明方法：打比方。（3）作用：把投資數(shù)字信息媒體給教育

帶來(lái)的負(fù)面影響比作引狼入室，生動(dòng)形象地說(shuō)明數(shù)字信息媒體在教育界的應(yīng)

用存在隱患和弊端，令人堪憂。使說(shuō)明形象貼切，更具說(shuō)服力。

評(píng)分：方法、例句、作用各占1分，共3分。舉例句可以引用文中原句，也可分析

13

或概括句意。只寫例句不得分。其他答案符合題意亦可。

解析：本題考查說(shuō)明方法。作答本題時(shí)，細(xì)讀文本，然后根據(jù)不同說(shuō)明方法的特點(diǎn)

從中找出說(shuō)明方法，并結(jié)合具體語(yǔ)境分析其作用即可。

18.為開(kāi)放類試題，不要求統(tǒng)一答案，言之成理即可。

19.答案：先分析謙虛的內(nèi)涵，再分析謙虛的內(nèi)因，然后和不知天高地厚者對(duì)比，點(diǎn)出

謙虛消極和積極的意義。為下文進(jìn)一步論述鋪墊。

解析：本題考查學(xué)生把握議論文